Рабочая программа старшей группы на учебный год (стр. 2 )

Социализация	формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире
Здоровье	расширение кругозора детей в части представлений о здоровом образе жизни
Труд	формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых и собственной трудовой деятельности
Художественное творчество	использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Познание», расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
Музыка	использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей, расширение кругозора в части музыкального и изобразительного искусства
Коммуникация	развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
Безопасность	формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира природы
Чтение художественной литературы	использование художественных произведений для формирования целостной картины мира, решение специфическими средствами идентичной основной задачи психолого-педагогической работы - формирования целостной картины мира

3.6. Образовательная область «Коммуникация»

Содержание образовательной области «Коммуникация» направлено на достижение целей овладения конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими людьми через решение следующих задач:

• развитие свободного общения со взрослыми и детьми;

• развитие всех компонентов устной речи детей (лексической стороны, грамматического строя речи, произносительной стороны речи; связной речи – диалогической и монологической форм) в различных формах и видах детской деятельности;

• практическое овладение воспитанниками нормами речи».

Тема	Развитие речи	Обучение грамоте
День знаний 27.08-07.09	Поощрение попыток детей делиться с педагогом и сверстниками разнообразными впечатлениями.	Совершенствование умения согласовывать слова в предложениях.
Мониторинг (10.09-21.09)	Заполнение диагностических карт	Заполнение диагностических карт
Мой город, моя республика, моя страна (24.09-12.10)	«Мы воспитанники старшей группы» (12, с.26) «Мой родной Башкортостан» (4, с.202) «Символика России и Башкортостана» (4, с.205)	Звук [а] и буква «А» (16, с.3) Звук [у] и буква «У» (16, с.6)
Осень День народного единства (14.10-02.11)	«Осень» (4, с.47) «Осенние работы» (4, с.49 Рассматривание сюжетной картины «Осенний лес» (12, с.33)	Звук [и] и буква «И» (16, с.9) Звук [э] и буква «Э» (16, с.12) Звук [о] и буква «О» (16, с.15)
Правовое воспитание (05.11-16.11)	«Вместе жить веселее» (23, с.55) «Я уважаю твое право» (23, с.31)	Звук [н-нь] и буква «Н» (16, с.23) Звук [ы] и буква «Ы» (16, с.26)
Я и моя семья. Моя мама (19.11-30.11)	«Моя семья» (12, с.89) «Правила поведения в семье» (23, с.89)	Звук [б-бь] и буква «Б» (16, с.29) Звук [п-пь] и буква «П» (16, с.32)
Новый год (03.12-21.12)	«Новый год» (4, с.53) Заучивание стихотворения С. Маршака «Тает месяц молодой» (12, с.60) Чтение рассказа С. Георгиева «Я спас Деда Мороза (12, с.65)	Звук [м-мь] и буква «М» (16, с.19) Звук [] и буква «Й» (16, с.37) Звук [йа] и буква «Я» (16, с.40)
Новогодний праздник (24.12-28.12)	Дидактические игры со словами (12, с.62)	Звук [йу] и буква «Ю» (16, с.43)
Зима (09.01-01.02)	Чтение сказки Б. Бажова «Серебряное копытце» (12, с.60) Обучение рассказыванию по картине «Зимние развлечения» (12, с.66) Чтение стихотворений о зиме. Заучивание стихотворения И. Сурикова «Детство» (12, с.70)	Звук [йо] и буква «Ё» (16, с.46) Звук [йэ] и буква «Е» (16, с.50) Звук [в-вь] и буква «В» (16, с.54) Звук [ф-фь] и буква «Ф» (16, с.57)
День защитника отечества. Родная армия (04.02-22.02)	Беседа «О друзьях о дружбе» (12, с.73) Беседа «Защитники Отечества» (4, с.217) Чтение рассказа А. Гайдар «Поход» (61, с.136)	Звук [т-ть] и буква «Т» (16, с.60) Звук [д-дь] и буква «Д» (16, с.64) Звук [к-кь] и буква «К» (16, с.69)
Международный женский день (25.02-08.03)	Обучение рассказыванию по картине «Мы для милой мамочки» (12, с.81) Беседа «Наши мамы». Чтение стихотворений Е. Блашининой «Посидим в тишине», А. Барто «Перед сном» (12, с.84)	Звук [г-гь] и буква «Г» (16, с.75) Звук [х-хь] и буква «Х» (16, с.78)
Народная культура и традиции (11.03-29.03)	«Жилище древних башкир» (3, с.60) «Занятия башкир» (18, с.67) «Башкирские народные праздники и игры» (18, с.79)	Звук [с-сь] и буква «С» (16, с.82) Звук [з-зь] и буква «З» (16, с.85) Звук [ц] и буква «Ц» (16, с.88)
Весна. Солнечная система. Планеты. Космос (01.04-12.04)	Чтение стихотворений о весне. Дидактическая игра «Угадай слово» (12, с.92) Беседа о космосе. Заучивание стихотворения В. Степановой «Космонавт» (40, с.327)	Звук [ш] и буква «Ш» (16, с.92) Звук [ж] и буква «Ж» (16, с.96)
Неделя здоровья (15.04-19.04)	Рассказывание коллективного опыта «Как нам делали прививки» (14, с.81)	Звук [ч] и буква «Ч» (16, с.100)
День Земли (22.04-26.04)	«Посев» (4, с.158)	Звук [щ] и буква «Щ» (16, с.105)
День победы (29.04-10.05)	Пересказ рассказа Л. Кассиля «Сестра» (, с.72) «9 мая – День Победы. Чтение рассказа Ю. Королькова «Леня Голиков» (6, с.134)	Звук [л-ль] и буква «Л» (16, с.109) Звук [р-рь] и буква «Р» (16, с.113)
Мониторинг (13.05-24.05)	Заполнение диагностических карт
Лето 27.05-07.06

Интеграция с другими образовательными областями:

Познание	развитие познавательно-исследовательской и продуктивной деятельности в процессе свободного общения со сверстниками и взрослыми
Социализация	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения
Здоровье	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека
Труд	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых
Художественное творчество	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности
Музыка	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу музыки
Безопасность	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания
Чтение художественной литературы	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу прочитанного, практическое овладение нормами русской речи
Физическая культура	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части необходимости двигательной активности и физического совершенствования; игровое общение

3.7. Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Содержание образовательной области «Чтение художественной литературы» направлено на достижение цели формирования интереса и потребности в чтении восприятии) книг через решение следующих задач:

• формирование целостной картины мира, в том числе первичных ценностных представлений;

• развитие литературной речи;

• приобщение к словесному искусству, в том числе развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.

Тема	Организованная деятельность	Совместная деятельность
День знаний 27.08-07.09	Чтение стихотворения Г. Юнусовой «Первое сентября» (2, с.36)	Русский фольклор Песенки. «Как на тоненький ледок..»; «Никоденька-гусачок...»; «Уж я колышки тешу...»; «Как у бабушки козел...»; «Ты мороз, мороз, мороз…»: «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж...»; «Ранним-рано поутру...»; «Грачи-киричи...»; «Уж ты, пташечка, ты залетная...»; «Ласточка - ласточка...»: «Дождик, дождик, веселей...»; «Божья коровка...». Сказки. «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный» обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н,Толстого; «Заяц-хвастун», обр. О. Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина «Сивка-Бурка», обр. М. Булатова; «Финист — Ясный сокол», обр. А. Платонова. Фольклор народов мира Песенки. «Гречку мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка». «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой; «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.). Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева; «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского; «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок ). Произведения поэтов и писателей России Поэзия. И. Бунин. «Первый снег»; А. Пушкин. «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»); «Зимний вечер» (в сокр.); . «Осень, обсыпается весь наш бедный сад...»; М. Цветаева. «У кроватки»; С. Маршак. «Пудель»; С. Есенин. «Береза», «Черемуха»; И. Никитин. «Встреча зимы»; А. Фет. «Кот поет, глаза прищурил...»; С. Черный. «Волк»; В. Левин. «Сундук», «Лошадь»; М. Яснов. «Мирная считалка». С. Городецкий. «Котенок»; Ф. Тютчев. «Зима недаром злится...»; А. Барто. «Веревочка». Проза. В. Дмитриева. «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой. «Косточка», «Прыжок», «Лев и собачка»; Н. Носов. «Живая шляпа»; Алмазов. «Горбушка»; А. Гайдар. «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев. «Я спас Деда Мороза»; В. Драгунский. «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К. Паустовский. «Кот-ворюга». Литературные сказки. Т. Александрова. «Домовенок Кузька» (главы); B. Бианки. «Сова»; Б. Заходер. «Серая звездочка»; А. Пушкин. «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов. «Серебряное копытце»; Н. Телешов. «Крупеничка»; В. Катаев. «Цветик-семицветик». Произведения поэтов и писателей разных стран Поэзия. А. Милн. «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. C. Маршака; В. Смит. «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера; Я. Бжехва. «На горизонтских островах», пер. с польск. Б. Заходера; Лж. Ривз. «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой; «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова. Литературные сказки. X. Мякеля. «Господин Ау» (главы), пер. с финск. Э. Успенского; Р. Киплинг. «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского, стихи в пер. С. Маршака; А. Линдгрен. «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной. Для заучивания наизусть «По дубочку постучишь...», рус. нар. песня; И. Белоусов. «Весенняя гостья»; Е. Благинина. «Посидим в тишине»; Г. Виеру. «Мамин день», пер, с молд, Я. Акима; М. Исаковский. «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем. «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин. «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»); И. Суриков. «Вот моя деревня». Для чтения в лицах Ю. Владимиров. «Чудаки»; С. Городецкий. «Котенок»; В. Орлов. «Ты скажи мне, реченька...»; Э. Успенский. «Разгром». Дополнительная литература Русские народные сказки. «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Докучные сказки». Зарубежные народные сказки. «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд. пер. Н. Ходзы; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова; «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина. Проза. Б. Житков. «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Г, Снегирев. «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; Л. Пантелеев. «Буква „ы"»; М. Москвина. «Кроха»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов». Поэзия. Я. Аким. «Жадина»; Ю. Мориц. «Домик с грубой»; Р. Сеф. «Совет», «Бесконечные стихи»; Д. Хармс. «Уж я бегал, бегал, бегал,..»; Д. Чиарди. «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа; Б. Заходер. «Приятная встреча»; С. Черный. «Волк»; А. Плещеев. «Мой садик»; С. Маршак. «Почта». Литературные сказки. А. Волков. «Волшебник Изумрудного города» (главы); О. Пройслер. «Маленькая Баба-яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари. «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца»), пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон. «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова; Г. Сапгир. «Небылицы в лицах», «Каклягушку продавали»; Л. Петрушевская. «Кот, который умел петь»; А. Митяев. «Сказка про трех пиратов».
Мониторинг (10.09-21.09)	Заучивание стихотворения Р. Нигмати «Счастливого пути!» (2, с.35)
Мой город, моя республика, моя страна (24.09-10.10)	Чтение рассказа Р. Хакимова «Моя республика» (2, с.49) Чтение рассказа Ю. Яковлева «Малая Родина» (61, с.244) Садовского «Дюртюли»
Осень День народного единства (14.10-02.11)	Чтение рассказа Ф. Губайдуллиной «Большой праздник» (2, с.50) Заучивание стихотворения А. Пушкина «Уж небо осенью дышало…» (35, с.94)
Правовое воспитание (05.11-16.11)	Чтение сказки В. Катаева «Цветик-семицветик» (60, с.144) Чтение сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» (60, с.36)
Я и моя семья. Моя мама (19.11-30.11)	Заучивание стихотворения В. Берестова «Любим тебя без особых причин» (61, с.32) Чтение рассказа Н. Носова «Огурцы» (61, с.51)
Новый год (03.12-21.12)	Чтение сказки С. Маршака «12 месяцев» (60, с.316) Чтение рассказа И. Пивоварова «Новый год» (61, с.93) Заучивание стихотворения З. Александровой «Дед Мороз» (61, с.92)
Новогодний праздник (24.12-28.12)	Чтение рассказа Э. Успенского «Новогодний праздник В Простоквашино» (61, с.101)
Зима (09.01-01.02)	Чтение сказки «Снегурочка» (61, с.73) Чтение рассказа В. Бианки «Январь» (61, с.77) Заучивание отрывка из стихотворения О. Высотской «Мастерица Зима» (61, с.91) Чтение стихотворения Н. Некрасова «Мужичок с ноготок» (61, с.65)
День защитника отечества. Родная армия (04.02-22.02)	Чтение стихотворения Э. Успенского «Про Сидорова Вову» (61, с.131) Чтение рассказа А. Гайдар «Поход» (61, с.136) Заучивание стихотворения С. Маршака «Февраль» (61, с.124) Чтение рассказа В. Драгунский «Тайное становится явным» (61, с.191)
Международный женский день (25.02-08.03)	Заучивание стихотворения М. Садовского «Это мамин день» (61, с.176) Чтение стихотворения В. Орлова «Мамин праздник» (61, с.172)
Народная культура и традиции (11.03-29.03)	Чтение сказки Ф. Губайдуллиной «Курайhылу» (2, с.123) Чтение рассказа Ф. Губайдуллиной «Красивое платье» (2, с.135)
Весна. Солнечная система. Планеты. Космос (01.04-12.04)	Заучивание стихотворения В. Степанова «Космонавт» (60, с.103) Чтение рассказа А. Дитриха «Сказка о глупых мышатах, которые хотели съесть Луну» (46, с.26)
Неделя здоровья (15.04-19.04)	Чтение Чуковского «Доктор Айболит» (60, с.103)
День Земли (22.04-26.04)	Чтение рассказа В. Крупинина «Отцовское поле» (60, с.173)
День победы (29.04-10.05)	Чтение рассказа С. Алексеева «Последние метры» (61, с.221) Заучивание стихотворения Т. Белозерова «Майский праздник «День Победы» (60, с.329)
Мониторинг (13.05-24.05)	Чтение стихотворения Б. Заходер «Что красивей всего?» (63, с.180) Заполнение диагностических карт
Лето 27.05-07.06

Интеграция с другими образовательными областями:

Физическая культура	Побуждать детей к самостоятельному рассказыванию, заучиванию потешек, песенок. Обогащать литературными образами самостоятельную и организованную двигательную деятельность детей. Формировать интерес и любовь к спорту на основе художественных произведений. Учить самостоятельно организовывать подвижные игры, придумывать варианты игр, собственные игры
Здоровье	На примере произведений художественной литературы воспитывать у детей привычку следить за своим внешним видом, совершенствовать навыки самообслуживания. Воспитывать у детей умение противостоять стрессовым ситуациям, желание быть бодрыми, здоровыми, оптимистичными с помощью произведений художественной литературы. Формировать осознанное отношение к своему здоровью, осознания правил безопасного поведения.
Социализация	Привлечение детей к участию в совместном с воспитателем рассказывании знакомых произведений, к их полной или частичной драматизации. Обогащать литературными образами игровую, изобразительную деятельность детей, конструирование. Развивать у детей умение сочувствовать, сопереживать положительным героям художественных произведений. Воспитывать любовь к устному народному творчеству. Подводить к пониманию нравственного смысла произведения, к мотивированной оценке поступков и характера главных героев. Участвовать в драматизации знакомых произведений
Безопасность	Учить ребенка умению действовать в новых, необычных для него жизненных обстоятельствах. Учить детей элементам спортивного ориентирования, обучать правилам безопасного движения по улицам и паркам города. Учить детей простейшим способам оказания первой помощи сверстникам в экстремальных ситуациях (солнечный удар и т. п.)
Труд	Формировать у детей представления о взаимопомощи, дружбе, вызывать желание оказывать посильную помощь тому, кто в этом нуждается. Воспитывать заботливое отношение к животным. Воспитывать уважение к повседневному труду родителей, их жизненному опыту. Знакомство с трудом взрослых (профессии)
Познание	Воспитывать интерес, любовь к художественной литературе. Развивать способность слушать литературные произведения различных жанров и тематики, эмоционально реагировать на их содержание и следить за развитием сюжета. Знакомить как с многообразием отдельных произведений, так и с циклами, объединенными одними и теми же героями. Систематизировать и углублять знания о литературных произведениях. Формировать представления о характерной структуре, типичных персонажах и сюжетно-тематических единицах литературных произведений. Развивать способность к целостному восприятию сказки в единстве ее содержания и художественной формы, закреплять знания об особенностях сказочного жанра
Коммуникация	Формировать эмоционально-образное восприятие произведений различных жанров, развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, словесном творчестве. Развивать умение естественно, выразительно пересказывать художественные произведения. Формировать образность речи: чуткость к образному строю языка литературного произведения, умение воспроизводить и осознавать образные выражения. Учить понимать красоту и силу русского языка, применять в речи образные выражения и говорить красиво. Учить отвечать на вопросы по содержанию произведения, участвовать в беседе.
Художественное творчество	Вырабатывать отношение к книге как к произведению эстетической культуры – бережное обращение, желание повторно прослушивать книгу. Создавать благоприятную атмосферу для детского словотворчества, игровых и юмористических вариаций стихотворных текстов, в частности произведений поэтического фольклора. Развивать чуткость к выразительным средствам художественной речи, умения воспроизводить эти средства в своем творчестве. Развивать у детей индивидуальные литературные предпочтения. Воспитывать желание выразить свои впечатления и переживания после прочтения художественного произведения в слове, рисунке. Подведение детей к перенесению разнообразных средств художественной выразительности в самостоятельное словесное творчество, продуктивную деятельность
Музыка	Развитие поэтического слуха, способности воспринимать музыкальность, поэтичность речи. Развитие образности речи. В играх-драматизациях формировать умение вносить элементы творчества в двигательные и интонационно-речевые характеристики персонажа. Развивать интерес к театрально-игровой деятельности

Направление «Художественно-эстетическое развитие»

3.9. Образовательная область «Художественное творчество»

Содержание образовательной области «Художественное творчество» направлено на достижение целей формирования интереса к эстетической стороне окружающей действительности, удовлетворение потребности детей в самовыражении через решение следующих задач:

• развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд);

• развитие детского творчества;

• приобщение к изобразительному искусству.

Тема	Рисование	Лепка	Аппликация
День знаний 27.08-07.09	Подготовка развивающей среды для самостоятельной творческой деятельности детей.
Мониторинг (10.09-21.09)	Заполнение диагностических карт
Мой город, моя республика, моя страна (24.09-10.10)	«Сказочные домики» (30, с.17) «Идет дождь» (30, с.14) «Яблоня с золотыми яблоками в волшебном саду» (30, с.13) «Автобус, украшенный флажками едет по улице» (30, с.17) «Осенний лес» (30, с.14)	«Вылепи, какие хочешь фрукты и овощи» (30, с.13) «Грибы» (30, с.12)	«Дома на нашей улице» (30, с.17)
Осень День народного единства (14.10-02.11)	«Дует сильный ветер» (27, с.105) Что нам осень принесла» (30, с.16) Нарисуй своих любимых животных» (30, с.23) «Золотая осень» (30, с.19) «Ветка рябины» (27, с.15) По замыслу (30, с.19) Что нам осень принесла» (30, с.16)	«Кто живет в осеннем лесу» (27, с.102)	«Блюдо с фруктами и ягодами» (30, с.15) «Деревья и кусты» (29, с.15)
Правовое воспитание (05.11-16.11)	«Моя любимая сказка» (30, с.18) «Была у зайчика избушка лубяная, а у лисы – ледяная» (30, с.26) «Дети танцуют на празднике в детском саду» (30, с.30) «Дети делают зарядку» (30, с.26)	По замыслу (30, с.25)	«Домики трех поросят» (30, с.25)
Я и моя семья. Моя мама (19.11-30.11)	«Красивые рыбки в аквариуме» (30, с.23) «Как я с мамой иду из детского сада домой» (30, с28) По замыслу (30, с.19) «Моя семья» (10, с.70)	«Русская матрешка» (27, с.118)	«Моя семья» (29, с.37)
Новый год (03.12-21.12)	«Большие и маленькие ели» (30, с.19) «Снежинка» (30, с.20) Варежки для Снегурочки» (27, с.133) «Снегурочка» (27, с.134) «Дед Мороз» (27, с.157) «Пригласительный билет на новогодний праздник» (27, с.116)	Подвеска «Снеговик» (29, с.25) «Новогодняя поздравительная открытка» (30, с.20)	«Новогодняя елка» (29, с.26)
Новогодний праздник (24.12-28.12)	«Наша нарядная елка» (30, с.21)	-	«Снеговик» (29, с.24)
Зима (09.01-01.02)	«Зима» (30, с.19) «Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике» (30, с.21) «Деревья в инее» (30, с.24) «Красивое развесистое дерево зимой» (30, с.23) «Сорока оглянулась» (62, с.50) «Еж» (29, с.18)	«Какие звери живут в зимнем лесу» (27, с.113) «Мы гуляем на участке» (27, с.115)	«Зимушка-зима» (30, с.27)
День защитника отечества. Родная армия (04.02-22.02)	«Солдат на посту» (30, 24) «Пароход» (30, с.24) «Поздравительная открытка для пап» (30, с.20) «Наша Советская Армия» (27, с.175) Портрет папы» (10, с.66) «Нарисуй, что интересное произошло на празднике 23 февраля» (30, с.25)	«Наша Армия родная» (27, с.123)	«Матрос с сигнальными флажками» (30, с.24) «Пароход» (30, с.24)
Международный женский день (25.02-08.03)	«Картинка маме к празднику 8 марта» (30, с.26) «Мамочка милая, мама моя» (10, с.65) Панно «Красивые цветы» (30, с.26)	«Что ты хочешь подарить маме в День 8 марта» (27, с.125)	«Шкатулка» (29, с.38)
Народная культура и традиции (11.03-29.03)	«Башкирский сапожок» (39, с.24) «Скатерть» (39, с.25) «Салфетка» (39, с.31) «Башкирская матрешка» (39, с.32) «Башкирский ковер» (39, с.35) «Фартук» (39, с.31)	«Узорные ковши» (26, с.39) «Девочка пляшет» (30, с.30)	«Чудо-ложка» (26, с.39)
Весна. Солнечная система. Планеты. Космос (01.04-12.04)	«Ранняя весна пришла» (27, с.182) «Скворечник для скворца» (29, с.43) «Летим на ракете» (27, с.130) «Космос» (27, с.185)	«Птицы на кормушке» (30, с.27)	«Ракеты» (29, с.42)
Неделя здоровья (15.04-19.04)	«Дети делают зарядку» (30, с.26) «Добрый доктор Айболит» (10, с.40)	-	«Мы любим спорт» (27, с.135)
День Земли (22.04-26.04)	«Цветут сады» (30, с.32) «Запестрел цветами луг» (29, с.47)	Каких животных ты любишь?» (27, с.134)	-
День победы (29.04-10.05)	«Мой дедушка» (10, с.66) «По всей России обелиски как души рвутся из земли» (10, с.81) «Салют над городом в честь праздника Победы» (30, с.31)	По замыслу (30, с.19)	«Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы» (30, с.29)
Мониторинг (13.05-24.05)	Заполнение диагностических карт
Лето 27.05-07.06

Интеграция с другими образовательными областями:

Физическая культура	Развитие мелкой моторики
Здоровье	воспитание культурно-гигиенических навыков, цветотерапия, арттерапия, формирование начальных представлений о здоровом образе жизни
Коммуникация	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу процесса и результатов продуктивной деятельности, практическое овладение воспитанниками нормами речи
Познание	сенсорное развитие, формирование целостной картины мира, расширение кругозора в сфере изобразительного искусства, творчества, формирование элементарных математических представлений
Социализация	формирование гендерной, семейной принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
Музыка	использование музыкальных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства
Труд	формирование трудовых умений и навыков, воспитание трудолюбия, воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам
Чтение художественной литературы	использование художественных произведений для обогащения содержания области, развитие детского творчества, приобщение к различным видам искусства, развитие художественного восприятия и эстетического вкуса.
Безопасность	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в различных видах продуктивной деятельности

IV. Перспективный план по национально-региональному компоненту

Цель: Формирование у детей знаний о родном крае, о достопримечательностях нашего города, знакомство с традициями, праздниками, бытом нашего народа.

Тема	Формы работы с детьми
День знаний 27.08-07.09	Беседа «Работники нашего детского сада» Беседа о сельских тружениках. Беседа «Народные музыкальные инструменты».
Мониторинг (10.09-21.09)	Беседа «Одежда башкирского народа» Беседа «Дикие животные наших лесов» Игра «Кто наберет больше слов» Беседа о тружениках села Башкортостана, о хлеборобах.
Мой город, моя республика, моя страна (24.09-10.10)	Беседа «Мой край – Башкортостан» Рассматривание иллюстраций «Я люблю свой город» Беседа «Самые красивые здания города, их значение» Беседа «Народные праздники» Рассматривание иллюстраций «Достопримечательности города»
Осень День народного единства (14.10-02.11)	Беседа «УНТ башкирского народа (4, с.73) Беседа «Я – сказочник» Беседа «Утварь башкир» Беседа «Пища древних башкир» Чтение рассказа Р. Ахмедова «В царстве Шульгана» Губайдуллиной «Флаг моей республики» (58, с.54)
Правовое воспитание (05.11-16.11)	Чтение стихтворения Ф. Рахимгуловой «Откуда родом ты?» (58, с.59) Проблемные ситуации к занятию «Мы все разные, но мы все равны» (3, с.10) Беседа «Твое имя» (3,с.4) Чтение стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края» (6, с.12)
Я и моя семья. Моя мама (19.11-30.11)	Рисование «Изобрази себя» (3, с.8) Чтение стихотворения Х. Габитова «Наша семья» (3, с.7) Беседа «Моя семья» (3, с.23) Чтение стихотворения А. Игебаева «Мой братишка» (3, с.25)
Новый год (03.12-21.12)	Ручной труд «Карнавальная маска» (26, с.38) Губайдуллиной «Елочка» (2, с.75) Беседа «Знакомство с кураем» (56, с.46) Чтение «Легенда о курае» (58, с.46) Беседа «Юрта – жилище башкир» (32, с.34) Подвижная игра «Заяц бездомный» (11, с.159)
Новогодний праздник (24.12-28.12)	Рисование восковыми мелками «Новый год» Дидактическая игра «Животные Башкортостана» (1, с.23)
Зима (09.01-01.02)	Рисование «Как прекрасна Природа Урала» (26, с.43) Беседа «Национальная одежда башкир» (26, с.42) Рисование «Зимний пейзаж» (26, с.36) Чтение «Как возникла луна и Уральские горы» (58, с.44) Подвижная игра «Назови меня» (11, с.117) Дидактическая игра «Кто больше назовет» (1, с.20)
День защитника отечества. Родная армия (04.02-22.02)	Беседа «Народный герой Салават» (26, с.45) Заучивание стихотворения Н. Идельбай «Мой папа» (2, с.27) Рисование «Мой папа» Чтение «Сказка про Ахмедова (58, с.49) Загадки (58, с.85) Беседа «Башкирские народные праздники» (32, с.40)
Международный женский день (25.02-08.03)	Заучивание стихотворения Г. Гумер «Буду как мама» (56, с.68) Чтение стихотворения А. Игебаева «Золотые руки» (3, с.23) Дидактическая игра «Узнай и назови музыкальные инструменты» (1, с.29) Чтение «Происхождение башкир» (58, с.45) Подвижная игра «Прячу платок» (11, с.120)
Народная культура и традиции (11.03-29.03)	Рисование «Роспись башкирского мужского халата» (56, с.51) Загадки (музыкальные инструменты) (58, с.87) Чтение стихотворения Р. Паль «Сабантуй» (2, с.129) Подвижная игра «У кого кольцо» (11, с.118)
Весна. Солнечная система. Планеты. Космос (01.04-12.04)	Чтение «Голодный медведь, лиса, джигит» Пословицы и поговорки (нравственность) (58, с.83) Карим «В березовом лесу» (58, с.77) Подвижная игра «Мы веселые ребята» (11, с.156)
Неделя здоровья (15.04-19.04)	Подвижная игра «Иголка и нитка» (11, с.137) Рассматривание иллюстраций «Лекарственные растения нашего края»
День Земли (22.04-26.04)	Пословицы и поговорки (труд) (58, с.82) Рисование башкирских орнаментов.
День победы (29.04-10.05)	Чтение стихотворения А. Игебаева «День Победы» (58, с.67) Заучивание стихотворения, посвященное А. Матросову «Бессмертье» (2, с.119) Рассматривание иллюстраций «О земляках – героях ВОВ»
Мониторинг (13.05-24.05)	Заполнение диагностических карт
Лето 27.05-07.06	Подвижная игра «Замри» (11, с.132) Подвижная игра «День и ночь» (11, с.136)

V. Перспективный план по взаимодействию с родителями.

Цель: Сплочение родителей и педагогов ДОУ и создание единых установок на формирование у дошкольников ценностных ориентиров.

Тема	Мероприятия
День знаний 27.08-07.09	Организационное родительское собрание Памятка «Закаливание ребенка»
Мониторинг (10.09-21.09)	Консультация «Что должен уметь ребенок 5-6 лет» Папка-передвижка «Витамины для детей»
Мой город, моя республика, моя страна (24.09-10.10)	Индивидуальные беседы «Спортивная обувь, форма для занятий по физической культуре. Беседа «Одежда детей в группе» Выставка совместных работ детей и взрослых: «Мой любимый город»
Осень День народного единства (14.10-02.11)	Индивидуальные беседы о необходимости вакцинации против гриппа и ОРВИ Выставка совместных работ детей и взрослых: «Красные, желтые листья по ветру вьются, летят» Памятка «Одежда по сезону»
Правовое воспитание (05.11-16.11)	Папка-передвижка «Нестандартное спортивное оборудование как средство повышения двигательной активности детей»
Я и моя семья. Моя мама (19.11-30.11)	Памятка «Полезные советы» (14, с.106) Выставка детских рисунков ко Дню Матери «Мамочка – наше солнышко»
Новый год (03.12-21.12)	Оформление родительского уголка: «Здравствуй, гостья Зима! Выставка совместных работ детей и взрослых: «Мастерская Деда Мороза» Родительское собрание « Укрепление здоровья детей»
Новогодний праздник (24.12-28.12)	Папка-передвижка «Скоро, скоро Новый год» Памятка «Не навреди» Выставка « Зеленая красавица»
Зима (09.01-01.02)	Индивидуальные беседы «Компьютер: за и против» Выставка детских рисунков «Зимушка-зима» Памятка «Профилактика гриппа и ОРЗ»
День защитника отечества. Родная армия (04.02-22.02)	Выставка детских рисунков «Папа, мама и я – спортивная семья» Соревнование-состязание, посвященное празднику 23 февраля Подготовка к празднику «Проводы зимы» Папка-передвижка «Нашим любимым папочкам скажем добрые слова»
Международный женский день (25.02-08.03)	Папка-передвижка «Изучи дорожные знаки, чтобы не нарушать правила» Выставка детских рисунков «Красивые цветы»
Народная культура и традиции (11.03-29.03)	Индивидуальные беседы с родителями «Питание ребенка» Беседа «Одежда детей в разные сезоны»
Весна. Солнечная система. Планеты. Космос (01.04-12.04)	Экскурсия в библиотеку Тематическая выставка детских рисунков «День космонавтики» Памятка для родителей «Роль родителей в приобщении ребенка к чтению» (64)
Неделя здоровья (15.04-19.04)	Оформление альбома «В здоровом теле – здоровый дух» Консультация «В здоровом теле - здоровый дух»
День Земли (22.04-26.04)	Экскурсия в музей школы Родительское собрание
День победы (29.04-10.05)	Папка-передвижка ко Дню Победы Тематическая выставка детских рисунков «По всей России обелиски, как души, рвутся из земли»
Мониторинг (13.05-24.05)	Памятка «Осторожно, клещ»
Лето 27.05-07.06

VI. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения рабочей программы

Мониторинг детского развития проводится два раза в год (в сентябре, в мае). При проведении мониторинга участвуют педагоги, психологи и медицинские работники. Основная задача мониторинга заключается в том, чтобы определить степень освоения ребенком образова­тельной программы и влияние образовательного процесса, организуемого в дошкольном учреждении, на развитие ребенка.

При организации мониторинга учитывается положение о ведущей роли обучения в детском развитии, поэтому он включает в себя два компонента: мониторинг образовательного процесса и мониторинг детского развития. Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка.

Мониторинг образовательного процесса

Мониторинг образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводится педагогами, ведущими занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми промежуточных результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.

Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности и специальные педагогические пробы, организуемые педагогом. Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностическую карту (см. приложение) в рамках образовательной программы.

Анализ карт развития позволяет оценить эффективность образовательной программы и организацию образовательного процесса в группе детского сада.

В целях предотвращения переутомления воспитанников во время мониторингового исследования занятия не проводятся.

Мониторинг детского развития

Основная задача этого вида мониторинга — выявить индивидуальные особенности развития каждого ребенка и наметить при необходимости индивидуальный маршрут образовательной работы для максимального раскрытия потенциала детской личности.

Мониторинг детского развития включает в себя оценку физического развития ребенка, состояния его здоровья, а также развития общих способностей: познавательных, коммуникативных и регуляторных.

Диагностика познавательных способностей включает диагностику перцептивного развития, интеллектуального развития и творческих способностей детей.

Диагностика коммуникативных способностей предполагает выявление способности ребенка понимать состояния и высказывания другого человека, находящегося в наблюдаемой ситуации, а также выражать свое отношение к происходящему в вербальной и невербальной форме. Особое внимание уделяется диагностике построения высказывания ребенка и диагностике межличностных отношений внутри группы.

Диагностика регуляторных способностей включает в себя диагностику эмоциональной и произвольной регуляции поведения ребенка, в частности – эмоционального принятия или отвержения ситуации, которая сложилась в дошкольном учреждении, умения действовать, планировать сложные действия, а также распределять роли и договариваться с партнерами по деятельности.

Данные о результатах мониторинга заносятся в диагностическую карту (см. приложение).

Планируемые промежуточные результаты освоения Программы

Промежуточные результаты освоения Программы формулируются в соответствии с Федеральными государственными требованиями (ФГТ) через раскрытие динамики формирования интегративных качеств воспитанников в каждый возрастной период освоения Программы по всем направлениям развития детей.

К шести годам при успешном освоении Программы достигается следующий уровень развития интегративных качеств ребенка.

Интегративное качество «Физически развитый, овладевший основными культурно-гигиеническими навыками»

Антропометрические показатели (рост, вес) в норме.

Владеет в соответствии с возрастом основными движениями.

Проявляет интерес к участию в подвижных играх и физических упражнениях.

Проявляет желание участвовать в играх с элементами соревнования, в играх-эстафетах.

Пользуется физкультурным оборудованием вне занятий (в свободное время).

Умеет самостоятельно выполнять доступные возрасту гигиенические процедуры.

Соблюдает элементарные правила поведения во время еды, умывания.

Имеет элементарные представления о ценности здоровья, пользе закаливания, необходимости соблюдения правил гигиены в повседневной жизни. Знает о пользе утренней зарядки, физических упражнений.

Имеет элементарные представления о здоровом образе жизни, о зависимости здоровья от правильного питания.

Начинает проявлять умение заботиться о своем здоровье.

Интегративное качество «Любознательный, активный»

Использует различные источники информации, способствующие обогащению игры (кино, литература, экскурсии и др.).

Проявляет устойчивый интерес к различным видам детской деятельности: конструированию, изобразительной деятельности, игре.

Проявляет любознательность, интерес к исследовательской деятельности, экспериментированию, к проектной деятельности.

Интегративное качество «Эмоционально отзывчивый»

Эмоционально тонко чувствует переживания близких взрослых, детей, персонажей сказок и историй, мультфильмов и художественных фильмов, .кукольных спектаклей.

Проявляет эмоциональное отношение к литературным произведением, выражает свое отношение к конкретному поступку литературного персонажа.

Понимает скрытые мотивы поведения героев произведения.

Проявляет чуткость к художественному слову, чувствует ритм и мелодику поэтического текста.

Проявляет эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие, интерес к искусству.

Интегративное качество «Овладевший средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми и сверстниками»

Распределяет роли до начала игры и строит свое поведение, придерживаясь роли.

Игровое взаимодействие сопровождает речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли.

Речь становится главным средством общения. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи.

Может сочинять оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории и рассказывать их сверстникам и взрослым.

Использует все части речи, активно занимается словотворчеством, использует синонимы и антонимы.

Умеет делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, ссылается на источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).

Проявляет умение поддерживать беседу, высказывает свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища.

Интегративное качество «Способный управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающий элементарные общепринятые нормы и правила поведения»

Проявляет умение работать коллективно, договариваться со сверстниками о том, кто какую часть работы будет выполнять.

Если при распределении ролей в игре возникают конфликты, связанные с субординацией ролевого поведения, решает спорные вопросы и улаживает конфликты с помощью речи: убеждает, доказывает, объясняет.

Понимает, что надо заботиться о младших, помогать им, защищать тех. кто слабее.

Может сам или с небольшой помощью взрослого оценивать сваи поступки и поступки сверстников.

Соблюдает элементарные общепринятые нормы поведения в детском саду, на улице.

В повседневной жизни сам, без напоминания со стороны взрослого пользуется «вежливыми» словами.

Интегративное качество «Способный решать интеллектуальные и личностные задачи (проблемы), адекватные возрасту»

Владеет элементарными навыками самообслуживания.

Ориентируется в окружающем пространстве, понимает смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди — сзади, слева — справа, между, рядом с, около и пр.).

Умеет устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Способен конструировать по собственному замыслу.

Способен использовать простые схематичные изображения для решения несложных задач, строить по схеме, решать лабиринтные задачи,

Проявляет образное предвосхищение. На основе пространственного расположения объектов может сказать, что произойдет в результате их взаимодействия.

Способен рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы его наглядного опыта.

Может самостоятельно придумать небольшую сказку на заданную тему.

Умеет самостоятельно находить интересное для себя занятие.

Интегративное качество «Имеющий первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе»

Знает и называет свое имя и фамилию, имена и отчества родителей. Знает, где работают родители, как важен для общества их труд.

Знает семейные праздники. Имеет постоянные обязанности по дому.

Может рассказать о своем родном городе (поселке, селе), назвать улицу, на которой живет.

Знает, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; что

Москва — столица нашей Родины. Имеет представление о флаге, гербе, мелодии гимна.

Имеет представление о Российской армии, о годах войны, о Дне Победы.

Интегративное качество «Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности»

Имеет навыки организованного поведения в детском саду, дома, на улице.

Способен принять задачу на запоминание, помнит поручение взрослого, может выучить небольшое стихотворение.

Умеет связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы.

Способен удерживать в памяти при выполнении каких-либо действий несложное условие.

Способен сосредоточенно действовать в течение 15-25 минут. Проявляет ответственность за выполнение трудовых поручений. Проявляет стремление радовать взрослых хорошими поступками.

Интегративное качество «Овладевший необходимыми умениями и навыками»

У ребенка сформированы умения и навыки, необходимые для осуществления различных видов детской деятельности.

Образовательная область «Здоровье»

Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу

Имеет навыки опрятности (замечает непорядок в одежде, устраняет его при небольшой помощи взрослых).

Сформированы элементарные навыки личной гигиены (самостоятельно чистит зубы, моет руки перед едой; при кашле и чихании закрывает рот и нос платком).

Владеет простейшими навыками поведения во время еды, пользуется вилкой, ножом.

Имеет начальные представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон) и факторах, разрушающих здоровье.

Знает о значении для здоровья человека ежедневной утренней гимнастики, закаливания организма, соблюдения режима дня.

Образовательная область «Социализация»

Договаривается с партнерами, во что играть, кто кем будет в игре; подчиняется правилам игры.

Умеет разворачивать содержание игры в зависимости от количества играющих детей.

В дидактических играх оценивает свои возможности и без обиды воспринимает проигрыш.

Объясняет правила игры сверстникам.

После просмотра спектакля может оценить игру актера (актеров), используемые средства художественной выразительности и элементы художественного оформления постановки.

Имеет в творческом опыте несколько ролей, сыгранных в спектаклях в детском саду и домашнем театре. Умеет оформлять свой спектакль, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал, поделки).

Образовательная область «Труд»

Самостоятельно одевается и раздевается, сушит мокрые вещи, ухаживает за обувью.

Выполняет обязанности дежурного по столовой, правильно сервирует стол.

Поддерживает порядок в группе и на участке детского сада.

Выполняет поручения по уходу за животными и растениями в уголке природы.

Образовательная область «Безопасность»

Соблюдает элементарные правила организованного поведения в детском саду.

Соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения.

Различает и называет специальные виды транспорта («Скорая помощь», «Пожарная», «Милиция»), объясняет их назначение.

Понимает значения сигналов светофора. Узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи».

Различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра».

Знает и соблюдает элементарные правила поведения в природе (способы безопасного взаимодействия с растениями и животными, бережного отношения к окружающей природе).

Образовательная область «Познание»

Продуктивная (конструктивная) деятельность.

Умеет анализировать образец постройки.

Может планировать этапы создания собственной постройки, находить конструктивные решения.

Создает постройки по рисунку.

Умеет работать коллективно.

Развитие элементарных математических представлений.

Считает (отсчитывает) в пределах 10.

Правильно пользуется количественными и порядковыми числительными (в пределах 10), отвечает на вопросы: «Сколько?», «Который по счету?»

Уравнивает неравные группы предметов двумя способами (удаление и добавление единицы).

Сравнивает предметы на глаз (по длине, ширине, высоте, толщине); проверяет точность определений путем наложения или приложения.

Размещает предметы различной величины (до 7-10) в порядке возрастания, убывания их длины, ширины, высоты, толщины.

Выражает словами местонахождение предмета по отношению к себе, другим предметам.

Знает некоторые характерные особенности знакомых геометрических фигур (количество углов, сторон; равенство, неравенство сторон).

Называет утро, день, вечер, ночь; имеет представление о смене частей суток.

Называет текущий день недели.

Формирование целостной картины мира. Различает и называет виды транспорта, предметы, облегчающие труд человека в быту

Классифицирует предметы, определяет материалы, из которых они сделаны.

Знает название родного города (поселка), страны, ее столицу.

Называет времена года, отмечает их особенности.

Знает о взаимодействии человека с природой в разное время года.

Знает о значении солнца, воздуха и воды для человека, животных, растений.

Бережно относится к природе.

Образовательная область «Коммуникация»

Может участвовать в беседе.

Умеет аргументированно и доброжелательно оценивать ответ, высказывание сверстника.

Составляет по образцу рассказы по сюжетной картине, по набору картинок; последовательно, без существенных пропусков пересказывает небольшие литературные произведения.

Определяет место звука в слове.

Умеет подбирать к существительному несколько прилагательных; заменять слово другим словом со сходным значением.

Образовательная область «Чтение художественной литературы»

Знает 2—3 программных стихотворения (при необходимости следует напомнить ребенку первые строчки), 2—3 считалки, 2-3 загадки. Называет жанр произведения.

Драматизирует небольшие сказки, читает по ролям стихотворения. Называет любимого детского писателя, любимые сказки и рассказы.

Образовательная область «Художественное творчество»

Различает произведения изобразительного искусства (живопись, книжная графика, народное декоративное искусство, скульптура).

Выделяет выразительные средства в разных видах искусства (форма, цвет, колорит, композиция).

Знает особенности изобразительных материалов.

Рисование.

Создает изображения предметов (с натуры, по представлению); сюжетные изображения.

Использует разнообразные композиционные решения, изобразительные материалы.

Использует различные цвета и оттенки для создания выразительных образов.

Выполняет узоры по мотивам народного декоративно-прикладного искусства, лет.

Лепка.

Лепят предметы разной формы, используя усвоенные приемы и способы.

Создает небольшие сюжетные композиции, передавая пропорции, позы и движения фигур.

Создает изображения по мотивам народных игрушек.

Аппликация.

Изображает предметы и создает несложные сюжетные композиции, используя разнообразные приемы вырезания, обрывания бумаги.

VII. Учебно-методическое обеспечение

1.  Демонстрационный и раздаточный материал по математике.

2.  Демонстрационный и раздаточный материал по обучению грамоте.

3.  Демонстрационный и раздаточный материал по развитию речи.

4.  Демонстрационный материал «Береги живое».

5.  Демонстрационный материал «Дорожные знаки».

6.  Демонстрационный материал «У нас в школе».

7.  Демонстрационный материал по ОБЖ.

8.  Демонстрационный материал по обучению грамоте.

9.  Демонстрационный материал по правилам пожарной безопасности «Не играй с огнем».

10.  Дидактическая игра «Арифметика»

11.  Дидактическая игра «Ассоциации»

12.  Дидактическая игра «Валеология»

13.  Дидактическая игра «Веселые карандаши»

14.  Дидактическая игра «Веселый паровозик»

15.  Дидактическая игра «Все профессии важны»

16.  Дидактическая игра «Вспомни сказку»

17.  Дидактическая игра «Живая и неживая природа»

18.  Дидактическая игра «Звуки»

19.  Дидактическая игра «Кто что делает»

20.  Дидактическая игра «Мои первые предложения»

21.  Дидактическая игра «Мои первые слова»

22.  Дидактическая игра «Мои первые часы»

23.  Дидактическая игра «Мой дом»

24.  Дидактическая игра «Подбери по цвету и форме»

25.  Дидактическая игра «Полезные привычки»

26.  Дидактическая игра «Разноцветный мир»

27.  Дидактическая игра «Словарик»

28.  Дидактическая игра «Цифры»

29.  Дидактическая игра «Чей малыш»

30.  Картотека артикуляционной гимнастики.

31.  Картотека загадок.

32.  Картотека игр по гендерному воспитанию.

33.  Картотека игр по ЗОЖ.

34.  Картотека игр по математике.

35.  Картотека игр по правовому воспитанию.

36.  Картотека игр по развитию речи.

37.  Картотека игр по региональному компоненту.

38.  Картотека игр по экологии.

39.  Картотека игр по экспериментированию.

40.  Картотека музыкальных игр.

41.  Картотека наблюдений.

42.  Картотека народных игр.

43.  Картотека пальчиковых игр.

44.  Картотека по ОБЖ.

45.  Картотека по ПДД.

46.  Картотека подвижных игр.

47.  Картотека скороговорок.

48.  Картотека считалок.

49.  Картотека сюжетно-ролевых игр.

50.  Картотека утренней гимнастики.

51.  Картотека хороводных игр

52.  Конструкторы.

53.  Мозаика.

54.  Настольная игра «Кубики с картинками «Лесные животные»

55.  Настольная игра «Кубики с картинками «Птицы»

56.  Настольная игра «Мои первые часы»

57.  Настольная игра «Паровозики»

58.  Настольная игра «Пентарадуга»

59.  Настольная игра «Русалочка»

60.  Настольная игра «Ферма»

61.  Настольная игра «Числа»

62.  Настольная игра-лото «Математическое лото».

63.  Настольная игра-лото «Мир животных».

64.  Настольная игра-лото «Мое первое лото»

65.  Настольная игра-лото «Найди и прочитай»

66.  Пазлы.

67.  Пирамиды.

68.  Шнуровка «Дерево».

69.  Шнуровка «Зайка».

70.  Шнуровка «Нанизывание бус»

71.  Шнуровка «Одень девочку»

Список литературы

1.  Агишева игры. Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений и учителей начальных классов. –Уфа: БИРО, 2005. – 35с.

2.  Агишева и литература Башкортостана. Учебная хрестоматия для детей дошкольного и младшего школьного возраста. – Уфа: Китап, 2011. – 176с.

3.  Я познаю Башкортостан. Учебно-методическое пособие для педагогов дошкольных образовательных учреждений и учителей начальных классов. –Уфа: БИРО, 2008. – 100с.

4.  Азнабаева язык в национальном дошкольном образовательном учреждении / Под ред. . – Уфа: Китап, 2010. – 256с.

5.  , , Захарова развитие дошкольника: новые возможности. Учимся быть справедливыми // Дошкольная педагогика, №1, 2011. – с.53.

6.  Алёшина воспитание дошкольников. – М.: ЦГЛ, 20с.

7.  Бондаренко игры в детском саду. – М.: Просвещение, 1991. – 160с.

8.  Бондаренко занятия с детьми 5-6 лет. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж, Издательство ТЦ «Учитель», 2006. – 159с.

9.  , Степанова занятий в старшей группе детского сада. Экология. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. – Воронеж, 2008.

10.  , Степанова занятий в старшей группе детского сада. ИЗО. – Воронеж, ТЦ «Учитель», 2004. – 95с.

11.  Галяутдинов народные детские игры (на русском и башкирском языках). – Уфа: Китап, 2002. – 248с.

12.  Гербова по развитию речи в старшей группе детского сада. Планы занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 144с.

13.  Мы рисуем. Перевод с английского. М. Лахуты. – М.: РОСМЭН, 1999. – 130с.

14.  ОБЖ для старших дошкольников. Система работы. – М.: Скрипторий 2003, 2010. – 112с.

15.  Горькова занятии по экологическому воспитанию дошкольников. – М.: Вако, 2005. – 240с.

16.  , Тимощук по развитию речи детей 5-6 лет. – М., 1998.

17.  Гудилина своими руками. – М.: Аквариум К ГИППВ, 1999. – 264с.

18.  Г, Азнабаева рекомендации по обучению детей русской разговорной речи в башкирских детских дошкольных образоватеьных учреждениях. – Уфа: Китап, 2002. – 112с.

19.  Давыдова дизайн-2. Поделки из бросового материала. – М., Издательство «Скрипторий2003», 2006. – 80с.

20.  Дрязгунова игры для ознакомления дошкольников с растениями. – М.: Просвещение, 1981. – 80с.

21.  Дыбина по ознакомлению с окружающим миром в средней группе детского сада.-2010.

22.  , , Аксенова морального развития детей в ДОУ. Уроки вежливости // Воспитатель ДОУ, №2, 2011. – с.52-54.

23.  Жукова воспитание. Старшая и подготовительная группы. Разработки занятий. – Волгоград, ИТД «Корифей», 2011.

24.  Журавлева тропинка. Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром. – М.: Мозаика-Синтез, 2006. – 144с.

25.  Иванова -научные наблюдения и эксперименты в детском саду. Человек. – М., ТЦ «Сфера», 2005. – 224с.

26.  Илhам-Ильгам: методическое пособие по художественному развитию дошкольников (5-7 лет) / Под ред. . – Уфа: Китап, 2009. – 96с.

27.  Казакова у дошкольников творчество.

28.  Козлова мир. Приобщение ребенка к социальному миру. – М.: Линка-Пресс, 2000. – 224с.

29.  Колдина с детьми 5-6 лет. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 56с.

30.  Комарова по изобразительной деятельности в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2012. – 128с.

31.  Конышева руки. Учебник-тетрадь по технологии. Издательство «Ассоциация ХХI век», 2004.

32.  Кузбекова . Уфимский полиграфкомбинат, 1999.

33.  Куцакова и ручной труд в детском саду. Пособие для воспитателей детского сада: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1990. – 158с.

34.  Марченко Методические рекомендации по комплексному развитию дошкольников в процессе общения с природой. – Уфа: Китап, 2008. – 232с.

35.  Марченко : Методические рекомендации по комплексному развитию дошкольников в процессе общения с природой. – М.: Дрофа, 1996. – 200с.

36.  Машкова и окружающий мир: занятия на прогулке. Средняя группа. – Волгоград: Корифей, 2010. – 96с.

37.  Машкова и окружающий мир: занятия на прогулке. Старшая группа. – Волгоград: Корифей, 2008. – 96с.

38.  Михайлова задачи для дошкольников. – СПб: Детство-Пресс, 1999. – 128с.

39.  Молчева декоративно-прикладное искусство Башкортостана – дошкольникам. – Уфа: Китап, 19с.

40.  .Нищева коррекционной работы в логопедической группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб.: Детство-Пресс, 2005. – 528с.

41.  Основы безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. Планирование работы. Беседы. Игры. «Детство-Пресс», 2010. – 240с.

42.  От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. , , . – М.: МОЗАИКА_СИНТЕЗ, 2012. – 336с.

43.  Пензулаева занятия в детском саду. Старшая группа. Конспекты занятий. – М.: Мозаика-Синтез, 2010.

44.  , , Петрова игры в детском саду: Разработки занятий для всех возрастных групп с методическими рекомендациями. – М.: Школьная Пресса, 2000г. – 125с.

45.  Поддубная безопасности жизнедеятельности. Старшая группа. Занимательные материалы. – Волгоград: Корифей, 2008. – 96с..

46.  Попова вокруг нас. – М.: Линка-Пресс, 1998.

47.  Раз ступенька, два ступенька. Практический курс математики для дошкольников. Методические рекомендации. Изд 3-е доп и перераб. / , . – М.: Ювента,.- 2011. – 256с.

48.  Рочев Горайя Гедес. Об относительной значимости моральных норм. Аленка и малыш // Ребенок в детском саду, №5, 2006. с.19.

49.  Рочев Горайя Гедес. Об относительной значимости моральных норм. Баночка варенья // Ребенок в детском саду, №5, 2006. с.18.

50.  Степаненкова подвижных игр. Для работы с детьми 2-7 лет. – М.: Мозаики-Синтез, 2012. – 144с.

51.  Столяр поиграем. Математические игры для детей 5-6 лет. – М.: Просвещение, 1991. – 80с.

52.  Сушкова объяснить дошкольнику, что такое «добро» и «зло». Сказка о щедрости и жадности // Воспитатель ДОУ, №10, 2008. – с.129-130.

53.  Сушкова объяснить дошкольнику, что такое «добро» и «зло». Сказка о бережливости и скупости // Воспитатель ДОУ, №10, 2008. – с.130.

54.  Сушкова объяснить дошкольнику, что такое «добро» и «зло». Сказка о бережливости и экономности // Воспитатель ДОУ, №10, 2008. – с.131.

55.  , Струнина речи детей 6-7 лет. Программа, методические рекомендации, конспекты занятий, игры и упражнения.

56.  Фазлыева край – Башкортостан. Программа по ознакомлению детей дошкольного возраста с родным краем. – Уфа: Китап, 2003. – 76с.

57.  ОБЖ. Средняя и старшая группы. Разработки занятий. – Волгоград, ИТД «Корифей», 2008. – 96с.

58.  Фольклор и литература Республики Башкортостан. Учебная хрестоматия для детей дошкольного возраста / Под ред. . – Уфа, ГУП «ГРИ «Башкортостан», 2004. – 96с.

59.  Харченко гимнастика в детском саду. Упражнения для детей 5-7 лет.- М.: Мозаика – Синтез, 2008.

60.  Хрестоматия для детей старшего дошкольного возраста / Под ред. . – М.: Просвещение, 1990. – 420с.

61.  Хрестоматия. Любимое чтение для детей от 5 до 7 лет. Астрель, 2001.

62.  Швайко по изобразительной деятельности в детском саду. Программа, конспекты. – М., Гуманит. Изд. Центр ВЛАДОС, 2003. – 176с.

63.  Марченко . Методические рекомендации по комплексному развитию дошкольников в процессе их общения с природой. – Уфа: Китап, 2008. – 240с.

64.  Данилова родителей в приобщении ребенка к чтению // Воспитатель ДОУ, №9, 2012. – с.88-92.

65.  Котельникова дружная семья // Воспитатель ДОУ, №9, 2012. – с.97-101.

66.  Королева мы родители? (тест для родителей) // Воспитатель ДОУ, №1, 2011. – с.95-97.

. Перспективный план по национально-региональному компоненту

Тема	Формы работы с детьми
День знаний 27.08-07.09	Беседа «Работники нашего детского сада» Беседа о сельских тружениках. Беседа «Народные музыкальные инструменты».
Мониторинг (10.09-21.09)	Беседа «Одежда башкирского народа» Беседа «Дикие животные наших лесов» Игра «Кто наберет больше слов» Беседа о тружениках села Башкортостана, о хлеборобах.
Мой город, моя республика, моя страна (24.09-10.10)	Беседа «Мой край – Башкортостан» Рассматривание иллюстраций «Я люблю свой город» Беседа «Самые красивые здания города, их значение» Беседа «Народные праздники» Рассматривание иллюстраций «Достопримечательности города»
Осень День народного единства (14.10-02.11)	Беседа «УНТ башкирского народа Беседа «Я – сказочник» Беседа «Утварь башкир» Беседа «Пища древних башкир» Чтение рассказа Р. Ахмедова «В царстве Шульгана» Губайдуллиной «Флаг моей республики»
Правовое воспитание (05.11-16.11)	Чтение стихтворения Ф. Рахимгуловой «Откуда родом ты?» (58, с.59) Проблемные ситуации к занятию «Мы все разные, но мы все равны Беседа «Твое имя» Чтение стихотворения П. Воронько «Лучше нет родного края»
Я и моя семья. Моя мама (19.11-30.11)	Рисование «Изобрази себя» Чтение стихотворения Х. Габитова «Наша семья» Беседа «Моя семья» Чтение стихотворения А. Игебаева «Мой братишка»
Новый год (03.12-21.12)	Ручной труд «Карнавальная маска» Губайдуллиной «Елочка» Беседа «Знакомство с кураем» Чтение «Легенда о курае» Беседа «Юрта – жилище башкир» Подвижная игра «Заяц бездомный»
Новогодний праздник (24.12-28.12)	Рисование восковыми мелками «Новый год» Дидактическая игра «Животные Башкортостана»
Зима (09.01-01.02)	Рисование «Как прекрасна Природа Урала» Беседа «Национальная одежда башкир» Рисование «Зимний пейзаж» Чтение «Как возникла луна и Уральские горы» Подвижная игра «Назови меня» Дидактическая игра «Кто больше назовет»
День защитника отечества. Родная армия (04.02-22.02)	Беседа «Народный герой Салават» Заучивание стихотворения Н. Идельбай «Мой папа» Рисование «Мой папа» Чтение «Сказка про Ахмедова Загадки Беседа «Башкирские народные праздники»
Международный женский день (25.02-08.03)	Заучивание стихотворения Г. Гумер «Буду как мама» Чтение стихотворения А. Игебаева «Золотые руки» Дидактическая игра «Узнай и назови музыкальные инструменты» Чтение «Происхождение башкир» Подвижная игра «Прячу платок»
Народная культура и традиции (11.03-29.03)	Рисование «Роспись башкирского мужского халата» Загадки (музыкальные инструменты) Чтение стихотворения Р. Паль «Сабантуй» Подвижная игра «У кого кольцо»
Весна. Солнечная система. Планеты. Космос (01.04-12.04)	Чтение «Голодный медведь, лиса, джигит» Пословицы и поговорки (нравственность) Карим «В березовом лесу») Подвижная игра «Мы веселые ребята»
Неделя здоровья (15.04-19.04)	Подвижная игра «Иголка и нитка» Рассматривание иллюстраций «Лекарственные растения нашего края»
День Земли (22.04-26.04)	Пословицы и поговорки (труд) Рисование башкирских орнаментов.
День победы (29.04-10.05)	Чтение стихотворения А. Игебаева «День Победы» Заучивание стихотворения, посвященное А. Матросову «Бессмертье» Рассматривание иллюстраций «О земляках – героях ВОВ»
Мониторинг (13.05-24.05)	Заполнение диагностических карт
Лето 27.05-07.06	Подвижная игра «Замри» Подвижная игра «День и ночь»