Рабочая программа старшей группы на учебный год (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад «Чулпан » с. Иванаево

Утверждаю

Заведующий

___________ Л. А Якупова

Приказ № 5 от 30.г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

СТАРШЕЙ ГРУППЫ

НА УЧЕБНЫЙ ГОД

Составитель: воспитатель

2012 год

Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе примерной основной общеобразовательной программы дошкольного образования «ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ». / Под ред. , , образовательной программы ДОУ – в соответствии с Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования для детей старшего дошкольного возраста.

Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей старшей группы и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей.

Исходя из поставленной цели, формируются следующие задачи:

1.  Укрепление здоровья, приобщение к здоровому образу жизни, развитие двигательной и гигиенической культуры детей.

2.  Развитие гуманистической направленности отношения детей к миру, воспитание культуры общения, эмоциональной отзывчивости и доброжелательности к людям.

3.  Развитие эстетических чувств детей, творческих способностей, эмоционально-ценностных ориентаций, приобщение воспитанников к искусству и художественной литературе.

4.  Развитие познавательной активности, познавательных интересов, интеллектуальных способностей детей, самостоятельности и инициативы, стремления к активной деятельности и творчеству.

Реализация цели осуществляется в процессе разнообразных видов деятельности:

1.  Образовательная деятельность, осуществляемая в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения).

2.  Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов.

3.  Самостоятельная деятельность детей.

4.  Взаимодействие с семьями детей.

Таким образом, решение программных задач осуществляется  в совместной деятельности взрослых и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

Содержание программы исходит из следующих принципов:

-  принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

-  сочетание принципов научной обоснованности и практической применимости;

-  принцип соответствие критериям полноты, необходимости и достаточности;

-  принцип обеспечение единства воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста;

-  принцип построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми;

-  решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования.

-  принцип интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников, спецификой и возможностями образовательных областей

-  соответствие комплексно-тематическому принципу построения образовательного процесса.

-  принцип регионализма – учет региональных особенностей и традиций.

-  принцип приоритетности эмоционально-чувственного развития, как основы духовно-нравственного воспитания.

Основными методологическими подходами к формированию программы являются: культурно-исторический, личностный и деятельностный подход.

Содержание рабочей программы включает совокупность образовательных областей, которые обеспечивают разностороннее развитие детей с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому и художественно-эстетическому.

Таким образом, содержание настоящей рабочей программы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 5 до 6 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям – физическому, социально-личностному, познавательно-речевому, художественно-эстетическому. Программа обеспечивает достижение воспитанниками готовности к школе.

1.1. Возрастные особенности детей

Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры, строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия».

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования:

1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями);

2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их пространственного расположения.

Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т. д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов в результате различных воздействий, представления о развитии и т. д.. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно-логического мышления.

В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т. д.

Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни. Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы. Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

1.2. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия (в течение года режим дня меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже -15°С и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже -20°С и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводитсячаса. Самостоятельная деятельность детей (игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3-4 часов.

В представленном режиме дня выделено специальное время для чтения детям. Это не является обязательным элементом режима дня, и чтение может быть замещено самостоятельной деятельностью детей, однако для эффктивного решения программных задач желательно читать детям ежедневно. Для детей 5-6 лет длительность чтения с обсуждением прочитанного составляет 15-20 минут.

Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки, включая реализацию дополнительных образовательных программ, составляет 6 часов 15 минут. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности – не более 25 минут. Максимально допустимый объем образовательной нагрузки в первой половине дня в старшей группе составляет 45 минут. В середине времени, отведенного на непрерывную образовательную деятельность, проводят физминутку. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут.

Непосредственно образовательная деятельность с детьми 5-6 лет может осуществляться во второй половине дня после дневного сна, но не чаще 2-3 раз в неделю. Ее продолжительность должна составлять не более 25-30 минут в день. В середине непосредственно образовательной деятельности статического характера проводят физкультминутку.

Занятия по дополнительному образованию (кружки) для детей дошкольного возраста проводят не чаще 2 раз в неделю продолжительностью не более 25 минут.

Режим дня составлен с расчетом на 10-ти часовое пребывание детей в детском саду.

II. Планирование образовательной деятельности

Организованная образовательная деятельность
Базовая образовательная область	Периодичность	Интеграция образовательных областей
Физическая культура	3 раза в неделю	«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Музыка», «Труд»
Познание. Познавательно-исследовательская деятельность и продуктивная (конструктивная) деятельность	1 раз в неделю	Познание (формирование элементарных математических представлений), «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Труд»
Познание. Формирование элементарных математических представлений	1 раз в неделю	«Познание» (продуктивная (конструктивная) и познавательно-исследовательская деятельность; сенсорное развитие), «Социализация», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Труд»
Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора	1 раз в неделю	«Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»,«Художественное творчество», «Музыка», «Труд»
Коммуникация.	2 раза в неделю	«Чтение художественной литературы»,«Художественное творчество», «Труд», «Музыка»
Художественное творчество Рисование Лепка Аппликация	2 раз в неделю 1 раз в две недели 1 раз в две недели	«Художественное творчество» (развитие детского творчества, приобщение к музыкальному искусству), «Коммуникация», «Познание» (формирование целостной картины мира), «Музыка» «Труд»
Музыка	2 раза в неделю	«Физическая культура», «Коммуникация», «Художественное творчество», «Познание»
Организованная образовательная деятельность в ходе режимных моментов
Базовый вид деятельности	Периодичность	Интеграция образовательных областей
Утренняя гимнастика	ежедневно	«Физическая культура», «Здоровье» «Безопасность», «Социализация»,«Коммуникация»,«Музыка»
Комплексы закаливающих процедур	ежедневно	«Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»
Гигиенические процедуры	ежедневно	«Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация»
Ситуативные беседы при проведении режимных моментов	ежедневно	«Коммуникация» «Здоровье», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Познание»
Чтение художественной литературы	ежедневно	«Коммуникация», «Художественное творчество», «Музыка»
Дежурство	ежедневно	«Труд», «Здоровье», «Безопасность», «Коммуникация», «Социализация»
Прогулки	ежедневно	«Здоровье»,«Физическая культура»,«Безопасность»,«Социализация»,«Коммуникация»,«Познание»
Самостоятельная деятельность детей
Базовый вид деятельности	Периодичность	Интеграция образовательных областей
Игра	ежедневно	«Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы»,«Художественное творчество», «Музыка», «Труд»,«Физическая культура», «Здоровье»
Самостоятельная деятельность детей в центрах развития	ежедневно	«Познание», «Безопасность», «Социализация», «Коммуникация», «Чтение художественной литературы», «Художественное творчество», «Музыка», «Труд», «Физическая культура», «Здоровье»

Комплексно-тематическое планирование

Тема	Развернутое содержание работы	Период	Итоговые мероприятия
День знаний	Развивать у детей познавательную мотивацию, интерес к школе, книгам. Формировать дружеские, доброжелательные отношения между детьми. Продолжать знакомить с детским садом как ближайшим социальным окружением ребенка (обратить внимание на про изошедшие изменения; покрашен забор, появились новые столы), расширять представления о профессии их сотрудников детского сада (воспитатель, младший воспитатель, музыкальный руководитель, врач, дворник).	27 августа -7 сентября	Праздник «День знаний».
Мониторинг		10-21 сентября	Заполнение диагностических карт
Мой город, моя республика, моя страна	Знакомить с родным городом, республикой. Знать: главные, значимые объекты города-школы, Дворец культуры, телеграф, молочный завод, автовокзал, хлебзавод, магазины, краеведческий музей и другие. Флору и фауну родного города. Формировать начальные представления о родном крае, его истории и культуре. Воспитывать любовь к родному краю. Расширять представления о видах транспорта и его назначении. Расширять представления о правилах поведения в городе, элементарных правилах дорожного движения. Расширять представления о профессиях. Познакомить с некоторыми выдающимися людьми, прославившими Россию.	24 сентября – 10 октября	Тематические беседы о родной республике. Выставка совместных работ детей и взрослых «Мой любимый город»
Осень. День народного единства.	Расширять знания детей об осени. Продолжать знакомить с сельскохозяйственными профессиями. Закреплять знания о правилах безопасного поведения в природе. Формировать обобщенные представления об осени как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе, явлениях природы. Дать первичные представления об экосистемах, природных зонах. Расширять представления о неживой природе. Расширять представления детей о родной стране, о государственных праздниках; вызвать интерес к истории своей страны; воспитывать чувство гордости за свою страну, любви к ней. Знакомить с историей России, гербом и флагом, мелодией гимна. Рассказывать о людях, прославивших Россию; о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна; Москва — главный город, столица нашей Родины.	14 октября – 2 ноября	Утренник «Осенний сундучок» Тематические беседы. Выставка совместных работ детей и взрослых «Красные, желтые листья по ветру вьются летят».
Правовое воспитание	Люди всех национальностей имеют равные права. Какие права имеют дети в нашей стране. Национальности детей в нашей группе. Закрепить понятие о том, что у каждого человека есть, не только права, но и обязанности. Воспитывать любовь и уважение к своим родным. Уважение и забота о каждом.	5-16 ноября	Тематические беседы и НОД «Мы тоже имеем права»
Я и моя семья. Моя мама.	Расширение представлений об изменении позиции ребенка в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углубление представлений ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем. Расширение гендерных представлений. Углубление представлений ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд. Обязанности ребенка по дому. Любовь и уважение к матери, помощь в домашних делах, проявление любви к ней.	19-30 ноября	Выставка детских рисунков «Мамочка – наше солнышко»
Новый год	Привлекать к активному разнообразному участию в подготовке к празднику и его проведении. Воспитывать чувство удовлетворения от участия в коллективной предпраздничной деятельности. Закладывать основы праздничной культуры. Вызвать эмоционально положительное отношение к предстоящему празднику, желание активно участвовать в его подготовке. Вызвать стремление поздравить близких с праздником, преподнести подарки, сделанные своими руками. Познакомить с традициями празднования Нового года в различных странах.	3-21 декабря	Выставка совместных работ детей и взрослых «Мастерская деда Мороза».
Новогодний праздник	Веселый праздник Нового года означает, что старый год закончился, и начинается новый год. Люди в домах наводят порядок, чтобы в новый год не брать с собой плохое. Люди весело празднуют начало нового года: украшают елку игрушками и огоньками, водят хороводы. К ним приходят сказочные герои - Дед Мороз и Снегурочка, которые раздают детям подарки. В детском саду проходят праздничные утренники.	24-28 декабря	Новогодний утренник «День рождения Деда Мороза».
Зима	Продолжать знакомить детей с зимой как: временем года, с зимними видами спорта. Формировать первичный исследовательский и познавательный интерес через экспериментирование с водой и льдом. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры}, особенностях деятельности людей в городе, на селе; о безопасном поведении зимой.	9 января – 1 февраля	Спортивный праздник «Зимние забавы». Смотр-конкурс на лучший зимний участок. Выставка детских рисунков «Зимушка-зима»
День защитника Отечества. Родная Армия	Продолжать расширять представления детей о Российской армии. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Воспитывать в духе патриотизма, любви к Родине. Знакомить с разными родами войск (пехота, морские, воздушные, танковые войска), боевой техникой. Расширять гендерные представления, формировать в мальчиках стремление быть сильными, смелыми, стать за щитниками Родины; воспитывать в девочках уважение к мальчикам как будущим защитникам Родины.	4-22 февраля	Выставка детских рисунков «Папа, мама, я – спортивная семья». Соревнование- состязание, посвященное Дню защитника отечества.
Международный женский день	Организовывать все виды детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно исследовательской, продуктивной, музыкально художественной, чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, бабушке. Воспитывать уважение к воспитателям. Расширять гендерные представления, воспитывать в мальчиках представление о том, что мужчины должны внимательно и уважительно относиться к женщинам. Привлекать детей к изготовлению подарков маме, бабушке, воспитателям. Воспитывать бережное и чуткое отношение к самым близким людям, потребность радовать близких добрыми делами.	25 февраля- 8 марта	Праздник к 8 Марта. Выставка детских рисунков «Красивые цветы».
Народная культура и традиции	Продолжать знакомить детей с народными традициями и обычаями, с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов Майдан, Гжель), Расширять представления о народных игрушках (матрешки, городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить с национальным декоративным убранством, предметах быта, одежды.	11-29 марта	Спортивное развлечение «Народные традиции и игры»
Весна. Солнечная система. Планеты. Космос.	Формировать у детей обобщенные представления о весне как времени года, приспособленности растений и животных к изменениям в природе. Расширять знания о характерных признаках весны; о прилете птиц; о связи между явлениями живой и неживой природы и сезонными видами труда; о весенних изменениях в природе (тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени). Дать детям сведения о космосе, о солнечной системе, Луне, звездах, солнце. Вращение Земли вокруг Солнца - причина смены времен года, смены дня и ночи. Героический труд космонавтов для пользы науки страны.	1-12 апреля	Выставка детского творчества «Ракета»
Неделя здоровья	Расширять представления о здоровье и здоровом образе жизни. Воспитывать стремление вести здоровый образ жизни. Формировать положительную самооценку.	15-19 апреля	Спортивный досуг «Если хочешь быть здоров».
День Земли	Углубить представления детей о том, что планета Земля – это наш дом. Воспитывать стремление беречь нашу Землю. Воспитывать бережное отношение к природе. Способствовать выполнению посильных «добрых дел».	22-26 апреля	Тематические беседы и НОД «Берегите Землю». Выставка детского творчества
День Победы	Воспитывать детей в духе патриотизма, любви к Родине. Расширять знания о героях Великой Отечественной войны, о победе нашей страны в войне. Знакомить с памятниками героям Великой Отечественной войны.	29 апреля - 10 мая	Выставка Детских рисунков «По всей России обелиски как души рвутся из земли».
Мониторинг		13-24 мая	Заполнение диагностических карт
Лето	Формировать у детей обобщенные представления о лете как времени года; признаках лета. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», созревает много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей); представления о съедобных и несъедобных грибах.	27 мая - 26 августа	Праздник – «Здравствуй, лето!» День защиты окружающей среды – 5 июня. Выставка детского творчества «Здравствуй лето»
В летний период детский сад работает в каникулярном режиме (1 июня — 26 августа)

III. Содержание психолого-педагогической работы

Направление «Физическое развитие»

3.1. Образовательная область «Здоровье»

Содержание образовательной области «Здоровье» направлено на достижение целей охраны здоровья детей и формирования основы культуры здоровья через решение следующих задач:

• сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей;

• воспитание культурно-гигиенических навыков;

• формирование начальных представлений о здоровом образе жизни.

Тема	Сохранение и укрепление физического и психического здоровья	Воспитание культурно-гигиенических навыков	Формирование представлений о здоровом образе жизни
День знаний 27.08-07.09	Продолжать под руководством медицинских работников проводить комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов (воздух, солнце, вода) в сочетании с физическими упражнениями. Ежедневно проводить утреннюю гимнастику продолжительностью 8-10 минут. Во время занятий, требующих высокой умственной нагрузки, и в промежутках между занятиями проводить физкультминутки длительностью 1 -3 минуты. Приучать детей самостоятельно организовывать подвижные спортивные игры, выполнять спортивные упражнения на прогулке, используя имеющееся физкультурное оборудование: зимой кататься на санках, скользить по ледяным дорожкам, ходить на лыжах; в теплый период кататься на двухколесном велосипеде, самокате, роликовых коньках. Утренняя гимнастика Подвижные игры Физминутки Пальчиковая гимнастика Артикуляционная гимнастика Дыхательные упражнения	Формировать привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; следить за чистотой ногтей: при кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель. Продолжать совершенствовать культуру еды: правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить. Беседы Чтение художественной литературы Рассматривание иллюстраций Консультации для родителей	Беседа: «Физкультура и спорт – залог здоровья» Игра «Разложи картинки по порядку» (41, с.202) Памятка «Закаливание ребенка»
Мониторинг (10.09-21.09)			1. Беседа «К нам пришел Незнайка» Игра: «Слушай во все уши» (41, с.211) Игра: «Что такое хорошо, что такое плохо» (картотека) Папка-передвижка «Витамины для детей»
Мой город, моя республика, моя страна (24.09-10.10)			Беседа: «Чтобы быть здоровым надо быть чистым» (14, с.38) Игра-беседа: «Наши руки» (41, с.214) Игровая ситуация «Таблетки растут на ветке, таблетки растут на грядке» (41, с.206)
Осень День народного единства (14.10-02.11)			Беседа: «Витамины укрепляют здоровье» (41, с.225) Игра-беседа: «Подружись с зубной щеткой» (41, с.216) Памятка «Одежда по сезону»
Правовое воспитание (05.11-16.11)			Стихи: «Питание» (45, с.25) Игра: «Угадай по звуку» (41, с.213) Игра: «Отгадай кто позвал» (41, с.213) Беседа «Сохрани свое здоровье сам» (41, с232)
Я и моя семья. Моя мама (19.11-30.11)			Стихи: «Бабушкин гостинчик» (45, с.33) Игра-беседа: «Спорт-это здоровье» (41, с.220) Чтение «Мойдодыр» К. Чуковский Памятка для родителей «Полезные советы» (14, с.106)
Новый год (03.12-21.12)			Беседа: «Как работаем мой организм» (14, с.37) Беседа: «Чтобы быть здоровым, надо быть чистым» (14, с.38) Дидактическая игра: «Видим, слышим ощущаем» (14, с.40)
Новогодний праздник (24.12-28.12)			Дидактическая игра «Узнай движение» (14, с.41) Тренинг «Обучение гимнастике для глаз» (14, с.43)
Зима (09.01-01.02)			Беседа: «Чистота и здоровье» (14, с.58) Беседа: «Осторожно, грипп» (41, с.223) Дидактическая игра: «Туалетные принадлежности» (14, с.63) Дидактическая игра: «Узнай на вкус» (14, с.64) Чтение: «Девочка чумазая» А. Барто Чтение: «Как стать Неболейкой» И. Семенов Памятка для родителей «Профилактика гриппа и ОРЗ»
День защитника отечества. Родная армия (04.02-22.02)			Беседа: «Если хочешь быть здоров» (14, с.82) Беседа: «Мы дружим с физкультурой» (14, с.83) Дидактическая игра: «Угадай вид спорта» (14, с.84) Дидактическая игра: «Где мы были, мы не скажем, а что делали покажем» (14, с.85) Дидактическая игра: «Четвертый лишний» (14, с.85) Чтение «Про девочку Юлю, которая плохо кушала» (57, с.60)
Международный женский день (25.02-08.03)			Беседа: «Что мы делаем когда едим» (57, с.37) Загадки (57, с.57) Игра: «У каждого своя зарядка» (14, с.85)
Народная культура и традиции (11.03-29.03)			Беседа: «Микробы и вирусы» (57, с.41) Стихи «Овощи» Ю. Тувим (57, с.58) Игра: «Четвертый лишний» (14, с.85) Беседа: «Здоровая пища» (57, с.55)
Весна. Солнечная система. Планеты. Космос (01.04-12.04)			Беседа: «Личная гигиена» (57, с.45) Стихи: «Мишка, мишка, лежебока» Стихи: «Ночь уходит» (57, с.61) Дидактическая игра: «Туалетные принадлежности» (14, с.63)
Неделя здоровья (15.04-19.04)			Беседа: «8 правил как вымыть руки» (57, с.46) Дидактическая игра: «Можно-нельзя» (14, с.78) Консультация для родителей «В здоровом теле – здоровый дух»
День Земли (22.04-26.04)			Беседа: «Режим дня» (57, с.60) Дидактическая игра: «Четвертый лишний» (14, с.85)
День победы (29.04-10.05)			Беседа: «На воде, на солнце» (57, с.62) Загадки (57, с.62) Дидактическая игра: «Малыши-крепыши» (14, с.86) Памятка для родителей «Осторожно, клещ"
Мониторинг (13.05-24.05)			Беседа: «Не зная брода, не суйся в воду» (14, с.77) Дидактическая игра: «Узнай движение» (14, с.41) Стихи «Грамотейка» Г. Ладонщиков
Лето 27.05-07.06

Интеграция с другими образовательными областями:

Социализация	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания
Безопасность	формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека
Физическая культура	в части решения общей задачи по охране жизни и укреплению физического и психического здоровья
Коммуникация	развитие свободного общения со взрослыми и детьми по поводу здоровья и ЗОЖ человека

Направление «Социально-личностное развитие»

3.2. Образовательная область «Социализация»

Содержание образовательной области «Социализация» направлено на достижение целей освоения первоначальных представлений социального характера и включения детей в систему социальных отношений через решение следующих задач:

• развитие игровой деятельности детей;

• приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми (в том числе моральным);

• формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Тема	Сюжетно-ролевые игры Подвижные игры Дидактические игры Театрализованные игры	Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми	Формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу
День знаний 27.08-07.09	Сюжетно-ролевые игры: «Дом», «Семья», «Детский сад» Подвижные игры: «Мы веселые ребята», «Кошка-мышка», (50) Дидактические игры: «Кто в домике живет?», «Где мы были не скажем, а что делали покажем» (7) Театрализованные игры: пантомима «Муравей» (44, с.67),	«Колобок»	«Как поступить правильно»
Мониторинг (10.09-21.09)	Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», «Магазин», «Дом» Подвижные игры: «Мышеловка», «Зайцы и волк» (50) Дидактические игры: «Когда это бывает», «А что потом» (7) Театрализованные игры: «Договорим то, чего не придумал автор» (44, с.67)	«Уроки вежливости» (22, с.52)	«Моя родословная» Игра «Найди правильно»
Мой город, моя республика, моя страна (24.09-10.10)	Сюжетно-ролевые игры: «Детский сад», «Семья», «Магазин» Подвижные игры: «Самолеты», Спящая лиса» (36) Дидактические игры: «Вершки и корешки», «Путешествие по городу» (7) Театрализованные игры: Инсценировка «Веселые превращения» (44)	Игра «Нарисуй узор»	Чтение «Сестрица Аленушка и братец Иванушка» Дидактическая игра «Вежливые слова»
Осень День народного единства (14.10-02.11)	Сюжетно-ролевые игры: «Поликлиника», Магазин», Семья» Подвижные игры: «Воробышки» (36) , «У медведя во бору» (50) Дидактические игры: «Что изменилось», «Угадай растение по описанию», «Найди пару», «Все по домам» (20) Театрализованные игры: Сказка-игра «Кто колечко найдет» (44)	«Учимся быть справедливыми» (5, с.53) Остер «Вредные советы»	Беседа «Таланты русского народа» Беседа «Наши герои-защитники»
Правовое воспитание (05.11-16.11)	Сюжетно-ролевые игры: «Семья», Магазин», «Больница», «На прогулку» Подвижные игры: «Удочка», «Делай, как я», «Гуси-лебеди» (50) Дидактические игры: «Чьи детки», «Что для чего» Театрализованные игры: драматизация «Кто как считает» (44)	Игра «Приятные воспоминания»	Беседа «Россия – родина моя» (4, с.200) Дидактическая игра «Он-она»
Я и моя семья. Моя мама (19.11-30.11)	Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Магазин», «Больница» Подвижные игры: «Бездомный заяц», «Хитрая лиса», «Мы веселые ребята» (50) Дидактические игры: «Скажи ласково» Театрализованные игры: Игра-пантомима «Шепот и шорох» (44)	Чтение «Сказка о бережливости и скупости» (53, с.130)	Беседа «Вместе жить веселее» (23, с.55) Чтение сказки «Гадкий утенок»
Новый год (03.12-21.12)	Сюжетно-ролевые игры: «Семья», На прогулку», Подвижные игры: «Совушка», «Перелет птиц», «Бездомный заяц» (50) Дидактические игры: «Где какие фигуры лежат», «Конструктор» (51), «Кто подойдет пусть возмет», «Собери картинку», «Летает – не летает» (7), Театрализованные игры: игра-драматизация по сказке «Снегурочка»	Игра «Руки знакомятся, руки ссорятся, руки мирятся» Чтение «Сказка о бережливости и экономности» (54, с.131)	Дидактическая игра «Пожелания» «Государственный флаг, герб, гимн РБ»
Новогодний праздник (24.12-28.12)	Сюжетно-ролевые игры: «Ждем в гости Деда Мороза» Подвижные игры: «Чье звено скорее соберется» (50) Дидактические игры: «Зимние братья», «Когда это бывает», «Так бывает или нет» (36) Театрализованные игры: Игра «Расскажи своими руками»		Беседа «Воспитание у детей любви к родине» (23, с.49)
Зима (09.01-01.02)	Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «У бабушки в гостях», «Магазин» Подвижные игры: «Мороз –красный нос», «Охотники и зайцы», «Забрось снежок в кольцо», «Кто быстрее», «Два Мороза» Дидактические игры: «Что бывает зимой?», «Скажи ласково», «Подбери слова-родственники» Театрализованные игры: мимическая игра «Передавалки» игра-драматизация по сказке «Мороз Иванович», пальчиковый театр «Заюшкина избушка»	Игра «Головомяч» Чтение «Сказка о щедрости и жадности» (52, с.129)	«Государственный флаг, герб, гимн РФ» Чтение сказки С. Маршака «12 месяцев» Дидактическая игра «Пожелания»
День защитника отечества. Родная армия (04.02-22.02)	Сюжетно-ролевые игры: «На границе», «Я-как папа», «Рыбалка» Подвижные игры: «Попади в цель», «Снайпер», «Кто быстрее», «Быстрые самолеты» Дидактические игры: «Назови правильно», «Подбери головной убор к военной форме», «Четвертый лишний» Театрализованные игры: пальчиковый театр «Колобок» фланелеграф «Маша и медведь»	Игра «Цветик-семицветик» Барто «Помощник»	Дидактическая игра «Благородные поступки» Беседа «Дети разных национальностей» (23, с.51) Толстой «Два товарища»
Международный женский день (25.02-08.03)	Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Магазин», «Больница» Подвижные игры: «Гуси-лебеди», «Хитрая лиса», Дидактические игры: «Аналоги», «Что для чего», «Закончи предложение» Театрализованные игры: игра-драматизация по сказке «Репка»	«Об относительной значимости моральных норм. Аленка малыш» (48, с.19)	Дидактическая игра «За что нам нравятся девочки» Беседа о роли женщины-матери
Народная культура и традиции (11.03-29.03)	Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Парикмахерская» Подвижные игры: «Сбей кеглю», «Не оставайся на полу», «Иголка и нитка» Дидактические игры: «Скажи наоборот», «Классификация посуды», «Ласковое слово», Театрализованные игры: пантомима «Утренний туалет» (44), фланелеграф «Кот, петух и лиса»	«Об относительной значимости моральных норм. Баночка варенья» (49, с.18) Игра «Нарисуй узор»	Дидактическая игра «Как я дома помогаю» Чтение сказки Ш. Перро «Красная Шапочка» «Моя родословная»
Весна. Солнечная система. Планеты. Космос (01.04-12.04)	Сюжетно-ролевые игры: «Семья», «Магазин», «Больница» Подвижные игры: «Делай как я», «Гуси-лебеди», Дидактические игры: «Правильно - неправильно», «Съедобное – несъедобное», Театрализованные игры: игра-драматизация по сказке «Три поросенка»	Игра-упражнение «Помоги себе сам»	Дидактическая игра «Давайте говорить друг другу комплименты» Беседа «С чего начинается Родина» (23, с.52)
Неделя здоровья (15.04-19.04)	Сюжетно-ролевые игры: Подвижные игры: «Совушка», «Найди пару» Дидактические игры: «Что лишнее», «Бывает – не бывает» Театрализованные игры: Сценка «Кузнечик»	Игра «Поводырь»	Дидактическая игра «Пожелания»
День Земли (22.04-26.04)	Сюжетно-ролевые игры: Подвижные игры: «У Маланьи», «Пугало» Дидактические игры: «Что для чего», «Лото» Театрализованные игры: Фланелеграф «Волк и семеро козлят»	Барто «Помощник»	Беседа «Вместе жить веселее» (23, с.55)
День победы (29.04-10.05)	Сюжетно-ролевые игры: «Библиотека», «Дом», «Парикмахерская» Подвижные игры: «Море волнуется», «Мышеловка» Дидактические игры: «Подбери слова-родственники», «Летает – не летает» Театрализованные игры: театр игрушек «Три поросенка»	Игра «Угадай кто это»	Беседа «Знамя победы» (23, с.61) Беседа «Наши герои-защитники»
Мониторинг (13.05-24.05)	Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Поликлиника» Подвижные игры: Дидактические игры: «Четвертый лишний», «Скажи наоборот» Театрализованные игры: инсценировка по сказке «Волк и семеро козлят»	Остер «Вредные советы»	Дидактическая игра «Он-она» Дидактическая игра «Дом добрых дел»
Лето 27.05-07.06

Интеграция с другими образовательными областями:

Безопасность	формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания
Физическая культура	приобщение к ценностям физической культуры; формирование первичных представлений о себе, собственных двигательных возможностях и особенностях; приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми в совместной двигательной активности
Художественное творчество	развитие представлений и воображения для освоения двигательных эталонов в творческой форме, моторики для успешного освоения области
Музыка	формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, а также окружающем мире в части культуры и музыкального искусства
Коммуникация	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в части формирования первичных ценностных представлений, представлений о себе, семье, обществе, государстве, мире, а также соблюдения элементарных общепринятых норм и правил поведения
Чтение художественной литературы	формирование первичных представлений о себе, своих чувствах и эмоциях, окружающем мире людей, природы, а также формирование первичных ценностных представлений

3.3. Образовательная область «Труд»

Содержание образовательной области «Труд» направлено на достижение цели формирования положительного отношения к труду через решение следующих задач:

• развитие трудовой деятельности;

• воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам;

• формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.

Тема	Ручной труд / конструирование	Воспитание ценностного отношения к собственному труду и труду других людей, его результатам	Формирование о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека	Самообслуживание Труд в природе Хозяйственно-бытовой труд
День знаний 27.08-07.09	Ремонт книг	Развивать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность. Развивать умение доводить начатое дело до конца. Формировать умение бережно относиться к материалам и инструментам.	Воспитатель. Учитель.	Закреплять умения самостоятельно и быстро одеваться и раздеваться, ставить обувь на место, складывать аккуратно одежду в шкаф, по мере необходимости сушить мокрые вещи. Закреплять умение замечать и устранять непорядок в своем внешнем виде. Закреплять умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятиям, без напоминания убирать рабочее место. Закреплять умение поддерживать порядок в группе и на участке. Закреплять умение самостоятельно, быстро и красиво убирать постель после сна. Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой. Закреплять умение самостоятельно и ответственно выполнять обязанности дежурного в уголке природы
Мониторинг (10.09-21.09)	Заполнение диагностических карт		Машинист по стирке белья. Плотник.
Мой город, моя республика, моя страна (24.09-10.10)	Конструирование «Дома» (33, с.5)		Строитель. Столяр. Мебельщик.
Осень День народного единства (14.10-02.11)	Конструирование «Гараж с двумя въездами» (33,с.50) Конструирование «Мосты» (33, с.50)		Труд повара.
Правовое воспитание (05.11-16.11)	Ручной труд «Корзинка» (33)		Юрист. Адвокат.
Я и моя семья. Моя мама (19.11-30.11)	Ручной труд «Книжки-малышки» (33, с.49)		Профессия врача. Продавец.
Новый год (03.12-21.12)	Ручной труд «Фонарики» (31, с.24) Конструирование «Стул»		Пожарный. Электрик.
Новогодний праздник (24.12-28.12)	Ручной труд «Открытка со змеей» (13, с.10)		Артист.
Зима (09.01-01.02)	Конструирование «Кресло»		Художник. Труд дворника.
День защитника отечества. Родная армия (04.02-22.02)	Ручной труд Картина «Танец снежинок» (31, с.16) Конструирование «Самолет»		Военные профессии. Архитектор.
Международный женский день (25.02-08.03)	Ручной труд «Ваза для цветов» (19, с.6)		Парикмахер Музыкальный руководитель
Народная культура и традиции (11.03-29.03)	Конструирование «Качели»		Беседа о жизни и творчестве поэта Н. Наджми. Пчеловод.
Весна. Солнечная система. Планеты. Космос (01.04-12.04)	Ручной труд Картина «Птицы прилетели» (31, с.36)		Библиотекарь День космонавтики.
Неделя здоровья (15.04-19.04)	Конструирование «Кровать»		Спортсмены. Инструктор по физ. культуре
День Земли (22.04-26.04)	-		Эколог
День победы (29.04-10.05)	Ручной труд «Фейерверк»(13, с.30)		Военные профессии.
Мониторинг (13.05-24.05)	Заполнение диагностических карт		Международный день семьи.
Лето 27.05-07.06	Ручной труд по замыслу		Труд садовода

Интеграция с другими образовательными областями:

Познание	формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о труде взрослых, детей
Социализация	формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте развития детского труда и представлений о труде взрослых
Художественное творчество	использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»
Музыка	использование музыкальных произведений, средств продуктивной деятельности детей для обогащения содержания области «Труд»
Коммуникация	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе трудовой деятельности, знакомства с трудом взрослых
Безопасность	формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности в процессе трудовой деятельности
Чтение художественной литературы	использование художественных произведений для формирования ценностных представлений, связанных с трудовой деятельностью взрослых и детей
Физическая культура	развитие физических качеств ребенка в процессе освоения разных видов труда

3.4. Образовательная область «Безопасность»

Содержание образовательной области «Безопасность» направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение следующих задач:

• формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира

природы ситуациях и способах поведения в них;

• приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;

• передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;

• формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.

Тема	Навыки безопасного поведения в природе	Правила пожарной безопасности	Основы безопасности собственной жизнедеятельности	Правила дорожного движения
День знаний 27.08-07.09	«Мы идем в лес за грибами»,	Игра-ситуация «Не играй со спичками – это опасно» (41, с.155)	Беседа «Правила поведения на участке во время прогулки» Игра: «Найди опасные предметы» (картотека)	Беседа «Мостовая для милиции, тротуар для пешехода» (41, с.70) Беседа «Знаешь ли ты правила дорожного движения»
Мониторинг (10.09-21.09)	«Съедобные и несъедобные грибы (41, с.10)	Беседа «Будь осторожен с открытым огнем» (41, с.159)	Беседа «Кошки и собаки – наши соседи» (41, с.141) Игра: «Опасно – не опасно» (картотека)	Беседа «Посмотри налево, посмотри направо» Беседа «Как вести себя в транспорте» (14, с.23)
Мой город, моя республика, моя страна (24.09-10.10)	«Не собирай незнакомые грибы на участке»,	Подвижная игра «Огонь» (41, с.160) Беседа «Это не игрушки – это опасно» (41, с.167)	Беседа «Безопасное поведение на улице» (14, с.13)	Беседа «Пора, не пора – не ходи со двора» (41, с.69) Беседа «Улицы города» (41, с.8)
Осень День народного единства (14.10-02.11)	«Правила поведения на участке в детском саду во время прогулки»	Стихотворение «Рассказ о неизвестном герое» С. Маршака (41, с.161) Дидактическая игра «Доскажи словечко» (41, с.166)	Беседа «Опасности вокруг нас» (14, с.70) Дидактическая игра «Можно-нельзя, правильно-неправильно» (14, с.16)	Беседа «На чем люди ездят» (14, с.17) Дидактическая игра «Светофор»
Правовое воспитание (05.11-16.11)	«Мы идем на экскурсию», «Будем беречь и охранять природу»,	Беседа «Профессия пожарного» (41, с.188) Дидактическая игра «Разложи по порядку» (41, с.202)	Беседа «Умеешь ли ты обращатья с животными» (41, с.122) Игра «Покорми домашнее животное»	Чтение стих-я С. Михалкова «Милиционер-регулировщик» (, с.) Беседа: «Где можно и где нельзя играть» (41, с.47)
Я и моя семья. Моя мама (19.11-30.11)	«Что мы должны знать о буре и урагане»	Подвижная игра «На пожаре» (41, с.203) Пословицы и поговорки (57, с.11)	Беседа «Как вести себя с незнакомыми животными» (14, с.40) Игра-беседа «Как надо обращаться с домашними животными» (41, с.102)	Беседа «Какие бывают машины» (41, с.49) Дидактическая игра сложи транспорт из частей» (41, с.51)
Новый год (03.12-21.12)	«Метель и пурга» (41, с.104) «Что такое метель» (41, с.116) «Гололед»	Дидактическая игра «Если возник пожар» (41, с.204) Правила «Если в доме начался пожар» (45, с.19) Загадки (57, с.9)	Беседы: «Использование и хранение опасных предметов» (57, с.13) «Опасные предметы дома» (41, с.183) Дидактическая игра «Электроприборы» (41, с.169)	Беседы: «Волшебные палочки» (41, с.53) «Сигналы светофора» (41, с.58) Дидактические игры: «Какой злак спрятан» (41, с.52)
Новогодний праздник (24.12-28.12)	«Правила безопасности на льду (41, с.115)	Беседа «Пожар» (57, с.14)	Загадки «Предметы бывают разные –опасные и безопасные» (14, с.50)	«Кто быстрее» (41, с.61) Стих-е «Детям о правилах дорожного движения» (45, с.51)
Зима (09.01-01.02)	«Зимой на горке», «Зимние дороги» «Морозы жестокие в этом году»	Чтение «Пожар» С. Маршака (60, с.321) Беседа «Пожароопасные предметы» (57, с.9) Игра назови пожарных» (57, с.17) Дидактическая игра «Если возник пожар» (41, с.204)	Беседы «Каким бывает снег» (41, с.105) «Обходи скользкие места» (41, .с146) «Берегись мороза» (41, с.128) Дидактическая игра « Можно-нельзя, правильно-неправильно» (14, с.16)	Беседы: «В городском транспорте» (41, с.64) «Что такое перекресток» (41, с.75) Чтение « Носова Рисование «Большие неторопливые машины»
День защитника отечества. Родная армия (04.02-22.02)	«Осторожно, сосульки!» (41, с.106) «Если ты гуляешь один»	Чтение «Кошкин дом» С. Маршака Викторина «Юные пожарные» (41, с.192)	Беседы: «Внешность человека может быть обманчива» (57,с.4) «Контакты с незнакомыми людьми дома» (57, с.6) Дидактическая игра «Можно-нельзя» (14, с.78)	Беседы: «Если ты гуляешь один» (41, с.80) «Зачем нужны дорожные знаки» (41, с.84) Чтение «Машина, которую рисовать научили» (45, с.70) Загадки (41, с.97)
Международный женский день (25.02-08.03)	«Ядовитые растения» «Правила поведения на участке в детском саду во время прогулки»	Подвижная игра «При пожаре не зевай, огонь водою заливай» (41, с.187). Беседа «Огонь – друг и враг» (41, с.170)	Беседа «Осторожно сосульки» (41, с.106) Беседа «Как не потеряться» (14, с.14)	Беседа «Какие они разные дорожные знаки» (14, с.96) Дидактические игры: «Одинаковые, но разные» (14, с.97) Папка-передвижка «Изучи дорожные знаки, чтобы не нарушать правила»
Народная культура и традиции (11.03-29.03)	«Мы идем на экскурсию», «Будем беречь и охранять природу»	Подвижная игра «Огонь – друг и враг» (41, с.173)	«Если ты один дома» (14, с.74) Стихотворение «Находчивый Дима» Е. Тамбовцева-Широкова	Беседа «На чем люди ездят» (14, с.17) «Составь такой же знак» (14, с.98) Стих-е «Запрещается-разрешается» В. Семернина (45, с.66)
Весна. Солнечная система. Планеты. Космос (01.04-12.04)	«Как песок может стать опасным»,	Беседы «Это не игрушки – это опасно» (41, с.167)	«Не выглядывай в открытое окно» (41, с.164) «Правила поведения с незнакомыми людьми» (14, с.14)	Игра «Какой это транспорт» (14, с.18) Стих-е «На нашей улице» Я. Пишумовой (14, с.19)
Неделя здоровья (15.04-19.04)	«Насекомые – польза и вред»,	Рассматривание иллюстраций «Кошкин дом» Ю. Васнецовой (41, с.162)	Стихотворение «Чтобы не было беды – делай правильно!» (14, с.70) Дидактическая игра «У нас порядок»	Физминутка «Машины» (14, с.19)
День Земли (22.04-26.04)	«Не прыгай в воду в незнакомые местах»	Подвижная игра «Смелые пожарные» (41, с.162)	Беседы: «Берегись насекомых» (41, с.147)	Беседа «Культура пешехода» (14, с.25)
День победы (29.04-10.05)	«Что надо знать, чтобы избежать опасности во время грозы» (41, с.149) «Познакомим ся с нашими соседями» (41, с.107),	Подвижная игра «Огонь» Беседа «Почему огонь полезен и опасен»	«Осторожно, гроза!» (41, с.132) «Что надо знать, чтобы избежать опасности во время грозы» (41, с.149)	Дидак. игры: «Угадай вид транспорта по описанию» «Кто чем управляет» (14, с.26)
Мониторинг (13.05-24.05)	«Поведение на воде» (41, с.116), «Как вести себя в жару (41, с.126)	Аппликация «Пожарная машина»	Игра-беседа «Познакомимся с нашими соседями» (41, с.130)	Вечер загадок «Машины на нашей улице» (14, с.27)
Лето 27.05-07.06

Интеграция с другими образовательными областями:

Познание	формирование целостной картины мира и расширение кругозора в части представлений о возможных опасностях, способах их избегания, способах сохранения здоровья и жизни, безопасности окружающей природы
Социализация	формирование первичных представлений о себе, гендерных особенностях, семье, социуме и государстве, освоение общепринятых норм и правил взаимоотношений со взрослыми и сверстниками в контексте безопасного поведения и основ экологического сознания
Здоровье	формирование первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека
Труд	формирование представлений и освоение способов безопасного поведения, основ экологического сознания в процессе трудовой деятельности
Коммуникация	развитие свободного общения со взрослыми и детьми в процессе освоения способов безопасного поведения, способов оказания самопомощи, помощи другому, правил поведения в стандартных опасных ситуациях и др., в части формирования основ экологического сознания
Чтение художественной литературы	использование художественных произведений для формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и безопасности окружающего мира

Направление «Познавательно-речевое развитие»

3.5. Образовательная область «Познание»

Содержание образовательной области «Познание» направлено на достижение целей развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задач:

• сенсорное развитие;

• развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

• формирование элементарных математических представлений;

• формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Тема	ФЭМП	Познавательно-исследователь ская и продуктивная деятельность	Формирова ние целостной картины мира	Сенсорное развитие
День знаний 27.08-07.09	Формирование представлений о сутках.	Создание условий для реализации детьми проектов.	Рассказы о предметах, облегчающих труд человека.	Развивать восприятие; умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве). Включая разные органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус. Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходства и различия. Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (Хроматические) и белый, серый и черный (Ахроматические). Продолжать формировать умение различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их (светло-зеленый, светло-розовый). Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре. Развивать умение группировать объекты по нескольким признакам. Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Совершенствовать глазомер. Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходства и различия. Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (Хроматические) и белый, серый и черный (Ахроматические). Расширять представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый)
Мониторинг (10.09-21.09)	Заполнение диагностических карт
Мой город, моя республика, моя страна (24.09-10.10)	«Свойства предметов» (47, №1, с.16) «Свойства предметов» (47, №2, с.19) «Свойства предметов» (47, №3, с.22)	«Беседа о волшебнице-воде (8, с.36)	Окр. мир «Мой город» (3, с.30) Окр. мир «История родного города» (3, с.30)
Осень День народного единства (14.10-02.11)	«Свойства предметов» (47, №4, с.25) «Свойства предметов» (47, №5, с.29) «Сравнение групп предметов» (47, №6, с.32)	«Дом под крышей голубой» (8, с.47)	Экология «Во саду ли в огороде» (24, с.61) Экология Викторина «Осень» (9, с.28)
Правовое воспитание (05.11-16.11)	«Сравнение групп предметов» (47, №7, с.34) «Сравнение групп предметов» (47, №8, с.38)	«Беседа о лесе» (8, с.33)	Окр. мир «Я имею право» (23, с.57) «Все работы хороши - выбирай на вкус» (24, с.86)
Я и моя семья. Моя мама (19.11-30.11)	«Сложение» (47, №9, с.40) «Пространственные отношения: «на», «над», «под» (47, №10, с.45)	«Кто построил новый дом» (9, с.30)	«Профессии» (24, с.88) «А ты помогаешь родителям?» (24, с.89)
Новый год (03.12-21.12)	«Пространственные отношения: слева, справа» (47, №11, с.47) «Пространственные отношения»(47, №12, с.51) «Вычитание»(47, №13, с.55)	«Как увидеть воздух» (15, с.8)	Окр. мир «Кто где живет» (24, с.43) Экология «Зима полна серебра» (9, с.58) Окр. мир «Что такое милосердие» (28, с.49)
Новогодний праздник (24.12-28.12)	«Пространственные отношения: между, посередине» (47, №14, с.59)	«Ветер, ветер, ты могуч» (15, с.24) Проект «Зимушка-зима»	Экология «Беседа о зимующих и перелетных птицах» (8, с.64)
Зима (09.01-01.02)	«Один-много» (47, №15, с.62) «Число 1. Цифра 1» (47, №16, с.65) «Внутри, снаружи» (47, №17, с.68)	«Зимушка-зима» (15, с.177) «Зимние явления в неживой природе» (15, с.86)	Окр. мир «Разные дома» (24, с.45) Экология «Зимовье зверей (9, с.60) Окр. мир «Путешествие с маленьким паровозиком» (24, с.51) Экология «Волшебница-зима» (9, с.67)
День защитника отечества. Родная армия (04.02-22.02)	«Число2. Цифра 2. Пара» (47, №18, с.71) «Точка. Линия. Прямая и кривая линия» (47, №19, с.74) «Отрезок. Луч» (47, №20, с.78)	«День защитника отечества. Памятники защитникам» (6, с.111)	Окр. мир «Моя страна – мой дом» (24, с.38) Экология «Беседа о зимующих и перелетных птицах» (8, с.64) Окр. мир «Покормите птиц зимой» (9, с.64)
Международный женский день (25.02-08.03)	«Число 3 и цифра 3» (47, №21, с.82) «Замкнутые и незамкнутые лини» (47, №22, с.85)	«Конкурс знатоков родного края» (6, с.138)	Экология «Первоцветы» (9, с.99) Окр. мир «Подари мне радость» (28, с.42)
Народная культура и традиции (11.03-29.03)	«Ломаная линия, многоугольник» (47, №23, с.89) «Число 4. Цифра 4» (47, №24, с.94) «Угол» (47, №25, с.98)	«Родной край» (15, с.192) «В гостях у солнышка» (15, с.193)	Окр. мир «Где растения любят жить» (9, с.87) Экология «Богатство края – башкирский мед» (3, с.54)
Весна. Солнечная система. Планеты. Космос (01.04-12.04)	«Числовой отрезок» (47, №26, с.103) «Число 5. Цифра 5» (47, №27, с.106)	«День космонавтики» (6, с.130) Проект «Азбука здоровья»	Окр. мир «Космос. Звезды. Вселенная» (15, с.100) Экология «Зеленая аптека» (9, с.90)
Неделя здоровья (15.04-19.04)	«Впереди-сзади» (47, №28, с.110)	-	Окр. мир «Растения – легкие Земли (9, с.84)
День Земли (22.04-26.04)	«Столько же» (47, №29, с.113)	«Для чего нужна вода» (24, с.98)	Экология «Земля – наш общий дом» (9, с.119)
День победы (29.04-10.05)	«Больше. Меньше. Знаки > и <» (47, №30, с.117) «Раньше, позже» (47, №31, с.120)	«9 мая – День победы» (6, с.134)	Окр. мир. «Где живет техника» (28, с.106) Экология «Насекомые и цветы созданы друг для друга» (9, с.114)
Мониторинг (13.05-24.05)	Заполнение диагностических карт
Лето 2705-07.06

Интеграция с другими образовательными областями: