Новый виток информатизации образования: создание ресурсных центров.
Процесс информатизации образования, бурно протекающий в течение двух последних десятилетий, приобретает новые формы и новые задачи. Так практически государственной стала задача обеспечения образовательных учреждений современной компьютерной техникой, разработаны, финансируются и реализуются Федеральные целевые программы «Развитие единой образовательной информационной среды на годы», «Электронная Россия на годы», информатизации образования уделено внимание и в «Концепции модернизации российского образования». Однако процесс информатизации общества не ограничивается только реформами «сверху». Структура компьютерного рынка и развитие современных технологий производства привело к значительному снижению стоимости компьютерной техники, что обеспечило ее доступность для широких слоев населения, малого и среднего бизнеса. Т. е. фактически возникло несоответствие между потребностями современного общества в профессионально-подготовленных сотрудниках и структурами, которые должны обеспечить общество профессионалами, т. е. образовательными учреждениями различных уровней. При этом, анализируя положение образовательных учреждений, можно выделить следующие проблемы:
1) наблюдается очень большой разрыв между знаниями преподавателей и знаниями учеников в области информационных технологий;
2) учебные программы и стандарты не соответствуют реальным потребностям современного общества;
3) учебные пособия по информатике и информационным технологиям не успевают за развитием самих информационных технологий, да и их цена высока.
Указанные проблемы в разной степени относятся ко всем уровням образования. Причем решение первых двух проблем должно проходить только на федеральном уровне, поскольку требует соответствующих механизмов и финансовых затрат. Обеспечение же учеников литературой по предмету есть задача каждого учителя, и решать ее нужно в каждом образовательном учреждении индивидуально. При этом нужно разработать такой механизм создания учебных пособий, при котором выигрывали бы все участники учебного процесса (школа, учитель, ученик). Рассмотрим возможности ресурсных центров, создание которых предусмотрено в рамках реализации ФЦП «РЕОИС».
Перечислим основные задачи, решаемые ресурсными центрами по обеспечению образовательного процесса:
- информационная и научно-методическая поддержка образовательного процесса;
- исследование направлений развития информационных и телекоммуникационных технологий, создание методологии интеграции информационных систем различного уровня, создание и внедрение информационно-аналитических интегрированных систем для учебного процесса, научной деятельности и управления, создание научно-исследовательских лабораторий удаленного доступа;
- разработка, реализация и сопровождение информационных ресурсов в сферах образования и науки: программных продуктов, электронных обучающих средств и баз данных, в том числе через Интернет;
- создание, реализация и сопровождение веб-сайтов, электронных СМИ и электронной коммерции;
- оказание услуг и проведение работ, связанных с обеспечением информационной безопасности;
- проведение сравнительного анализа и сертификации программных продуктов, баз данных и других информационных ресурсов, технических средств вычислительной техники и телекоммуникаций;
- консультационная поддержка педагогических работников, обучающихся и населения региона по практическому использованию аппаратных и программных средств;
- организация и методическое обеспечение новых методов обучения с использованием современных средств коммуникаций, включая дистанционные образовательные технологии и открытое образование с привлечением к преподаванию лучших отечественных специалистов.
Из вышеперечисленного видно, что ресурсный центр призван не только обеспечить разработку контента образовательного процесса, провести его сертификацию, но и помочь педагогу внедрить в учебный процесс. Такую работу можно возложить только на ведущие вузы региона, которые имеют большой опыт по подготовке и переподготовке педагогических кадров, обладают соответствующим кадровым потенциалом и материально-технической базой.
Ресурсный центр, созданный даже при большом вузе, не в состоянии один решить проблемы всего региона. Прежде чем разработать электронное учебное пособие, требуется отобрать материал, составить педагогический сценарий, найти механизм преобразования педсценария в учебное пособие, провести большую работу по созданию программного обеспечения и т. д. На выполнение этих видов работ уйдет время, а нужно решить проблему быстрого создания электронного пособия, до его морального устаревания, да еще и внедрить его в школу. Это дает основания говорить о необходимости создания системы ресурсных центров, на которых будет возложена часть работы по изучению потребностей системы образования, отбору материала, созданию педагогического сценария, внедрения готового ПО в учебный процесс и т. д. Система ресурсных центров должна органично вписаться в региональную структуру информатизации образования, в основе которой будет лежать принцип оперативного создания и внедрения образовательного контента. Количество ресурсных центров различного уровня должно быть тесно связано с количеством образовательных учреждений, ими обслуживаемых. В качестве возможной структуры информатизации образования можно рассмотреть следующую структуру
Очевидно, что основная работа по внедрению, поддержанию и развитию информационных технологий в системе образования должна проводиться соответствующими подразделениями образовательных учреждений.
Следовательно, создание и развитие системы ресурсных центров решит проблемы информатизации системы образования только частично.
