Урок русского языка по теме «Глаголы-исключения» (4 класс)

Урок русского языка

по теме

«Глаголы-исключения»

(4 класс)

Учитель начальных классов МБОУ СОШ №2

Цель: Создать проблемную ситуацию для открытия детьми глаголов - исключений.

Задачи:

1.Дать понятие о глаголах, не подчиняющихся принятому правилу. Ввести термин "глаголы- исключения" 2.Формировать умения в выборе гласной буквы, в правописании безударных личных окончаний глаголов применяя памятку. 3.Развивать устную речь учащихся путем диалога. 4.Воспитывать коммуникативные качества, внимание и соблюдения правил письма

Оборудование: информационный материал

- учебник; - опорные карточки - памятки; - карточки с заданиями: - карточки с домашним заданием; - карточки для проведения рефлексии;

Ход урока.

I. Орг. Момент

1.Актуализация знаний

- Сегодня на уроке работаем в группах.

- Распределите обязанности

- Вычеркните буквы Б, В, Ч.

БСВПЧРБЯЧЖВЕБЧНВИБЕ ГЧЛБАВГОБЛЧАВ

- Какие слова получились? (спряжение глагола)

- Что вы знаете о глаголе? Обсудите в группе (выслушиваются ответы детей и дополнения)

(Изменение по лицам и числам глаголов настоящего и будущего времени называется спряжением глагола)

- два спряжения I и II

- спорят гласные буквы - е -, - и - в безударных личных окончаниях

- спряжение учились определять по неопр. форме глагола)

- Откройте конверты.

- Как вы считаете, ответили на поставленный вопрос?

- Умеете определять спряжение глагола?

II. Постановка проблемной ситуации

- Прочитайте строки из стихотворения .

- Ребята, а у кого есть велосипед?

- Где можно кататься на велосипеде? (выслушиваются ответы детей)

- Молодцы. Знаете правила дорожного движения.

Выполните задание в группе.

- Сколько "нарушений" вы обнаружили?

- Согласны?

- Что заставило задуматься?

(держит, смотрит - в 3 лице безударном личном окончании гласная - и-, то есть 11спр, а в неопределенной форме оканчивается не на - ить - 1 спр.)

- Какой вывод напрашивается?

(Не все глаголы подчиняются принятому правилу)

- Кто догадался, какая тема урока?

- Правильно. Глаголы исключения.

- Нужно ли знать эти глаголы? Для чего?

III. Планирование.

- Спланируем работу.

- Что нужно узнать?

- 1. Узнать глаголы - 2 К какому спряжению относятся? - 3. Научиться находить глаголы - исключения - 4. Писать безударные личные окончания глаголов.

- На какой вопрос будем отвечать?

- Где можно получить информацию о глаголах-исключениях?

- Откройте учебник на стр._________

- Прочитайте сообщение.

- Что нового узнали?

(глаголы - исключения, и что они относятся ко второму спряжению)

- Молодцы!

- Самое время отдохнуть.

IY. Физминутка.

Гимнастика для кистей рук.

Y. Творческая работа.

На все ли вопросы ответили?

- Чтобы научиться находить эти глаголы их нужно запомнить

- Сделайте памятку - подсказку. (Работа в группе)

- Что у вас получилось?

( командиры групп представляют свою памятку).

- Есть ли неиспользованные слова?

- Объясните, почему вы их не взяли?

(не в рифму, подчиняются правилу письма)

- Прочитаем нашу памятку хором.

Ко второму же спряженью

Отнесем мы, без сомненья,

Все глаголы, что на - ить.

И еще:_смотреть, обидеть

Слышать, видеть, ненавидеть,

Гнать, держать, дышать, вертеть

И зависеть, и терпеть.

Вы запомните, друзья,

Их на - Е - спрягать нельзя!

- Замечательно!

YI. Игра "Поймай глагол - исключение"

Писать, дышать, петь, видеть, рисовать, гнать, варить, держать, кипеть, вертеть, чертить, слышать.

YII. Продолжим работу. Индивидуальные карточки.

- Выполните задание на карточках.

- Будьте внимательны.

- Что помогло успешно справиться с заданием?

YIII. - Что нового узнали на уроке?

- Как вы считаете, надо ли еще работать над данной темой?

IX. Домашнее задание

-Выберите задание.

-Кто выбрал задание под № 1; №2; №3;

X. Рефлексия. (на группу)

- Отметьте кружком ступеньку, соответствующую вашим знаниям на сегодняшнем уроке.