Аттестационный материал (стр. 6 )

Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто

30% recurring commission
Выплаты в USDT
Вывод каждую неделю
Комиссия до 5 лет за каждого referral

Примерные темы консультаций.

1. Что воспитывает детский сад.

2. Как подготовить ребенка к детскому саду

3. Как избежать осложнений в адаптации к детскому саду

4. Играем вместе.

5. Что такое раннее развитие.

6. Приемы реагирования на агрессию.

7. Соперничество между братьями и сестрами.

8. Как сделать, чтобы ребенок слушался.

9. Кризис трех лет.

10. Лето… Что делать вместе с ребенком.

11. Целебный сон, или еще раз про режим.

Стендовая информация составляется по запросам родителей, с учетом результатов анкетирования.

«УТВЕРЖДАЮ»

Заведующий МБДОУ

/_______/

«____»___________2011г.

Игровые развивающие ситуации для детей адаптационной группы

№ п/п	Тема	Задачи
1	Божья коровка	-создание положительного эмоционального настроя в группе; - развитие умения действовать соответственно правилам игры; -развитие координации движений, общей и мелкой моторики, ориентации в собственном теле; -развитие зрительного восприятия (цвета, формы, размера предметов); -развитие внимания, речи и воображения.
2.	Листопад	- создание атмосферы эмоциональной безопасности; - снятие эмоционального и мышечного напряжения; - снижение импульсивности, повышенной двигательной активности; - развитие умения двигаться в одном ритме с другими детьми, подстраиваться под их темп; - развитие слухового внимания, произвольности, быстроты реакции; - развитие речи, воображения, творческих способностей
3.	Мячик	- сплочение группы, развитие умения взаимодействовать со сверстниками; - повышение эмоционального тонуса; - развитие чувства ритма, координации движений; - развитие ориентации в пространстве; - обучение отражению в речи своего местонахождения, местонахождения других детей, предметов; - развитие зрительного и тактильного восприятия, речи и воображения
4.	Прогулка в осенний лес	- сплочение группы, развитие эмпатии; - развитие слухового внимания, произвольности, способности быстро реагировать на инструкцию; - снижение излишней двигательной активности; - обучение различению цветов, соотнесению предметов по цвету; - развитие пространственных представлений, умения отображать в речи с помощью предлогов (на, под, в, за и др.) местонахождение вещей; - развитие общей моторики; - развитие памяти, речи и воображения.
5.	Веселый петрушка	-развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с правилами игры, с ритмом стиха; -закрепление знаний детей о принадлежности к полу (девочка - мальчик); - закрепление пространственных представлений («верх», «низ»); - развитие общей и мелкой моторики; - развитие восприятия, речи и воображения.
6.	Новый год	- создание положительного эмоционального настроя в группе; -отработка умения согласовывать свои движения с движениями других детей, с ритмом и текстом песни; -отработка быстроты реакции; -развитие общей и мелкой моторики, ориентации в собственном теле; - развитие тактильного восприятия, внимания, речи и воображения.
7.	Мячики	-развитие коммуникативных навыков (учить устанавливать контакт друг с другом, действовать согласованно, подстраиваться к темпу движений партнера); -снятие эмоционального и мышечного напряжения; - развитие умения согласовывать свои действия с ритмом и текстом стиха; - развитие ориентации в собственном теле; - развитие общей и мелкой моторики; -развитие зрительного восприятия, речи и воображения.
8.	Зайка	-создание положительного эмоционального настроя в группе; - развитие умения подражать движениями взрослого; -развитие координации движения, общей и мелкой моторики; - развитие умения подчиняться правилам игры, обработка быстроты реакции; -снижение излишней двигательной активности, импульсивности; -развитие тактильного восприятии я, внимания, речи и воображения
9.	Мыльные пузыри	- снятие эмоционального напряжения и агрессии; -снижение излишней двигательной активности, импульсивности; -обучение детей установлению контакта друг с другом, сплочение группы; -развитие чувства ритма, общей и мелкой моторики; -развитие внимания, речи и воображения.
10.	Музыканты	-создание положительной эмоциональной обстановки; -сплочение группы, отработка умения согласовывать свои движения с движениями других детей, с ритмом музыки и текста; -развитие образности слухового восприятия; -развитие слуховой и зрительной памяти; -развитие общей и мелкой моторики; -развитие внимания, речи и воображения.
11	Мамин день	-оптимизация детско-родительских отношений; -воспитание доброго отношения к маме; -развитие двигательных навыков; -развитие восприятия, внимания и речи.
12	Мишка	-сплочение группы, развитие эмпатии; -снятие эмоционального и мышечного напряжения, тревожности; -развитие умения согласовывать свои действия с действиями других детей, с ритмом стиха, с правилами игры; -развитие внимания, речи и воображения.
13	Непослушные мышата	-преодоление упрямства, негативизма в период кризиса трех лет; -формирование положительной самооценки; -развитие умения подчиняться правилам игры, действовать в соответствии с ролью, преодолевать двигательный автоматизм; -развитие слухового внимания, быстроты реакции; -развитие общей и мелкой моторики; -развитие чувства юмора, речи и воображения.
14	Колобок	-сплочение группы, развитие эмпатии, обучение детей навыкам сотрудничества; -снятие страхов перед сказочными героями; -развитие общей и мелкой моторики, координации движений; -развитие восприятия (вкусового, тактильного, зрительного, обонятельного); -развитие пространственных представлений; -развитие внимания, речи и воображения.
15	Котята	- формирование положительной самооценки; -развитие стремления сопереживать, помогать, поддержать друг друга; -снятие мышечного напряжения; -развитие умения выражать эмоции (страх, грусть и радость); -развитие слухового восприятия, умения воспроизводит услышанные звуки; - развитие моторики, координации движений, ориентации в собственном теле; - развитие пространственных представлений; -развитие внимания, речи и воображения.

МБДОУ "Детский сад №1 "Тополёк" ст. Незлобной"

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Утверждаю: 2011

заведующий ДОУ

__________

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

в первой младшей группе

« В гостях у Мишутки».

(на коллективный просмотр)

воспитатель

Бредунова

Татьяна Викторовна

2011 г.

Цель: реализация новых форм взаимодействия в системе «взрослый-ребенок», направленных на полноценное развитие и адаптацию детей раннего возраста к условиям детских образовательных учреждений.

Задачи: формировать умение целенаправленно действовать с предметами и взаимодействовать в социуме, подражать новым действиям; стимулировать речевое развитие и моторную сторону речи, через развитие мелкой моторики и тактильных ощущений, развивать активную речь; развивать способность понимать текст и выполнять соответствующие движения по образцу; развивать устойчивость слухового внимания, показать элементарные способы игры на музыкальных инструментах (погремушки), способствовать получению положительных эмоций в процессе овладения основным приемам лепки, совершенствуя зрительно-двигательную координацию.

Интеграция областей: социализация, коммуникация, физическая культура, познание, художественное творчество.

Оборудование: Медведь, шишки, помпоны, полукруги красного цвета, накидка для игры «Прятки», погремушки, пластилин красного цвета, красные платочки, музыкальное сопровождение.

Содержание.

Педагог: Ребята, посмотрите, к нам сегодня пришли гости. Они будут смотреть, как вы умеете играть, веселиться; какие вы все красивые, хорошие. Давайте с ними поздороваемся!! (Дети подходят и здороваются с гостями).

Педагог: А вы любите ходить в гости? Мы с вами сегодня тоже пойдем в гости.

1.Комплексная игра:

По ровненькой дорожке шагают наши ножки,

Вот так, вот так. (марш под музыку)

По ровненькой дорожке бегут наши ножки,

Топ-топ-топ, топ-топ-топ. (бег под музыку)

А теперь по камешкам прыг-скок, прыг-скок!

Мы пришли!! (прыжки на двух ногах)

2.Речевая игра:

На полянке за кустом я увидела чей-то дом.

В доме мишка живет, он ребят к себе зовет.

Педагог: Мы пришли в гости к мишке, его зовут Мишутка. Что нужно сделать при встрече? Поздороваться! Давайте поздороваемся с Мишуткой. Какой он мягкий, приятный на ощупь!!! Здравствуй, Мишутка, я Валентина Николаевна! (дети здороваются с медведем, произносят своё имя «Здравствуй, Мишутка, я – Настя» и т. д.).

- Посмотрите, у медведя есть глазки? А у вас есть глазки? У медведя есть носик? А у вас, где носик? У медведя есть ушки? А у вас, где ушки?(и т. д.) ( дети показывают части тела ).

Мишутка хочет играть, поиграем с ним?

3.Логоритмическая игра «Мишка».

Мишка косолапый по лесу идет.

Шишки собирает, песенки поет.

Шишка отскочила прямо мишке в лоб.

Мишка рассердился и ногою - топ!

(дети выполняют движения в соответствии с текстом).

Педагог: Мишутка столько много шишек набрал в корзинку, посмотрите! (нечаянно рассыпать шишки на ковер). Ой! Шишки все рассыпались! Давайте соберем их, чтобы мишка не расстроился из-за этого. Берите шишки и кладите их в корзинку. Шишки твердые, колючие! Вот большая шишка, а вот маленькая! (дети выполняют инструкцию и называют признак своей шишки: твердая, колючая, коричневая, большая, маленькая).

Смотрите, что у меня есть, это - помпоны. Похожи они на шишки? Потрогайте их, они мягкие, приятные.

4. Подвижная игра « Белочки и шишки».

На еловой веточке расшалились белочки

Стали прыгать и скакать, в мишку шишками кидать!!

(дети перекидываются мягкими помпонами).

Педагог: Белочки так напугали нашего мишку!

Давайте посадим его себе на ладошку и поиграем с ним.

5.Пальчиковая игра «Щекоталка».

С медвежонком мы вдвоем

Погулять сейчас пойдем. (перебираем указательным и средним пальцами по ладошке)

Мы побегаем немножко

И сердито топнем ножкой. (ударяем указательным по ладошке)

А потом мы в лес пойдем – ягодок там наберем.

Раз, два три, четыре, пять -

будем мишку щекотать! (загибаем пальчики под счет)

( проиграть на обеих ладошках).

Педагог: Мишка наш проголодался. Чем можно накормить медведя в лесу? (ответы детей) Давайте собирать ягоды для мишки? Идем!!!

6. Дидактическая игра «Половинки».

Дети собирают ягоды (круги) из двух половинок.

Педагог: Вот какие ягоды мы собрали для Мишутки!! Они вкусные, сладкие! Мишутка доволен!!

А сейчас давайте поиграем с Мишуткой в прятки. Я вас спрячу от мишки, а вы сидите тихо, чтобы мишка не нашел вас.

7. Подвижная игра «Прятки».

(Дети накрываются прозрачной тканью).

Медведь: Я хожу, хожу, хожу. Деток я не нахожу.

Ну, куда же мне пойти, чтобы деток мне найти.

Что же это за гора? Да шевелится она!!!

(подходит к детям, заглядывает, рычит. Дети разбегаются на стулья).

Педагог: Посмотрите, Мишутка принес нам погремушки. Погремушки не простые, все забавные такие. То гремят, то молчат, деток слушать хотят.

8.Комплексная игра «Погремушечка».

(Дети выполняют движения в соответствии с текстом).

Погреми, погреми, погремушечка.

Погреми, погреми, моя душечка.

Помолчи, помолчи, погремушечка.

Помолчи, помолчи, моя душечка.

Звонче-звонче греми, погремушечка.

Звонче-звонче греми, моя душечка.

Нет у нас, нет у нас погремушечки.

Нет у нас, нет у нас моей душечки.

Вот она, вот она погремушечка.

Вот она, вот она моя душечка.

Помолчи, помолчи, погремушечка.

Помолчи, помолчи, моя душечка.

Попляши, попляши погремушечка.

Попляши, попляши моя душечка.

Педагог: Какие музыкальные погремушки нам Мишутка принес! Понравились они вам? И мне понравились – звонкие, разноцветные, красивые! Может, и мы сделаем для Мишутки подарок? Подарим ему картину с рябиной, он повесит её у себя в домике и будет на неё любоваться!!

9. Изобразительная деятельность. Лепка «Рябинка».

Дети скатывают из красного пластилина ягодки и прижимают их к веточке рябины, заранее подготовленной в технике аппликация.

Педагог: Какая картина у нас красивая получились!!

- Мишутке так понравилось с вами играть! Он принес вам платочки. Платочки красивые. Какого они цвета? Миша принес много платочков. Я сейчас вам раздам их по одному. Вике один, Яне один, Насте один ……и мне один. Миша хочет посмотреть, как вы умеете танцевать. Потанцуем для Мишутки?

10. Музыкальная игра «Танец с платочками».

Мы возьмем за уголочки наши красные платочки,

И поднимем высоко, и покружимся легко.

Наши красные платочки так похожи на цветочки

Да и детки наши тоже на цветочки все похожи.

Педагог: Молодцы, ребята! Мишка так рад, что мы к нему в гости сегодня пришли. Ему очень понравилось как вы играли: и с шишками, и с помпонами, и в прятки, собирали ягоды, танцевали с платочками, с погремушками плясали, и картину какую красивую сделали. Вы – Молодцы!

Давайте погладим себя по головушке и скажем: « Я – Молодец»!

Мишке всё понравилось, и он решил вас угостить.

Сюрпризный момент: угощение.

- Давайте скажем мишке «Спасибо» и « До свидания».

В следующий раз пойдем снова в гости к мишке? Обязательно!!!

МБДОУ "Детский сад №1 "Тополёк" ст. Незлобной"

Утверждаю: 2012

заведующий ДОУ

__________

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

в первой младшей группе

« Зёрнышки для петушка».

воспитатель

Бредунова

Татьяна Викторовна

2012 г.

Цель: познакомить детей со свойствами красок; формировать умения: пользоваться красками, применять способ рисования пальцем, ритмично наносить отпечатки на бумагу; согласовывать движения с текстом стихотворения, подпевать знакомую песню; вызвать интерес к рисованию пальцем; воспитывать желание помочь петушку.

Интеграция областей: художественное творчество, коммуникация, чтение художественной литературы, физическое развитие, музыка.

Материалы и оборудование:

Игрушка петушок; иллюстрация петушка, клюющего зерно; краска гуашь жёлтого цвета, салфетки, зерно (пшено).

Предварительная работа:

Рассматривание иллюстраций, чтение стихотворения Г. Бойко «Петух».

Содержание:

Организационный момент: Дети, отгадайте, кто пришёл к нам на занятие? У нашего гостя есть гребешок, бородка, клюв и красивый хвост. А ещё он по утрам всех будит, громко кричит: «Ку-ка-ре-ку!» Догадались? Это петушок (показываю игрушку).

Основная часть: Чтение стихотворения Г. Бойко «Петух»

Петушок у нас горластый,

По утрам кричит он «Здравствуй!»

На ногах его сапожки,

На ушах висят серёжки,

На головке – гребешок,

Вот какой он, петушок!

В процессе чтения показываю гребешок, бородку, голову петушка, затем предлагаю детям рассмотреть иллюстрацию к стихотворению и ответить на вопросы:

- что нарисовано на картинке?

- какого цвета гребешок, бородка и хвост у петушка?

- как петух кукарекает? (поощряю активных детей)

А сейчас мы ещё раз прочтём стихотворение. Дети подговаривают отдельные слова и фразы.

Физкультминутка:

Исходное положение: сидя на корточках, обхватив колени руками.

Встал утром петушок,

Пригладил красный гребешок,

Крылышками помахал

Доброго утра пожелал: «Ку-ка-ре-ку!».

- Ребятки, чем кормят петушков? Конечно, зерном. Где же нам его взять? Может, нарисуем? (ответы детей).

- Ну что ж, примемся за работу. Посмотрите, какие яркие в коробке краски и синяя, и зелёная, и жёлтая (показываю детям). А ещё у меня есть пшено. Оно жёлтого цвета. Дети, какого цвета пшено?

- жёлтого (хоровые и индивидуальные ответы детей);

- значит, какую краску нужно взять, чтобы нарисовать зёрнышки?

- жёлтую (ответы детей).

- вот белый лист бумаги. Сейчас я рассыплю на нём зерно. Посмотрите, я окунаю пальчик в краску жёлтого цвета и делаю на бумаге отпечатки. Они получились такими же круглыми, как и пшено. Вот одно зёрнышко, вот другое (показываю приёмы рисования и проговариваю). Петушка я накормлю, дам я зёрнышек ему. Посмотрите, сколько я рассыпала зёрнышек для петушка. А вы хотите покормить его? (ответы детей).

Дети начинают рисовать, помогаю делать аккуратные отпечатки.

- Дети, для чего на столах лежат салфетки? (ответы детей) (помогаю вытирать пальцы).

Анализ занятия:

Раскладываю рисунки детей на столе перед игрушечным петушком.

- Много зёрнышек мы насыпали петушку? (ответы детей)

- Как петушок поблагодарит нас? Дети произносят: «Ку-ка-ре-ку!»

- Ребята, петушок хочет с вами спеть песенку. Дети поют песенку «Петушок» (муз. М. Красевой).

Итог занятия:

- Петушок очень рад, что вы накормили его зёрнышками, спели с ним песенку, он говорит вам спасибо. Но петушку пора домой, давайте с ним попрощаемся.

Дети прощаются с петушком.

МБДОУ "Детский сад №1 "Тополёк" ст. Незлобной"

Утверждаю: 2012

заведующий ДОУ

__________

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

в первой младшей группе

« Музыкальные игрушки».

воспитатель

Бредунова

Татьяна Викторовна

2012 г.

Цель: формировать умение образовывать глаголы от названия музыкальных инструментов (барабан - барабанит); закрепить в речи названия музыкальных инструментов; побуждать высказываться, делиться личными впечатлениями; обыгрывать игру на музыкальных инструментах с помощью движений; воспитывать бережное отношение к игрушкам; способствовать эмоциональному отклику на происходящее, создать хорошее настроение.

Интеграция областей: коммуникация, социализация, музыка, физическое развитие.

Материал: Музыкальный домик, музыкальные инструменты, игрушечный заяц, кукла-мальчик.

Предварительная работа: рассматривание и игра на музыкальных инструментах, чтение стихотворений, загадывание загадок о музыкальных инструментах.

Содержание:

Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто это у нас тут спрятался? (Зайка). Поздоровайтесь с ним. Зайчик рад всех вас видеть, и приглашает в гости. ( Воспитатель провожает детей к зайчику в гости, дети рассаживаются).

Воспитатель:

Зайка этот не простой.

Зайку сделали из плюша,

У него большие уши

И особенный талант,

Этот зайка музыкант!

Зайчик живёт в музыкальном домике. Слышите, играет музыка? У него здесь много музыкальных инструментов. Зайка говорит, что кто отгадает загадку, тот будет играть на музыкальной игрушке.

Ой, звенит она, звенит,

Всех игрою веселит!

А всего-то три струны!

Что такое? Отгадай-ка!

Это наша: балалайка.

Эту загадку отгадал Славик, он будет играть на балалайке.

Воспитатель предлагает ребёнку выйти "на сцену", поиграть, а музыкальный руководитель в это время может подыграть ребёнку; другие дети хлопают артисту.

Воспитатель: Вот какой музыкант! На чём ты играл? Ребята, на какой музыкальной игрушке играл?

Слушайте другую загадку:

Очень весело поёт,

Если дуете в неё.

Ду-ду-ду,

Да-да-да,

Так поёт она всегда.

Не палочка, не трубочка.

А что же это? (Дудочка).

Сонечка отгадала. Иди, сыграй на дудочке, а мы тебе похлопаем. Соня, на какой музыкальной игрушке ты играла? Как она называется? Ребята, на чём играла Соня?

Воспитатель: Ребята, зайчик хочет с вами поиграть. (Проводится подвижная игра «Зайка беленький сидит»).

Воспитатель: Ребята, а здесь, у зайчика, ещё много музыкальных игрушек!

Что это? (Колокольчик). А что делает колокольчик? Колокольчик звенит! (воспитатель побуждает к обыгрыванию колокольчика с помощью движений, одновременно приговаривая: зве-нит, зве-нит, зве-нит).

Что это? (Погремушка). Что делает погремушка? Погремушка гремит! (обыгрывание).

Что это? (Бубен). Что делает бубен? Бубен стучит! (обыгрывание).

Что это? (Барабан). Что делает барабан? Барабан барабанит! (обыгрывание).

Теперь я всем раздам музыкальные игрушки. Что у тебя? А у тебя? И т. д.

Сейчас мы будем все вместе играть на музыкальных игрушках, и у нас получится оркестр! (Дети играют, в сопровождении русской народной мелодии). Как весело и громко у нас получается! У меня такое хорошее настроение! Ой, да я попляшу! Ну-ка, сыграйте ещё раз! Вот как попляшу!

Устала. И вы устали, и музыкальные игрушки устали. Где лежали наши музыкальные инструменты? (В домике). Как лежали инструменты? (аккуратно, красиво). И вы их положите красиво, аккуратно.

Ой, кто-то стучит! Кто же пришёл? Пойдёмте, посмотрим. Андрюша (кукла) пришёл. Андрюша зовёт вас всех гулять. Пойдём гулять с Андрюшей? Но сначала расскажите, у кого в гостях вы были? В каком домике он живёт? На каких инструментах играли? Как играли? Что делала я, когда вы играли? Вам понравилось? Тогда давайте все вместе попляшем, и Андрюша тоже!

МБДОУ "Детский сад №1 "Тополёк" ст. Незлобной"

Анализ организации НОД

Ф. И.О. воспитателя
Возрастная группа (код группы)	первая младшая группа
Ф. И.О., должность наблюдателя	(заведующий)
Дата наблюдения	15 февраля 2012 года

Показатели	Уровни проявлений показателя (отметить знаком «+»)
Выс.	Сред.	Низк.
1	2	3	4
Актуализация знаний, психологический настрой	+
Соответствие программного содержания возрасту ребенка, целям, задачам темы деятельности	+
Наличие элементов нового, обеспечивающих некоторые усилия и напряжения мысли ребенка	+
Воспитательные воздействия программного материала	+
Выполнение экологических требований	+
Характеристики наглядных и дидактических средств	+
Дидактические ситуации (этапы, элементы); их логическая последовательность, взаимосвязь	+
Использование методов и приемов, их взаимосвязь и обоснованность	+
Приемы привлечения и сосредоточения внимания детей, их уровень воздействия и действенности	+
Приемы обеспечения эмоциональности, интереса детей	+
Приемы активизации самостоятельного мышления детей		+
Приемы подачи нового с опорой на имеющиеся у детей знания	+
Доступность, логичность, эмоциональность речи воспитателя	+
Индивидуальный и дифференцированный подход к детям в процессе занятий	+
Активность детей, их поведение в процессе работы	+
Практическая деятельность (результативность) детей на занятиях	+
Оценка работы детей воспитателем и детьми	+
Приемы общения воспитателя с детьми, способствующие насыщению их положительными эмоциями и чувствами	+

Заведующий МБДОУ

"Детский сад №1 "Тополёк"

ст. Незлобной" __________

Анализ организации непосредственно образовательной деятельности Бредуновой Татьяной Викторовной,

воспитателя МБДОУ "Детский сад №1 "Тополёк" ст. Незлобной"

Бредуновой Татьяной Викторовной в ходе подготовки к педсовету «Образовательная программа ДОУ. Требования к организации непосредственно образовательной деятельности.» была проведена непосредственно образовательная деятельность в первой младшей группе «В гостях у Мишутки». Педагог построила деятельность с учётом новых требований к организации образовательного процесса, интеграции образовательных областей.

Татьяна Викторовна планирует и организовывает непосредственно образовательную деятельность с использованием новых технологий, с учётом возрастных, психологических и индивидуальных особенностей и возможностей воспитанников. При проектировании обеспечивается единство обучающих, развивающих, воспитательных целей и задач.

Татьяна Викторовна добивается решения поставленных целей, создавая положительный психологический настрой, избегая перегрузки детей. Используемые методы и приёмы взаимосвязаны и обоснованны.

Татьяна Викторовна преподносит детям доступный материал в игровой дидактической ситуации, части которой логически последовательны и взаимосвязаны. Благодаря используемым приёмам, у детей активизируется мышление, они на протяжении всей деятельности внимательны, заинтересованы, эмоционально откликаются. Применяемый дидактический материал эстетически оформлен, доступен детям для использования.

Речь педагога доступна детям, логична, эмоционально окрашена. В процессе деятельности педагог осуществляет дифференцированный и индивидуальный подход, все дети охвачены его вниманием. Приёмы общения Татьяны Викторовны с детьми способствуют насыщению их положительными эмоциями и чувствами.

Заведующий МБДОУ

"Детский сад №1 "Тополёк"

ст. Незлобной" __________

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по познавательно-речевому развитию детей № 1 «Тополек»

станицы Незлобной»

357807 Ставропольский край,

Георгиевский район, ст. Незлобная, пер. Кирпичный, 12

Р/с

ГР КЦ ГУ банка РФ по СК г. Ставрополь

Исх. №_____ от «______» _____________ 2012 г.

Аналитическая справка текущей документации

Бредуновой Татьяны Викторовны

воспитателя МБДОУ «Детский сад №1 «Тополёк» ст. Незлобной»

воспитатель, ведет документацию в соответствии со своими функциональными обязанностями:

табель посещаемости детей журнал утреннего фильтра журнал учёта стула перспективный план воспитательно-образовательной деятельности с детьми календарный план воспитательно-образовательной деятельности с детьми сведения о родителях протоколы родительских собраний

Вся документация соответствует утвержденным формам, заполняется грамотно, в полном объеме и своевременно. Воспитателем соблюдаются сроки хранения вышеперечисленной документации согласно установленным нормам.

Воспитательно-образовательный процесс планируется с учетом контингента воспитанников, их индивидуальных и возрастных особенностей, социального заказа родителей. При проектировании воспитательно-образовательного процесса воспитателем обеспечивается единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач, решает поставленные цели и задачи, избегая перегрузки детей, на необходимом и достаточном материале, максимально приближенному к разумному «минимуму». Построение и планирование образовательного процесса основывается на комплексно-тематическом принципе с учетом интеграции образовательных областей. Построение всего образовательного процесса ведется вокруг одной центральной темы, организация информации строится оптимальным способом (у дошкольников появляются многочисленные возможности для практики, экспериментирования, развития основных навыков, понятийного мышления), введение регионально-культурного компонента, введение похожих тем в различных возрастных группах обеспечивает достижение единства образовательных целей и преемственности в детском развитии на протяжении всего дошкольного возраста.

Заведующий МБДОУ

"Детский сад №1 "Тополёк"

ст. Незлобной" __________

МБДОУ "Детский сад №1 "Тополёк" ст. Незлобной"

Авторская дидактическая игра Бредуновой Татьяны Викторовны

«Наш сад»

Описание: игровой материал состоит из плоскостных деревьев и фруктов, сшитых из ткани. На деревьях размещаются пуговицы, кнопки, кружочки контактной ленты (одна из сторон). На фрукты пришиваются петельки (для пуговиц), вторые стороны контактной ленты и кнопок. Деревья можно прикрепить на стену в групповой комнате, или в прогулочном павильоне.

Цель: Закреплять знания о фруктах: внешний вид, название, формировать умение различать и соотносить фрукты по форме, цвету, величине, развивать мелкую моторику.

Содержание: Дети прикрепляют фрукты на деревья с помощью кнопок, петелек для пуговиц или контактной ленты, самостоятельно или выполняя задания педагога.

Варианты использования:

1. «Каждому фрукту своё дерево». Все фрукты перепутались. Детям предлагается развесить фрукты по группам: яблоки, груши, сливы.

2. «Большие и маленькие». Детям предлагается развесить фрукты на два дерева: на одно дерево повесить только большие фрукты, на другое дерево – только маленькие.

3. «Развесь по цвету». Дети развешивают фрукты на деревья по цвету. Сначала используется два цвета, а затем постепенно усложнять (три цвета, четыре).

$C:\Users\1\Pictures\ фото\Фото ясли\SDC10330.JPG$

$C:\Users\1\Pictures\ фото\Фото ясли\SDC10333.JPG$ $C:\Users\1\Pictures\ фото\Фото ясли\SDC10334.JPG$

МБДОУ "Детский сад №1 "Тополёк" ст. Незлобной"

Авторское дидактическое пособие Бредуновой Татьяны Викторовны

« Кубики-вкладыши»

Описание: пособие представляет собой 4 кубика: красного, синего, жёлтого и зелёного цвета. У каждого квадрата отсутствует одна грань, для того чтобы их можно было вкладывать друг в друга. Кубики разного размера: красный кубик с гранями 10см на 10 см, синий кубик с гранями 8,5см на 8,5 см, жёлтый кубик с гранями 7 см на 7 см, зелёный кубик с гранями 5,5 см на 5,5 см.

Цель: формировать умение сравнивать предметы по основным свойствам (цвету, размеру, величине), подбирать пары и группы предметов на основе сходного признака; упражнять в складывании вкладышей из 3-4 предметов, в составлении пирамидки из кубиков 3-4-х размеров, в различении и назывании цветов.

Содержание: вкладыши характеризуются тем, что они сами подсказывают правильный способ действия. Экспериментируя с ними, дети учатся подбирать нужные детали на глаз и выполнять правильное действие сразу, без предварительных практических проб. Так же педагог детям предлагает варианты заданий.

Варианты использования:

1. «Найди такой же». Педагог показывает детям кубик-вкладыш определённого цвета и просит их найти такой же.

2. «Паровозик из кубиков». Педагог предлагает детям построить паровозик из кубиков одного цвета. Затем можно усложнить – использовать 2 цвета, чередуя кубики по цвету.

3. «Кубик в кубик». Педагог предлагает детям сложить кубики друг в друга, соответственно их размерам (в большой кубик вкладывается кубик поменьше и т. д.)

4. «Башня из кубиков». Педагог предлагает детям построить башню из кубиков.

$E:\DCIM\100SSCAM\SDC10337.JPG$