Анализ итогов учебного года (стр. 2 )

Класс	Рус. яз	Литература	Алгебра	Геометрия	История	Общество-знание	мхк	Физика	Химия	Биология	География	Иностр. яз.	природоведение.	Изо	Черчение	Физкультура	информатика	Технология (д/м)
5а	61	68	45		80		100					71	87	71		97	74	94
5б
6а	55	74	52		71		94			68	65	84		65		90		81
6б	74	81	71		84		100			87	84	77		77		100	87	100
7а	50	54	37	36	53	43		30		36	44	32			44	72		83
7б	44	56	39	45	70	73	78	48		55	50	53			47	81		94
8а	66	80	69	81	82	80		58	62	80	76	68			76	93	80	87
8б	6	13	9	11	24	32		6	10	19	19	42			15	58	41	46
9а
9б
10а	53	63	68	68	79	78		47	68	74	63	68				100	79
10б	53	63	68	68	79	78	83	47	68	74	63	68				100	79
итого	51	61	49	48	68	61	93	38	47	60	57	62	87	71	46	86	72	84

 

График качества обучения по предметам позволяет оценить уровень знаний учеников по данному предмету в сравнении со средним уровнем знаний учащихся всех классов. Этот показатель отражает, насколько учитель реализует потенциальные возможности данного класса. Эти данные позволяют каждому учителю провести самоанализ,  сравнить свои результаты с результатами других учителей даже независимо от того, какие предметы они ведут. Так в 5а классе по математике, в 6а по изо и технологии учителя (, , ) реализуют потенциальные возможности данных классов в не полном объеме. 6б класс – класс очень высокого уровня дидактической доступности обучения, а 6а класс - класс высокого уровня дидактической доступности обучения, однако качество знаний по иностранному языку выше в 6а классе, а не в 6б, на что необходимо обратить внимание учителю иностранного языка 6б класса той группы в которой относительно низкое качество знаний учащихся.

8а класс - класс очень высокого уровня дидактической доступности обучения, 7а и 7б классы - классы высокого уровня дидактической доступности обучения, 8б класс - класс низкого уровня дидактической доступности обучения. Из графика видно, что в 7-ых классах практически по всем предметам учителя реализуют потенциальные возможности данных классов в не полном объеме, только по русскому языку, черчению, технологии в 7а классе, по обществознанию, физике, черчению и технологии в 7б классе уровень знаний учеников соответствует их уровню дидактической доступности обучения. В 8б классе учащиеся добиваются наиболее высоких результатов обучения по обществознанию, иностранному языку, информатике, технологии и физкультуре. В 8а классе желательно увеличение качества знаний по иностранному языку.

График качества знаний учащихся 10-х классов по предметам в учебном году показывает, что качество знаний 10а класса по всем предметам выше среднего результата качества знаний по предметам, в 10б ниже по всем предметам кроме информатики, которое равно среднему качеству знаний.

БЛОК 4.

Надежность обучения. Эффективность обучения в учебном году.

Цель анализа: составить представление о сохранности качества обучения в школе.

Эффективность обучения = сохранность качества обучения = надежность обучения.

Определяется по формуле:

Н-р, Н5а= качество обучения в 5 кл. :  качество обучения в  4 классе.

Кол-во выпускников 5 классов, подтвердивших хорошие и отличные отметки начальной школы по итогам обучения в 5 классе	33
по русскому языку	37
по математике	39

Количество отличников уменьшилось в 5-х классах

Классы	Качество обучения	Н	выводы
2007\08уч. г.	2008\09 уч. г.
4а-5а	50	45	0,9
4б-5б	61

5а и 5б классы надежность обучения подтвердили

Классы	Качество обучения	Н
2007\08 уч. г.	2008\09 уч. г.
(4)  5-е	58	45	0,78
(5) 6-е	52	52	1
(6) 7-е	83	39	0,47
(7) 8-е	48	41	0,85
(8) 9-е	24	24	1
(е		-	-

Примечание:

При оценке уровня надежности можно ориентироваться  и на такие данные: 0,85 – гимназический 0,8 – массовый.

Надежность обучения почти подтвердила параллель 5-х классов, известно, что 5-ый класс наиболее  перегружен, здесь почти вдвое возрастает объем учебного материала. Если не смягчить перегрузку пятиклассников, это останется серьезной помехой в осуществлении модернизации школы.[5]Значения выше среднемассового уровня показали параллели 6-х, 8-х, 9-х классов, Самое низкое значение надежности  в 7-х классах.

БЛОК 5.

Анализ качества знаний, умений и навыков учащихся по итогам внутришкольного контроля.

Цель анализа: дать анализ качества знаний учащихся на контрольных работах,  срезах знаний, тестировании, выпускных экзаменах; составить представление о работе отдельных учителей, уровне их мастерства; дать возможность каждому учителю увидеть связь между методами, которые он применял в течение  учебного года, и достигнутыми результатами.

1.  Общие итоги контрольных работ и срезов знаний в учебном году.

Огромное количество контрольных срезов проведено в прошедшем учебном году. Анализы контрольных срезов были выполнены в году. При выполнении анализа контрольных срезов необходимо вести сравнительный анализ с результатами четвертных оценок, со средним результатом в параллели, города, чего не делается учителями.

 2. Средний балл итоговой аттестации 9-х классов за  учебный год.

Предметы	Ср. балл
Рус. яз.(письменный)	4
Алгебра.(письменный)	4
Геометрия	4
Литература	4,2
Химия	4,1
Обществознание	3,8
География	4
ОБЖ	3,7
Иностанный язык	4,5
Информатика	3
Физика	3,3
Физкультура	3,8

3. Результаты экзаменов за курс основной школы в учебном году.

Предметы	Качество знаний (%)
Рус. яз.(письменный)	61 (57,6)
Алгебра.(письменный)	47 (48,3)
Геометрия	57
Литература	89
Химия	80
Обществознание	67
География	100
ОБЖ	71
Иностанный язык	100
Информатика	0
Физика	20
Физкультура	62

 

 

Выпускники 9-х подтвердили свои знания на экзаменах по географии, иностранному языку, литературе. На экзамене результаты были выше годовых по русскому языку (письменный), алгебре (письменный), обществознанию, ОБЖ. Результаты ниже годовых – по химии, физике, геометрии, физкультуре.

Результат качества знаний экзамена по русскому языку (письменный) по новой форме (61%) выше среднего качества знаний по городу (57,6), а качество знаний по алгебре (47%) ниже среднего по городу (48,3%)

4. Результат обучения (независимая оценка)
Показатели (абсолютные)	Значение
Кол-во выпускников 9 классов, подтвердивших оценку в результате экзамена (русский язык)	23
Кол-во выпускников 9 классов, повысивших оценку в результате экзамена (русский язык)	22
Кол-во выпускников 9 классов, получивших неудовлетворительную оценку (русский язык)
Кол-во выпускников 9 классов, получивших "4" и "5" (русский язык)	29
Кол-во выпускников 9 классов, подтвердивших оценку в результате экзамена (математика)	22
Кол-во выпускников 9 классов, повысивших оценку в результате экзамена (математика)	1
Кол-во выпускников 9 классов, получивших неудовлетворительную оценку (математика)
Кол-во выпускников 9 классов, получивших "4" и "5" (математика)	23

БЛОК 6.

Анализ работы учителей.

Цель анализа: определить уровень работы педагогов школы; выработать рекомендации по совершенствованию их работы.

1.Повышение квалификации.

Сравнивая сведения со сведениями прошлого года видно, что увеличилось количество учителей, имеющих 216 часов. Все учителя кроме молодых специалистов имеют курсы повышения квалификации. В учебном году 20 учителей, это 47 %, закончили курсы, 5 человек из них посетили 2 курсов и более, 7 человек, это16%, посетили компьютерные курсы.

Педагоги школы повышали свою квалификацию, принимая активное участие в городских семинарах, в работе ГМО, конференциях, заседаниях круглых столов в работе педагогических советов

·  20.11.2008 г. в «Гимназии № 21» была участницей семинара «Инновационные технологии развития речи и личностное развитие ребенка в начальной школе».

·  28.11.2008 г. в «Гимназии № 9» участвовала в научно-методическом семинаре «Роль МО учителей в условиях инновационного развития образования».

·  09.12.2008 г. посетила открытое занятие в д/с № 40.

·  19.12.2008 г. в МОУ «СОШ № 5» В. посетила открытый урок по окружающему миру «По природным зонам России» учитель

·  11.03.2009 г. в «Гимназии № 21» посетила открытый урок по теме «Творческая мастерская. Строим предложение».

·  13.03.2009 г. и были участниками круглого стола в МОУ «СОШ № 13 с УИОП». Обсуждали тему «Развитие детской одаренности».

·  31.03.2009 г. в МЦ прошёл семинар издательства «АСТ». и ознакомились с новыми учебниками и тетрадями на печатной основе.

·  11.12.2008 г. в МОУ «СОШ № 15 с УИОП» , , посетили урок чтения по теме «В. Осеева "Волшебное слово"»

·  29.04.2009 г. в МЦ успешно выступила со своей методической темой «Развитие речи учащихся на начальном этапе обучения» на городском конкурсе методических разработок среди учителей города.

·  Выступление на заседании ШМО : «Анализ работы ШМО за учебный год. Цели и задачи на учебный год», «Использование современных инновационных технологий для повышения уровня мотивации к обучению у учащихся», «Подведение итогов работы ШМО за учебный год».

·  Выступление на школьном педагогическом совете «Система работы над методической темой».

·  Выступление на ГМО учителей биологии «Проектная деятельность учащихся 6-х классов на уроках биологии»

·  Выступление на городском круглом столе по использованию методики кластерной оценки « Мониторинг образовательного процесса в 10-Б классе».

·  Выступление на конференции в ПАПО « Проектная деятельность учащихся как ресурс повышения уровня мотивации к обучению при изучении биологии».

·  Участие в дискуссии на научно-практической конференции учителей победителей НППО в ПАПО.

·  Выступление на заседании ШМО: «Исследовательская деятельность учащихся на уроках химии как средство повышения качества знаний по предмету», «Роль игровых методов в активизации познавательной деятельности учащихся».

·  Выступление на научной конференции в ПАПО «Проектная деятельность учащихся во внеклассной работе»

·  Выступление на ГМО учителей биологии «Использование комплекта «Сферы» для изучения биологии в 6 классе»

·  Участие Егоровой Л. А., в Педагогическом марафоне для учителей химии.

·  Выступление на ШМО «Работа по эксперементальному учебнику «География» издательства Просвещение «Сферы» в 7 классе», «Краеведческая работа с учащимися в урочной и внеклассной деятельности».

·  Выступление А на ГМО учителей географии «Использование УМК «Сферы» для активизации информационно-образовательной среды в 6-7 классах».

·  Выступление на ШМО «Методика подготовки выпускников образовательных учреждений к ЕГЭ по физике»

·  Выступление на ШМО по теме «Применение новых педагогических технологий на уроках математики».

2.  Методическая работа.

Важнейшим средством повышения педагогического  мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа. Роль методической работы  школы значительно возрастает в современных условиях  в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Согласно плану учебно-воспитательной работы коллектив школы работает над решением следующей методической темой «Внедрение современных технологий в обучение и воспитание учащихся на основе дифференциации и индивидуального подхода».

Методической теме школы была подчинена работа школьных методических объединений:

ШМО учителей математики и информатики «Применение современных технологий в учебном процессе на уроках математики и информатики»,

ШМО естественно - научного цикла «Повышение у школьников уровня мотивации к обучению путём применения современных информационно-коммуникационных технологий»,

ШМО учителей начальной школы «Развитие познавательной активности учащихся на уроках и в группе продлённого дня с применением современных развивающих технологий на основе дифференциации и индивидуального подхода в начальной школе».

На учебный год ставились следующие задачи:

1.  Формирование творчески работающего коллектива учителей.

2.  Обеспечение совершенствования урока как основной формы учебно-воспитательного процесса.

3.  Освоение и внедрение новых технологий.

4.  Включение учителей в исследовательскую деятельность с учащимися.

5.  Подготовка к ЕГЭ.

6.  Обеспечение непрерывного совершенствования уровня педагогического мастерства преподавателей, их компетентности;

7.  Оказание помощи учителю в овладении новым педагогическим мышлением, готовностью к решению сложных задач в системе образования, к повышению своего педагогического и профессионального и мастерства.

Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование методики проведения уроков,  индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими и одаренными учащимися, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, повышение мотивации к обучению учащихся, а так же ознакомление учителей с новой педагогической и методической литературой.

Направления работы:  

·  педагогический совет;

·  методические объединения;

·  методический совет;

·  изучение передового педагогического опыта;

·  организация внеклассной работы по предмету;

·  работа с одаренными детьми;

·  участие в реализации ПНП «Образование»;

·  создание методических продуктов.

•  Формы работы

№	Направление деятельности	Формы работы
1.	Изучение передового педагогического опыта.	Творческие семинары, презентация собственного опыта, круглые столы, мастер-классы, взаимопосещение уроков, проведение открытых уроков, организация обмена опытом по подготовке к ЕГЭ, проведение контрольных срезов, обсуждение новинок методической литературы, отчеты учителей по темам самообразования.
2.	Работа с одаренными детьми.	Организация индивидуальных занятий с целью подготовки к городским, областным олимпиадам, конкурсам, работа по индивидуальным учебным планам, школьные олимпиады по предметам, интеллектуальный марафон, исследовательская и проектная деятельность учащихся, участие в школьной научно-практической конференции в рамках НОУ «Феникс».
3.	Организация внеклассной работы по предмету.	Месячники предметов, работа предметных кружков, факультативов, элективные курсы, экскурсии.
4.	Создание методических продуктов.	Разработка дидактических материалов, рекомендаций, памяток, инструкций, наглядных пособий, цифровых образовательных ресурсов. Издание их в печатном виде, в методических изданиях, размещение их в сети Интернет.
5.	Участие в реализации ПНП «Образование».	Участие в диссеминации опыта лучших учителей и школ, посещение мастер-классов учителей-победителей ПНПО, участие в школьном конкурсе передовых учителей.

Все учителя систематически занимаются самообразованием, повышением профессиональной подготовки. Ежегодно проводят открытые уроки, используя одну из форм работы над методической темой. В учебном году учителя дали открытые уроки:

№	Ф. И.О. учителя	Тема урока	Дата проведения	Присутствовали
1.		«Решение задач на нахождение периметра». «Использование словарей на уроках русского языка».	17.03.2009 05.02.2009	, , , ,
2.		«Золотое кольцо России. Урок – путешествие». «Подготовка к сочинению по картине "Конец зимы. Полдень" К. Юона».	17.04.2009 13.09.2009	, В. ,
3.		Нетрадиционный урок. «Приключения кота Мурлыки. Правописание заглавной буквы в кличках животных». Урок – деловая игра "Глагол"».	22.04.2009 15.04.2009	, ,
4.		«Юмористические рассказы в творчестве советских писателей. Н. Носов «Федина задача».	16.04.2009	, , В.,
5.		Открытое занятие кружка «Волшебные пальчики». Тема занятия: «Оригами. Ваза с цветами». «Методика работы над словарными словами».	02.10.2008 18.02.2009	, , ,
6.		«Решение задач. Урок-закрепление». «Упражнения в правописании безударных гласных в корне слова». «Решение составных задач с планом и решением. Закрепление.»	27.11.2008 02.12.2008 13.03.2009	, , , , ,
7.		«Окончание имен прилагательных во множественном числе». «Неопределённая форма глагола» (объяснение нового). «Решение задач на движение» (Урок-повторение изученного). «Безударные гласные в корне слова проверяемые ударением» (Урок –повторение изученного). Обобщающий урок по теме «Советские писатели - детям». Проверь себя.	22.01.2009 16.03.2009 13.05.2009 15. 22.05.2009	, ,
8.		«Прогрессии» -9б	11 марта 2009 г
9.		«Соотношение между углами и сторонами прямоугольного треугольника»-8а	18 марта 2009 г
10.		«Умножение многочленов»-7а	Февраль2009г	ВласоваГ. В
11.		«Информационные ресурсы»-9б	2008 г
12.		«Тепловое действие электрического тока»-8а	Март 2009 г
13.		«Воздушное питание растений» (лабораторные работы на уроках биологии) 1.		ГМО
14.		·  «Гидросфера»		ГМО

Из 43 учителей открытые уроки проводят далеко не все. Но все проведенные уроки были высокого педагогического качества, особенно хочется отметить уроки: , ,

Надо отметить, что открытые уроки учителей не всегда соответствовали их теме самообразования. ШМО мало внимания уделяют работе учителей над методической темой, не практикуются проведение творческих отчетов о работе над методической темой, мастер классов, круглых столов.

В 2009 году был проведен тематический педсовет по теме «Методическая работа школы в системе оценки качества образования Региональной комплексной программы модернизации образования», на котором была представлена система работы над методической темой учителя биологии , победителя ПНПО 2009 года.

Совершенствование профессионального мастерства педколлектива школы отражено и в повышении категорийности коллектива по итогам аттестации педагогических и  руководящих кадров школы.  В учебном году 12 человек успешно прошли квалификационные испытания: из них  получили  высшую квалификационную категорию (, , );  I квалификационную категорию (Тер-,, );  присвоена II квалификационная категория (, )

3. Инновационные технологии обучения

Наши учителя применяют интерактивные технологии, это один из путей поиска механизма перехода от репродуктивного к развивающему типу обучения. (, , Егорова Н. Н., , А, ) Широко применяется такая форма работы как презентация, представленная циклом уроков «Коронация писателя» (), уроки МХК (), уроки истории (),

Использование интерактивных технологий дает им возможность создания самостоятельной работы, дистанционного обучения; погружения в информационную среду; широкие межпредметные связи; выделения уровней освоения учебного материала; организации системы контроля усвоения учебного материала на разных уровнях; эмоционально-чувственное воздействие.

Обучение с помощью интерактивных досок существенно отличается от привычных методов преподавания, хотя основы успешного проведения занятия одни и те же. Любое занятие, с использованием интерактивных технологий, имело у них четкий план и структуру, достигались определенные цели и результаты. Все это помогало учащимся лучше усвоить материал и соотнести его с тем, что они уже знают.

Схема учебного процесса, основывающаяся на новых информационных компьютерных технологиях, несложная. Отметим характерные особенности, которыми пользовались наши учителя в учебном процессе.

Во-первых, системная связь с существующими технологиями обучения, органичное включение в традиционные формы ведения учебного процесса, не требующее существенной перестройки ни психологии преподавателя, ни психологии восприятия материала обучаемыми.

Во-вторых, проведение всех видов учебной работы с использованием мультимедийной обучающей системы, демонстрируемой и управляемой с помощью интерактивных устройств.

В-третьих, использование сетевых технологий и ресурсов международных компьютерных сетей, позволяющих решать задачи на принципиально новом информационном уровне.

Работа с интерактивными устройствами (досками) существенно помогает учебе. Это хороший выбор для тех преподавателей, которые хотят заинтересовать своих обучающих, облегчить усвоение материала.

Преподаватели нашей школы все больше пользуются дополнительными ресурсами: образовательными программами, обучающими материалами, которые можно загрузить из Интернета.

Среди основных этапов, по которым проводилось обычное занятие у наших учителей, следующие:

- подготовка к началу занятия;

- объяснение целей занятия;

- введение в новую тему или задание – может повторяться несколько раз в течение занятия, так как является основой;

- развитие темы при участии учащихся;

- обсуждение в конце занятия того, что было пройдено, а также самого процесса обучения.

Структура занятия с использованием интерактивных устройств менялась. А в некоторых случаях интерактивная доска была незаменимым помощником, например, при, так называемом, индуктивном методе преподавания, когда учащиеся приходят к тем или иным выводам, сортируя полученную информацию.

Учитель по-разному классифицировал материал, используя различные возможности доски: перемещал объекты, работал с цветом, - при этом, привлекая к процессу учащихся, которые затем самостоятельно работали в небольших группах. Иногда снова обращали внимание учащихся на доску, чтобы они поделились своими мыслями и обсудили их перед тем, как продолжить работу.

Однако, важно понимать, что эффект от использования интерактивных технологий во многом зависит от самого учителя, от того, как он применяет те или иные возможности доски.

Работа с интерактивными досками делает любое занятие динамичным, благодаря этому можно заинтересовать учащихся уже на начальном этапе урока. Учителя, к примеру, писали на доске задания и возвращались к предыдущему материалу, чтобы проверить, как учащиеся его усвоили.

Исследования показали, что работа с интерактивными досками улучшает восприятие материала учащимися.

В системе начального обучения совершенствование профессионального опыта учителя осуществлялось через практическое освоение новых личностно-ориентированных педагогических технологий; системное ознакомление с современными педагогическими технологиями и их использованием в образовательном процессе, такими как:

·  Технология критического мышления в обучении чтению и письму. (, , )

·  Педагогическая мастерская в образовательном процессе. (. , )

·  Технология деятельностного метода на примере уроков математики. (, )

·  Технология формирования текстовых умений на уроках литературного чтения (мастер-класс). ( )

·  Наблюдения как основной метод в курсе окружающего мира.(, )

·  Использование технологии логико-информационного подхода в курсе русского языка. (, )

·  Технологии оценочной деятельности учителя в условиях безотметочного обучения.

·  Информационные технологии в образовательном процессе (компьютерные технологии).

В системе среднего и старшего обучения новейшие компьютерные и телекоммуникационные технологии способствуют расширению образовательного пространства, его открытости и гибкости. Так учителя нашей школы в течение 5 лет используют телевизионный метод обучения. (, , Тер-) За это время разработана собственная система телевизионного обучения, которая включает учебные продукты: аудиолекции, пропедевтические учебные видеофильмы (ПУВ), импринтинговые учебные видеофильмы (ИУВ) и слайд-лекции. Вся видеопродукция, соответствует требованиям российского государственного стандарта средней общеобразовательной школы.

Все учителя школы используют в педагогической практике метод проектов как личностно—ориентированную педагогическую технологию. Метод творческих проектов находит всё большее распространение во всех образовательных дисциплинах, изучаемых нашими учащиеся. Возвращение к методу творческих проектов было обусловлено новыми социально-экономическими условиями и потребностями современного российского образования. Проектный метод обучения представляет собой гибкую модель организации учебного процесса, ориентированную на творческую самореализацию личности учащегося, развитие его интеллектуальных возможностей, волевых качеств и творческих способностей в процессе выполнения творческих проектов. Творческие проекты являются средством интеграции, дифференциации и гуманизации образования, значимым средством формирования технологической культуры школьника. Много положительного у наших учителей в работе с учащимися по использованию метода творческих проектов. Однако необходимо отметить, что качество проектов оставляет желать лучшего. Проекты отдельных учащихся, представленных на конференцию НОУ «Феникс» в 2009 году, не имели практической направленности, не насилии исследовательского, творческого характера. Проекты чаще всего были докладами и включали в себя информацию по данной теме проекта. Такие проекты не могут быть признаны лучшими на конкурсах различных уровней, как это и было. Обидно получается, что много делается, а результата нет. Учителя в данной ситуации должны научить детей поставить цели и задачи проекта, найти применение, помочь провести исследования, поразмышлять и сделать выводы, грамотно проект оформить, подготовить для него презентацию и научить правильно ее сделать.

В школе работает научное общество учащихся, которым руководит учитель русского языка и литературы

Содержание формы работы научного общества следующее:

- выбор тем исследований, разработка проектов

- проведение чемпионатов, научных конференций, творческих конкурсов

- выступление с лекциями, докладами, творческими отчетами

Результаты проектной деятельности в учебном году следующие:

Название мероприятия	Время проведения	Количество задействованных учащихся	учитель	уровень	результат
Экологический форум учащихся восточной зоны Московской области «Моё родное Подмосковье»	октябрь	2		областной	диплом
Соревнование молодых исследователей программы «Шаг в будущее» в Центральном федеральном округе РФ	октябрь	2		всероссийский	Сертификаты участников, Диплом 1 степени за лучшую исследовательскую работу в номинации «Экология техносферы», печатная работа
Всероссийский молодёжный научный форум «Шаг в будущее»	апрель	1		всероссийский	участие
Всероссийского конкурса детско-юношеских творческих работ «Психология здоровья»	сентябрь	3		всероссийский	Диплом 2 степени, 1 луреат
городская экологическая конференция	апрель	3		муниципальный	участие
Турнир «Поиск планет»	март	4		муниципальный	Грамота за лучшее представление планеты
Физический марафон	март	4		муниципальный	Грамота за участие
Городская предметная площадка по химии «Юный химик»	март	4		муниципальный	Грамота за участие
Городской конкурс тематических газет «Органика в жизни человека»				муниципальный	Грамота за участие
Городской экологический слёт	апрель	4	.	муниципальный	Грамота за участие
43 научно-техническая конференция к 50-летию ЭПИ МИСиС	апрель	1	.А.	муниципальный	Грамота за участие, печатная работа
Городской конкурс на лучшее знание Государственной символики	март	1	.А	муниципальный	Грамота за участие
Школьная научно-практическая конференция	март	6	.А	школьный	Грамота за участие
Городской конкурс «Атомная энергетика на службе человека»	апрель	1		муниципальный	участие
Проектно - исследовательский конкурс «Звездочки Электростали»	апрель	8		муниципальный	Две грамоты за участие 4а и 3а
Городской конкурс «Шаг в будущее, Электросталь»	апрель	5		муниципальный	Дипломы участника
Городской конкурс «Свой мир мы строим сами»	январь	5		муниципальный	участие
Конкурс-эссе «Диалоги с властью	январь	1		муниципальный	участие

Школа участвует в Федеральном эксперименте:
с уч. года – по предпрофильной подготовке учащихся;  с уч. года  - по профилизации старшей школы.

3.  Внеклассная работа.

Логическим продолжением урока является внеклассная работа по предметам, которая способствует развитию мотивации учения и в истекшем году активно внедрялась в жизнь как обучающихся, так и учителей школы.

Формы проведения внеклассной работы в начальной школе:

1. Проведение бесед по учебным предметам.

2. Обзор литературы, выступление библиотекаря.

3. Экскурсии.

4. Турниры, викторины, КВН, конкурсы.

5. Предметные олимпиады.

6. Проверка учебников.

7. Проверка дневников.

В средней и старшей школе:

  Все учителя участвуют в работе школьного научного общества «Феникс».

  Проводятся конкурсы, олимпиады, праздники, конференции, игры, спектакли, экскурсии…

  Учащиеся принимают активное участие в дистанционных олимпиадах.

  Организуется проведение школьных предметных площадок; учащиеся принимают участие в городских предметных площадках и конкурсах.

  Проводится предметные месячники.

  Работает экологический театр, лекторские группы.

  Реализуется школьная программа «Здоровье».

Традиционным видом методической работы является проведение предметных недель или месячников. В 2учебном году было запланировано  и проведено 4 предметных недели: математики, русского языка, предметов естественнонаучного цикла, иностранного языка. По ОБЖ и физической культуре был проведен в феврале 2009 года месячник военно-патриотического воспитания. Применялись самые разнообразные формы и методы их проведения.

Результат обучения (внеклассная работа)
Показатели (абсолютные)	Значение
Количество победителей и призеров творческих конкурсов (всего призовых мест 1-3):	18
международных
всероссийских	2
областных	16
Количество творческих коллективов – лауреатов и победителей различных конкурсов (всего):	2
международных
всероссийских
областных	2

Сведения об участии в олимпиадах, конкурсах,

интеллектуальных марафонах учащихся школы.

№	Мероприятие	Уровень	Количество участников	Результат
1.	Олимпиада по математике при МГУ.		10 человек	2 грамоты
2.	Математический молодёжный чемпионат учебный год.		19 человек	(4 Б)- 2 место в районе.
3.	«Русский Медвежонок - языкознание для всех».		150 человек	(4 Б)- 1 место в школе.
4.	Тестирование «Кенгуру-выпускник» 4 классы.		60 человек	-
5.	Интеллектуальный марафон при АСОУ (г. Москва).		190 человек	Тер- (2 Б) – 1 место в школе.
6.	Интеллектуальный марафон «Старт» (г. Пермь).		194 человека.	(2 Б) – 1 место в школе.
7.	«КИТ».		7 человек (4 А, 4 Б)	-
8.	«Британский бульдог».		20 человек (4 А, 4 Б)	-
9.	Городской слёт «Ростки».		5 человек (4 А, 4 Б)	(4 А) – 1 место олимпиада по русскому языку.
10.	«Юморина – 2009».		15 человек	Грамота
11.	Международный конкурс «Кенгуру».		208 человек	(2 Б) – 1 место в школе, (4 А) – 3 место в районе.
12.	Проектно-исследовательский конкурс «Звёздочки Электростали».		8 человек	2 грамоты ( 4 А, 3А)
13.	Всероссийский детский литературный конкурс «Придумай сказку».		2 человека	-
14.	Интеллектуальный марафон среди учащихся начальной школы.		80 человек	1 место-команда 1 Б класса
15.	Дистанционный интеллектуальный конкурс «Эрудит-2009».		60 человек	Все 5 команд вошли в 100 лучших команд Московской обл.
	Школьные предметные олимпиады	школьный	76	Отобраны участники городского тура
	Городская олимпиада по биологии	муниципальный	8	1место (7 класс)
	Городская олимпиада по экологии	муниципальный	2	1 место (10 класс)
	Городская олимпиада по химии	муниципальный	4	Призовых мест нет
	Городская олимпиада по географии	.А	7	Призовых мест нет
	Городская олимпиада по экономике	.А	1	Призовых мест нет
	Городская олимпиада по физике	муниципальный	3	Призовых мест нет
	Городская олимпиада по астрономии	муниципальный	3	Два 3-х места
	Городская олимпиада по физической культуре	муниципальный	6	1 место, два 2-х места
	Городская олимпиада по технологии	муниципальный	2	1,2 места
	Областная олимпиада по экологии	областной	1	Призовых мест нет
	Областная физической культуре	областной	1	Призовых мест нет
	Школьный месячник естественных наук	школьный	289	Конкурсы стенгазет. плакатов, выступление лекторской группы, игры, конкурсы для учащихся 5-10 классов
	Лмоносовский турнир	всероссийский	9	9 победителей
	Молодёжный биологический чемпионат	всероссийский	12	1 победитель
	Всероссийская дистанционная олимпиада «Эйдос»	всероссийский	10	Второе командное место, 1 лауреат
	Экологический форум учащихся восточной зоны Московской области «Моё родное Подмосковье»	областной	2	диплом
	Соревнование молодых исследователей программы «Шаг в будущее» в Центральном федеральном округе РФ	всероссийский	2	Сертификаты участников, Диплом 1 степени за лучшую исследовательскую работу в номинации «Экология техносферы», печатная работа
	Всероссийский молодёжный научный форум «Шаг в будущее»	всероссийский	1	участие
	Всероссийского конкурса детско-юношеских творческих работ «Психология здоровья»	всероссийский	3	Диплом 2 степени, 1 луреат
	городская экологическая конференция	муниципальный	3	участие
	Турнир «Поиск планет»	муниципальный	4	Грамота за лучшее представление планеты
	Физический марафон	муниципальный	4	Грамота за участие
	Городская предметная площадка по химии «Юный химик»	муниципальный	4	Грамота за участие
	Городской конкурс тематических газет «Органика в жизни человека»	муниципальный		Грамота за участие
	Городской экологический слёт	муниципальный	4	Грамота за участие
	43 научно-техническая конференция к 50-летию ЭПИ МИСиС	муниципальный	1	Грамота за участие, печатная работа
	Городской конкурс на лучшее знание Государственной символики	муниципальный	1	Грамота за участие
	Школьная научно-практическая конференция	школьный	6	Грамота за участие
	Городская олимпиада по пожарной безопасности	муниципальный	6	2 место
	Городской конкурс «Атомная энергетика на службе человека»	муниципальный	1	участие
	Математическая регата для 7 классов	муниципальный	Команда -5 чел	1 грамота
	«Юный математик для 6 классов»	муниципальный	Команда -5 чел	3 место
	Олимпиада МИФИ	региональный	-
	Олимпиада МГТУ им. Баумана	региональный	9б-5 ,10а-1,10б-1, 8a-21	8а – 3 место
	Другие ВУЗовские олимпиады МФТИ 10 класс МИСиС 10 класс МГУ им. Ломоносова 8 класс Межрегиональная физико-математическая олимпиада «Авангард»	региональный	4 7 5 8	- - - -
	Дистанционные олимпиады Молодежный математический чемпионат Эрудиты Подмосковья «Интеллектуальный марафон» Ломоносовский турнир	Всероссийский всероссийский Региональный региональный	94 30	6б-3 место в регионе 1,2,3 место в городе 5б и6б победители Победители: Дмитриев 6б Гончарова 7б Журавлева 7б Торопков 7б Семенюк 7б Хакбердиев 7б
	Тестирование «Кенгуру –выпускникам»	всероссийский	79
	Международный конкурс –игра Кенгуру»	всероссийский	295	1,2,3, место в гороле, 3 место в регионе
	Площадка по подготовке к выпускным экзаменам в 9 классе	всероссийский	23.03чел)
	Предметные олимпиады Месячник русского языка и литературы Работа в НОУ Конкурс стихов Проектная деятельность Предметные площадки Научная конференция Интеллектуальный марафон	Школьный	8,9,10 класс Нач. школа,5-10 классы Нач. школа,5-10 классы 2 чел. от класса 15 человек 30 человек 15 человек Нач. школа, 5-10 классы
	Предметные олимпиады Предметные площадки Городской конкурс сочинений о труде «Дебют 2009» Мероприятия, посвященные Мероприятия, посвященные Социальная программа на знание государственной символики Программа «Свой мир мы строим сами» Конкурс-эссе «Диалоги с властью»	Муниципальный	15 человек 15 человек 18 человек 3 человека 15 человек 4 человека 1 человек 5 человек 1 человек
	Всероссийский турнир Молодежный филологический чемпионат г. Пермь Всероссийская дистанционная олимпиада центра дистанционного образования РАО «Эйдос» Конкурс «Золотое руно» Конкурс «Русский медвежонок» Конкурс «Эра фантастики»	Региональный Всероссийский Всероссийский всероссийский всероссийский региональный	7-10 класс 60 человек 10 человек 70 человек 75 человек 3 человека

Выводы: В МОУ «СОШ № 12 с УИИЯ» в учебном году поставленные задачи в основном успешно реализованы.

 Динамика участия  в различных конкурсах показывает  рост интеллектуальной, общественной, творческой и спортивной активности учащихся школы. 

Значительно повысилось количество участников и победителей среди учеников и педагогов школы в различных конкурсах, смотрах, фестивалях. Это свидетельствует о развитии творческого потенциала  всего коллектива школы в целом.

Наряду с имеющимися положительными моментами в работе педагогического коллектива имелись недостатки. Учителя и руководители ШМО не определили методическую тему на учебный год. Отсутствует система работы над темами самообразования. Планируя работу ШМО, необходимо обратить внимание на следующие умения:

·  активизировать работу учителей над темами самообразования;

·  более тщательно и конкретно вести работу по освоению, обобщению, распространению и  внедрению в практику передового опыта; 

·  организовать мониторинг результативности образовательного процесса.

Задачи методической работы на новый учебный год.

1.Создание оптимальных условий, позволяющих поддерживать  жизнедеятельность школы в режиме постоянного развития и добиваться улучшения качества образовательных результатов.

2.Определение методической темы школы.

3.Повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения в практику новых педагогических технологий, совершенствование педагогического мастерства.

4.Обеспечение высокого методического уровня всех видов занятий.

5.Совершенствование мониторинговых исследований результативности образовательного процесса.

6. Стимулирование учителей по кластерной методике анализа итогов работы ШМО и работы учителя над его темой самообразования.