Образовательная программа (стр. 10 )

Анализ

« Развития детей подготовительной группы»

Показатели развития	Достижения ребенка %
ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ. 1) попеременное соединение большого пальца с каждым из остальных пальцев 2) перекладывание по одному двумя пальцами группы мелких предметов (бусинок, спичек) в коробку 3) плечи расправлены, корпус прямой 4) походка естественная, упругая 5) естественность и разнообразие в позах, их смене 6) может стоять на цыпочках с открытыми глазами (10 секунд) 7) может бегать с преодолением препятствий (обегать кегли, пролезать в обруч и т. п.) 8) может подбрасывать и ловить мяч двумя руками с хлопком 9) прыгать в длину с места 10) бегать со старта Проявление эмоциональных состояний: I.  Проявление эмоциональных состояний в движении: 1)  свобода, непринужденность движений 2)  взгляд прямой, открытый, заинтересованный 3)  мимика живая, выразительная 4)  мимика спокойная 5)  продуктивность движений, радость от их выполнения II. Психомоторное неблагополучие (наличие признака психомоторного неблагополучия отметить знаком «флажок», его отсутствие «галочка») 1)  Подавленность, напряженность 2)  Бесцельность, непродуктивность движений при их обилии или их заторможенность 3)  Жестикуляция и мимика вялая, бедная, маловыразительная 4)  Гримасничанье или неподвижное лицо	98 100 100 100 100 100 100 96 96 96 96 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100 100
СОЦИАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ. -  легко вступает в контакт со взрослыми (педагогами, медсестрой и др.) -  избирательно и устойчиво взаимодействует с детьми (входит в разнообразные объединения детей по интересам) -  умеет попросить о помощи и оказать ее -  регулирует свое поведение усвоенными нормами и правилами: 1) сдерживает агрессивные реакции 2) согласует творческие индивидуальные замыслы с партнерами-сверстниками 3) чувствует настроение сверстников, может оказать поддержку -  аргументировано отстаивает свою точку зрения перед ровесниками и взрослыми - имеет представления о себе и своих возможностях	95 100 100 100 92 92 92 92
РАЗВИТИЕ РЕЧИ И РЕЧЕВОГО ОБЩЕНИЯ -  правильно произносит все звуки родного языка -  умеет выделять звуки в слове -  высказывается простыми, распространенными предложениями -  грамматически правильно строит сложные предложения -  может пересказать короткий рассказ - строит связный рассказ по сюжетной картинке - в диалоге инициативно высказывается, умеет привлечь внимание своими высказываниями - использует обобщающие слова, синонимы, антонимы, сравнения	85 96 96 80 77 96 81 85 73
ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ - имеет представления о живой и неживой природе -  имеет представления о рукотворном мире, о культуре быта -  имеет элементарные представления о своем городе, стране, мире -  задает вопросы, экспериментирует, устанавливает причинно-следственные связи -  раскладывает по величине 10 и более предметов одинаковой формы -  может запомнить в ситуации дидактической игры 6-7 названий предметов -  использует незаконченную фигурку как деталь сюжетной композиции (в конструировании, рисовании, аппликации) -  может объединять предметы на основе общих понятий (одежда, обувь, посуда, транспорт и др.) -  может самостоятельно и творчески реализовывать собственные замыслы в игре -  реализует замыслы в конструировании из разных материалов -  самостоятельно и творчески реализует свои замыслы в рисовании, лепке -  использует наглядные модели и символические средства (планы, схемы, цвета) для познания окружающего -  осуществляет деятельность по правилу на словесном материале -  осуществляет деятельность по двум правилам одновременно на наглядном материале (например, отбор картинок, где есть изображение красного и изображение домика) - может работать в едином темпе и ритме с другими детьми в группе	91 100 65 69 100 100 92 100 100 100 89 77 85 100 96 92
ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ -  знаком с литературными произведениями (может назвать несколько сказок, стихотворений, рассказов) -  может рассказать выбранную им самим сказку -  проявляет интерес к игре с рифмой и словом -  в изобразительной деятельности может воссоздать задуманный образ - может эмоционально воспроизвести общий характер и динамику развития музыкального образа, пользуясь языком жестов, мимики, пантомимики	95 100 100 96 89 92
ИТОГ	94

4. Система мониторинга

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект	Содержание (по образовательной программе)	Форма (метод/методика)	Периодичность	Сроки	Ответственный	Примечание
Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками	-основные физические качества (сила, ловкость, гибкость, выносливость …)	методика определения физических качеств и навыков	1 раз в год	май	Физ. воспитатель, медсестра
- потребность в двигательной активности	наблюдение	2 раза в год	Октябрь, май	воспитатель, физ. воспитатель
- выполнение доступных возрасту гигиенических процедур
- соблюдение элементарных правил здорового образа жизни.
Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности:	умение работать по правилу умение работать по образцу умение слушать взрослого умение выполнять инструкции взрослого.	Стандартизированная методика «Учебная деятельность» ()	1 раз в год	март	психолог
наблюдение	1 раз в год	май	Психолог, воспитатель

Мониторинг достижения детьми планируемых итоговых результатов освоения Программы

Объект (интегративные качества)	Содержание (по образовательной программе)	Форма (перечень диагностических средств, методик)	Периодичность	Сроки	Ответственный	Примечание

Мониторинг достижения планируемых промежуточных результатов освоения Программы

детьми

Ф. И. ребенка	Образовательные области
Физическая культура	Здоровье	Безопасность	Социализация	Труд	Познание	Коммуникация	Чтение художественной литературы	Художественное творчество	Музыка

2 ЧАСТЬ. Региональный компонент

Детский сад № 000 будет вести совместный пилотный проект Департамента образования города Москвы и ЮНЕСКО «Московское образование: от младенчества до школы» с ресурсным центром «Маленькие гении» - интеллектуальнон развитие детей дошкольного возраста.

Особенности организации образовательного процесса в группах раннего возраста

Перечень программ и технологий

, Первые шаги-М.,-2007. Г. Кроха-М.,-2007. Малыш-М.,-2002. Технологии: 1. Раннее детство: развитие речи и мышление.- М.,2000. 2. Раннее детство: познавательное развитие.- М.,2000. 3. Детское творческое конструирование.- М.,1999. 4. Пилюгина сенсорной культуры. - М., 2007. 5. Рисуют младшие дошкольники. - М., 1990. 6. Вместе с мамой (с 8 мес. до 3 лет). - М., 2000. 7. Лайзане культура для малышей.- М., 2007. 8. Лыкова для самых маленьких. - М., 2005. 9. Новоселова игры и занятия с детьми раннего возраста. - М., 1985. 10. Сотникова с предметами и предметные игры. - М., 2006. 11.Теплюк прогулок с детьми. - М.,2005.

Перечень пособий

Ясли-это серьезно! - М., 2000. Лямина ребенка раннего возраста. - М., 1981. 365 дней и ночей жизни ребенка (1,2,3 год). - М., 2001, 2004, 2008. Сотникова за развитием и поведением детей раннего возраста. - М., 2000. , Пантюхина раннего возраста в детском саду. - М., 2008. Пилюгина способности малышей – М., 2003. Смирнова психического развития детей от рождения до 3 лет. – СПб., 2005. Рыкова , физкульт-привет! - М., 2006. Литвинова игры и упражнения с детьми. - М., 2005.

С 2 лет до 3х лет

Соотношение режимных процессов в течение дня

Возраст	Кормление	Бодрствование	Дневной сон	Ночной сон
С 2лет до 3х лет	4	5,5-6	2,5-2	10-11

Расписание игр-занятий детей 2 года жизни

Название	Количество в неделю
Развитие речи и ознакомление с окружающим	3
Музыкальные занятия	2
Занятия с дидактической игрушкой и развитие действий с предметами	2
Занятия со строительным материалом	1
Развитие движений	2
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся по подгруппам и индивидуально в 1 и 2 половине дня.

В теплое время года максимальное число игр-занятий происходит на участке во время прогулки. Подгруппа для занятий не более 4-6 человек.

Расписание игр-занятий с детьми 3 года жизни

Название	Количество в неделю
Ознакомление с окружающим и развитие речи	3
Музыкальные занятия	2
Изобразительная деятельность( лепка, рисование)	2
Физкультура	2
Конструирование	1
Не более 10 занятий в неделю

Игры-занятия проводятся в 1 и 2 половину дня.

Длительность занятий и наполняемость групп

Возраст	Количество детей	Длительность занятий
2г.1 мес. - 3 г.	8-12	10-15

Физкультурные и музыкальные занятия могут проводиться в зале со всей группой (на 3 году жизни).

Особенности организации образовательного процесса в группах старшего дошкольного возраста

Цель: Обеспечение равных стартовых возможностей для обучения детей в образовательных учреждениях.

Участниками образовательного процесса являются дети 5-7 лет, их родители (законные представители) и педагогические работники.

В целях обеспечения выпускникам дошкольного образовательного учреждения равных стартовых возможностей для обучения в начальной школе необходимо соблюдение следующих условий:

- число групп и их комплектация определяется количеством детей, достигших 5 лет, получивших направления от комиссии по устройству детей в ДОУ или проживающих в домах микрорайона, расположенных в непосредственной близости от ДОУ с учетом требований СанПиН.

- для родителей детей старшей и особенно подготовительной группы регулярно должна быть организована система консультирования по основным направлениям развития ребенка – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

- воспитатели старшей и подготовительной групп должны иметь дошкольное образование и пройти курсы повышения квалификации по работе с детьми 5-7 лет.

- воспитатели и специалисты, работающие с детьми 5-7 лет должны быть ознакомлены с особенностями организации образовательного процесса в ближайших школах, посещать уроки, приглашать учителей начальных классов в ДОУ, проводить совместные мероприятия в рамках реализации задач преемственности дошкольного и начального общего образования.

- Освоение детьми образовательных областей: «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», осуществляется в процессе образовательной деятельности по организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

- В процессе психолого-педагогической деятельности воспитатели и специалисты ДОУ могут использовать традиционные и инновационные формы работы с детьми (занятия, экскурсии, развлечения, детское экспериментирование и т. д.)

- Выбор программ и технологий, методов и приемов педагогической деятельности осуществляется на основе качественного и количественного анализа уровня развития детей с учетом срока посещения дошкольного образовательного учреждения каждым ребенком группы.

- Постоянное психологическое сопровождение детей группы с использованием программ адаптации и коррекции психического развития детей старшего дошкольного возраста проводится при наличии более 50% детей 5 лет, впервые поступивших в ДОУ и не посещавших ранее различные формы общественного образования.

- При необходимости проводятся дополнительные занятия по освоению образовательных областей и консультации для родителей по содержанию психолого-педагогической работы с детьми старшего дошкольного возраста в условиях семьи. Общее время дополнительных занятий не должно превышать 30 мин в день

- образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов (организация питания, сна) преимущественно направлена на охрану здоровья ребенка, физическое и социально-личностное развитие.

- Самостоятельная игровая деятельность детей в группе детского сада обеспечивается соответствующей возрасту детей предметно-развивающей среды.

- Организация прогулок для детей старшего дошкольного возраста предусматривает возможность оказания индивидуальной помощи ребенку по физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому развитию.

- взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования осуществляется в утреннее время с 7.00. до 8.30. в старшей группе, с 7.00. до 8.20. в подготовительной группе и с 17.00.до19.00.

Занятия (традиционные, интегрированные), игры-развлечения, наблюдения и экскурсии проводятся ежедневно с группой детей в первую половину дня.

Адаптационные, коррекционно-развивающие мероприятия проводятся с подгруппой детей во 2 половине дня. Подгруппа для занятий не более 7-9 человек.

В теплое время года максимальное число занятий и других мероприятий проводится на участке во время прогулки.

Физкультурные и музыкальные занятия проводятся в зале со всей группой.

Перечень программ и технологий

Программы, технологии и пособия, перечисленные выше в образовательных областях «Физическая культура», «Здоровье», «Безопасность», «Социализация, «Труд», «Познание», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка». Особое внимание следует обратить на пособие: Развивающие занятия с детьми 5-6 лет / Под ред. – М.: ОЛМА Медиа Групп, 2006. – 782 с. Пособие представляет новую систему в работе с детьми старшего дошкольного возраста и направлено на решение базисных задач развития пятилетних детей. Его основу составляют постепенно усложняющиеся задачи развития ребенка, их реализация на деятельностном подходе и интегративных принципах.

Для полноценного развития детей старшего дошкольного возраста и предотвращения нарушений психического развития старшего дошкольника необходимо осуществлять индивидуальное сопровождение детей педагогом-психологом образовательного учреждения.

В процессе индивидуального сопровождения ребенка и психологического сопровождения группы детей старшего дошкольного возраста педагог-психолог руководствуется Положением о службе практической психологии в системе образования Российской Федерации. В реализации практического направления деятельности опирается на раздел V. П.20.: "Планы и программы развивающей и психокоррекционной работы разрабатываются с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей…, определяемых в ходе психодиагностических исследований, и носят строго индивидуальный конкретный характер".

Педагог-психолог ДОУ для разработки индивидуальной программы или групповой развивающей и коррекционной работы с детьми может использовать примерный перечень программ, технологий, практических пособий и дополнять его с учетом рекомендаций методистов различных уровней Психологической Службы Российской Федерации.

Перечень программ и технологий

Арцишевская психолога с гиперактивными детьми в детском саду. – М., 2004. , Слободяник , злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь. – М., 2006. Лебедева сенсомоторики детей старшего дошкольного возраста. – М., 2004. Погосова игротренинг. – СПб., 2003. Хухлаева к своему Я. Дошкольники. – М., 2005.

Перечень пособий

Алексеева проблемы детей дошкольного возраста. – СПб., 2007. , Петрова психоэмоционального напряжения у детей дошкольного возраста. – М., 2002. , Ефимова идет в школу. – М., 2000. Белановская и коррекция самосознания дошкольников. – Минск, 2004. Громова подготовка к настоящей школе. – М., 2003. Гуткина готовность к школе. – СПб., 2004. Дубровина к школе. – М., 2001. Дьяченко . Педагогическая диагностика. Старший дошкольный возраст. Уч. центр Венгера. – М., 2004. , Панасюк бум, или Что нужно знать родителям будущего первоклассника. – Екатеринбург, 2007. Панфилова общения. – М., 2000. Сиротюк для психомоторного развития дошкольников. – М., 2009. , А я не боюсь! Профилактика страха медицинских процедур у детей. – М., 2002. Хухлаева материалы для работы с детьми 3-9 лет. – М. , 20 М., 22006. Подвижные игры для детей 3-6 лет. – М., 2005.

Условия реализации образовательной программы дошкольного образовательного учреждения.

- Управление реализацией программы;

Создание и обновление предметно-развивающей среды

В учреждении созданы условия для гармоничного развития детей и плодотворной работы сотрудников: оборудованы физкультурный и музыкальный залы, оборудован медицинский блок, кабинет психолога, логопункт, Леготека, кабинет по ИЗО деятельности, хорошо оснащен методический кабинет, приобретены компьютеры, оргтехника, музыкальные центры. Все помещения оформлены эстетично, выдержаны в едином стиле. Обстановка в групповых комнатах домашняя, уютная, комфортная для ребенка.

- Формы сотрудничества с семьей;

План работы по преемственности

ГОУ детского сада № 000 и СОШ ГОУ № 000

Цель: Формирование учебно-познавательной мотивации обучения в школе.

Задачи:

обеспечивать полноценное взаимодействие игровой и учебно-познавательной деятельности в педагогическом процессе; формировать у старших дошкольников основы умения учиться; создавать условия для возникновения у детей интереса к обучению в школе; создавать условия для успешной адаптации дошкольников к условиям школьного обучения; способствовать физическому и психическому развитию детей, поддержания их здоровье; обеспечивать сотрудничество педагогов и родителей.

Принципы взаимодействия ГОУ детского сада № 000 и

СОШ ГОУ № 000

развитие способностей ребенка как способов самостоятельного решения поставленных задач; формирование творческого воображения как направления интеллектуального и личностного развития ребенка; развитие коммуникативности как одного из важнейших направлений социального развития;

Мероприятия	Сроки	Ответственный
1. Экскурсия в школу с детьми подготовительных групп.	1 сентября	Старший воспитатель Завуч школы
2. Встреча с выпускниками детского сада.	Октябрь	Старший воспитатель
3. Беседы с учителями о выпускниках детского сада, обсуждение успеваемости и творческого развития.	Ноябрь	Старший воспитатель
4. Выставка рисунков школьников – выпускников и воспитанников детского сада.	Декабрь	Старший воспитатель Завуч школы
5. Посещение учителями занятий в подготовительной группе по математике, подготовке к обучению грамоте.	Январь	Старший воспитатель
6. Посещение воспитателями уроков в 1 классе.	Февраль	Старший воспитатель
7. Семинар – практикум «Обмен опытом. Анализ и обсуждение уроков в школе и занятий в детском саду.	Март	Старший воспитатель Завуч школы
8. Выставка поделок ручного труда школьников – выпускников и воспитанников детского сада.	Апрель	Старший воспитатель Завуч школы
9. Родительское собрание в подготовительной группе с учителями начальных классов.	Май	Старший воспитатель Завуч школы

Взаимоотношения с другими организациями ГОУ детский сад № 000

1.Детская поликлиника № 000 (Диспансеризация. Учёт прививок). Оздоровительные мероприятия. Составление индивидуальной карты ребёнка)

2. Взрослая поликлиника № 000 (Прохождение мед. осмотров работников д/с)

3. Отделение проф. осмотра (прохождение мед. осмотров работников д/с)

4.Ценр Ново-Переделкино консультации психологов, коррекция.

5. ОМЦ (Курсы повышения квалификации, проведение семинаров, участие в открытых занятиях, методические объединения, повышение квалификационной категории педагогов).

6. Московский институт открытого образования (курсы повышения квалификации).

7. Московский психолого-педагогический университет (учеба педагогов в высшем учебном заведении).

8. Школа № 000 (посещения, проведения совместных мероприятий: педагогические советы, родительские собрания, праздники).

9. Департамент города Москвы (лицензирование и аттестация).

10. СЭС ЗАО (санитарное состояние учреждения, прохождение мед. Осмотров, получения мед. Книжек).

11. Центральная бухгалтерия ЗОУДО.