Тема урока: «Атмосферное давлении».
Цели урока.
Обучающая: ввести понятия атмосферы и атмосферного давления, раскрыть причины их существования; определить физические параметры, от которых зависит атмосферное давление; экспериментально доказать его наличие, рассмотреть использование атмосферного давления в ряде областей человеческой деятельности (в медицине); повторить знания, полученные на уроках географии, применить их в новой ситуации, показать единство наук естественного цикла, но и вместе с тем различие в сторонах явления, изучаемого каждым предметом; формирование умений видеть и объяснять проявления действия атмосферного давления в быту.
Воспитывающая: формирование у учащихся научного мировоззрения о планете Земля и бережного отношения к природе.
Развивающая: развитье навыков построения устной речи, использования физических терминов, развитие умений самостоятельно делать выводы, умений делать обобщение и формулировать определения.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
В соответствии с типом выбрана структура урока, состоящая из 6 этапов.
1 этап. Организационный.
Задачи: подготовить учащихся к работе на уроке, снять психологическое напряжение.
Полная готовность класса, быстрое включение учащихся в деловой ритм, смелые, уверенные последующие ответы говорят о выполнении поставленной задачи, чему способствовали доброжелательность, эмоциональность, собранность учителя.
2 этап. Повторение опорных знаний и проверка домашнего задания.
Задачи этого этапа урока: повторить все необходимые знания, способствующие изучению нового материала, а также установить понимание и знание учащимися материала домашнего задания; определить недостатки в знаниях и ликвидировать обнаруженные недочеты.
Использовала фронтальный опрос, который позволил мне быстро проверить имеющиеся у учащихся знания, а учащимся вспомнить изучаемый ранее материал. Видеофрагмент обеспечил наглядность, а открытый вопрос после него дал возможность ученикам рассказать, то, что они знают, что понимают, что послужило некоторому раскрепощению детей.
3 этап. Подготовка учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала.
Выбранные слайды, вопросы организовали и направили к цели познавательной деятельность учащихся. Сообщенные цели и задачи урока, активизировали познавательную деятельность учащихся на последующих этапах.
Результативность этого этапа проявилась в эффективном на последующих этапах восприятии и осмыслении нового материала и понимании учащимися практической значимости изучаемого материала.
4 этап. Этап усвоения новых знаний.
Задачи этого этапа урока: ввести понятия атмосферы и атмосферного давления, раскрыть причины их существования; определить физические параметры, от которых зависит атмосферное давление; повторить знания, полученные на уроках географии, применить их в новой ситуации; обратить внимание на бережное отношение к природе, как главное условие существования жизни на Земле; добиться от учащихся восприятия, осознание нового материала и первичного обобщения (самостоятельного формулирования определений атмосферы и атмосферного давления, выделения причин их существования).
Усвоение новых знаний учащимися проводила по принципу выращивания знаний в ходе эвристической беседы, что является частично-поисковым методом обучения. Это не только обеспечило эффективность изучения нового материала, но и развитие умения самостоятельного решения познавательных проблем, самостоятельно делать выводы, развитие умения делать обобщение и формулировать определения.
Использование заранее заготовленных слайдов, видеофрагмента обеспечило наглядность обучения, поддерживало стабильную заинтересованность учащихся в получении новых знаний по теме и высокую их активность, позволило учащимся подключить к усвоению материала зрительную память, осуществлять наблюдение, т. е. непосредственное целенаправленное восприятие изучаемых явлений.
Сравнение данных учебников физики и географии позволило проверить и закрепит навыки формирования определений физических величин.
Отрывок из стихотворения Галины Маршановой стал хорошей воспитательной составляющей урока.
Целесообразность и эффективность используемых методов, подтверждает правильность ответов и действий учащихся в процессе беседы и активное участие класса в беседе, а также умение применять полученные знания при работе на последующих этапах урока.
5 этап. Закрепление нового материала.
Задачи: закрепить полученные знания, используя их для объяснения некоторых явлений; экспериментально доказать наличие атмосферного давления; рассмотреть использование атмосферного давления в ряде областей человеческой деятельности (в медицине); формирование умений видеть и объяснять проявления действия атмосферного давления в быту.
Проведение демонстрационных опытов экспериментально доказало ранее сделанные выводы, а их объяснения учащимися способствовало выработке у них умения оперировать ранее полученными знаниями, умения решать теоретические задачи, способствовало приобретению прочных знаний и умений.
Самостоятельная практическая работа направляла обучение на связь с жизнью. В ходе ее учащиеся развивали практические исследовательские умения, умения наблюдать, делать выводы, обдумывать результат, умение объяснять наблюдаемое, а также умение обращаться с предлагаемым оборудованием,
Разнообразие используемых форм работы учащихся, самостоятельная работы позволили сохранить высокий темп работы, поддержали интерес учащихся, дали возможность в полной мере провести закрепление изученного.
6 этап. Подведение итогов урока.
Задачи: повторить основные моменты изученной темы «Атмосферное давление», подчеркнуть практическую важность изучения данной темы; оценить работу класса на уроке.
Предложенный кроссворд помог обобщение знаний сделать интересно, увлекательно, быстро и вовлечь в этот вид деятельность всех учащихся.
Проведенная в конце урока рефлексия помогла оценить состояние учеников после урока: их настроение, удовлетворение своей работой и работой учителя. Получила следующий результат.
Задачи всех этапов урока находились в единой взаимосвязи с целями на весь урок. Каждый этап урока работал на достижение этих целей. Учащиеся приобрели необходимые знания по теме, умение ими оперировать показало понимание и осмысление материала темы. Так что можно сказать, что цели урока были частично достигнуты, так как развивающая и воспитывающая цели одним уроком быть достигнуты не могут.
