Общая патология (стр. 4 )

3.5.1. Основная литература[3]

п/№	Наименование	Автор (ы)	Год, место издания	Кол-во экземпляров
в биб-лиотеке	на ка-федре
1	2	3	4	7	8
1.	Патологическая анатомия.	и	5-е изд., стер.- М.: Литтерра 201с : ил	250	В достаточ-ном количестве
2.	Патофизиология	под ред. , ,	Томск, Изд. Томского университета, 2009	178	В достаточ-ном количестве
3.	Атлас по патологической анатомии	, ,	М.: Медицина, 2005	80	В достаточ-ном количестве

3.5.2. Дополнительная литература[4]

п/№	Наименование	Автор (ы)	Год, место издания	Кол-во экземпляров
в библиотеке	на кафедре
1	2	3	4	7	8
1.	Механизмы возникновения и развития бронхиальных астм и основные принципы их лечения		М.: « Фармарус Принт Медиа», 2008.	270	В достаточ-ном количестве
2.	Причины и условия возникновения заболеваний» (этиология)		М.: «Триада-Х», 2001	100	В достаточ-ном количестве

Учебно - методические пособия:

- Общая патология, часть 1: Методическое пособие по выполнению лабораторных работ, вопросы программированного контроля. Москва, РГМУ, 2008.

- Общая патология, часть 2: Методическое пособие по выполнению лабораторных работ, вопросы программированного контроля. Москва, РГМУ, 2008.

- Общая патология, часть 3: Методическое пособие по выполнению лабораторных работ, вопросы программированного контроля. Москва, РГМУ, 2008.

3.6. Материально-техническое обеспечение учебной дисциплины (модуля)

Использование лабораторий, лабораторного и инструментального оборудования, учебных комнат для работы студентов.

Мультимедийный комплекс (ноутбук, проектор, экран), слайдоскоп, ПК, мониторы. Наборы слайдов, таблиц/мультимедийных наглядных материалов по различным разделам дисциплины. Видеофильмы. Ситуационные задачи, тестовые задания по изучаемым темам. Доски.

3.7. Образовательные технологии[5]

Используемые образовательные технологии при изучении данной дисциплины

________% интерактивных занятий от объема аудиторных занятий

Примеры интерактивных форм и методов проведения занятий:

неимитационные технологии: лекция (проблемная, визуализация и др.), дискуссия (с «мозговым штурмом» и без него), стажировка, программированное обучение.

3.8.  Разделы учебной дисциплины (модуля) и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами[6]

№ п/п	Наименование обеспечиваемых (последующих) дисциплин	№ № разделов данной дисциплины, необходимых для изучения обеспечиваемых (последующих) дисциплин
1	2	3	4	5	6	7	8	…
1.	Внутренние болезни	+	+	+	+	+
2.	Педиатрия	+	+	+	+	+
3.	Неврология и психиатрия	+	+	+	+	+
4.	Медицина катастроф. Безопасность жизнедеятельности	+	+	+	+	+
5.	Экспериментальная и клиническая хирургия	+	+	+	+	+
6.	Лучевая диагностика и терапия	+	+	+	+	+

4. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины:

Обучение складывается из аудиторных занятий (288час.), включающих лекционный курс и практические занятия, и самостоятельной работы (144 час.). Основное учебное время выделяется на практическую работу по общей патологии (патологической анатомии патофизиологии).

Практические занятия проводятся в виде: устный опрос, объяснение темы преподавателем с использованием наглядных пособий, выполнение и проверка лабораторных работ, тестовый контроль (входящие и итоговые), решение ситуационных задач.

В соответствии с требованиями ФГОС-3 ВПО в учебном процессе широко используются активных и интерактивных формы проведения занятий.

Самостоятельная работа студентов подразумевает подготовку к практическим занятиям и включает работу с учебником, лекциями, программированный контроль с эталонами ответов, подготовку рефератов, написание протоколов патологоанатомического вскрытия.

Работа с учебной литературой рассматривается как вид учебной работы по дисциплине общая патология (патологическая анатомия, патофизиология) и выполняется в пределах часов, отводимых на её изучение (в разделе СРС).

Каждый обучающийся обеспечен доступом к библиотечным фондам Университета и кафедры.

По каждому разделу учебной дисциплины разработаны методические рекомендации для студентов «Общая патология, часть1», «Общая патология, часть2», «Общая патология, часть3» и методические указания для преподавателей «Общая патология, часть1», «Общая патология, часть2», «Общая патология, часть3».

Во время изучения учебной дисциплины студенты самостоятельно проводят лабораторные работы, оформляют протоколы и представляют преподавателю.

Написание реферата, учебной истории болезни способствуют формированию практических навыков (умений)

Работа студента в группе формирует чувство коллективизма и коммуникабельность.

Обучение студентов способствует воспитанию у них навыков общения с больным с учетом этико-деонтологических особенностей патологии и пациентов. Исходный уровень знаний студентов определяется тестированием, текущий контроль усвоения предмета определяется устным опросом в ходе занятий, во время клинических разборов, при решении типовых ситуационных задач и ответах на тестовые задания.

В конце изучения учебной дисциплины проводится промежуточный контроль знаний с использованием тестового контроля, проверкой практических умений и решением ситуационных задач.

Вопросы по учебной дисциплине включены в Итоговую государственную аттестацию выпускников.

[1] Виды самостоятельной работы: написание рефератов, написание истории болезни, подготовка к занятиям, подготовка к тестированию, подготовка к текущему контролю, подготовка к промежуточной аттестации, подготовка к итоговой аттестации и т. д.

[2] Указывается не менее 3-ех заданий по всем видам контроля для каждого семестра

[3] Основная учебная литература включает в себя 1-2 учебника, изданных за последние 10 лет, 1-3 учебных пособий, изданных за последние 5 лет, лекции (печатные и/или электронные издания) по учебным дисциплинам (модулям) всех циклов

 

[5] Виды образовательных технологий,: имитационные технологии: ролевые и деловые игры, тренинг, игровое проектирование, компьютерная симуляция, ситуация-кейс др.; неимитационные технологии: лекция (проблемная, визуализация и др.), дискуссия (с «мозговым штурмом» и без него), стажировка, программированное обучение и др.)