Основные понятия: долг, ответственность, милосердие, сострадание, близкий, любовь к врагам, милостыня.
Оборудование: мультимедийный проектор, компьютер, магнитофон, карточки со словами, лепестки «Цветика – Семицветика».
Формы и виды деятельности: беседа, комментированное чтение, устный рассказ на тему, работа с иллюстративным материалом, самостоятельная работа с источниками информации, подготовка творческой беседы с членами семьи, участие в учебном диалоге.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Вот и начался урок
Он пойдёт сегодня впрок.
Нам надо многое узнать.
И ничего не упускать.
II. Проверка домашнего задания.
1. Беседа. Примерные вопросы для беседы с учащимися:
- Какие заповеди вам были известны?
- О каких заповедях вы узнали на прошлом уроке?
- Какие заповеди заставили вас задуматься? Над чем?
2. Конкурс «Век живи – век учись».
- Какие пословицы, поговорки, крылатые слова вы нашли?
- Любите друг друга. Любовь как благодатный дождик, после него даже сквозь самую твердую почву обязательно травка пробьется. Радость у кого-то - порадуйся за него. В твоей душе посветлеет.
- Помнящий добро никогда не сотворит зла. Где есть любовь — там нет греха, где грех — там не бывает любви.
· Гордость, обедающая с тщеславием, ужинает с бедностью.
· Десять заповедей пришли к нам с неба, потому их трудно выполнять на земле.
· Когда Всевышний творит добро, он не хвастается.
· Мир исчезнет не оттого, что много людей, а оттого, что много нелюдей.
· Мир прекрасен, только люди его портят.
· Хоть бы все законы пропали, только бы люди правдой жили.
· Недолго той земле стоять, где учат уставы ломать.
- Молодцы! Вы хорошо справились с заданием.
III. Подготовка к восприятию. Работа по новой теме.
- Сегодня мы будем вести серьёзный разговор о том, каким должен быть человек, о его отношении к людям.
- Как вы думаете, о чём пойдёт речь на сегодняшнем уроке? (Ответы детей). И так я приглашаю вас к разговору о милосердии, сострадании, долге, ответственности.
Исследовательское задание (работа в парах, группах) разбор слова по составу, на основании чего разобрать, как могло возникнуть это слово.
Давайте разберём по составу слова: сострадание и милосердие.
- Как вы понимаете значение слов: (дети могут пользоваться разными источниками для сбора информации)
"милосердие" (милое сердцу, хорошее, доброе),
«сострадание» (со – страдать, сочувствовать, переживать), «долг» (обязанность, необходимость)? В толковом словаре дано следующее толкование: «Милосердие – сердоболие, сочувствие, любовь на деле, готовность делать добро всякому, милостливость, мягкосердость».
Выслушиваются высказывание детей.
IV. Работа с пословицами, высказываниями и афоризмами.
- Ребята, давайте прочитаем высказывания мудрых людей.
- Сострадание правит миром (Древнеиндийский афоризм) Кто полон милосердия, непременно обладает мужеством (Конфуций) Без сострадания, милосердия невозможно жить в мире (Зигфрид Ленц)
- Как вы их понимаете? (Выслушиваются высказывания детей)
- В каких произведениях вы встречались с проявлениями милосердия и сострадания? Дети вспоминают произведения, приводят примеры. (В. Катаев «Цветик - Семицветик», Владимир Железников "Чучело" , В. Бианки «Рассказы о животных» и т. д.)
А вы бываете милосердны? Часто? Объясните свою позицию милосердного или немилосердного поведения.(сделайте вывод)
Вывод: Человеческая доброта, милосердие, умение радоваться и переживать за других людей создают основу человеческого счастья. Стараясь о счастье других, мы находим своё собственное счастье.
В наше бурное время такие чувства, как милосердие и сострадание многим кажутся пережитком старины. Думаю, наше поколение сможет возродить забытые чувства милосердия и сострадания к ближнему, сделать их главными в жизни. Надежным помощником вам будет наш курс ОРКСЭ, освещающий путь к светлому будущему. Ведь он учит делать добро так, чтобы оно стало естественным в жизни человека, стало обыкновенным.
V. Физминутка.
VI . Продолжение работы по новой теме. Исследовательская работа с текстом
Опережающее задание
Во время чтения текста постарайтесь выбрать в нем отрывки, которые
а) огорчают вас, печалят, потому что так поступать тяжело;
б) восхищают вас;
в) очень спорные, вы с этим не согласны и хотите поспорить.
(Эти задания можно выполнить по вариантам, по группам).
Вейнсбергские жены (отрывок)
...Сей рассказ из давней были К нам пришел через века: Крепость Вейнсберг окружили Наступавшие войска. Кайзер Конрад разъяренный Гнал на штурм бойцов своих, Но железной обороной Старый герцог встретил их. День и ночь идет осада, День и ночь гремит война. Прочь отброшена пощада, Вельфам гибель суждена. Среди грохота и воя, Средь бушующих огней Милосердие простое Груды золота ценней... Так и здесь... Твердя молитвы, Через вражеский редут Толпы жен на поле битвы Прямо к Конраду идут. | «Кайзер, внемли нашим стонам, Дай от смерти жизнь спасти, Разреши несчастным женам Прочь из крепости уйти!» И ответил победитель, Тронут этою мольбой: «Уходите и берите Все, что можете, с собой!» И взгляните – что за диво! Свет любви тая в очах, Жены вышли торопливо С тяжкой ношей на плечах. Но не серебро, не злато, Не дары своей земли – Мужа, сына или брата На плечах они несли. Конрад, полон удивленья, Молвит: «Вот чего не ждал!» И тогда от умиленья, Как младенец, зарыдал. |
И противнику в награду За любовь и верность жен Повелел он снять осаду. Так был город пощажен... |
|
__________________________________________________________________
Кайзер – царский титул в средневековой Германии;
Вельфы – представители одного из древних княжеских родов Германии;
Редут – вид военных укреплений;
Исследовательское чтение текста
ПОСЛЕТЕКСТОВАЯ РАБОТА
Выполнение опережающего задания после чтения текста
Очень важно спокойно и уважительно выслушивать разные мнения детей, не выказывая несогласия, поддерживая позицию искренности.
VII. Групповая работа.
- Так каким же должен быть человек? Как он должен относиться к другим людям? (Ответы детей)
- Выберите те качества, которыми должен обладать настоящий человек. (Дети работают в группах. На карточках записаны слова: милосердие, сострадание, долг, человечность, доброжелательность, настойчивость, общительность, отзывчивость, зависть, эгоизм, равнодушие, хвастовство, злоба, готовность прийти на помощь в любую минуту.)
- Какие качества вы выбрали? Почему?
- Почему оставили карточки со словами «злоба, хвастовство, равнодушие, эгоизм»? ( короткий фильм о милосердии и доброте)
VIII. Практические упражнения.
1. Игра «Цветик – Семицветик».
Перед вами на партах лепестки от «Цветика – Семицветика» (Лепестки нарисованы на бумаге и лежат на партах)
Подумайте, что вы за сегодняшний день сделали доброе. Напишите об этом на лепестках и прикрепите их к сердцевине нашего цветка.
(Дети работают и прикрепляют лепестки к сердцевине, изображенной на рисунке на доске).
Богатый урожай получился.
- Какое чувство возникает у вас, когда вам делают что – то доброе?
IX. Подведение итогов урока.
Антон Павлович Чехов, презиравший самодовольное счастье мещанина, писал: "Надо, чтобы за дверью каждого довольного, счастливого человека стоял кто-нибудь с молоточком и постоянно напоминал бы стуком, что есть несчастные, что, как бы он ни был счастлив, жизнь рано или поздно покажет ему свои когти, стрясется беда... и его никто не увидит и не услышит, как теперь он не видит и не слышит других..."
- Ребята, прислушайтесь к взрослым, уважайте старших. Растите добрыми, чуткими и отзывчивыми, умеющими разделить и горе, и радость близких и ближних людей. Ведь ближний – это тот, кто нуждается в твоей помощи.
X. Рефлексия.
1 .Самооценка учащихся.
Вот и подходит наш урок к концу.
- Поднимите руку те учащиеся, которым:
- Урок понравился, мне было интересно. Мало узнал на уроке, только время потерял. Много узнал на уроке, хочу найти дополнительный материал по изученной теме. Урок не понравился, мне было скучно.
Оцените свою работу на сегодняшнем уроке по следующему плану:
- Меня удивило… Произвело впечатление… Мне понравилось… Меня восхищает… Я любуюсь… Мне пришлось по душе… Мне запомнилось… Я считаю, что…
2. Задание по парам (по выбору учащихся)
Составить синквейны со словами: сострадание, милосердие, долг, любовь.
Возможные синквейны учащихся:
1. Сострадание. 1. Милосердие.
2. Любящий, отзывчивый. 2. Добрый, переживающий.
3. Сочувствовать, переживать, помогать. 3. Проявлять, поддерживать, любить.
4. Мы должны проявлять сострадание. 4. Помогать нуждающимся в помощи
5. Необходимо. 5. Забота.
1. Долг. 1. Любовь.
2. Ответственный, стремительный. 2. Красивая, искренняя
3. Служить, дорожить. 3. Любить, заботиться.
4. Долг каждого служить Родине. 4.Любовь – это большое счастье.
5. Обязанность. 5. Благодать.
XI. Задание на дом (на выбор):
Подумайте над проектом, который мы условно назовем «Эра милосердия». Вот вам несколько предложений для «затравки»: 1) предложите социальную рекламу по нашей теме «Спешите делать добро!», которую можно разместить в транспорте, библиотеке, на улице, в кино, предложить на телевидение. 2) Придумайте пьесу «Будьте милосердны!». Название можете дать свое. 3) Подберите пословицы о добре и милосердии. 4)Подберите стихи, фрагменты из фильмов. 5) Можете подобрать и обсудить примеры немилосердных поступков и героев для обсуждения темы.
Приложение 2
Составители: , учитель начальных классов МБОУ «ООШ №38»; Панырина Т. Ф., учитель начальных классов МБОУ «ООШ №38»
«ЖИЗНЬ ЧЕЛОВЕКА В ДОМЕ И В МИРЕ»
(внеклассное занятие для обучающихся 4-х классов)
Цель: Углублять представления воспитанников о ценности семьи и соблюдении добрых традиций, объединяющих родных и близких.
Задачи:
1.Раскрывать значение понятия «семейные традиции» на примере трудолюбия, гостеприимства, заботы к близким, проведения праздников и организации совместного отдыха.
2. Развивать навыки ответственного поведения в семье
3. Показать необходимость уважительного отношения к родным и близким.
Оборудование урока: презентация; распечатки текстов; рисунки, вырезки по теме урока, ножницы, клей, реквизит для инсценирования - небольшая кукла, маленькие солнышки на каждого участника.
ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ЭТАП:
1. Анкетирование «Я и моя семья» с целью знакомства детей со своим генеалогическим древом, выявление имеющихся в семье традиции и реликвий.
2. Подготовка детьми и родителями совместного рассказа о традициях и реликвиях в их семьях.
Оформительская работа: изготовление табличек:
- «7Я-моя радость»
- «Традиция»
- «Реликвия»
«Счастлив тот, кто счастлив у себя дома».
Генеалогические древа семей
Семейные реликвии
Выставка «Из семейного альбома»
Ход занятия
Здравствуй, ребята, уважаемые гости! Сегодня на нашем занятии речь пойдёт о семье. Ребята мы с вами поговорим о ваших чувствах к вашей семье, к вашим родителям, о том, что вы знаете о истории своей семьи, семейных традициях, родословной. Вы познакомитесь с наиболее распространёнными семейными традициями.
Круг радости
Встаньте, возьмитесь в группе за руки и поприветствуйте друг друга словами
Доброе утро людям и птицам!
Доброе утро улыбчивым лицам!
Побеседуем
Сегодня мы будем говорить о самом важном, что есть в жизни каждого человека. Это его семья.
- Что для вас семья?
- Почему семья нужна человеку?
- Вы гордитесь своей семьей? Почему?
Поразмышляем вместе над мудрыми мыслями
О семье написано много произведений, рассказов, стихотворений. Но самыми краткими и яркими являются маленькие пословицы. Я предлагаю вам сейчас объяснить смысл нескольких из них.
Доброе семя – добрый всход
В родной семье и каша гуще
В своей семье и сам большой
(Учитель читает пословицы по очереди, воспитанники дают свои комментарии)
А вот их истинный смысл
Доброе семя – добрый всход
Семя добрый всход дает,
Если на добре растет.
Если добрая семья,
Если ты живешь, любя,
Скоро из тебя взойдет
Добрый и чудесный всход!
В родной семье и каша гуще
Побывал в домах я многих:
Много разного видал,
Кашу всякую едал.
Но в семье родимой нашей
Самая густая каша.
Дома близкие мои
Варят кашу из любви.
В своей семье и сам большой
В своей семье любой велик,
И каждый к этому привык.
Здесь почитают не за знанья,
Здесь окружают пониманием.
Пусть даже ты не преуспел,
В глазах родных – ты все сумел,
Ты сделал все, что только мог,
Здесь не услышишь ты упрек.
Поразмышляем вместе
ГЕНЕАЛОГИЧЕСКОЕ ДРЕВО
-Человек рождается на свет, растет, задумывается «Кто я? Откуда мои корни?»
Издавна одной из традиций была традиция узнавать о своих предках, составлять свою родословную - генеалогическое древо. Эта традиция возвращается в семьи. Вы работали и с толковым словарем русского языка, должны были найти значение слова «родословная». Что означает это слово? (ответы учащихся) Родословная - Перечень поколений одного рода, устанавливающий происхождение человека и степень родства между людьми
В средние века всякий рыцарь, желавший вступить в рыцарский союз, должен был доказать свое дворянское происхождение. Доказательством служило рыцарское родословное дерево.
Знать свою родословную очень важно, потому, что она – связь прошлого, настоящего и будущего.
А можете ли вы назвать имя своей прабабушки? Знаете ли вы откуда она родом?
Вот мы с вами попытались составить свои родословные. Конечно, их у нас не 5000 исторических имен, как у Александра Сергеевича Пушкина. Как вы работали, ребята, при составлении своей родословной? (ответы детей)
Дам вам совет - не выбрасывайте эти работы, храните их для своих будущих детей, для своей семьи, пополняйте родословное дерево, узнавайте о своих родственниках, передавайте документы из поколения в поколение. Это станет вашей хорошей семейной традицией.
СЕМЕЙНЫЕ АЛЬБОМЫ, АРХИВЫ
- А теперь я хотела бы поговорить о следующей традиции. До сих пор в старых деревенских домах на стенах висят фотографии всех членов семьи - это близкие и дальние родственники. А в центре этого ряда, на видном месте увеличенные портреты отца и матери.
Сейчас фотографии хранятся в семейных альбомах, в которых фотографии близких и дальних родственников, всех тех, кто дорог вам.
Вот мы и оформили выставку «Загляни в семейный альбом». Как вы думаете почему? Собирать и хранить семейные фотографии - это еще одна традиция.
В каждой семье есть фотографии, которые надолго оставляют память о дорогих людях, о событиях в семейной жизни. Традиция эта важна.
Во время войны и других ситуациях, люди покидая свой дом, берут самые ценные вещи, среди которых были не только фотографии дорогих людей, но и различные семейные реликвии.
СЕМЕЙНЫЕ РЕЛИКВИИ
На столе оформлена выставка «Семейные реликвии». Дети рассказывают о семейных реликвиях.
И так, ребята, мы поговорили с вами о семье, её традициях, родословной, семейных реликвиях, но издревле каждая семья имела свой семейный герб. На нём символами изображались важные моменты истории семьи, её традиции и ценности.
Я предлагаю вам создать общий образ семейного герба.
- Для этого, вам нужно подумать каким может быть герб семьи?
- Как вы его представляете?
- Какие цвета вы бы внесли в семейный герб?
- Что может быть в гербе? ( возможные ответы учащихся)
Я думаю, что фон семейного герба должен быть голубым и на этом фоне голубь. Голубой цвет и голубь символ мира и дружбы. ( появляются голубой цвет и голубь) Я думаю, что в гербе должно быть солнце, как символ тепла и света. ( появляется солнце). Мне кажется, что здесь должны быть руки женщины, т. к. они очень много делают для семьи, они будут означать материнское тепло, ласку, ведь благодаря матери, её рукам в доме уютно, спокойно, благополучно и мирно.. (появляются руки)А мне семья представляется в виде цветка: центр – это ядро семьи, а лепестки – это мы, её члены. (появляется цветок) А мамины руки нежно держат этот цветок.
– Прекрасно. А на чём держится семья? (семья держится на любви и верности.
– А как их можно изобразить?(Любовь в виде амура. Верность можно изобразить в виде двух лебедей.( появляется амур и лебеди)
– Ребята, как вы думаете, этого достаточно?
Учащиеся: Да.
– Вот у нас с вами и получился общий семейный герб.
Вы, наверное, согласитесь со мной в том, что семья и школа тесно связаны между собой. Школа это то место где собирается много семей для решения воспитательных и образовательных задач.
Наш коллектив – большая дружная семья. Давайте подумаем, какие мы с вами? Что нас интересует? К чему мы стремимся?
А как вы думаете, каким может быть наш школьный герб? Я думаю наш герб должен быть на голубом фоне (голубой фон)– Я думаю, что на этом голубом фоне должна быть радуга, потому что все мы очень разные, у каждого свои интересы и взгляды(появляется радуга) – Я думаю, что на нашем гербе должно быть изображение книги, так как в школе мы изучаем разные предметы. Книга - источник знаний (появляется книга).
В каждой семье существуют разные традиции. Давайте поразмышляем о них.
(раздаются тексты, дети читают и объясняют, о какой семейной традиции они почитали)
Текст для 1 группы
Приехал долгожданный гость,
Давно он не был в нашем доме.
Его встречать нам довелось
С радушьем, в вежливом поклоне.
И угощенье принесли
С гостеприимством достархана.
В казане бишпармак кипит
Из мяса жирного барана.
Пока варился наш обед,
Мы гостя дружно привечали,
Он был заботою согрет
И ароматной чашкой чая.
И вот на блюде бишпармак,
Баранья голова дымится…
Традиций знанье – не пустяк,
Мне это в жизни пригодится! (М. Курманалин)
Текст для 2группы
Отрывок из детского сочинения
Мы очень любим активный отдых, поэтому поездки на природу – это наша семейная традиция. Как же замечательно прохладным августовским утром надеть куртку, сапоги, куртку, взять в руки палку, ведро и нож и отправиться в лес за грибами! Никогда не знаешь, какие грибы и сколько их соберешь. А купание летом в реке, катание зимой с горки с родителями наперегонки. Что может быть лучше? Разве рыбалка?
Текст для 3 группы
Отрывок из детского сочинения
Кому-то может показаться смешным, но проводить уборку в квартире по субботам – тоже наша традиция! У каждого из нас свои обязанности, которые подходят нам по возрасту. Каждый занят работой – мама поет пол, брат вытирает пыль, а я мою посуду и выношу мусор. Мы всегда делаем работу дружно, с заботой и поддержкой.
Текст для 4 группы
Отрывок из детского сочинения
Самой важной традицией в нашей семье считается забота друг о друге и помощь тому, кто в ней нуждается. Недаром говорят, что друг познается в беде. И это так прекрасно, когда рядом есть родные люди и друзья, способные помочь и выручить, оказать поддержку в любой ситуации. Совсем недавно моей бабушке нужно было сделать сложную операцию. И буквально за несколько дней родственники собрали нужную сумму денег и без колебаний отдали её нам. Бабушка уже поправилась, и я очень благодарен своей большой семье за помощь, поддержку и заботу друг о друге.
Инсценирование
Автор: Танюша под вечер с прогулки пришла
И дочку спросила:
Дочка: - Как, дочка, дела?
Опять ты залезла под стол, непоседа?
Опять просидела весь день без обеда?
С этими дочками прямо беда!
Скоро ты будешь, как спичка худа.
Иди-ка обедать, вертушка!
Автор: Танюшина мама с работы пришла
И дочку спросила:
Мама: - Как, дочка, дела?
Опять заигралась, наверно, в саду?
Опять ухитрилась забыть про еду?
«Обедать!» - кричала бабуля 100 раз,
А ты отвечала: «Сейчас, да сейчас!».
С этими дочками прямо беда,
Скоро ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка обедать, вертушка!
Автор: Тут бабушка, мамина мама пришла
И маму спросила:
Бабушка:- Как, дочка, дела?
Наверно, в больнице за целые сутки
Опять для еды не нашлось ни минутки,
А вечером съела сухой бутерброд?
Нельзя же сидеть целый день без обеда!
Уж доктором стала, а все – непоседа.
С этими дочками просто беда!
Скоро ты будешь, как спичка, худа,
Иди-ка обедать, вертушка!
Автор: 3 мамы в столовой сидят
3 мамы на дочек глядят
Что делать с дочками упрямыми?
Все: Ох, и не просто быть мамами!
- Какую семейную традицию показали нам девочки?
- А какие традиции есть в ваших семьях?
Разминочка
Вы все любите отдыхать. А я вам предлагаю отдохнуть сейчас во время разминочки. Слушайте задание и выполняйте.
- Те, у кого есть старший брат, встаньте и хлопните в ладоши
- У кого есть сестра или сестренка помашите над головой рукой
- Кто помогает близким, встаньте и хлопните в ладоши
- Хлопните те, кто очень любит свою семью.
Круг «От сердца к сердцу»
Вы сегодня нашли на занятии пусть маленькое, но солнце своей семьи. Напишите на желтых лучиках теплое пожелание своей семье.
(Дети встают в круг в круг и зачитывают пожелания)
ИТОГ
-Итак, ребята, что самое главное в жизни для каждого из нас? Правильно, семья!
- Это близкие и родные люди.
– Это те люди, которых мы любим, с кого берём пример.
– Это те люди о ком мы заботимся, кому желаем добра и счастья.
– Это наши родители, дедушки, бабушки, сёстры и братья.
Приложение 3
__________________________________________________________
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
__________________________________________________________
(полное наименование образовательной организации)
УТВЕРЖДЕНО
решение педсовета протокол №__
от ______20__ года
Председатель педсовета
_____________ ______
Подпись, печать ОУ Ф. И.О.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по _____________________________________________________________
(указать предмет, курс)
Ступень обучения (класс) начальное общее образование (1-4 классы)
Количество часов _________
Составитель (ли) _________________________________________________________
Программа разработана на основе примерной программы по
_______________
(указать предмет)
федерального государственного образовательного стандарта общего начального образования (приказ Минобрнауки РФ № 000 от 6 октября 2009г.)
Структура рабочей программы по предмету аналогична структуре примерной программы и содержит следующие разделы:
1. Титульный лист
2. Пояснительная записка в которой конкретизируются общие цели начального общего образования с учетом специфики учебного предмета, курса; необходимо указать примерную программу (если есть), на основе которой составлена рабочая программа и используемый учебно-методический комплект, учебник, автор учебника.
Таблица тематического распределения количества часов
№ п/п | Разделы, темы | Количество часов | |||||
Примерная программа | Рабочая программа | Рабочая программа по классам | |||||
1 кл. | 2 кл. | 3 кл. | 4 кл. | ||||
3. Общая характеристика учебного предмета, курса
4. Описание места учебного предмета, курса в учебном плане
5. Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
6. Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса
7. Содержание учебного предмета, курса
Раздел включает перечень изучаемого материала с указанием числа часов по разделам (темам), которые будут раскрыты в данном разделе.
8. Примерное тематическое планирование с определением основных видов учебной деятельности обучающихся начального общего образования (табл. 3).
Содержание учебного предмета, курса | Тематическое планирование | Количество часов | Характеристика деятельности обучающихся | Коррекция содержания предыдущего курса | |||
1 кл. | 2 кл. | 3 кл. | 4 кл. | Познвательные, регулятивные, личностные и коммуникативные УУД | |||
9. Примерное описание материально-технического обеспечения образовательного процесса (табл. 4).
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
