Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования (стр. 2 )

Ценности:	Задачи	Направления деятельности	Формы деятельности	Результаты	Диагностика
Нравственный выбор; добро, зло; милосердие; честь; достоинство; честность; уважение достоинства человека; ответственность и чувство долга; забота и помощь; щедрость; дружба; толерантность; представление о вере	1.  Нравственное просвещение с целью выработки собственных нравственных взглядов, суждений оценок. 2. Формирование основ морали, осознанной обучающимися необходимости определенного поведения	1.  Развитие представлений о базовых национальных российских ценностях на примерах произведений устного народного творчества, классической русской и зарубежной литературы, истории страны, региона, района. 2. Формирование умений различать «хорошее» и «плохое» 3.Воспитание уважительное отношения к родителям, старшим. семейным ценностям.	1.  Беседы, классные часы, встречи, экскурсии, внеурочная деятельность 2. Внеклассные мероприятия, ролевые игры, просмотры фильмов, игровые проекты. Беседы, театральные постановки, художественные выставки, литературно-музыкальные композиции, чтение и обсуждение книг.	1.  Сформированность представлений о моральных нормах поведения, взаимоотношениях в семье, между поколениями, этносами, представителями разных социальных групп. 2.  Соблюдение Правил поведения учащихся, Правил внутреннего распорядка	1.  Анкетирование «Уровень воспитанности» () 2.  Мониторинг соблюдения правил поведения учащихся 3.Сочинение «Моя семья». 4.Создание генеалогического древа Диагностика «Личностный рост» (, . )

3. Воспитание трудолюбия, сознательного, творческого отношения к образованию, труду, жизни, подготовка к выбору профессии

Ценности:	Задачи	Направления деятельности	Формы деятельности	Результаты	Диагностика
уважение к труду; творчество и созидание; стремление к познанию; целеустремлённость и настойчивость; бережливость; трудолюбие; выбор профессии	1.  Формировать позитивное отношение к учебе, учебно-трудовой деятельности, общественно-полезным делам. 2.  Воспитывать уважение к труду старших, сверстников, бережное отношения к школьному имуществу, учебникам, личным вещам. 3.  Развивать способность к преодолению трудностей. 4.  Оказать помощь в выборе профиля обучения или профессионального выбора.	1.  Воспитание ценностного отношения к учебе, как виду творческой деятельности. 2.  Развитие представлений о нравственных основах труда. 3.  Формирование умений проявлять последовательность, настойчивость, дисциплинированность в выполнении трудовых действий. 4.  Основы выбора профессий и профессионального самоопределения.	Классные часы «Трудом славен человек», «Все профессии важны…» и др. Экскурсии на производство, встречи с людьми разных профессий, проведение презентации «Труд наших родных», сюжетно-ролевые игры, участие в акциях «Чистый двор»; деятельность по самообслуживанию в классе, школе и дома, посильное участие в делах благотворительности; Презентация учебных и творческих достижений (выставки детских работ), стимулирование творческого учебного труда.	Ценностное отношение к труду и творчеству человека труда. Ясное представление о выбираемых профессиях. Широкий опыт участия в различных видах творческой, общественно-полезной деятельности	Мониторинг участия детей, динамика участия. «Уровень воспитанности» () Диагностика «Личностный рост» (, . )

4. Воспитание экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни

Ценности:	Задачи	Направления деятельности	Формы деятельности	Результаты	Диагностика
Родная земля; заповедная природа; планета Земля; ресурсосбережение, экологическое сознание; экологически целесообразный здоровый и безопасный образ жизни, здоровье;	1.  Воспитывать любовь к природе. 2.Развитие познавательного интереса к явлениям природы и окружающей среды, понимания активной роли человека в природе. 3.Формировать экологическую культуру, культуру здорового и безопасного образа жизни.	1. Участие в природоохранной деятельности: экологических акциях, проектах и др. 2.  Организация физкультурно-оздоровительной работы. 3.  Реализация модульных образовательных программ. 4.  Просветительская работа с родителями.	Просмотр фильмов, классные часы «Будь природе другом», Акции «Помогите птицам»; «Чистый двор», «Чистый поселок». Внедрение превентивных программ, направленных на формирование ЗОЖ Исследовательская деятельность. Экскурсии. Экологические акции по очистке территории. Выставки из природных материалов. Создание зеленого уголка в классе	Ценностное отношение к природе. Личный опыт участия в экологических инициативах и в природоохранной деятельности. Экологически грамотное поведение в школе и дома. Написание исследовательских работ и проектов в области экологии, здоровья. Активное участие в школьной спартакиаде и др спортивно-оздоровительных мероприятиях школы, поселка. Высокий уровень занятости в спорт. секциях. Помощь родителей в проведении экологических акций, походов, экскурсий спортивно-оздоровительных мероприятий.	Динамика участия в экологических мероприятиях. «Уровень воспитанности» () Диагностика «Личностный рост» (, . )

5. Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

Ценности:	Задачи	Направления деятельности	Формы деятельности	Результаты	Диагностика
Красота, гармония, духовный мир человека, художественное творчество, эстетическое развитие человека	1.  Формировать эстетическую потребность во всех сферах деятельности учащихся (труде, творчестве, спорте, поведении, в отношениях с окружающими людьми, природой). 2.  Побуждать интерес к эстетическим идеалам посредством чтения, посещения спектаклей, выставок концертов. 3.  Организовывать занятия художественным творчеством.	1.  Формирование представлений о душевной и физической красоте человека. 2.  Формирование эстетических идеалов, чувства прекрасного, интереса к чтению, произведениям искусства, развитие способности видеть прекрасное. 3.  Знакомство с искусством народов России.	Посещение фестивалей, выставок, просмотр фильмов, поездки, встречи. Организация конкурсов рисунков, сочинений, творческих работ; выставок. Проведение рейдов «Чистые руки», «Школьная форма», «Портфель ученика»	Умение видеть красоту в окружающем мире. Самореализация в различных видах творческой деятельности. Написание исследовательских работ и проектов в области искусства. Выполнение всеми учащимися Положения о школьной форме.	Мониторинг участия в различных конкурсах Результаты рейдов «Уровень воспитанности» () Диагностика «Личностный рост» (, . )

Приложение 1

Словарь нравственных понятий и терминов

Вежливость – качество, характеризующее поведение человека, для которого уважение к людям стало повседневной нормой поведения и привычным способом обращения с окружающими. Включает в себя: внимательность, внешнее проявление доброжелательности ко всем, готовность оказать услугу каждому, кто в этом нуждается, деликатность, такт.

Верность - стойкость в отношениях с людьми, в исполнении своих обязанностей, вера в человека.

Вера в человека – глубокая уверенность в этом человеке, то есть если этот человек пообещает что-либо, то обязательно исполнит.

Герой – человек, совершающий подвиги, необычный по своей храбрости и доблести.

Грубость – отрицательное моральное качество, характеризующее пренебрежение культурой поведения; противоположное вежливости. Грубость, как внешнее проявление неуважительного отношения к людям, выражается в откровенной недоброжелательности к чужим интересам и запросам, в навязывании другим своей воли и желаний, в неумении сдерживать свое раздражение, в оскорблении достоинства окружающих, в развязности, сквернословии, употреблении унизительных кличек и прозвищ, в хулиганских действиях.

Заботливый – проявляющий заботу, внимательный, старательный.

Здоровый – обладающий здоровьем, не больной.

Добро – одна из важнейших категорий этики. Вместе со своей противоположностью – злом добро является наиболее обобщенной формой разграничения и противопоставления нравственного и безнравственного. В понятии добро люди выражают свои наиболее общие интересы, устремления, пожелания и надежды на будущее. С помощью идеи добра люди оценивают социальную практику и действия других людей.

Друг – человек, которому доверяют секреты, который поможет, когда нужно.

Корысть – выгода, материальная польза.

Культурный человек – это человек с хорошими манерами, умеющий вести себя в обществе и соблюдающий правила этикета.

Ложь – специально искаженное событие, рассказ, неправда.

Любовь – чувство, соответствующее отношениям общности и близости между людьми, основанным на их взаимной заинтересованности и склонности. Проявления любви могут быть различными: половая любовь, разнообразные чувства взаимной симпатии и дружбы между людьми, положительное отношение человека к объекту познания и практической деятельности (любовь к природе, к истине, к жизни и т. д.)

Манеры – способ действия человека, способность себя держать, внешняя форма поведения и обращения с другими людьми.

Обязанность – требование общества к группе или каждому конкретному человеку в соответствии с той ролью, которую он играет в жизни.

Обида – отрицательная морально-психологическая эмоция на несправедливое отношение, оскорбляющее слово или действие.

Обман – ложное представление или заблуждении человека в чем-то.

Общение – это обмен мыслями, чувствами, навыками между людьми.

Обязанность – требования к поведению и отношениям, которые человек должен выполнять.

Ответственность – обусловленная нравственной свободой способность и готовность человека выполнять, принимать решение, совершать действия, отвечать за них перед собой и другими.

Патриот – человек, преданный интересам какого-нибудь дела.

Патриотизм – преданность и любовь к своему отечеству, своему народу.

Поведение – все поступки и действия человека, которые он совершает и которые отражают его отношение к людям и к себе.

Подвиг – поступок, требующий напряжения духовных и физических сил, воли, разума.

Правдивость – моральное качество, характеризующее человека, сделавшего для себя правилом говорить истину, не скрывать действительное положение дел.

Право – охраняемые государством свобода личности, условия учебы, работы, жизни, которые государство дает человеку, защищает его.

Режим – распорядок дел, действий.

Родина – место рождения человека, родная страна, с которой связана его жизнь, жизнь его семьи и жизнь всего народа, к которому он принадлежит.

Скромность – моральное качество, характеризующее личность с точки зрения ее отношения к окружающим и самой себе и проявляющееся в том, что человек не признает за собой никаких исключительных достоинств или особых прав, добровольно подчиняет себя требованиям общественной дисциплины, ограничивает свои собственные потребности соответственно существующим в данном обществе материальным условиям жизни народа, относится ко всем людям с уважением, проявляет терпимость к мелким недостаткам людей, если эти недостатки затрагивают лишь его собственные интересы, и одновременно критически относится к своим собственным заслугам и недостаткам.

Совесть – умение личности производить самоконтроль поведения, потребность поступать в соответствии с требованиями общества.

Терпимость – моральное качество, характеризующее отношение к интересам, убеждения, верованиям, привычкам в поведении других людей. Выражается в стремлении достичь взаимного понимания и согласования разнородных интересов с точки зрения без применения крайних мер давления, преимущественно методами разъяснения и воспитания.

Трудолюбие – моральное качество, характеризующее субъективное расположение личности к своей трудовой деятельности, внешне выражающееся в количестве и качестве ее результатов. Его проявления – трудовая активность, добросовестность, старание, усердие.

Уважение – признание достоинства личности, почтительное отношение к человеку, способность считаться с его интересами.

Устав – это документ, в котором записаны права и обязанности человека.

Человечность – моральное качество, включающее в себя уважение к людям, сочувствие и доверие к ним, великодушие, скромность, честность, искренность.

Честность – моральное качество, включающее правдивость, принципиальность, верность слову, обязательству, искренность.

Чувство – это способность человека ощущать свое состояние и состояние другого человека, испытывать сострадание или ненависть, умение сопереживать горе или радость, осознавать и понимать окружающий мир на основе ощущений и впечатлений.

Чуткость – моральное качество, характеризующее отношение человека к окружающим. Предполагает заботу о нуждах, запросах и желаниях людей; внимательное отношение к их интересам, волнующим их проблемам, мыслям, чувствам; понимание мотивов, которыми руководствовались люди в своем поведении; тактичное отношение к самолюбию, гордости и чувству собственного достоинства окружающих, вежливое обращение со всеми. Связано с уважением, великодушием, скромностью, сочувствием, благородством, доверием. Чуткость – составная часть культуры поведения. Она исключает грубость, высокомерие, нетерпимость, подозрительность, недоверие к людям.

Этика – наука о нравственности и морали, ее нормах, категориях, закономерностях и развитии.

Этикет – совокупность норм и правил поведения человека в обществе.

Добро и зло. С детства человек познает, что такое хорошо и что такое плохо. «Добро» и «зло» как центральные понятия представляют наиболее общую форму выражения моральной оценки, разграничивающую нравственное и безнравственное. Через призму этих понятий происходит оценка поступков человека, его деятельности. Добро является наиболее общим понятием морали, которое объединяет всю совокупность положительных норм и требований нравственности и выступает как идеал; добро может рассматриваться как нравственная цель поведения и в таком случае оно выступает как мотив поступка; добро может выступать как добродетель, как моральное качество личности. Добро противостоит злу. К сожалению, подчас в этой борьбе сильнее оказывается зло, потому что оно активнее и меньше требует усилий. Добро же требует ежечасного, каждодневного терпеливого труда души, добротворчества.

Действовать в морали – значит выбирать между добром и злом.

Этикет – правила учтивости и обхождения принятые в обществе, воплощающие внешнюю культуру поведения.

: «Будьте вы человеком какого угодно вам происхождения, держитесь каких вам угодно убеждений – светскость вас не испортит, а только улучшит». Т. о., этикет – это не лишние церемонии, не усложнение простых отношений, это один из важных элементов личностной культуры. Правила этикета призваны подчеркнуть доброжелательное, уважительное, корректное отношение человека к окружающим, они утверждают человечность, гуманность. Правила этикета направлены на то, чтобы общение доставляло людям радость.

Единство правил этикета и ценностей морали составляет основу подлинной культуры человеческих отношений.

Дружба – высшее воплощение избирательно-личностных отношений, особое состояние души, без которого невозможны ни взаимопонимание, ни доверительность. Избирательность составляет одну из важных черт дружбы. «Друзей много, да друг один», «Будешь друг, да не вдруг». В дружбе главное духовное единство друзей. Большое значение в дружбе имеют такие моральные качества, как прямота, честность, бескорыстие, искренность, доверие, верность, взаимная требовательность.

Приложение 2

Законы дружбы

ü  Не обзывай и не унижай своего друга.

ü  Помогай другу в беде.

ü  Умей с другом разделить радость.

ü  Не смейся над недостатками друга.

ü  Выбирай друзей по душевным качествам, а не по одежде.

ü  Не обманывай друга ни в чем. Будь с ним честен.

ü  Умей в тактичной форме указать на недостатки друга.

ü  Не обижайся на критику или совет товарища: он желает тебе добра.

ü  Умей признать свои ошибки и помириться с другом.

ü  Не предавай друга.

Приложение 3

Пословицы и поговорки, отражающие нравственные ценности

(Родина, добро, дружба, правда, совесть, труд, честь, долг, семья)

▪  Герой – за Родину горой.

▪  Для Родины своей ни сил, ни жизни не жалей.

▪  Своя земля и в горсти мила.

▪  Только тому почет будет, кто Родину не словом, а делом любит.

▪  Где родился, там и сгодился.

▪  Всякому мила своя сторона.

▪  За край свой насмерть стой.

▪  Где смелость – там победа.

▪  Русский боец – всем молодец.

▪  Смелого враг не берет.

▪  Долг платежом красен.

▪  Чем крепче дружба, тем легче служба.

▪  Если с другом вышел в путь, веселей дорога.

▪  Будь другом сам – и тебе помогут в беде.

▪  Друг денег дороже.

▪  Дружно – не грузно, а врозь – хоть брось.

▪  Друг познается в беде.

▪  Всякая дорога вдвоем веселей.

▪  Доброе братство лучше богатства.

▪  Недруг поддакивает, а друг спорит.

▪  Не тот друг, кто медком мажет, а тот, кто правду скажет.

▪  Лучше горькая правда, чем сладкая ложь.

▪  Тайное всегда становится явным

▪  Шила в мешке не утаишь.

▪  Кто правдой живет, добро наживет.

▪  Правда светлее солнца, дороже золота.

▪  Не ищи правды в другом, коли в тебе ее нет.

▪  Кто вчера солгал, тому и завтра не поверят.

▪  Маленькая ложь за собой большую ведет.

▪  Скромность каждому к лицу.

▪  Береги платье снову, а честь смолоду.

▪  Совесть без зубов, а гложет.

▪  Не дал слово – крепись, а давши – держись.

▪  Нет большего позора, как не выполнить уговора.

▪  «Помогу, помогу», - а пришло: «Не могу».

▪  Дерево сильно плодами, а человек – трудом.

▪  Счастье в воздухе не вьется, а трудом достается.

▪  Хочешь есть калачи – не сиди на печи!

▪  Кто ленив, тот и сонлив.

▪  Лень до добра не доводит.

▪  Ленивому всегда праздник.

▪  Кто в понедельник бездельник, тот и во вторник не работник.

▪  Кто любит труд того люди чтут.

▪  Без дела жить – только небо коптить.

▪  Всякий человек у дела познается.

▪  Делано наспех – сделано насмех.

▪  Играть играй, да дело знай.

▪  У ленивого что на дворе, то и на столе.

▪  Делать добро спеши.

▪  Свет не без добрых людей.

▪  Худо тому, кто добра не делает никому.

▪  Зла за зло не воздавай.

▪  Добро помни, а зло забывай.

▪  За добро плати добром.

▪  Доброму слову и добрая слава.

▪  Доброму слову – добрый ответ.

▪  Великое слово – «Спасибо!».

▪  От вежливых слов язык не отсохнет.

▪  Других не суди – на себя погляди.

▪  На что клад, когда в семье лад.

▪  Почитай старых, сам будешь стар.

▪  Вся семья вместе, так и душа на месте.

▪  Мир да лад – большой клад.

▪  На свете все сыщешь, кроме отца и матери.

▪  При солнце тепло, а при матери – добро.

▪  Своя семья – самые верные друзья.

▪  Нет такого дружка, как родная матушка.

▪  Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.

▪  Здоровье дороже золота.

Приложение 4

Диагностический инструментарий

Деятельность органов ученического самоуправления, необходимых для самореализации школьников

Анализ деятельности органов ученического самоуправления,

необходимых для самореализации школьников ()

При анализе организации и структуры ученического самоуправления можно выделить следующие блоки:

1.Позитивный блок – представление ученического самоуправления в виде общей схемы с указанием взаимосвязи ее структурных компонентов.

2.Организационный блок – выделение и описание уровней ученического самоуправления (индивидуальный уровень – ученик, уровень первичного коллектива – класс, уровень коллектива ОУ – совет, парламент и др.) с указанием возможностей для учащихся участвовать в самоуправлении на каждом уровне.

3.Нормативно-правовой блок – перечень основных нормативных документов, регулирующих функционирование ученического самоуправления, где указываются полномочия каждого органа самоуправления.

4.Содержательный блок – описание основного содержания деятельности всех структурных компонентов, составляющих данную систему ученического самоуправления.

5.Технологический блок – описание форм и методов работы участников и органов ученического самоуправления.

6.Управленческий блок – описание взаимодействия с другими органами самоуправления (педагогическим и родительским).

Методика определения уровня развития самоуправления в ученическом коллективе ()

Цель: определить уровень развития ученического самоуправления.

Ход проведения. Каждый учащийся заполняет бланк со следующими цифровыми кодами и предложениями:

Считаю для себя важным добиваться, чтобы коллектив моего класса работал лучше

Вношу предложения по совершенствованию работы класса.

Самостоятельно организую отдельные мероприятия в классе.

Участвую в подведении итогов работы класса, в определении ближайших задач.

Считаю, что класс способен к дружным самостоятельным действиям.

У нас в классе обязанности четко и равномерно распределяются между учащимися.

Выборный актив в нашем классе пользуется авторитетом среди всех членов коллектива.

Считаю, что актив в нашем классе хорошо и самостоятельно справляется со своими обязанностями.

Считаю, что учащиеся нашего класса добросовестно относятся к выполнению своих общественных обязанностей.

Своевременно и точно выполняю решения, принятые собранием или активом класса.

Стремлюсь приложить все усилия, чтобы задачи, поставленные перед коллективом, были выполнены.

Готов ответить за результаты своей работы и за результаты работы своих товарищей.

Мы хорошо представляем себе задачи, которые стоят перед коллективом школы.

Учащиеся моего класса часто участвуют в организации разнообразных мероприятий всего коллектива школы.

Мы стремимся помочь представителям коллектива класса в органах самоуправления всего коллектива школы в решении задач, стоящих перед ними.

Мои товарищи и я регулярно участвуем в обсуждении проблем, стоящих перед коллективом школы.

Мы стремимся к тому, чтобы сотрудничать в решении проблем, стоящих перед коллективом школы.

Удовлетворен отношением своих товарищей к другим класса.

Мы стремимся помочь другим коллективам, младшим в разрешении трудностей, возникающих перед ними.

Считаю, что учащиеся, избранные в органы самоуправления школы, пользуются заслуженным авторитетом.

Учащиеся моего класса добросовестно относятся к выполнению поручений органов ученического самоуправления всего коллектива.

Мы стремимся к тому, чтобы коллектив школы достиг более высоких результатов.

Готов отстаивать интересы всего коллектива школы в других коллективах и общественных организациях.

Осознаю свою ответственность за результаты работы всего школьного коллектива.

На доске дано смысловое значение цифровых кодов: 4 - «Да», 3 - «Скорее да, чем нет», 2 - «Трудно сказать», 1 - «Скорее нет, чем да», 0 - «Нет».

Обработка результатов. При обработке результатов 24 предложения разбиваются на 6 групп (блоков). Данная систематизация обусловлена выявлением различных аспектов самоуправления:

1.   включенность учащихся в самоуправленческую деятельность (предложения 1 - 4);

2.   организованность классного коллектива;

3.   ответственность членов первичного коллектива за его дела;

4.   включенность класса в дела общешкольного коллектива ;

5.   отношения класса с другими ученическими общностями ;

6.   ответственность учащихся класса за дела общешкольного коллектива

По каждому блоку подсчитывается сумма баллов, выставленных всеми участниками опроса. Затем она делится на число участников опроса и на шестнадцать (16 - максимальное количество балов, которое может указать опрашиваемый в каждом блоке). Уровень самоуправления коллектива класса, объединения определяется по результатам выведения коэффициентов первых трех блоков. Если хотя бы один из коэффициентов меньше 0,5, то уровень самоуправления в классе низкий; если больше 0,5 и меньше 0,8 - средний; если больше 0,8 - высокий.

Уровень развития самоуправления всего учебного заведения определяется коэффициентом последних трех блоков. Если каждый из них не превышает 0,55, то уровень самоуправления в коллективе низкий, если выше этого уровня, но ниже 0,85 - уровень развития самоуправления средний; если больше 0,85 - высокий.

ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ С РОДИТЕЛЯМИ

МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ

УДОВЛЕТВОРЕННОСТИ РОДИТЕЛЕЙ РАБОТОЙ ОУ

()

Цель: выявить уровень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения и его педагогического коллектива.

Ход проведения. На родительском собрании родителям предлагается внимательно прочитать перечисленные ниже утверждения и оценить степень согласия с ними. Для этого родителю необходимо обвести ниже каждого выражения одну цифру, которая означает ответ, соответствующий его точке зрения. Цифры означают следующие ответы: