Курс по выбору «История отечественной культуры» (стр. 1 )

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РФ

федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«КРАСНОЯРСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ им. В. П. АСТАФЬЕВА»

кафедра отечественной истории

КУРС ПО ВЫБОРУ «ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ»

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛИНЫ

Направление подготовки: 050401.65 «История», специализация «Краеведение», квалификация - специалист

КРАСНОЯРСК 2012

Рабочая программа составлена к. и.н., доцентом

Рабочая программа обсуждена на заседании кафедры отечественной истории

«20» июня 2012 г.

Заведующий кафедрой

д. и.н., профессор

Одобрено научно-методическим советом исторического факультета

«27» июня 2012 г.

Председатель НМСС

ПРОТОКОЛ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ КУРС ПО ВЫБОРУ «ИСТОРИИ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ» С ДРУГИМИ ДИСЦИПЛИНАМИ НАПРАВЛЕНИЯ 050401.65 «ИСТОРИЯ», СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ «КРАЕВЕДЕНИЕ»

на 2012/13 учебный год

Наименование дисциплин, изучение которых опирается на данную дисциплину	Кафедра	Предложения об изменениях в пропорциях материала, порядка изложения и т. д.	Принятое решение (протокол №, дата) кафедрой, разработавшей программу
История России	Отечественной истории	Согласование темы «Русская культура IX-XVIII вв.»	Протокол кафедры №10 20 июня 2012 г.
Культурология	Философии и социологии	Согласование темы «Предмет и понятие истории отечественной культуры»	Протокол кафедры №10 20 июня 2012 г.

Зав. кафедрой

отечественной истории

Председатель НМСС_________________________

ЛИСТ ВНЕСЕНИЯ ИЗМЕНЕНИЙ

Дополнения и изменения рабочей программы на 2012/2013 учебный год

В рабочую программу вносятся следующие изменения:

1.Обновлена карта литературного обеспечения дисциплины

2. Внесены корректировки в банк контрольных заданий и вопросов по дисциплине

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
пересмотрена и одобрена на заседании кафедры отечественной истории
г., протокол №10

Внесенные изменения утверждаю:

Зав. кафедрой

Оглавление

1.  Пояснительная записка С.6

2.  Рабочая программа дисциплины С.7

2.1.  Выдержка из стандарта С. 8

2.2.  9

2.3.  Содержание теоретического курса дисциплины С. 12

2.4.  Тематический план С. 26

2.5.  Учебно-методическая (технологическая) карта дисциплины - С.27

2.6.  Карта литературного обеспечения...С. 29

2.7.  Технологическая карта рейтинга...С. 31

3.  Методические рекомендации для студентов С.33

4.  Банк контрольных заданий и вопросов С. 35

5.  Вопросы к зачёту С. 59

6.  Тематика рефератов С. 60

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Учебно-методический комплекс дисциплины (УМКД) Курс по выбору «История отечественной культуры» 050401.65 «История» специализация «Краеведение» состоит из следующих элементов:

1.  Рабочей программы дисциплины, включающей в себя основное её содержание и учебные ресурсы: литературное обеспечение, мультимедиа и электронные ресурсы.

2.  Методических рекомендаций для студентов, которые содержат советы и разъяснения, позволяющие студенту оптимальным образом организовать процесс изучения дисциплины курс по выбору «История отечественной культуры».

3.  Банка контрольных заданий и вопросов по дисциплине курс по выбору «История отечественной культуры», который представлен различными тестами и заданиями, что позволяет углубить и расширить теоретический материал по изучаемым темам. К каждой теме даны вопросы в рабочих тетрадях для проверки знаний студентов и для закрепления учебного материала.

4.  Вопросов к зачёту, который является итоговым контролем освоения студентом компетенции в области истории культуры.

5.  Тематики рефератов, которая отражает наиболее актуальные и значимые проблемы истории культуры, и проверяет освоение вопросов рекомендованных для самостоятельного изучения студентом.

Поскольку в учебном плане по данной дисциплине не предусмотрено курсовых работ, то они отсутствуют; рефераты на выбор являются формой контрольной работы.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

КУРС ПО ВЫБОРУ «ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ»

ВЫДЕРЖКА ИЗ СТАНДАРТА

Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования для направления 050401.65 «История» утверждён 31.01.2005 г.

Дисциплина «История отечественной культуры» является частью курсов по выбору, устанавливаемых вузом, в рамках общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин направления, поэтому в ГОС ВПО обязательные дидактические единицы дисциплины не предусмотрены.

В соответствии с учебным планом, утвержденным учебно-методическим управлением ВУЗа, дисциплина реализуется на 2 курсе в 4 семестре. На изучение дисциплины выделено 100 часов. Из них 10 ч. — аудиторная нагрузка (10 – лекционные) и 90 ч. — самостоятельная работа студентов. Форма контроля - зачет.

Форма занятий	Трудоемкость
В часах	В кредитах
Лекционные	10	0,3
Семинарские	-	-
Лабораторные	-	-
Самостоятельные	90	2,2
Всего	100	2,5

РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

Дисциплина реализует следующие основные задачи ОПП:

1) обеспечивает приобретение системы знаний в области истории отечественной культуры;

2) способствует дальнейшему формированию знаний в области отечественной культуры;

3) осуществляет подготовку к ведению профессиональной деятельности в области изучения политических процессов, в частности, культурного компонента политического взаимодействия.

Дисциплина обеспечивает образовательные интересы личности студента, обучающегося по данной ОПП, заключающиеся в:

- приобретении представлений об истории отечественной культуры;

- приобретении знаний об основных культурных универсалиях присущих мировой цивилизации и проявляющихся в отечественной культуре.

Дисциплина удовлетворяет требования заказчиков выпускников университета по данной ОПП в их готовности к использованию знаний курса по выбору «История отечественной культуры» в профессиональной деятельности.

Изучение истории России, культурологии, Истории Древнего мира, Истории средних веков, предшествует изучению курса по выбору «Истории отечественной культуры».

Материал, полученный студентами при изучении дисциплины курса по выбору «История отечественной культуры», будет использоваться в дисциплинах «История регионов и народов России», «История России», а также возможно его использование в ходе преддипломной практики.

В системе гуманитарных наук курс по выбору «История отечественной культуры» занимает своё особое место наряду с археологией, курсом по выбору «История зарубежной культуры», этнологией, историей России и др.

Объективными факторами, обусловливающими и подчеркивающими важную роль и необходимость изучения истории отечественной культуры, являются:

—многообразие культурного наследия в современном мире;

—развитие международных культурных связей;

—проблема сохранения преемственности традиций отечественной культуры.

Цель преподавания дисциплины – приобретение студентами специальных компетенций в области истории культуры.

Задачи преподавания дисциплины:

1)  раскрыть перед студентами значимость отечественной культуры в истории и в современной жизни общества,

2)  формировать у студентов знания о русской культуры как о важнейшем элементе человеческой культуры,

3)  представить теоретические основы истории отечественной культуру,

4)  развивать историческое мышление, общую культуру, способность к творческой деятельности, умения прогнозировать, анализировать, проектировать, корректировать, оценивать,

5)  воспитывать самостоятельность, деловитость, уверенность в собственных возможностях,

6)  формировать у будущих специалистов историческую культуру и развивать интеллектуальный потенциал личности.

Исходя из государственного образовательного стандарта, студент изучившим курс по выбору «Основы отечественной культуры» должен знать:

1.  ключевые понятия каждой российской культурной эпохи;

2.  основные эпохи в культурном развитии человечества;

3.  роль и место классического наследия в художественной культуре современности;

4.  основные особенности культурного развития народов России;

5.  особенности культуры современного человечества и ее сложную структуру;

6.  выдающиеся достижения в сфере отечественной культуры различных эпох.

Студент должен приобрести следующие умения и навыки:

1.  выделять этапы и особенности культурного процесса в России;

2.  самостоятельно оценивать достижения отечественной культуры, характерные для различных эпох;

3.  объяснять непреходящую роль классики для духовного развития современного человека;

4.  показать на конкретных примерах место и роль культуры России в мировой художественной культуре;

5.  сформулировать свое оценочное суждение о современной отечественной культуре;

6.  пользоваться справочной и специальной литературой по истории отечественной культуры;

7.  анализировать и пересказывать ее.

8.  устного и письменного изложения своих знаний по истории отечественной культуры, раскрытия основных проблем (тем);

9.  свободно оперировать знаниями по истории отечественной культуры: находить причинно-следственные связи; проводить сравнения, параллели; пространственно локализовать события и явления; рассматривать их с учетом хронологического предшествования и последовательности; обнаруживать их актуальность и связывать с современными проблемами, сегодняшним днем.

Технология процесса обучения по дисциплине «Основы отечественной культуры», включает в себя прослушивание студентами курса лекций, выполнение заданий по самостоятельной работе, подготовка рефератов, итоговую проверку знаний в виде зачета.

Содержание теоретического курса дисциплины

Модуль 1. Отечественная культура в IX-XVIII вв.

Тема 1 Введение в предмет основы отечественной культуры

Предмет и понятие истории отечественной культуры

Культура как философско-мировоззренческое понятие. Многообразие определений культуры. Ее роль в жизни людей. Структура и функции культуры в обществе. Культура и ценности. Общечеловеческие ценности. Роль традиций в культуре. Человек и культура. Мировая культура как историческая реальность, процесс созидания, осмысления и переосмысления ценностно-познавательных ориентаций социальных общностей и индивидов. Пространственно-временные измерения в истории мировой культуры (культурный хронотоп). Всеобщее и специфическое в истории мировой культуры. Неповторимое во всемирном историко-культурном процессе. История мировой культуры как "возврат" к ценностным измерениям прошлого. Единство и многообразие в истории мировой культуры.

Культура как предмет исследования гуманитарных наук. Предмет истории мировой культуры - ценностный мир исторических эпох, народов, индивидов и других носителей исторического процесса. Культура как память человечества. Типологизация и периодизация мирового культурно-исторического процесса. Генезис, развитие и смена типологических характеристик ценностно-познавательных ориентаций в историко-культурном процессе. Исторический синтез в культуре. Принципы аксиологического подхода к историко-культурному исследованию.

Тема 2 Русская культура IX-XVIII вв.

Общая характеристика русской культуры IX-XVII вв. Культура Руси IX-XVI вв.

Бинарность - ключевая особенность российской культуры. Влияние природно-географического фактора на формирование русского/российского менталитета. Исторические факторы формирования национального характера и культуры. Православие и его роль в развитии отечественной культуры. Исторические условия образования Российского государства, формирование «мессианского» сознания. Воздействие петровских реформ на культурный процесс. Особенности и противоречия русского менталитета и его эволюция на современном этапе.

Культура Древней Руси. Истоки культурного своеобразия, влияние географической среды и социально-политических связей. Синтетичный характер древнерусской культуры, влияние византийской, западноевропейской и восточной культур. Особенности средневековой русской культуры (замкнутость, локальность, имперсональность и т. п.).

Культура восточного славянства: верования и быт. Славянское язычество, пантеон славянских богов. Переход от политеизма и монотеизму. Религиозная реформа Владимира I (989г.). Крещение Руси: предпосылки и последствия. Формирование древнерусского православного сознания. Двоеверие и особый характер историко-культурного процесса. Борьба православной церкви с язычеством, народный вариант православия. Значение православного выбора Руси в исторической литературе. Особенности рецепции византийской культуры в Древней Руси. Отсутствие оппозиции духовной и светской традиций. Переводная литература, фонд литературных памятников Slavia Orthodoxa. Проблема грамотности населения. Берестяные грамоты. Глаголица и кириллица. Характеристика ранних датированных рукописей, хранящихся в российских книгохранилищах.

Древнерусский фольклор. Возникновения письменности, Кирилл и Мефодий. Система образования в Древней Руси. Памятники древнерусской литературы Киевского периода: «Повесть временных лет», «Слово о полку Игореве», «Слово о законе и благодати» митрополита Киевского Иллариона, Поучение Владимира Мономаха, Киево-Печерский патерик. Эстетическое сознание Древней Руси. Литературоцентризм древнерусской культуры. Летописные традиции и литература. «Культура русских земель периода раздробленности. Соотношение культурного единства и местных особенностей. Формирование местных традиций летописания. Два культурных центра - Владимир и Новгород.

Влияние монголо-татарского нашествия на развитие русской культуры. Формирование новых культурных центров. Расцвет средневековой культуры Новгорода. Взаимопроникновение местных культурных традиций и начало формирование культуры великорусской народности. Москва - центр формирующейся общерусской культуры.

Отражение борьбы народов Руси против иноземных завоевателей в устном народном творчестве. Развитие письменности и просвещения. Летописание, возникновение первых общерусских летописных сводов. Появление хронографов. Литература: исторические повести, житийная литература, «хождения».

Русская православная церковь в XIV-XV вв. Сергий Радонежский. Превращение русской церкви в автокефальную. Проблема отношений церкви и формирующегося самодержавия. Ортодоксия и еретизм. Возникновение ересей. Ереси «стригольников» и «жидовствующих» как общественные движения. Идейная борьба внутри церкви: Нил Сорский и Иосиф Волоцкий. Спор «нестяжателей» и «иосифлян».

Предвозрождение или православное Возрождение? Византия и Русь. Проблема «второго южнославянского влияние» и стиль «плетение словес». Исихазм и русская культура конца XIV-XV вв. Исихазм в творчестве и мировоззрении Феофана Грека и Андрея Рублева. Памятники переводной и русской литературы XIV-XV веков.

Круг чтения населения Древней Руси в конце XIV – XV вв.

Завершение формирования великорусской народности и культуры. Формирование великорусского языка. Усиление многонационального характера русской культуры. Материальная культура. Прогресс в развитии ремесленного производства. Складывание русского народного костюма.

Начало книгопечатания (И. Федоров, П. Мстиславец) и развитие просвещения. Летописание, усиление его официального характера. Литература и общественно-политическая мысль. Проблемы характера государственной власти, положения церкви, соотношения светской и церковной власти, места России в мировой истории в общественной мысли XVI века. Нил Сорский и Иосиф Волоцкий – два направления развития русской церкви. Победа «иосифлян». Развитие идей «нестяжателей» в произведениях В. Патрикеева и М. Грека. Еретические идеи в «рабьем учении» Феодосия Косого.

Становление концепции «Третий Рим»: исторические условия возникновения концепции, первоначальное содержание идеи «Третьего Рима» в историко-литературном, эсхатологическом, церковно-политическом контексте, эволюция идеи в памятниках XVI века. «Сказание о великих князьях Владимирских». И. Пересветов. Проблема особого отношения к носителю верховной власти на Руси. и Андрея Курбского в контексте общественной мысли Древней Руси.

«Домострой» Сильвестра - энциклопедия семейно-бытового уклада и моральных норм XVI века.

Унификационные культурные мероприятия XVI века: Четьи-Минеи митрополита Макария, Лицевой летописный свод, Степенная книга, Домострой. Начало русского книгопечатания. Азбуковники. Иконописный подлинник.

Культура России XVII века

Новый период в развитии культуры. «Обмирщение» русской культуры. Проникновение западноевропейского влияния. Москва и Европа в XVI–XVII вв.; процесс европеизации русской культуры. Кризис традиций Slavia Orthodoxa. Сопротивление церкви и традиционалистов распространению «латинства».

Трансформация церковной культуры: русское православие и украинско-белорусская ученость. Отношение к «литовским» книгам в первой половине XVII в. Московские издания сборника «Кирилловой книги» (1644), «Книги о вере» (1648) и Грамматики Мелетия Смотрицкого (1648). Решение вопроса о церковной юрисдикции в российско-украинских отношениях.

Изменения в отношениях государства и церкви. Реформы патриарха Никона и раскол в русской православной церкви: традиционалисты и новообрядцы, оформление идеологии старообрядчества. Раскол: сущность и значение. Культурно-исторический смысл церковного раскола. Борьба идей в официальной церкви: «латинствующие» и «грекофилы». Русская православная церковь и творческое наследие Киевской митрополии.

Развитие образования и книгопечатания. Усиление светских элементов в образовании. Возникновение частных школ (школа Федора Ртищева). Славяно-грёко-латинская академия.

Усиление рационалистических представление об окружающем мире, накопление научных знаний в области математики, физики, химии, медицины, астрономии. Расширение географических знаний в ходе освоение восточных земель. Общественная мысль о внутренней и внешней политике российского государства (сочинения Ю. Крижанича, А. Ордин-Нащокина).

Новаторские тенденции в развитии русской литературы: поэзия, драматургия, проза. Размежевание духовной и светской культуры. Деление культуры на элитарную (придворную) и демократическую. Роль Риторик в литературном процессе переходного периода. Проблема русского барокко. Беллетристика переходного периода – переводные и оригинальные литературные произведения. Русский театр: первые пьесы и спектакли. Русская публицистика XVII века. Историография переходного периода: «Синопсис», «Скифская история» А. Лызлова.

Разрушение летописных традиций, распространение исторических и сюжетных повестей. Возникновение светской литературы: сатирической повести, мемуарной литературы, любовной лирики. Симеон Полоцкий. «Синопсис» - первое печатное историческое сочинение.

Возникновение театра. Придворный театр царя Алексея Михайловича.

Русская культура XVIII века.

Рубеж XVII-XVIII вв. – переходная эпоха от Средневековья к Новому времени. Новый взгляд на мир и искусство. Основные черты и особенности культурного процесса в России. Усиление светских тенденций и рационалистического начала. Разрушение сословной и локальной ограниченности русской культуры. Взаимодействие русских национальных традиций с достижениями европейской цивилизации, европеизация русской культуры. Новое в быту.

Культурные реформы в системе преобразований Петра I. Основание Петербурга – культурно-исторический феномен, декларативно знаменующий направление реформаторской деятельности Петра I как сознательный отказ от опоры на национальные традиции. Процесс секуляризации русской культуры. Оформление идеологии русского абсолютизма. Феофан Прокопович как идеолог, публицист, драматург, поэт и теоретик литературы. Литературная культура Петровской эпохи. Литературная политика Петра I и переводная литература. Петр I и формирование русского литературного языка. Развитие образования. Возникновение светской школы. Усиление связи обучения с практикой в эпоху Петра I и возникновение специальных учебных заведений. «Устав народных училищ» и формирование единой системы общего образования в стране. Утверждение принципа сословности в обучении. Учреждение шляхетских корпусов.

Образование. Создание Московского университета. Женское образование.

Развитие инженерно - технической мысли (, , ) и судьба технических изобретений в условиях феодально-крепостнического строя. Русская наука: от накопления эмпирических наблюдений - к теоретическому знанию. Учреждение Императорской Академии наук и ее деятельность. Развитие естествознания. Организация комплексных экспедиций по изучению северо-восточных окраин страны. Первая и Вторая Камчатские экспедиции. В. Беринг, , Г. Миллер, П. Паллас, С. Челюскин, Д. И X. Лаптевы. Историческая наука: , , . и его вклад в русскую и мировую науку.

Особенности русского классицизма. А. Кантемир, В. К. Тредиаковский и М. В. Ломоносов как представители классицизма, их роль в развитии русской литературы и культуры Нового времени.  К. Тредиаковского и М. В. Ломоносова о путях формирования русского литературного языка, обсуждение вопросов стихосложения. Первая светская Риторика. А. П. Сумароков и его вклад в развитие теории и практики русского классицизма.

Русский театр. Театр: от иностранных гастрольных трупп к национальной театральной школе. и рождение профессионального театра. Актеры и репертуар первых зрелищных учреждений. Крепостной театр.

Музыкальная культура. Творческое развитие русских народных песенно-музыкальных традиций в светской музыкальной культуре. Творчество композиторов , , .

Эпоха Просвещения. Русское просветительство и его своеобразие. Денис Фонвизин как типичный представитель русского просветительского реализма. Жизненный и творческий путь Д. Фонвизина. Драматические, публицистические и мемуарные произведения Д. Фонвизина, переводческая деятельность. Значение творчества Д. Фонвизина в развитии русской культуры. Русские просветители и и их роль в пробуждении гражданского самосознания. А. Н. Радищев – представитель дворянской революционности XVIII века. Идейно-политическое и культурно-историческое значение произведения А. Н. Радищева «Путешествие из Петербурга в Москву».

Модуль 2. Отечественная культура в XIX-XX вв.

Тема 3 Русская культура в XIX веке

Особенности культуры первой половины XIX века.

«Золотой век» русской культуры. Особенности культурной жизни в России в первой четверти XIX в. Подъем национального самосознания после Отечественной войны 1812г. и его влияние на духовную жизнь. Завершение процесса складывания национальной культуры.

Первые тайные декабристские организации в России. Эволюция политических программ: от идей просветительства к революционной идеологии. Начало философского осмысления судеб России: Философия Шеллинга в России. «Общество любомудрия» как альтернатива идеологии декабризма. Восстание 14 декабря 1825 г., его политические и идеологические последствия. Особенности эпохи правления императора Николая I. Ужесточение цензуры. Создание III отделения  И. В. канцелярии. Политика и литература. Творческая биография А. С. Пушкина. А. С. Пушкин как историк.

Развитие образования - борьба демократических и консервативно-охранительных тенденций. Реформа образования гг. Создание государственной системы общего образования. Развитие системы высшего специального образования. Открытие новых университетов. Университетский устав 1804г. Царскосельский лицей. Развитие женского образования. Усиление реакционной политики в сфере образования в последние годы правления Александра I и при Николае I. Утверждение сословности в образовании во второй четверти XIX в. «Чистки» университетов. Устав 1835г. и ликвидация автономии университетов.

Печать. Либеральная цензурная политика Александра I и «чугунный» устав Николая I. Развитие частного книгоиздательства. Появление общественно-политических и литературных журналов: «Вестник Европы», «Современник», «Отечественные записки».

Дифференциация наук. Открытия в области естественных и точных наук (К. Рулье, , ). Географические открытия русских путешественников: , , . Развитие гуманитарных наук. Рост общественного интереса к национальной истории. Научная деятельность , . Вопрос об историческом пути России в общественной мысли. . Либеральные и консервативные историки об особенностях исторического развития России. Принципы «официальной народности» в трудах . Споры западников и славянофилов.

Начало археологических исследований. Рождение научных обществ. Развитие библиотечного и музейного дела.

Расцвет русской литературы. Сентиментализм в творчестве . Гражданский и салонных романтизм в произведениях поэтов-декабристов и . Переход к реализму в творчестве , , . Утверждение современного литературного языка. Заключительный этап формирования русского литературного языка: споры карамзинистов и шишковистов. Литературно-общественные объединения: «Вольное общество российской словесности», «Арзамас».

Театр. Большой и Малый театры в Москве, Александрийский театр в Петербурге. Актерское мастерство и . Зарождение русского балета (Ш. Дидло).

Музыка. Возникновение национальной школы классической музыки. . Творчество , . Появление жанра русского романса ().

Формирование российской интеллигенции.

Особенности культуры второй половины XIX века.

Культура пореформенной России. Причины подъема культуры в пореформенный период. Демократизация культуры. Интеграционные процессы в культуре, активизация культурной жизни провинции.

Реформы в области образования. «Положение о начальных народных училищах» (1864г.), расширение участия общественности в школьном деле (земские школы, народные школы, воскресные школы). Развитие гимназического и высшего образования. Университетский устав 1863г. Расширение женского образования, высшие женские курсы. Контрреформы в сфере образования (циркуляр о «кухаркиных детях», упразднении автономии университетов). Уровень грамотности населения России по переписи 1897г.

Развитие печати. Книгоиздательская деятельность , . Зарождение нелегальной печати, Вольная русская типография. Расширение сети публичных библиотек.

Достижения российской науки. Открытия , , . Русские географы и этнографы: -Маклай, , -Тян-Шанского. Исторические исследования и .

Художественная культура. Расцвет критического реализма в русской литературе (, , ). Рождение демократического романа (, , ).

«Философические письма» П. Я. Чаадаева в культурно-историческом контексте эпохи. Формирование и утверждение «западнических» идей. Славянофилы и западники.  И. Герцена в формировании революционно-демократической идеологии «шестидесятников». Революционные демократы. Социально-утопические взгляды Н. Г. Чернышевского, их специфика и отражение в романе «Что делать?». Особенности идейно-политических взглядов Д. И. Писарева.  Е. Салтыкова-Щедрина. «Русский революционный демократизм» и «русский либерализм» в XIX в.

 М. Достоевского. Идейно-политические взгляды писателя. О монархизме Ф. М. Достоевского. Общественная позиция Л. Н. Толстого и его религиозно-этические взгляды. Особенности историко-философской концепции Л. Н. Толстого.  М. Достоевского и Л. Н. Толстого в развитии мировой культуры.

Театр. Отмена монополии казенных театров и активизация театральной жизни в провинции. Драматургия .

Новые черты в русской музыке. Начало профессионального музыкального образования. «Могучая кучка». Фольклорные музыкальные традиции в творчестве , , -Корсакова. .

Характерные черты российской культуры (гуманизм, психологизм, гражданственность). Роль отечественной культуры в развитии мировой культуры.

Тема 4 Русская и советская культура в XX-XXI веке.

«Серебряный век» русской культуры.

Исторические условия развития культуры. Влияние революции 1905-07 гг. на духовную жизнь российского общества и общественную мысль. Сборник «Вехи» и попытка осмысления революционного опыта, роли интеллигенции в российском обществе. Идеи богоискательства. Рост декадентских, индивидуалистических идей в среде интеллигенции. Рождение модернизма.

Народное просвещение в начале XX века. Отставание отечественного образования от европейского уровня. Распространение частных учебных заведений, внешкольного образования. Народные университеты.

Научная жизнь. Мировое значение открытий русских ученых К. Циолковского, Н. Жуковского, И. Павлова; И. Мечникова, К. Тимирязева. Нобелевские лауреаты. Географические экспедиции С. Макарова, Э. Толя и А. Колчака, Г. Седова. Историческая наука: , . Зарождение марксисткой историографии (). Экономические и социологические исследования. Расцвет русской религиозной философии (, , и др.). Философия русского космизма.

Художественная культура. Развитие реалистических традиций и модернистских направлений в русской литературе и искусстве. Гуманистические традиции в творчестве , , . Модернистские течения в русской поэзии: символизм (), акмеизм (, ), футуризм ().

Театр. Рождение Московского Художественного театра. и -Данченко. Школа «психологического реализма». Возникновение эстетики условного театра, начало деятельности . Актерская деятельность , , -Чеховой, .

Появление кинематографа. Деятельность , по организации отечественного кинопроизводства. Первые российские фильмы. Звезды отечественного немого кино: В. Холодная, И. Мозжухин.

Музыка. Продолжение традиций «Могучей кучки» в произведениях -Корсакова. Новые музыкальные тенденции в творчестве и . Вокальное искусство , , . Мировая известность русского балета (, ). и «Русские сезоны». Меценатство и его роль в развитии отечественной культуры (С. Мамонтов, П. Третьяков, И. и С. Морозовы).

Советская культура е годы.

Воздействие революционных потрясений 1917г. на культурную жизнь общества.

Февральская революция 1917 г. как начало новой эпохи в развитии культуры. Специфика периода между двумя революциями. Октябрьская революция как начало социалистической «культурной революции». Разрушительные и обновляющие силы революции. Свержение монархии и духовный подъем в русском обществе. Реформы Временного правительства и демократизация культурной жизни. Характеристика основных принципов и методов осуществления большевистской культурной политики. Особенности культурной жизни в годы «военного коммунизма». Начальная фаза формирования советского типа культуры.

Цели и принципы культурной политики большевиков. Концепция «культурной революции». Отношение большевиков к культурному наследию прошлого. Теоретические представления о путях, методах и перспективах культурного строительства , , . Столкновение концепций «социалистической культуры для всех трудящихся» и «пролетарской культуры». Конфликт с Пролеткультом: суть и последствия.

Переход к нэпу и культура. Положение в сфере культуры в начале 1920‑х гг. Финансовый кризис и его последствия.

Формирование и эволюция системы руководства культурой. Государственные, партийные и общественные органы культуры. Наркомпрос. Образование СССР и проблема координации руководства культурой. Демократические тенденции (дискуссии, совещания с участием представителей власти) и репрессивные меры (деятельность Главлита, высылка из страны и др.) в управлении культурой в годы НЭПа.

Ликвидация неграмотности в СССР: проблемы, итога и противоречия. Создание новой системы народного образования. Концепция единой трудовой школы. Эксперименты в области общего образование в 1920-х гг. Общее образование – строительство новой школы. Периодизация первого советского десятилетия, особенности отдельных этапов. Революция и учительство. Формирование аппарата управления – Наркомпрос и его местные отделы. Реформирование школьной системы – структура, содержание обучения и воспитания. Изменения в характере эволюции школы после преодоления финансового кризиса (1923–1927 гг.).

Советская массовая культура (внешкольное просвещение). Идеологическая функция массовой культуры. Особенности функционирования отдельных видов: ликвидация неграмотности, культурно-просветительная работа, средства массовой информации, патриотическая пропаганда.

Отношение Советской власти и Русской православной церкви в послереволюционные десятилетия.

Проблема использования научного потенциала советским руководством. Государственная помощь научным кадрам. Изменение организационных основ отечественной науки. Развертывание сети научно-исследовательских учреждений. Превращение Академии наук в координационный центр всесоюзной науки. Коммунистическая академия, Всесоюзная ассоциация работников науки и техники для содействия социалистическому строительству. Коммунизация Академии наук и огосударствление науки. Основные направления развития и деятели фундаментальной и прикладной науки в 1920-е гг.

Судьбы русской интеллигенции в 1920-е гг. Идейно-политический раскол интеллигенции в отношении к Советской власти. Попытки налаживания отношений власти и интеллигенции в начале 1920-х гг. Осуществление мер силового и идеологического воздействия на интеллигенцию со стороны партии и государства: История «сменовеховства». Эмиграция и развитие русской культуры за рубежом. Ликвидация автономии высшей школы. «Философский пароход» – трагедия российской интеллигенции. Борьба с «церковной контрреволюцией».

Художественная жизнь в советской стране. Методы партийного руководства, дискуссии по проблемам искусства. Цензурная политика. Особенности развития отдельных отраслей: литературный процесс, изобразительное искусство, театр.

Культурный плюрализм 1920-х гг. Противостояние реализма и модернизма. Традиции и новации в художественной культуре. Программа «Театрального Октября» В. Мейерхольда. Творческие группы и объединения в литературе, живописи, музыке. РАПП - наследник идей Пролеткульта. Расцвет советского немого кино в 1920-х гг. С. Эйзенштейн.

Новые политические и идеологические условия развития культуры периода реконструкции народного хозяйства. Решающий этап «культурной революции» как часть построения «сталинского социализма». Мобилизационный характер использования культурных средств в интересах политики. Перестройка системы управления культурой, осуществление прямого партийного руководства.

Реорганизация системы партийно-государственного руководства культурой в конце 1920-х - 1930-е гг.: специализация органов управления, переход к планированию. Утверждение авторитарно-бюрократических методов руководства культурой. Постановление 1932 г. «О перестройке литературно-художественных организаций». «Коллективизация» культуры и формирование единых творческих союзов.

Возвращение к традиционным формам и методам обучения в 1930-е. Унификация процесса обучения. Введение начального и семилетнего всеобуча. Новые типы школ: ФЗУ, ШКМ. Реформирование высшей школы. Отмена автономии высшей школы. Перестройка гуманитарного образования. Изменение социального состава студенчества, попытки административного регулирования. Новые правила приема в вузы и их последствия. Рабфаки. Административный рост вузов в годы первой пятилетки. Отмена социальных ограничений при приеме в вузы и стабилизация подготовки кадров в годы второй пятилетки.

Основные направления развития и деятели фундаментальной и прикладной науки в 1930-е гг. Трудности в развитии гуманитарных наук. «Лысенковщина»: характерные черты и причины ее появления. Наука – количественные и качественные характеристики. Успехи и противоречия в развитии науки. Роль науки в укреплении военного потенциала СССР. Положение общественных наук, их идеологизация. Художественная культура. Перестройка художественных союзов на основе консолидации и подчинения политическому режиму.

Особенности развития отдельных отраслей: литературы, изобразительного искусства, театра, кино.

Судьбы русской интеллигенции в 1930-е гг. Дискриминация научной интеллигенции, репрессии. «Спецеедство» конца 1920-х - начала 1930-х гг., политические процессы над буржуазной интеллигенцией. Репрессии в среде интеллигенции в годы «большого террора». Формирование новой интеллигенции.

Ликвидация культурного плюрализма в 1930-х гг. Первый съезд советских писателей. Утверждение «социалистического реализма». Кампания по борьбе с формализмом. Достижения и потери художественной культуры 1930-х гг.

Основные темы и выдающиеся произведения советской литературы и искусства 1930-х гг.

Массовое просвещение, его виды и методы. Формирование общественного сознания с помощью пропагандистских средств. «Новый человек» как результат культурной революции, его противоречивая сущность. Культурный уровень масс накануне войны.

Культура СССР в период Великой Отечественной войны и в послевоенный период ( гг.)

Перестройка системы культурной работы в связи с войной. Мобилизация культурных ресурсов на нужды фронта. Эвакуация в тыл культурных учреждений западных районов. культурные потери вследствие немецкой оккупации. Культурная жизнь тыла. Новое состояние взаимоотношений интеллигенции и власти перед лицом общей угрозы существованию Родины. Изменения в положении религии и церкви. Доминирование патриотических мотивов в идеологической деятельности, массовой работе.

Положение учреждений образования – школьного, профессионального, высшего. Наука на службе войны, заслуги ученых в достижении победы. Специфика развития отраслей художественной культуры. Восстановление деятельности культурных учреждений на освобожденных территориях. Основные характеристики изменения общественного сознания как результат войны.

Культурная жизнь в период «позднего сталинизма» (1945–1953). Новые настроения в обществе победителей. Влияние Великой Отечественной войны на духовный климат общества. Рост самосознания народа. Задачи послевоенного восстановления культуры: материальной базы, кадрового потенциала. Реакция власти, усиление административно-командных методов руководства культурой. Влияние «холодной войны» на культуру. Активизация идеологических кампаний, начало полосы преследования инакомыслия. Постановления ЦК ВКП (б) «О журналах «Звезда» и «Ленинград», «О репертуаре драматических театров», «О кинофильме «Большая жизнь», «Об опере «Великая дружба» В. Мурадели». Изоляция советской культуры от мировой. Кампания против низкопоклонства перед Западом и борьба с космополитизмом. Оживление государственного антисемитизма.

Положение народного образования. Восстановление образовательной сети, преодоление материальных трудностей. Введение обязательного семилетнего обучения детей. Расширение вечернего и заочного образования. Противоречия в развитии науки. Достижения крупных научных школ, развитие оборонных направлений, борьба за достижение паритета со странами Запада в создании атомного и ракетного оружия: И. Курчатов, А. Иоффе, П. Капица и др. Отрицательное влияние командных методов руководства на развитие отдельных наук, потери и отставание в биологии, кибернетике, медицине. Организация псевдонаучных дискуссий. Августовская сессия ВАСХНИЛ 1948 г. Дискуссии в науке, роль в них Сталина. Догматизм общественных наук. Развитие отраслей художественной культуры. Смысл и характер отдельных «проработочных» кампаний. Успехи и слабости творческой деятельности писателей, художников, драматургов. Великая Отечественная война - главная тема послевоенной советской литературы и искусства.

Период «оттепели». Смерть Сталина, изменения в политической обстановке. «Оттепель» как историко-культурное явление и форма либерализации социальной и культурной жизни. Условность хронологических рамок «оттепели». Роль ХХ съезда КПСС в разрушении идеологии и практики сталинизма. «Откатные» тенденции в культурной политике. Попытки демократизации культурной жизни. Изменения в системе управления культурой, стиля общения власти и интеллигенции. Оживление культурной жизни, изменения в структуре органов управления, деятельности творческих союзов. Десталинизация. Непоследовательный характер борьбы с «культом личности Сталина», поведение Хрущева по отношению к интеллигенции. Реабилитация деятелей культуры и «возвращение» ранее запрещенных произведений. Активизация международных связей советской культуры. «Неореализм» и новый герой советской литературы и искусства. Новая полоса в развитии художественной культуры, литературные «прорывы», борьба с консерваторами. Всплеск поэтического творчества. Появление бесцензурной литературы. Новые темы в творчестве деятелей культуры. . Роль произведений А. И. Солженицына. Поэтический бум 60-х гг. и феномен авторской песни. «Шестидесятники» как символ эпохи. Начало размывания культурной изоляции от Запада. Первые ростки молодежной субкультуры. Размежевание интеллигенции, борьба двух начал - охранительного и обновленческого.

Специфика развития отраслей – народного образования, высшей школы. Реформа школы, профессионального и высшего образования. Курс на связь образования с жизнью. Достижения советской науки (развитие ядерной физики, освоение космоса). Ускоренное развитие науки – заметный поворот в научной политике. Создание новых научных центров, Поддержка оборонных научных направлений. Изменения в положении биологической науки. Первые шаги в перестройке общественных наук. Мировое признание советских ученых. , , и др. Создание центров академической науки в Сибири и на Дальнем Востоке. Особая роль Сибирского Отделения АН СССР (1957 г.).

Противоречивость процесса демократизации культуры. Сохранение идеологического контроля режима. « Пастернака». Выставка в Манеже 1962г.

Киношедевры 50‑х гг., театральное возрождение. Художественные выставки.

Советская культура середина 1960-середина 1991 гг.

Борьба демократического и охранительного начал в культуре. От «оттепели» к «заморозкам». Усиление неосталинистских тенденций во второй половине 1960-х гг. Два десятилетия «застоя». Отличие политики периода от политики периода «оттепели». Противоречие между внешней картиной относительного благополучия и нарастающим загниванием политической системы, расширение влияния неофициальной культуры. Возвращение позитивного образа «вождя» в искусство. «Охранительная» политика Брежнева. Усиление гонений на инакомыслие. Репрессии диссидентов, новая волна эмиграции (и высылки) деятелей культуры. Даниэля и А. Синявского. Эмиграция деятелей культуры. Солженицына.

Развитие бюрократических методов руководства культурой. Недостатки и пороки в их развитии как проявление административно-командных тенденций в культурной политике. Появления интеллектуальной оппозиции в ученой среде. Начало политической деятельности физика А. Сахарова.

Новые явления в художественной культуре. Творческая специфика в развитии отдельных отраслей. Изменения в материальной базе культуры. Развитие средств массовой информации (телевидение, цветное кино, «магнитофонная революция») и расширение культурных возможностей. Усиление остаточного принципа финансирования культуры.

Позитивные изменения в школьном строительстве, высшем образовании, науке. Введение всеобщего среднего образования, его противоречивые последствия. Проблемы качества образования, координации с потребностями народного хозяйства, использования образовательного потенциала населения. Реформа образования 1984г.

Задача интенсификации науки и поиск новых организационных форм. Успехи и неудачи отечественной науки. Нарастание трудностей в развитии точных и естественных наук. Идеологическое наступление в общественных науках.

Особенности кинематографа периода застоя: фильмы-эпопеи, «полочное кино».

Развитие международных культурных связей.

Официальная и неофициальная культура. «Самиздат» и «тамиздат». Диссидентское движение. Театральный бум. Спектакли театра на Таганке, «Современника» как последние отголоски «оттепели». «Бульдозерная выставка»: общественно-культурный резонанс и влияние на развитие неофициального изобразительного искусства. Попытки власти остановить нарастание протестных выступлений литераторов, художников, деятелей театра. Методы их пресечения, новые высылки за границу в период правления Андропова. Формирование внутренней оппозиции режиму, углубление процесса «двойного сознания». Вызревание условий для принципиального обновления государственной системы. Роль в этом интеллигенции.

Положение культуры в канун «перестройки». Перестройка как предтеча краха советского строя в начале 1990‑х гг.

Провозглашение гласности и активизация духовной жизни в стране. Роль средств массовой информации и раскрепощении массового сознания. Переосмысление исторического прошлого: от критики сталинизма к отрицанию социалистических ценностей. Размывание официальной идеологии. Идеологический плюрализм и распространение либерально-демократических ценностей. Изменение места религии в жизни общества. Идейное размежевание интеллигенции. Раскол в творческих союзах.

Возвращение запрещенных имен и произведений деятелей советской и эмигрантской культуры. Активизация культурных связей с заграницей. Начало вестернизации отечественной культуры. Плюрализм культурной жизни, выход из подполья рок-музыки, авангардной живописи. Новые явления и темы в литературе и искусстве. Попытки реформирования системы образования. Нарастание кризисных явлений в точных и естественных науках. Методологический кризис в общественных науках. Массовый интерес к истории.

Противоречивые итоги духовного обновления общества в годы перестройки.

Тематический план

изучения дисциплины курс по выбору «История отечественной культуры» направлению 050401.65 «История» специализация «Краеведение»

№ п/п	Название модулей и тем	Количество часов
Всего	Из них аудиторные занятия:	Лекции	Семинары	Лаб-ые	Самостоятельная работа
I.	Отечественная культура в IX-XVIII вв.	26	6	6			20
1.	Введение в предмет основы отечественной культуры	2	2	2	-
2.	Русская культура IX-XVIII вв.	24	4	4			20
II.	Отечественная культура в XIX-XX вв.	74	4	4			70
3.	Русская культура в XIX веке	42	2	2			40
4.	Русская и советская культура в XX-XXI веке	32	2	2			30
	Итого:	100	10	10			90

учебно-методическая (ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ) КАРТА дисциплины

_______КУРС ПО ВЫБОРУ «ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ»_____

(наименование)

для студентов образовательной программы

направления 050401.65 «История» специализация «Краеведение»

(наименование, шифр)

по заочной форме обучения

Модуль	Трудоемкость В часах	№№ раздела, темы	Лекционный курс	Практические занятия (номера)	Самостоятельная работа студентов	Формы контроля
Вопросы изучаемые на лекции	Часы	Семинарские	Часы	Лобараторные	Часы	Содержание (или номера заданий)	Часы
1	2	Введение в предмет основы отечественной культуры	Предмет и понятие истории отечественной культуры. Особенности изучения курса отечественной культуры.	2	-	-	-	-	-	-	Проверка наличия лекций, рейтинг - контроль.
24	Русская культура IX-XVIII вв.	Проблема соотношения языческой и христианской культуры. Особенности русской литературы, музыки, общественно-политической мысли, живописи, архитектуры в IX-XVIII вв.	4	-	-	-	-	Рабочая тетрадь №1-2.	20	Проверка рабочих тетрадей №1-2.
2	42	Русская культура в XIX веке	Соотношение дворянской и разночинной культуры. Особенности русской науки, литературы, музыки, общественно-политической мысли, живописи, скульптуры, архитектуры в XIX вв.	2			-	-	Рабочая тетрадь №3-4. Подготовка и защита реферата.	40	Проверка рабочей тетради №3-4
32	Русская и советская культура в XX-XXI веке	Проблемы соотношения русской и советской культуры: противоречивость и преемственность. Особенности русской науки, литературы, музыки, общественно-политической мысли, живописи, скульптуры, архитектуры в XX вв.	2	-	-	-	-	Рабочая тетрадь №5. Подготовка к итоговому тесту.	30	Проверка рабочей тетради №5-6. Итоговый тест.
Итоговый											Зачет
Всего часов	100			10						90

КАРТА ЛИТЕРАТУРНОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ

(включая мультимедиа и электронные ресурсы)

_______КУРС ПО ВЫБОРУ «ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ»_____

(наименование)

для студентов образовательной программы

направления 050401.65 «История» специализация «Краеведение»

(наименование, шифр)

по заочной форме обучения

№ п/п	Наименование	Наличие место/ (кол-во экз.)	Потребность	Примечание
	Обязательная литература
	Модуль №1
1.	История и культура Отечества: Учебное пособие для вузов/ Ред. . - 3-е изд., доп. и перераб. - М.: Академический Проект: Трикста, 2005.	ЧЗ(1), АНЛ(2), ОБИФ(2)	0,09
2.	История русской культуры IX - XX вв.: учебное пособие/ [и др.] ; ред. . - 5-е изд., стереотип.. - М.: Дрофа, 2004.	ЧЗ(1), АНЛ(1), ОЛИ(1)	0,05
3.	Культурология: теория и история культуры: учебник / под ред. Е. Я. Букиной. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2010.	http://ciu. *****/kaf/tik/a/file_get/170270?nomenu=1 [дата обращения к ресурсу 13.02.2013]
4.	Культурология. История мировой культуры: Учебник для вузов/ Ред. . - 2-е изд., доп. и перераб. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2005.	КбП(1), ОБИМФИ(5), ОБИФ(10), АУЛ(34)	0,09
5.	, Радугин мировой и отечественной культуры: курс лекций. Учеб. пособие для высших учебных заведений/ , . - М.: Центр, 2002.	ЧЗ(1), КбППД(1), АНЛ(2), ОЛИ(2)	0,05
	Модуль №2
1.	Ворошилова российской культуры гг.: учебное пособие/ . - 2-е изд., перераб. и доп.. - Красноярск: КГПУ им. , 2010.	ЧЗ(1), ОБИФ(90)	0,09
2.	Галин культура ХХ века: учеб. пособие для вузов/ . - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003.	АНЛ(2), ЧЗ(1)	0,04
2.	Культурология. История мировой культуры: учебное пособие для студентов высших учебных заведений/ [и др.] ; ред. . - 3-е изд., стереотип.. - М.: Академия, 2007.	ЧЗ(1), ОБИМФИ(2), АНЛ(2), АУЛ(32), имрц иппиуо(2), ОЛИ(1)	0.09
4.	Яковкина, русской культуры: XIX век: учебное пособие/ . - 2-е изд., стереотип. - СПб.: Лань, 2002.	ОБИФ(1), АНЛ(1), ОЛИ(1)	0,03
3.	Петрухинцев, Н. Н. ХХ лекций по истории мировой культуры: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений/ . - М.: ВЛАДОС, 2001.	ОБИМФИ(2), ОБИФ(2), ЧЗ(2), АНЛ(5), ОЛИ(1)	0.09
	Дополнительная литература (по всем модулям)
1.	Борзова мировой культуры. – СПб. Лань, 2005..	АНЛ(2), ОБИФ(2), ОЛИ(1)	0,09
2.	Георгиева России: учебное пособие/ , . - М.: ПРОСПЕКТ, 2009.	ЧЗ(1), АНЛ(2)	0,09
3.	История мировой культуры (мировых цивилизаций). Под ред.   5-е изд. - Ростов н/Д: Феникс, 2007.	http://*****/uchebniki-i-posobiya-po-kulturologii/istoriya-mirovoy-kulturyi-mirovyih-tsivilizats. html [дата обращения к ресурсу 13.02.2013]
4.	Кондаков, : история культуры России: курс лекций/ . - М.: Омега-Л; М.: Высш. шк., 2003.	ЧЗ(1), АНЛ(3), ОБИМФИ(8), ОБИФ(8), АУЛ(30)	0,09
5.	Культурология в вопросах и ответах: учебное пособие/ ред. . - Ростов н/Д: Феникс, 2001.	ЧЗ(1), АНЛ(1)	0,09
6.	Торосян, . История мировой и отечественной культуры: Учебное пособие для студ. вузов/ . - М.: ВЛАДОС, 2005.	ИМРЦ ИППиУО(1)	0,03

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА РЕЙТИНГА

Наименование дисциплины/курса	Уровень/ступень образования	Название цикла дисциплины в учебном плане	Количество зачетных единиц/кредитов
Курс по выбору «История отечественной культуры»	Специалист	Общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины	2,5/2,5
Смежные дисциплины по учебному плану
Предшествующие: "Истории России", "Культурология", "Истории Древнего мира", "Истории средних веков"
Последующие: «История регионов и народов России», «История России» и др.

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 1
	Форма работы	Количество баллов 30 %
min	max
Текущая работа	Составление конспекта «Ведение в предмет основы отечественной культуры»	5	10
Рабочая тетрадь №1	5	10
Рабочая тетрадь №2	5	10
Итого	15	30

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ № 2
	Форма работы	Количество баллов 50 %
min	max
Текущая работа	Рабочая тетрадь №3	5	8
Рабочая тетрадь №4	5	8
Рабочая тетрадь №5	5	8
Рабочая тетрадь №6	5	8
Защита реферата	5	8
Тестирование	5	10
Итого	30	50

Итоговый модуль
Содержание	Форма работы*	Количество баллов 20 %
min	max
	Зачет	15	20
Итого	15	20

Общее количество баллов по дисциплине (по итогам изучения всех модулей, без учета дополнительного модуля)	min	max
60	100

Критерии перевода баллов в отметки:

0-59 баллов – не зачтено,

60-100 баллов – зачтено.

ФИО преподавателя: к. и.н., доцент

Утверждено на заседании кафедры «20» июня 2012 г. Протокол №10

Зав. кафедрой

отечественной истории

МетодическиЕ рекомендациИ для студентов

Данные методические рекомендации направлены на помощь студентам в написании реферата, что способствует более углубленному изучению отдельных разделов дисциплины.

Реферат выполняется на стандартной бумаге формата А4 (210/297). Поля: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее 20 мм и нижнее – 25 мм; интервал полуторный; шрифт в текстовом редакторе Microsoft Word - Times New Roman Cyr; размер шрифта – 14 (не менее 12), выравнивание по ширине.

Стандартный титульный лист студент получает на кафедре.

Содержание начинается со второй страницы, далее должна идти сквозная нумерация. Номер страницы ставится в центре нижней части страницы. Общий объем реферата должен составлять 20-25 страниц (без приложений).

Во введении обосновывается актуальность темы, ее практическая значимость. Содержание должно быть представлено в развернутом виде, из нескольких глав, состоящих из ряда параграфов. Против названий глав и параграфов проставляются номера страниц по тексту. Главы и параграфы нумеруются арабскими цифрами. Допускается не более двух уровней нумерации.

Заголовки, в соответствии с оглавлением реферата, должны быть выделены в тексте жирным шрифтом (названия глав – заглавными буквами, названия параграфов – строчными буквами), выравнивание по центру. Точки в заголовках не ставятся.

Каждая глава должны начинаться с новой страницы. Текст параграфа не должен заканчиваться таблицей или рисунком.

Представленные в тексте таблицы желательно размещать на одном листе, без переносов. Таблицы должны иметь сквозную нумерацию. Номер таблицы проставляется вверху слева. Заголовок таблицы помещается с выравниванием по левому краю через тире после ее номера.

На каждую таблицу и рисунок необходимы ссылки в тексте "в соответствии с рисунком 5 (таблицей 3)", причем таблица или рисунок должны быть расположены после ссылки.

В заключении излагаются краткие выводы по результатам работы, характеризующие степень решения задач, поставленных во введении. Следует уточнить, в какой степени удалось реализовать цель реферирования, обозначить проблемы, которые не удалось решить в ходе написания реферата.

Приложения обозначают заглавными буквами русского алфавита. Каждое приложение имеет свое обозначение.

Подбор литературы осуществляется студентом самостоятельно. Желательно использование материалов, публикуемых в журналах списка ВАК, монографий и других источников.

Перечень используемой литературы должен содержать минимум 15 наименований. Список литературы оформляется в алфавитном порядке в соответствии с требованиями ГОСТа: сначала указываются источники законодательной базы (федеральные, региональные, местные нормативные правовые акты), затем – научные публикации (книги, статьи, авторефераты диссертаций, диссертации). По каждому источнику, в том числе по научным статьям, указывается фамилия и инициалы автора, название, место издания, название издательства, год издания.

При использовании страниц Internet их перечень дается в конце списка литературы.

БАНК КОНТРОЛЬНЫХ ЗАДАНИЙ И ВОПРОСОВ ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ИСТОРИЯ ОТЕЧЕСТВЕННОЙ КУЛЬТУРЫ»

Модуль 1

Рабочая тетрадь №1

Задание №1

Объясните фразу «Бинарность – ключевая особенность русской культуры»:

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание №2

Перечислите основные памятники литературы Киевской Руси XI-XIII вв. (не менее 4-х). Перескажите основное содержание этих произведений.

1. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4. _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание №3

Дайте понятие:

Нестяжатель - это

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Патерик - это

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Стригольник - это

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Грекофил - это

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Исихазм - это

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание №4

Сравните русскую культуру XVI-XVII вв. Выделите общее (3 черты) и особенное (5 черт). Результаты занесите в таблицу.

Русская культура XVI в.	Русская культура XVII вв.
Общее
1.
2.
3.
Различия
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.
5.	5.

Задание №5

Когда возникла концепция «Москва-Третий Рим»? Кто был ее основателем? Раскройте суть концепции.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание №6

Соотнесите произведение и автора. Результаты запишите в таблицу.

1) «Домострой» А) Владимир Мономах

2) «Грамматика» Б) Милентий Смотрицкий

3) «Поучение детям» В) Нестор

4) «Слово о законе и благодати» Г) Илларион

5) «Повести временных лет» Д) Сильвестр

1	2	3	4	5

Задание №7

Напишите, в чем заключалось сущность и значение раскола для последующего культурного развития страны:

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание №8

Перечислите и кратко охарактеризуйте учебники, по которым учились русские дети в XVI-XVII вв. (не менее 4-х)

1. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3. ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

4. ____________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание №9

Составьте глоссарий по теме «Русская культура IX-XVII вв.». Не менее 30 слов.

Рабочая тетрадь №2

Задание №1

Объясните, почему преобразования Петра I оказали столь значительное влияние на русскую культуру:

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание №2

Соотнесите человека и вид деятельности. Результаты запишите в таблицу.

1) А) техник-изобретатель

2) Б) историк

3) В) композитор

4) Г) путешественник-этнограф

5)

1	2	3	4	5

Задание №3

Какие знаменитые иностранные ученые работали в Российской Академии наук, созданной в 1725 году (не менее 4-х). Кратко опишите их деятельность.

1. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2. _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

4. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание №4

Кто в XVIII веке сыграл значимую роль в становлении русского театра? Напишите репертуар первых профессиональных театров. В чем заключалось их отличие от европейских театров.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание №5

Сравните систему образования во время Петра I и Екатерины II. Выделите общее (3 черты) и особенное (5 черт). Результаты занесите в таблицу.

Образование в эпоху Петра I	Образование в эпоху Екатерины II
Общее
1.
2.
3.
Различия
1.	1.
2.	2.
3.	3.
4.	4.
5.	5.

Задание №6

Напишите, чем, на ваш взгляд, отличалось русское Просвещение от Европейского Просвещения

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание №7

Объясните термин «просвещенный абсолютизм». Какое влияние «просвещенный абсолютизм» оказал на развитие культуры XVIII века.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание №8

Перечислите основные особенности стиля классицизм в русской литературе XVIII века (не менее 7-ми):

1.______________________________________________________________.

2.______________________________________________________________.

3.______________________________________________________________.

4.______________________________________________________________.

5.______________________________________________________________.

6.______________________________________________________________.

7.______________________________________________________________.

Задание №9

Составьте глоссарий по теме «Русская культура XVIII века». Не менее 30 слов.

Модуль 2

Рабочая тетрадь №3

Задание №1

Составьте схему: «Система образования России в первой половине XIX века».

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание №2

Определите специальность ученого. Результаты запишите в таблицу.

1) А) математика

2) Б) астрономия

3) В) биология и ботаника

4) Г) химия

5)

1	2	3	4	5

Задание №3

Назовите русских писателей и поэтов, представителей романтизма (не менее 3). Приведите примеры их произведений (не менее 3).

________________________________________

1.______________________________________.

2.______________________________________.

3.______________________________________.

________________________________________

1.______________________________________.

2.______________________________________.

3.______________________________________.

________________________________________

1.______________________________________.

2.______________________________________.

3.______________________________________.

Задание №4

Назовите основателей «теории официальной народности». Раскройте ее основные положения и суть.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание №5

Перечислите основные театры, существовавшие в первой половине XIX века (не менее 3). Кратко напишите их особенности: репертуар, состав актеров и т. д.

1. _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

2. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

3. __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.

Задание №6

Объясните понятия:

«Общество любомудрия» - это

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________.