Основная образовательная программа начального общего образования (стр. 20 )

В случае если полученные обучающимся итоговые оценки не позволяют сделать однозначного вывода о достижении планируемых результатов, решение о выдаче документа государственного образца об уровне образования – аттестата об основном общем образовании принимается педагогическим советом с учётом динамики образовательных достижений выпускника и контекстной информации об условиях и особенностях его обучения в рамках регламентированных процедур, устанавливаемых Министерством образования и науки Российской Федерации.

Решение о выдаче документа государственного образца об уровне образования — аттестата об основном общем образовании принимается одновременно с рассмотрением и утверждением характеристики обучающегося, с учётом которой осуществляется приём в профильные классы старшей школы. В характеристике обучающегося:

• отмечаются образовательные достижения и положительные качества обучающегося;

• даются педагогические рекомендации к выбору направлений профильного образования с учётом выбора, сделанного выпускником, а также с учётом успехов и проблем обучающегося.

Все выводы и оценки, включаемые в характеристику, должны быть подтверждены материалами мониторинга образовательных достижений и другими объективными показателями.

Оценка результатов деятельности образовательного учреждения

Оценка результатов деятельности образовательного учреждения осуществляется в ходе его аккредитации, а также в рамках аттестации педагогических кадров. Она проводится на основе результатов итоговой оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования с учётом:

• результатов мониторинговых исследований разного уровня (федерального, регионального, муниципального);

• условий реализации основной образовательной программы основного общего образования;

• особенностей контингента обучающихся.

Предметом оценки в ходе данных процедур является также текущая оценочная деятельность образовательных учреждений и педагогов и, в частности, отслеживание динамики образовательных достижений выпускников основной школы данного образовательного учреждения.

2.Содержательный раздел

2.2.1.  Программа развития универсальных учебных действий

на ступени основного общего образования

Программа развития универсальных учебных действий на ступени основного образования (далее — программа развития универсальных учебных действий) конкретизирует требования Стандарта к личностным и метапредметным результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, дополняет традиционное содержание образовательно-воспитательных программ и служит основой для разработки примерных программ учебных предметов, курсов, дисциплин, а также программ внеурочной деятельности.

Программа развития универсальных учебных действий (УУД) в основной школе определяет следующие задачи:

—  взаимодействия педагогов и обучающихся по развитию универсальных учебных действий в основной школе, описание основных подходов, обеспечивающих эффективное их усвоение обучающимися, взаимосвязи содержания урочной и внеурочной деятельности обучающихся по развитию УУД;

— взаимосвязь других результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования с планируемыми результатами усвоения обучающимися познавательных, регулятивных и коммуникативных универсальных учебных действий, показатели уровней и степени владения ими;

— ценностные ориентиры развития универсальных учебный действий, место и формы развития УУД: образовательные области, учебные предметы, внеурочные занятия и т. п. - - связь универсальных учебных действий с содержанием учебных предметов;

— основные направления деятельности по развитию УУД в основной школе, описание технологии включения развивающих задач как в урочную, так и внеурочную деятельность обучающихся;

— условия развития УУД;

— преемственность программы развития универсальных учебных действий при переходе от начального к основному общему образованию.

Целью программы развития универсальных учебных действий является обеспечение умения школьников учиться, дальнейшее развитие способности к самосовершенствованию и саморазвитию, а также реализация системно-деятельностного подхода, положенного в основу Стандарта, и развивающего потенциала общего среднего образования.

Развитие системы универсальных учебных действий в составе личностных, регулятивных, познавательных и коммуникативных действий, определяющих развитие психологических способностей личности, осуществляется с учётом возрастных особенностей развития личностной и познавательной сфер подростка. Универсальные учебные действия представляют собой целостную систему, в которой происхождение и развитие каждого вида учебного действия определяется его отношением с другими видами учебных действий и общей логикой возрастного развития.

Содержание и способы общения и коммуникации обусловливают развитие способности обучающегося к регуляции поведения и деятельности, познанию мира, определяют образ «Я» как систему представлений о себе, отношений к себе. Именно поэтому особое внимание в программе развития универсальных учебных действий уделяется становлению коммуникативных универсальных учебных действий.

По мере формирования в начальных классах личностных действий ученика (смыслообразование и самоопределение, нравственно-этическая ориентация) функционирование и развитие универсальных учебных действий (коммуникативных, познавательных и регулятивных) в основной школе претерпевают значительные изменения. Регуляция общения, кооперации и сотрудничества проектирует определённые достижения и результаты подростка, что вторично приводит к изменению характера его общения и Я-концепции.

Исходя из того что в подростковом возрасте ведущей становится деятельность межличностного общения, приоритетное значение в развитии УУД в этот период приобретают коммуникативные учебные действия. В этом смысле задача начальной школы «учить ученика учиться» должна быть трансформирована в новую задачу для основной школы — «учить ученика учиться в общении».

Формирование универсальных учебных действий

обучающихся организуется в условиях:

v  учебного сотрудничества (дети помогают друг другу, осуществляют взаимоконтроль);

v  специально организуемого учебного сотрудничества (распределение начальных действий и операций,  обмен способами действия,  взаимопонимание,  коммуникацию,  планирование общих способов работы,  рефлексию).

v  совместной деятельности (обмен действиями и операциями между учителем и учениками и между самими обучающимися в процессе формирования знаний и умений).

v  разновозрастного сотрудничества (работа обучающихся в позиции учителя);

v  проектной деятельности обучающихся как форме сотрудничества (соблюдение договорённости о правилах взаимодействия: один отвечает — остальные слушают)

v  дискуссии (устные и письменные формы учебных диалогов с одноклассниками и учителем).

v  тренингов (способы психологической коррекции когнитивных и эмоционально-личностных компонентов рефлексивных способностей)

v  общего приёма доказательств (приём активизации мыслительной деятельности, особый способ организации усвоения знаний)

v  рефлексии (способность субъекта делать собственные мысли, эмоциональные состояния, действия и межличностные отношения предметом специального рассмотрения (анализа и оценки) и практического преобразования).

v  педагогического общения (сотрудничество с учителем)

Планируемые результаты усвоения обучающимися

универсальных учебных действий

В результате изучения базовых и дополнительных учебных предметов в ходе урочной и внеурочной деятельности у выпускников основной школы будут сформированы личностные, познавательные, коммуникативные и регулятивные универсальные учебные действия как основа учебного сотрудничества и умения учиться в общении.

2.2.2.  Программы отдельных учебных предметов, курсов

Общие положения

Образование на ступени основного общего образования является одновременно логическим продолжением обучения в начальной школе и базой для подготовки завершения общего образования на ступени среднего (полного) общего образования, перехода к профильному обучению, профессиональной ориентации и профессиональному образованию.

Учебная деятельность на этой ступени образования приобретает черты деятельности по саморазвитию и самообразованию.

На средней ступени обучения у обучающихся на основе усвоения научных понятий закладываются основы теоретического, формального и рефлексивного мышления, контролируемой и управляемой становится речь, происходит подчинение процессу осмысления первичных зрительных ощущений.

Особенностью содержания современного основного общего образования формирование универсальных учебных действий в личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности. В соответствии с учебным планом преподавание ведется по следующим образовательным областям: филология, математика, обществознание, естествознание, искусство, православная культура, физическая культура, технология, предпофильная подготовка.

Программы составлены на основе:

- примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования;

-примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования и авторских программ к линиям учебников, входящих в федеральный перечень УМК, рекомендованных Минобразования РФ к использованию в образовательном процессе;

-примерных программ по отдельным учебным предметам общего образования и материалам авторского учебно-методического комплекса (при отсутствии соответствующих авторских программ к линии учебников, имеющихся в федеральном перечне).

При этом Рабочая программа отличается от выше названных программ не более чем на 20 % и, разрабатываясь педагогом или группой педагогов, обязательно проходит экспертизу на уровне школы.

Структура Рабочей программы составлена с учетом:

- требований федеральных государственных образовательных стандартов;

- обязательного минимума содержания учебных программ;

- требований к уровню подготовки выпускников;

-объема часов учебной нагрузки, определенного учебным планом образовательного учреждения для реализации учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей);

- познавательных интересов обучающихся;

-выбора педагогом необходимого комплекта учебно-методического обеспечения.

Рабочие программы учебных предметов, элективных курсов, специальных медицинских групп, внеклассных занятий и по дополнительному образованию представлены в следующем списке:

Образовательная область	Класс	Предмет	Программа
название	автор
Филология	5-9	Русский язык	Программа для общеобразоват ельных учреждений. Русский язык 5-9 классы. М.: Дрофа, 2009
		5 -9	Литература	Программа по литературе для 5-11 классов общеобразовательной школы М.: «Русское слово», 2011	.
		5-9	Английский язык	Программа курса английского языка «Английский с удовольствием» для 2-11 классов общеобразовательных учреждений.- Обнинск: Титул. 2010
	Математика	5-6	Математика	Программа. Планирование учебного материала. Математика 5-6 классы. Мнемозина, 2010
	7-9	Алгебра	Программа по алгебре. Программа общеобразовательных учреждений. Алгебра 7-9 классы. Составитель М.:Просвещение, 2009
	7-9	Геометрия	Программа по геометрии. Программа общеобразовательных учреждений. Геометрия 7-9 классы. Составитель М.:Просвещение/, 2008
		5-7	Информатика и ИКТ	Информатика и ИКТ. Учебная программа для 5-7 классов М.:Бином, 2012
	8-9	Информатика и ИКТ	Программа курса «Информатика и ИКТ» для основной школы (7-9 классы). /Программы для общеобразовательных учреждений, информатика 2-11 классы –М.:Бином. Бородин, 2010
	Обществознание	6 -7	Обществознание	Программа курса для 5-7 классов общеобразовательных учреждений по обществознанию М.: Русское слово, 2005
		8- 9	Обществознание	Программа курса для 8-9 и 10- 11 классов общеобразовательных учреждений по обществознанию М.: Русское слово. 2007
		5	История	Введение в изучение истории. 5 класс //Программы общеобразовательных учреждений 5-11 классы// М.: Просвещение, 2007 История Древнего мира. 5 класс. //Программы общеобразовательных учреждений. История.5 – 11 классы// М.: Вентана-Граф, 2007
		6	История	Примерная программа для общеобразовательных учреждений по истории История России.6-9 классы// Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 6-11 классы М.: Просвещение, 2011
		7 -8	История	Новая история. 7-8 классы // Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание. 5-11 классы М.: Просвещение, 2007 История России.6-9 классы// Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы М.: Просвещение, 2007
		9	История России	История России .6-9 классы Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы М.: Просвещение, 2007
		9	Всеобщая история	Новейшая история зарубежных стран XX - начало XXI века. 9 класс// Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы, 2007 М.: Просвещение История России.6-9 классы// Программы общеобразовательных учреждений. История. Обществознание 5-11 классы М.: Просвещение, 2007	- Цюпа - Цюпа
		6	География	«Землеведение» Программы для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы М.: Дрофа, 2010
		7	География	«Материки, океаны, народы и страны» Программы для общеобразовательных учреждений. География 6-11 классы М.: Дрофа, 2010
		8-9	География	География России. 8-9 классы География. Программы для общеобразовательных учреждений 6-11 классы. М.: Дрофа, 2010
	Естествознание	5	Природоведение	Программа основного общего образования по природоведению. 5 класс. М.: Дрофа, 2009
	6	Биология	«Бактерии. Грибы. Растения.6 класс. Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы. М.: Дрофа, 2009
	7	Биология	«Биология. Многообразие живых организмов» 7 класс. Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы./. М.: Дрофа, 2009
	8	Биология	«Человек и его здоровье» 8 класс. Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы. . М.: Дрофа, 2009
	9	Биология	«Введение в общую биология» 9 класс. Программа основного общего образования по биологии 6-9 классы. М.: Дрофа, 2009
		7-9	Физика	Физика 7-9 классы из сборника Программы для общеобразовател ьных учреждений. Физика. Астрономия 7-11 классы. Составитель , . М.: Дрофа., 2009
	8-9	Химия	Программа курса химии для 8-9 классов общеобразовательных учреждений.// Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2009
	6	Экология растений	Экология растений. 6 класс. Природоведение. Биология. Экология 5-11 классы М.: Вентана-Граф, 2010
	7	Экология животных	Экология животных. 7 класс. Природоведение. Биология. Экология 5-11 классы. М.: Вентана-Граф. 2010
	8	Экология человека. Культура человека.	Экология человека. Культура здоровья.8 класс. Природоведение. Биология. Экология 5-11 классы/.М.: Вентана-Граф, 2010
	9	Биосфера и человечество	Биосфера и человечество Экология животных. 7 класс. Природоведение. Биология. Экология 5-11 классы/М.: Вентана-Граф, 2010
	Искусство	5-7	Изобразительное искусство	Изобразительное искусство и художественный труд. Программы общеобразовательных учреждений. «Изобразительное искусство и художественный труд», 1-9 классы М.: Просвещение, 2008
	8-9	Искусство	Искусство. Программы общеобразовательных учреждений 8-9 классы. М.: Просвещение, 2010	, ,
	8	Черчение	Черчение. Программа общеобразовательных учреждений 8-9 классы. М.: Просвещение, 2010
	5-7	Музыка	Программы общеобразовательных учреждений.«Музыка. 5-7классы» М.: Просвещение, 2012
	Православная культура	5-8	Православная культура	Концепция и программа учебного предмета Православная культура. 1-11 годы обучения., 2008
	9	Православная культура	Программа учебного предмета «Православная культура» для средних общеобразовательных школ, гимназий и лицеев, 2008
	Физическая культура	5-7	Физическая культура	Региональная адаптированная программа физического воспитания на 5-6-7 классы, 2009
	8-9	Физическая культура	Программы общеобразовательных учреждений. Комплексная программа физического воспитания учащихся 1-11 классов. М.: Просвещение, 2008	,
	Основы безопасности жизнедеятельности	5-9	Основы безопасности жизнедеятельности	Программа курса ОБЖ для учащихся 5-9 классов общеобразовательных учреждений.// Основы безопасности жизнедеятельности. Программы для общеобразовательных учреждений.5-11 классов М.:Просвещение 2010	С. Н. Вангородский
	Технология	5 -8	Технология	Программа начального и основного общего образования Программа по технологии для 5-9 классов. М.: Вентана –Граф, 2007
	Предпрофильная подготовка	9	Решение задач повышенной сложности	Решение задач повышенной сложности (математика), 9 класс Решение МЭС пр. № 3 от 01.01.2001
	9	Синтаксис. Сложное предложение	Синтаксис. Сложное предложение. Решение МЭС пр. № 3 от 01.01.2001
	9	Пенсионный всеобуч	Пенсионный всеобуч. 9 класс Решение МЭС пр. № 3 от 01.01.2001
	9	Информационная работа	Сборник «Организационно – методическая поддержка введения профильного обучения учащихся в общеобразовательных учреждениях белгородской области», 2006
	9	Профильная ориентация, психолого-педагогическая диагностика учащихся	Программа профильной ориентации, психолого-педагогической диагностики(для обучающихся 9-х классов) Протокол МЭС №4 от 01.01.2001 года

Рабочие программы педагоги МБОУ «Основная общеобразовательная Песчанская школа» разрабатывают на основе авторских.