Программа и календарный план проведения самообследования университета и его филиала в городе Борисоглебске (стр. 1 )

ФЕДЕРАЛЬНОЕ АГЕНТСТВО ПО ОБРАЗОВАНИЮ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

ВОРОНЕЖСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ

АРХИТЕКТУРНО-СТРОИТЕЛЬНЫЙ УНИВЕРСИТЕТ

(ГОУВПО ВГАСУ)

"УТВЕРЖДАЮ" Ректор _______________ "____"________________20____г.

Программа и календарный план

проведения самообследования университета

и его филиала в городе Борисоглебске

Приняты решением ученого совета 2 марта 2010 г., протокол

Воронеж 2010

ПРОГРАММА самообследования

В соответствии с постановлением Правительства Российской Федерации от 01.01.01 года N 522 «Об утверждении Положения о государственной аккредитации образовательных учреждений и научных организаций»:

·  Целью государственной аккредитации образовательного учреждения является установление его государственного статуса (типа, вида, категории), подтверждение уровня реализуемых образовательных программ и их направленности, а также, соответствия содержания и качества подготовки выпускников образовательных учреждений федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям.

·  Государственная аккредитация филиалов образовательных учреждений проводится совместно с государственной аккредитацией образовательных учреждений, обособленными структурными подразделениями которых эти филиалы являются, на основании экспертизы соответствия содержания и качества подготовки выпускников, обучавшихся в таких филиалах, федеральным государственным образовательным стандартам или федеральным государственным требованиям.

1. Самообследование. Общие положения

Целью самообследования является определение готовности образовательного учреждения в целом и отдельных направлений подготовки (специальностей) к внешней аккредитационной экспертизе.

Кроме этого, самообследование призвано способствовать:

·  развитию системы внутривузовского контроля за содержанием и качеством подготовки;

·  формированию единой централизованной базы данных о деятельности образовательных учреждений России.

Самообследование проводится по решению ученого совета. Руководитель образовательного учреждения издает приказ о порядке, сроках проведения самообследования и составе комиссий по каждому объекту аккредитации.

Комиссия образовательного учреждения рассматривает материалы самообследования и выносит их на обсуждение ученого совета, который принимает решение о готовности к аккредитации образовательного учреждения и отдельных направлений подготовки (специальностей).

По результатам самообследования составляется отчет, в котором подводятся итоги и содержатся конкретные выводы по объектам аккредитации и образовательному учреждению в целом.

2. Структура отчета о результатах самообследования

2.1. Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности

Анализ организационно-правового обеспечения образовательной деятельности осуществляется на основе проверки соответствия требований, предусмотренных лицензией на право ведения образовательной деятельности, фактическим условиям на момент самообследования.

В разделе обязательно отразить:

Ø  полное наименование образовательного учреждения согласно уставу;

Ø  сокращенное наименование образовательного учреждения;

Ø  организационно-правовую форму;

Ø  учредителя;

Ø  год создания образовательного учреждения;

Ø  полный адрес образовательного учреждения, соответствует ли он фактическому адресу;

Ø  наличие, реквизиты документов о создании образовательного учреждения;

Ø  наличие, реквизиты и срок действия свидетельства о регистрации;

Ø  наличие и реквизиты свидетельств: о внесении в Единый государственный реестр юридических лиц; о постановке на учет в налоговом органе по месту нахождения образовательного учреждения;

Ø  наличие Устава вуза, кем и когда принят, утвержден, где зарегистрирован, соответствует ли устав требованиям закона «Об образовании» и инструктивных писем Минобразования России;

Ø  для филиала:

- наличие и реквизиты документа, местного органа власти, о согласовании размещения филиала;

- наличие Положения о филиале;

- порядок назначения директора филиала;

- наличие доверенности (генеральной) на управление филиалом, выданной головным вузом;

Ø  основные задачи образовательного учреждения;

Ø  номер лицензии, настоящей и предыдущей;

Ø  лицензионные показатели (лицензионный норматив/фактически):

- предельный контингент, приведенный к очной форме обучения;

- доля ППС с учеными степенями и званиями (чел/в ставках);

- укомплектованность штатов (штатные совместители, внешние совместители), (чел/в ставках);

- обеспеченность обязательной учебно-методической литературой.

Сведения анализируются по данным на 01.года в соответствии с приложением 2 (Формы 1-5).

____________________________________________________________________________

При отсутствии организационно-правовых документов на ведение образовательной деятельности или невыполнении лицензионных требований аккредитация не проводится.

Невыполнение лицензионных требований является основанием для лишения образовательного учреждения лицензии в установленном порядке.

2.2. Структура образовательного учреждения и система его управления

Оценка эффективности и системы управления содержанием и качеством подготовки образовательного учреждения. При этом анализируются:

2.2.1. Соответствие организации управления образовательным учреждением уставным требованиям.

В разделе обязательно отразить:

Ø  перечень структурных подразделений образовательного учреждения (перечислить все имеющиеся структурные подразделения; дать оценку, соответствует ли имеющаяся структура функциональным задачам, решаемым университетом и филиалом и Уставу вуза (в первую очередь касается учебно-научных подразделений и подразделений обеспечения учебного процесса)):

- перечень общевузовских кафедр (соответствует ли требованиям ГОС);

- перечень выпускающих кафедр (соответствует ли перечню направлений (специальностей)) подготовки в образовательном учреждении;

- наличие и перечень научно-исследовательских подразделений (соответствует ли научным направлениям соответствующих кафедр);

- наличие ученого совета, научно-методического совета (комиссии);

- перечень отделов и служб образовательного учреждения (соответствует ли номенклатуре структуры образовательного учреждения);

- наличие библиотеки вуза с указанием единиц хранения (общий фонд, фонд учебной литературы и т. д.);

- наличие типографии.

2.2.2. Соответствие собственной нормативной и организационно-распорядительной документации действующему законодательству и уставу.

В разделе обязательно отразить:

Ø  наличие положений об основных направлениях деятельности образовательного учреждения, об ученом совете, о научно-методическом совете (комиссии), о структурных подразделениях, и т. д.;

Ø  наличие годовых и перспективных планов работы (по каким направлениям), соответствие имеющихся планов проблемам, стоящим перед образовательным учреждением;

Ø  отчеты о выполнении планов работы и принятых ранее решений (ведется ли анализ выполнения их решений и заслушивание лиц, по чьей вине не выполнены те или иные решения и т. д.);

Ø  наличие необходимой документации на кафедрах; как организована работа по контролю исполнения поручений;

Ø  должностные обязанности различных категорий сотрудников вуза (в первую очередь заместителей руководителя образовательного учреждения, начальников управлений, отделов и служб, деканов факультетов, заведующих кафедрами), насколько полно они отражают спектр решаемых задач;

Ø  применение вычислительной техники в управлении подразделениями (есть ли в структурах управления ПЭВМ и другая ВТ, создана ли локальная сеть; каким образом идет накопление, обобщение материалов по различным направлениям деятельности вуза и т. д.);

Ø  порядок организации и ведения делопроизводства в образовательном учреждении, в т. ч. академических справок, зачетных книжек, (сложилась ли система внутреннего контроля исполнения поручения, существует ли номенклатура дел, соответствует ли она основным направлениям деятельности образовательного учреждения).

2.2.3. Организация взаимодействия структурных подразделений образовательного учреждения (филиала, факультетов, кафедр, подразделений, коммерческих структур).

А так же в разделе обязательно отразить:

Ø  место и роль университета, филиала в системе образовательных учреждений субъекта Федерации с позиции органа управления образованием:

- рейтинг среди вузов,

- связь руководства образовательного учреждения с органом управления образованием,

- взаимодействие с образовательными учреждениями,

- участие обучаемых и преподавателей в мероприятиях, проводимых в регионе,

- взаимодействие с рынком труда и т. д.

2.2.4. В отчете образовательного учреждения необходимо отразить периодичность и полноту рассмотрения на заседаниях ученого, научно-методического советов и методической комиссии факультета (филиала) следующих вопросов:

·  совершенствование качества подготовки выпускников по каждому направлению (специальности);

·  обновление содержания их подготовки;

·  формирование перечня дисциплин (в том числе по выбору студентов);

·  совершенствование методического обеспечения национально-регионального (вузовского) компонента ГОС по реализуемой вузом профессиональной образовательной программе (ПрОП);

·  обсуждение и принятие решений по изменениям и дополнениям программ дисциплин (с сохранением системности и методической целостности курсов), программ практик, введению новых тем курсовых и дипломных проектов (работ);

·  конструктивность обсуждений, реальность и конкретность принимаемых решений, и их реализацию.

А так же в разделе обязательно отразить:

Ø  состав ученого совета; в нем, в абсолютном и процентном выражении, число лиц с учеными степенями и званиями, в т. ч. докторов наук, профессоров; в каком документе (Устав, Положение о совете и т. д.) прописаны его полномочия; наличие планов работы совета, очередность проведения заседаний, наличие протоколов заседаний совета, круг решаемых вопросов, анализ выполнения принятых решений) и научно-методического совета (комиссии) (указывается – аналогично ученому совету).

Важным элементом анализа деятельности факультета (филиала) является логика четкости разграничения полномочий всех субъектов управления факультетом (филиалом). Одним из условий эффективности управления является наличие положения, определяющего функции заведующих кафедрами, положения о кафедре (в том числе – о выпускающей кафедре).

Эффективность управления оценивается по обеспечению систематической работы студентов, приоритета творческих разработок по вопросам совершенствования качества подготовки специалистов. Необходимо обратить внимание на наличие (или отсутствие) обновления профессиональных знаний управленческой и педагогической деятельности коллектива. Своевременную коррекцию его деятельности, предупреждение развития негативных явлений в учебном процессе, демократизм принимаемых решений, участие студентов в управлении деятельностью факультета (филиала).

Важнейшими элементами системы управления являются использование средств вычислительной техники, локальной сети, Интернет, средств multimedia и др. в управлении подразделениями, их программное обеспечение (и их уровень) в сочетании методами контроля качества подготовки выпускников. При этом технология сбора, хранения и обработки информации в учебном процессе должны соответствовать современным требованиям.

2.2.5. Система управления качеством и ее эффективность.

В разделе обязательно отразить:

Ø  наличие локальных актов и планирующих документов, регламентирующих работу по организации управления и проведению контроля качества подготовки специалистов в вузе;

Ø  формы и методы работы всех субъектов управления качеством подготовки (руководство, кафедры и т. д.); виды и инструменты контроля; участие вуза в конкурсе «Внутривузовские системы управления качеством подготовки специалистов (участник конкурса 200__года, лауреат, призер).

____________________________________________________________________________

О фактах невыполнения действующего законодательства в области образования или уставных положений информируются учредители и органы управления образованием для принятия соответствующих мер.

2.3. Структура подготовки специалистов

Анализ структуры подготовки осуществляется в целях определения перспективы развития образовательного учреждения.

Сведения анализируются по данным на 1 октября 2009 года (в соответствии с приложением № 3).

2.3.1. Изменение структуры подготовки специалистов за последние пять лет и ее ориентация на региональные потребности. Динамика приема по всем уровням и формам подготовки.

В разделе указать:

Ø  уровень подготовки (согласно лицензии и реально);

Ø  перечень укрупненных групп направлений (специальностей) подготовки;

Ø  перечень направлений (специальностей) подготовки по программам высшего профессионального образования в соответствии с действующей лицензией;

Ø  перечень специальностей по программам среднего профессионального образования в соответствии с действующей лицензией;

Ø  перечень направлений (специальностей) подготовки по программам высшего профессионального образования представленных к аккредитации;

Ø  перечень специальностей по программам среднего профессионального образования представленных к аккредитации;

Ø  изменения за 5 лет через динамику показателей: количество направлений (специальностей) подготовки - увеличение, уменьшение, без изменений; численность обучаемых - увеличение, уменьшение, без изменений;

Ø  общее число обучающихся в образовательном учреждении; число обучаемых по аккредитуемым образовательным программам.

2.3.2. Соотношение между государственным планом приема и приемом на договорных условиях - с частичным или полным возмещением затрат.

В разделе обязательно отразить:

Ø  контрольные цифры приема (в динамике по направлениям (специальностям) подготовки и общему количеству);

Ø  контингент обучаемых – за последние 5 лет (по годам), в том числе по каждому направлению (специальности) подготовки;

Ø  численность студентов, обучающихся по договорам (раздельно – двухсторонние, трехсторонние) в % от общего контингента;

2.3.3. Анализ выпусков специалистов за последние три года.

2.3.4. Отчисление студентов, в том числе по неуспеваемости за последние четыре года.

В разделе обязательно отразить:

Ø  количество отчисленных из образовательного учреждения студентов (всего по образовательному учреждению; по каждому направлению (специальности) подготовки);

Ø  причины отчисления с указанием количества отчисленных студентов по каждой образовательной программе, в том числе и по курсам обучения;

Ø  каковы тенденции за 5 лет к увеличению числа отчислений или уменьшению;

Ø  какие меры принимаются в образовательном учреждении для снижения процента отчисления студентов.

2.4. Содержание подготовки выпускников

Содержание подготовки оценивается на основе анализа соответствия профессиональных основных образовательных программ (ООП) и учебно-методической документации требованиям ГОС (приложение № 4, формы1-4).

Устанавливаются следующие оценочные критерии:

·  соответствует;

·  в основном соответствует;

·  не соответствует.

В двух последних случаях обязательно перечисляются конкретные отклонения от ГОС.

____________________________________________________________________________

При несоответствии содержания требованиям ГОС данное направление не аккредитуется.

Среди исходных материалов, необходимых для проведения процедуры самообследования факультета (филиала), должны присутствовать:

·  ООП по всем реализуемым программам:

·  тематика выпускных квалификационных работ, экзаменационный билеты для проведения государственных экзаменов и выпускные квалификационные работы за 2006, 2007, 2008, 2009 гг.;

·  материалы предыдущей аккредитации направлений (специальностей) подготовки, по которым осуществляется подготовка выпускников на факультете (в филиале);

·  материалы самообследования кафедр факультета (филиала);

·  документация по организации учебного процесса (в том числе по организации самостоятельной работы и динамике контингента студентов, расписанию занятий и пр.);

·  информация по динамике и обновлению библиотечного фонда по каждой ООП;

·  отчеты по результатам работы председателей государственных аттестационных комиссий за 2006, 2007, 2008, 2009 гг.;

·  сведения о трудоустройстве выпускников по каждому направлению (специальности) подготовки, справки из территориальных органов службы занятости о выпускниках, состоящих там, на учете, и отзывы организаций – потребителей выпускников;

·  протоколы заседаний ученого совета, научно-методического совета, и методической комиссии факультета (филиала) и выпускающих кафедр, обеспечивающих подготовку по аккредитуемому направлению (специальности) подготовки;

·  положение о кафедре.

2.4.1. Устанавливается соответствие разработанных ООП и учебно-методической документации требованиям ГОС.

Основная составляющая качества подготовки выпускников – это качество ООП, которая представляет собой комплект документов, определяющих содержание образования по направлению (специальности) подготовки. В структуру ООП входят:

·  перечень нормативных документов, использованных при разработке основной образовательной программы;

·  перечень специализаций профессиональной подготовки;

·  характеристика профессиональной деятельности выпускника вуза;

·  цели основной образовательной программы высшего (среднего) профессионального образования;

·  учебный план по специальности или направлению подготовки;

·  учебно-методический комплекс;

·  использование инновационных методов в образовательном процессе;

·  ресурсное обеспечение образовательной программы высшего (среднего) профессионального образования.

Анализ этого соответствия осуществляется по следующим позициям:

А) учебный план:

·  сроки подготовки (по формам обучения – очная и заочная). При этом особое внимание следует обратить на продолжительность обучения студентов с сокращенным сроком обучения;

·  структура учебного плана должна реализовывать системный подход к подготовке выпускников: согласованность содержания и логическая последовательность изложения дисциплин, читаемых разными кафедрами; наличие межпредметных связей; носит ли порядок следования дисциплин «обеспечивающий характер», сделана ли попытка определить, за что «отвечает» каждая дисциплина, что она «берет на себя» (из вводной части ГОС);

·  соответствие перечня дисциплин по циклам и объёма часов федерального компонента требованиям ГОС;

·  обоснованность и рациональность введенных в учебный план дисциплин национально-регионального (вузовского) компонента, а также дисциплин специализаций;

·  обоснованность и рациональность формирования дисциплин по выбору и факультативов, соответствие их объёма часов ГОС;

·  оценка соотношения лекционных, лабораторно-практических занятий и самостоятельной работы студентов;

·  рациональность форм текущей и промежуточной аттестации студентов; соответствуют ли виды занятий и формы контроля по дисциплинам учебного плана заявленным целям изучения дисциплины («иметь представление», «знать» - для лекционного курса; «уметь» - для лекционного курса и практических занятий в равной степени; «владеть», «иметь опыт» - в основном для форм занятий, имеющих практическую направленность).

Б) рабочие учебные программы дисциплин и практик, а также средства диагностики знаний студентов:

·  наличие и периодичность пересмотра рабочих учебных программ по всем дисциплинам и программам практик, а также промежуточного контроля и аттестации;

·  соответствие содержания дисциплины базовым дидактическим единицам, приведенным в ГОС;

·  современность содержания рабочих учебных программ, в том числе по перечню учебной литературы;

·  профессиональная направленность естественно-научного и социально-гуманитарного циклов;

·  отражение взаимосвязи излагаемых дисциплин общепрофессионального и специального циклов с дисциплинами других циклов;

·  исключение дублирования в содержании дисциплин;

·  соответствие видов самостоятельной работы требованиям к выпускникам, содержащимся в ГОС;

·  соответствие программ промежуточного контроля итоговой аттестации и диагностических средств оценки знаний требованиям к выпускникам.

В) программы и требования к выпускным квалификационным испытаниям:

·  соответствие программы итогового государственного экзамена требованиям к уровню подготовки выпускников, содержащихся в ГОС;

·  соответствие содержания выпускной квалификационной работы задачам деятельности выпускника.

А также по каждой аккредитуемой ООП анализируются:

2.4.1.1. Организация учебного процесса:

·  обоснованность расписания занятий с позиций организации труда студентов и преподавателей;

·  соблюдение рабочего учебного плана, наличие индивидуальных учебных планов;

·  использование современных методик обучения и форм организации учебного процесса;

·  методы организации самостоятельной работы и методы обеспечения качества практической подготовки студентов на практических занятиях.

Особое внимание следует обратить на организацию всех видов практик студентов:

·  соответствие объема практик ООП в учебном плане ГОС;

·  наличие и содержание программ практик, соответствие целей практик общим целям образовательной программы, качество учебно-методических пособий;

·  состояние баз практик, наличие договоров с предприятиями, учреждениями и организациями, где проходят практики;

·  использование собственной базы для организации практики (учебные мастерские, лаборатории и т. д.);

·  виды контроля прохождения практик (отчеты, характеристики студентов);

·  использование современных информационных технологий в процессе проведения практик.

2.4.1.2. Определяется достаточность и современность источников учебной информации по всем дисциплинам учебного плана.

2.4.1.3. Основная учебно-методическая литература, рекомендованная в программах дисциплин в качестве обязательной.

2.4.1.4. Наличие в библиотечном фонде достаточного числа экземпляров рекомендуемой учебно-методической литературы.

2.4.1.5. Оценка программно-информационного обеспечения учебного процесса по блокам дисциплин учебного плана.

2.4.1.6. Собственные учебно-методические материалы за последние 5 лет:

·  учебники и учебные пособия с грифом Минобразования РФ, отраслевых министерств и ведомств, учебно-методических объединений, научно-методических советов;

·  методические разработки, в том числе по самостоятельной работе студентов, курсовым работам, проведению практик, итоговым аттестациям выпускников.

В разделе обязательно отразить:

по каждому аккредитуемому направлению подготовки (специальности):

Ø  с какого года организована подготовка специалистов в образовательном учреждении, прием по годам на данное направление (специальность) подготовки, каков конкурс; количество обучаемых; есть ли лица, обучающиеся по индивидуальным планам;

Ø  есть ли заказ на подготовку выпускников по данному направлению (специальности) подготовки, спрос на специалистов в регионе;

Ø  наличие ГОС по направлению (специальности) подготовки и ООП (кроме того, обязательно отразить – есть ли ГОС на кафедрах, знакомы ли с ними в той или иной степени студенты);

Ø  учебные планы:

- когда разработаны учебные планы согласно ГОС, когда и кем утверждены;

- все ли дисциплины федерального компонента ГОС включены в учебный план, правильны ли их названия, нет ли объединения дисциплин, нет ли нарушения логической последовательности изучения учебных дисциплин;

- нет ли переноса дисциплин федерального компонента из одного цикла в другой;

- есть ли примерные учебные планы, опираясь на которые разрабатывались учебные планы образовательного учреждения;

- соответствуют ли объемы часов по циклам дисциплин требованиям ГОС, соответствует ли объем часов на изучение каждой дисциплины федерального компонента цикла ОПД требованиям ГОС;

- есть ли в циклах ОПД и СД дисциплины по выбору студентов, их количество, объем часов, соответствует ли он требованиям ГОС;

- как представлена национально-региональная (вузовская) компонента, насколько соответствует социально-экономическим требованиям региона;

Ø  учебные программы дисциплин:

- наличие рабочих учебных программ по всем дисциплинам направления (специальности) подготовки, когда разработаны, кем разработаны, опирались ли при разработке на примерные (типовые) учебные программы или это собственные разработки образовательного учреждения, есть ли внешние рецензии на учебные программы (если да, кем даны), каков порядок их утверждения;

- все ли дидактические единицы дисциплин федерального компонента нашли отражение в учебных программах;

- как часто перерабатываются, или вносятся изменения и дополнения в учебные программы, каким образом это происходит;

- в каком количестве издаются программы, есть ли они на кафедре, в библиотеке и в каком количестве;

- по всем ли дисциплинам учебного плана есть итоговые формы контроля, соответствуют ли итоговые формы контроля требованиям примерного учебного плана, не превышает ли количество экзаменов и зачетов в семестре установленным требованиям, каково их соотношение по семестрам;

- наличие в учебных программах учебно-методической литературы, рекомендованной в качестве обязательной и дополнительной (степень ее новизны), есть ли эта литература в библиотеке вуза в достаточном количестве, определенном лицензионными требованиями, соответствует ли она требованиям по степени новизны;

Ø  практики студентов:

- виды практик, соответствие требованиям ГОС, соответствие по времени прохождения графику учебного процесса;

- наличие программ каждого вида практик, договоров о базах практик, даются ли каждому студенту индивидуальные задания на каждый вид практики;

- кто руководители практик, отчетные документы (в том числе отзывы руководителей практик из организаций, учреждений, предприятий, есть ли в них недостатки по качеству подготовки специалистов), порядок защиты практик и порядок оценивания практик, и т. д.;

Ø  курсовые работы (проекты):

- количество курсовых работ (проектов) по направлению (специальности) подготовки (по каким дисциплинам, в каком семестре), соответствуют ли требованиям ГОС и примерного учебного плана;

- тематика курсовых работ (проектов), их актуальность, практическая и теоретическая направленность, порядок разработки, периодичность обновления;

- порядок защиты курсовых работ;

- наличие Положения о курсовых работах, методических рекомендаций о порядке разработки курсовых работ;

- кто научные руководители;

- наличие рецензий, в том числе внешних, позволяют ли рецензии сделать достоверный вывод о качестве работы;

Ø  дипломные работы:

- тематика, каким образом разрабатывается и утверждается;

- наличие Положения об итоговой аттестации выпускников и методических рекомендаций по порядку разработки и защиты;

- порядок определения научных руководителей (какие категории лиц назначаются научными руководителями – преподаватели, практики, руководители организаций, учреждений и предприятий и т. д.);

- выполняются ли дипломные проекты по заказам организаций и т. д.;

- наличие рецензий, в том числе внешних, позволяют ли рецензии сделать достоверный вывод о качестве работы;

наличие приказов о создании ГАК; категория лиц, привлекаемых в состав ГАК;

Ø  итоговые выпускные экзамены:

- какие итоговые выпускные экзамены (перечислить);

- есть ли программы данных ГЭ, кем разработаны и утверждены;

- тематика билетов, отражает ли требования ГОС и квалификационных характеристик, соотношение в них теории и практики;

Ø  внедрение новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности, использование в учебном процессе ВТ (какие есть обучающие и контролирующие программы и т. д., сколько их по каждой учебной дисциплине циклов ОПД и СД);

Ø  организация самостоятельной работы студентов (формы, эффективность);

Ø  оценка программно-информационного обеспечения по циклам ОПД и СД;

- сколько и каких учебников, учебных пособий, учебно-методических материалов разработано по дисциплинам ОПД и СД;

- по каким дисциплинам нет учебно-методических материалов, разработанных в вузе;

Ø  оценка соответствия расписания занятий по дисциплинам циклов ОПД и СД учебному плану;

Ø  кафедры:

- какие кафедры осуществляют подготовку обучаемых по циклам ОПД и СД;

- какие из них являются выпускающими;

- количественный и качественный состав профессорско-преподавательского состава, обеспечивающего подготовку по циклам ОПД и СД (всего, в т. ч. с ученой степенью и званием, из них – докторов наук, профессоров; штатных, в том числе с ученой степенью и званием, из них – докторов наук, профессоров);

- все ли имеют базовое образование по преподаваемой дисциплине;

- сколько человек преподают больше 2 дисциплин циклов;

- средний возраст преподавателей;

- сколько преподавателей и где за аккредитуемый период прошли переподготовку и повышение квалификации;

Ø  наличие на кафедрах положения о кафедре, планов работы (годового и месячных – учебной, методической, научной), протоколов заседаний кафедр, ГОС, учебных планов и учебных программ и т. д. (перечислить и проанализировать все документы, ведущиеся на кафедре), есть ли индивидуальные планы работы преподавателей на год, как они ведутся;

Ø  участие студентов и преподавателей в НИР, степень охвата, результаты, объем средств по видам НИР (фундаментальные, прикладные), количество договорных работ и т. д.;

по циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин:

Ø  организационно-правовая основа ведения образовательной деятельности:

- наличие ГОС по каждому направлению (специальностям) подготовки на кафедрах цикла;

- какие кафедры ведут преподавание дисциплин цикла ОГСЭ;

- как вопросы деятельности кафедр данного цикла просматриваются в работе ученого совета, научно-методического совета, методической комиссии факультета (филиала);

- планы работы кафедр (годовые и месячные), протоколы заседаний кафедр (ведутся или нет, анализ на предмет оценки состояния учебной, методической, научной работы);

- индивидуальные планы работы преподавателей;

Ø  анализ учебных планов и программ учебных дисциплин:

- какие дисциплины цикла ОГСЭ изучаются по каждому направлению (специальности) подготовки;

- соответствие объема часов, отводимых на освоение всех дисциплин цикла требованиям ГОС;

- соответствие перечня дисциплин и объема часов федерального компонента цикла требованиям ГОС;

- соответствие объема часов регионального (вузовского) компонента требованиям ГОС; обоснованность и рациональность введенных в учебный план дисциплин регионального (вузовского) компонента;

- наличие дисциплин (сколько, какие) по выбору студентов и их соответствие по объему часов требованиям ГОС; обоснованность и рациональность предложенных дисциплин по выбору студентов; одинаковы ли дисциплины по выбору студентов для каждого направления (специальности) подготовки или есть различия (если есть, какие);

- прослеживается ли логическая последовательность в порядке прохождения дисциплин, соответствует ли она требованиям примерных учебных планов;

- соответствует ли преподавание дисциплины «физическая культура» требованиям нормативных документов Минобразования России;

- выдерживаются ли требования ГОС при изучении иностранного языка;

- оценка соотношения лекционных, практических занятий и самостоятельной работы студентов;

- рациональность предлагаемых видов самостоятельной работы студентов;

- рациональность форм контроля при промежуточной аттестации по дисциплинам цикла;

- оценка рабочих программ учебных дисциплин по циклу (разработаны по всем дисциплинам или нет; по дисциплинам федерального компонента в рабочие программы включены все дидактические единицы или нет; есть ли внешние рецензии на рабочие программы; каков порядок утверждения; нет ли расхождений по объему часов, заложенных в программу и в учебный план);

- отражение в программах целей подготовки, знаний, навыков, умений, которые должны приобрести студенты после изучения каждой дисциплины;

- периодичность пересмотра учебных программ;

- наличие дублирования в содержании дисциплин, в том числе и с дисциплинами других циклов;

- разрабатываются ли в вузе учебно-методические комплексы по дисциплинам ОГСЭ;

- оценить планы семинарских занятий, списки рекомендуемой литературы (какого года издания рекомендуемая основная и дополнительная литература, есть ли она в библиотеке вуза, доступна ли она для студентов);

Ø  учебно-методическое и программно-информационное обеспечение цикла дисциплин:

- количество изданных учебных программ по дисциплинам (есть ли они на кафедрах и в каком количестве, в библиотеке, имеют ли студенты возможность получить для работы);

- тематика рефератов по дисциплинам цикла, их актуальность, периодичность обновления, наличие методических рекомендаций для написания рефератов;

- тематика курсовых работ по дисциплинам цикла, их актуальность, периодичность обновления, наличие методических рекомендаций для написания курсовых работ;

- примерные вопросы для подготовки к экзаменам и зачетам, каким образом они доводятся до студентов;

- наличие на кафедрах фонда лекций, в том числе в электронном варианте, возможность доступа к ним обучаемых;

- наличие частных методик подготовки и проведения различных форм занятий по дисциплинам цикла;

- количество собственных учебно-методических разработок по каждой дисциплине цикла (их уровень, качество);

- вопросы экзаменационных билетов, вопросы для зачетов, уровень их соответствия программам дисциплин, периодичность обновления;

- наличие в библиотеке рекомендуемой основной и дополнительной литературы по дисциплинам цикла, в т. ч. с грифом Минобразования России и др.;

- наличие электронных учебников и других научных изданий;

- обеспеченность компьютерами по дисциплинам цикла;

- наличие обучающих и контролирующих программ по дисциплинам цикла;

- наличие аудио-видеосредств, компьютерных программ для обучения студентов иностранным языкам;

- наличие и доступность для студентов электронного библиотечного каталога, электронной информационной базы данных по дисциплинам цикла;

- наличие выхода в Интернет;

Ø  организация учебного процесса:

- оценка соответствия расписания занятий учебным планам;

- внедрение новых форм и методов обучения студентов по дисциплинам цикла;

- наличие студентов, обучающихся по дисциплинам цикла ОГСЭ по индивидуальным планам;

- каким образом организуется и проводится самостоятельная работа студентов по дисциплинам цикла;

- как учитывается в преподавании дисциплин цикла различный исходный уровень студентов;

Ø  кадровое обеспечение:

- укомплектованность кафедр образовательного учреждения преподавателями;

- доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам;

- доля преподавателей по дисциплинам цикла, работающих на штатной основе;

- доля преподавателей, имеющих ученые степени и ученые звания (количество/%), в том числе докторов наук, профессоров (количество/%);

- число преподавателей кафедр данного цикла, обучающихся в аспирантуре, докторантуре, соискателей (по каждой кафедре и категории – количество/%);

- число преподавателей, повысивших свою квалификацию за 5 лет (количество/%);

- количество монографий, изданных преподавателями кафедр данного цикла;

- количество учебников, учебных пособий, изданных преподавателями кафедр данного цикла (в т. ч. с грифами Минобразования России и т. д.);

Ø  материальная база:

- обеспеченность аудиторным фондом для чтения лекций и проведения семинарских занятий;

- наличие методических кабинетов и специальных кабинетов по данным дисциплинам на кафедрах данного цикла;

- наличие спортзала, спортивных площадок: их общая и раздельная площадь на каждого студента;

- общее количество ТСО (какие именно по дисциплинам цикла);

- наличие лингафонных кабинетов, кабинетов иностранного языка, оснащенность их аудио-видео-техникой;

- и т. д;

по циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин:

Ø  организационно-правовая основа ведения образовательной деятельности:

- наличие ГОС по каждому направлению (специальности) подготовки на кафедрах цикла;

- какие кафедры ведут преподавание цикла ОМЕНД;

- как вопросы деятельности кафедр данного цикла просматриваются в работе ученого совета, научно-методического совета (комиссии), методической комиссии факультета (филиала);

- планы работы кафедр (годового и месячных), протоколы заседаний кафедр (ведутся или нет, анализ на предмет оценки состояния учебной, методической, научной, воспитательной работы);

- индивидуальные планы работы преподавателей;

Ø  анализ учебных планов и программ учебных дисциплин:

- какие дисциплины цикла ОМЕНД согласно учебным планам изучаются по каждому направлению (специальности) подготовки;

- соответствие (несоответствие, в чем это выражается) объема часов, отводимых учебными планами на освоение всех дисциплин цикла ОМЕНД требованиям ГОС по каждому направлению (специальности) подготовки;

- все ли дисциплины федерального компонента ГОС по каждому направлению (специальности) подготовки отражены в учебных планах, соответствует ли объем часов, отводимый на изучение каждой из них требованиям ГОС и примерного учебного плана;

- соответствие объема часов регионального (вузовского) компонента цикла ОМЕНД требованиям ГОС; обоснованность и рациональность введенных в учебный план дисциплин регионального (вузовского) компонента;

- наличие в цикле ОМЕНД дисциплин (сколько, какие) по выбору студентов и их соответствие по объему часов требованиям ГОС; обоснованность и рациональность предложенных образовательным учреждением дисциплин по выбору студентов одинаковы ли дисциплины по выбору студентов для каждого направления (специальности) подготовки или есть различия (если есть, какие);

- прослеживается ли логическая последовательность в порядке прохождения дисциплин, соответствует ли она требованиям примерных учебных планов;

- каково в каждом учебном плане соотношение объема часов лекционных, практических занятий и самостоятельной работы студентов;

- рациональность предлагаемых видов самостоятельной работы студентов (указать какие);

- рациональность форм контроля, промежуточной аттестации по дисциплинам цикла, отвечает ли это требованиям ГОС;

- оценка рабочих программ учебных дисциплин по циклам (разработаны по всем дисциплинам или нет; по дисциплинам федерального компонента в рабочие программы включены все дидактические единицы или нет (если нет; какие именно не включены в программу); есть ли внешние рецензии на рабочие программы; каков порядок утверждения рабочих учебных программ; все ли утверждены, когда; нет ли расхождений по объему часов, заложенных в программу и в учебный план);

- отражение в программах целей подготовки, знаний, навыков, умений, которые должны приобрести студенты после изучения каждой дисциплины;

- периодичность пересмотра учебных программ;

- наличие дублирования в содержании дисциплин, в том числе и с дисциплинами других циклов;

- оценка планов семинарских, практических занятий, списков рекомендуемой литературы (какого года издания рекомендуемая основная и дополнительная литература, доступна ли она для студентов);

Ø  учебно-методическое и программно-информационное обеспечение цикла дисциплин:

- количество изданных учебных программ по дисциплинам (есть ли они на кафедрах и в каком количестве, в библиотеке, имеют ли студенты возможность получить для работы);

- предлагается ли какая-нибудь тематика рефератов по дисциплинам цикла ОМЕНД, если да - их актуальность, периодичность обновления, наличие методических рекомендаций для написания рефератов;

- примерные вопросы для подготовки к экзаменам и зачетам, каким образом они доводятся до студентов (включены в учебную программу; предлагаются в виде раздаточного материала и т. д.);

- наличие на кафедрах фонда лекций (по какие дисциплинам, есть ли в электронном варианте – сколько), возможность доступа к ним обучаемых;

- наличие частных методик подготовки и проведения различных форм занятий по дисциплинам цикла ОМЕНД (по каким именно дисциплинам; сколько по каждой; есть ли на электронных носителях – сколько);

- количество собственных учебно-методических разработок по каждой дисциплине циклов (их уровень, качество);

- наличие дидактических пособий по каждой учебной дисциплине цикла (сколько, каких – аудио-видео-материалы, раздаточные материалы, компьютерные программы (обучающие и контролирующие) по дисциплинам цикла, таблицы, слайды и т. д.);

- наличие учебников (в первую очередь базовых), учебных пособий по каждой дисциплине; соответствует перечню обязательной литературы согласно учебной программы и количеству обучаемых по учебной дисциплине;

- вопросы экзаменационных билетов, вопросы для зачетов, тесты, уровень их соответствия программам дисциплин, периодичность обновления;

- наличие в библиотеке рекомендуемой основной и дополнительной литературы по дисциплинам цикла, в т. ч. с грифом Минобразования России и др.;

- наличие электронных учебников и других научных изданий;

- количество учебно-методических пособий, изданных преподавателями за 5 лет всего, в т. ч. с разбивкой по годам;

- обеспеченность компьютерами; количество компьютерных классов;

- объем часов компьютерного времени на каждого студента в год;

- наличие и доступность для студентов электронного библиотечного каталога, электронной информационной базы данных по дисциплинам цикла;

- наличие выхода в Интернет;

Ø  организация учебного процесса:

- оценка соответствия расписания занятий учебным планам;

- внедрение новых форм и методов обучения студентов по дисциплинам цикла (какие, по каким дисциплинам);

- наличие студентов, обучающихся по дисциплинам цикла ОМЕНД по индивидуальным планам;

- каким образом организуется и проводится самостоятельная работа студентов по дисциплинам цикла;

- как учитывается в преподавании дисциплин цикла различный исходный уровень студентов;

Ø  кадровое обеспечение по каждому циклу дисциплин:

- укомплектованность кафедр преподавателями;

- доля преподавателей, имеющих базовое образование, соответствующее преподаваемым дисциплинам;

- доля преподавателей по дисциплинам цикла, работающих на штатной основе;

- есть ли преподаватели, имеющие ученые степени и ученые звания (количество/%);

- число преподавателей, повысивших свою квалификацию за 5 лет (количество/%), где повышали квалификацию; по профилю преподаваемой дисциплины или нет;

Ø  материальная база:

- обеспеченность аудиторным фондом для чтения лекций и проведения практических, семинарских, лабораторных занятий;

- наличие методических кабинетов и специальных кабинетов по данным дисциплинам в образовательном учреждении (по каким есть, отвечают ли требованиям ГОС; по каким нет, но должны быть в соответствии с требованиями ГОС);

- общее количество ТСО (какие именно по дисциплинам цикла).

2.4.2. Оценивается содержание подготовки через организацию учебного процесса. При этом анализируется:

·  организация учебного процесса в соответствии с учебным планом;

·  внедрение новых форм и методов обучения, средств активизации познавательной деятельности студентов, организация самостоятельной и научно-исследовательской работы студентов;

·  уровень ориентации учебно-научного процесса на практическую деятельность выпускников, состояние связей с заинтересованными организациями;

·  степень соответствия учебно-лабораторной базы образовательным программам;

·  обеспеченность обучающихся учебной и учебно-методической литературой;

·  использование новых информационных технологий и вычислительной техники в учебном процессе.

В разделе обязательно отразить:

учебная работа:

Ø  сколько кафедр осуществляют подготовку студентов, сколько из них выпускающих.

Ø  наличие ГОС по направлениям (специальностям) подготовки в образовательном учреждении, на кафедрах (цикловых комиссиях);

Ø  наличие учебных планов по направлениям (специальностям) подготовки (утверждены или нет) и их анализ на предмет соответствия требованиям ГОС в части федерального компонента и примерных учебных планов (есть ли таковые в образовательном учреждении):

- бюджет времени в целом, превышает или нет 54 часов в неделю, какова загрузка обучаемых всеми видами учебных занятий с преподавателем (по ГОС ВПО не более 27 часов в неделю);

- бюджет времени по циклам дисциплин;

- обязательный объем времени на отдельные учебные дисциплины, установленные ГОС;

- соотношение объемов времени на аудиторные занятия и самостоятельную работу студентов;

- количество экзаменов и зачетов в семестре, нет ли превышения установленных норм (если да, чем это обосновывается);

- количество курсовых работ, распределение их по семестрам;

- время на каникулы;

- время на итоговую аттестацию;

- соответствуют ли требованиям ГОС названия учебных дисциплин в учебном плане;

- каков порядок внесения изменений в учебные планы;

- есть ли заключение по учебным планам ФГУ ИМЦА (г. Шахты) (для высших учебных заведений);

Ø  наличие рабочих учебных программ по всем учебным дисциплинам, степень их соответствия ГОС и примерным учебным программам (есть ли они в образовательном учреждении), все ли необходимые элементы включены в рабочую учебную программу:

- требования ГОС по дисциплине и квалификационные требования, основные дидактические единицы ГОС по каждой теме;

- тематический план;

- соответствует ли расчет времени в программе, объему часов, отведенному на изучение дисциплины в учебном плане;

- планы проведения различных форм групповых занятий (семинар и т. д.);

- перечень обязательной и дополнительной литературы по каждой теме;

- примерная тематика рефератов, курсовых работ (если таковые определены учебным планом), примерные вопросы для зачетов и экзаменов и др.;

- кто разработчик учебных программ, когда и каким порядком утверждены учебные программы;

- есть ли внешние и внутренние рецензии на учебные программы;

Ø  есть ли учебные программы и в каком количестве на кафедрах (цикловых комиссиях), в библиотеке, насколько они доступны для студентов;

Ø  при внесении изменений в учебные планы - каков порядок внесения изменений в рабочие учебные программы;

Ø  соответствует ли учебный процесс в образовательном учреждении календарному графику учебных планов (начало учебного года, деление на семестры, наличие экзаменационных сессий;

Ø  организация самостоятельной работы студентов (наличие методических указаний, учебно-методических материалов в помощь студентам, организация контроля);

Ø  организация практики (наличие документов, регламентирующих организацию и проведение различных видов практик: договора, программы практики, организация руководства практиками со стороны вуза, порядок защиты итогов практик);

Ø  расписание занятий:

- порядок разработки;

- во сколько смен организуется учебный процесс;

- соответствует ли продолжительность академического часа нормативным требованиям (45-50 мин);

- наличие расписания занятий по всем курсам всех направлений (специальностей) подготовки, на какой срок разрабатываются (месяц, семестр, неделю);

- порядок внесения изменений в расписание занятий;

- присутствует ли в расписании занятий номер учебной группы, учебная дисциплина, вид занятия, дата, время и место его проведения, фамилии преподавателей, проводящих занятие;

- порядок ознакомления обучаемых с расписанием занятий;

- отрыв обучаемых от занятий (причины, объемы часов) и т. д.;

Ø  порядок ведения и хранения:

- учебных и личных карточек студентов, зачетных книжек, экзаменационных ведомостей, экзаменационных листов;

- журналов учебных групп;

- порядок заполнения и выдачи академических справок, ведение журналов учета на предмет соответствия требованиям нормативных актов Минобразования России;

- соответствуют ли записи в выписках к диплому, зачетных книжках и учебных карточках названиям учебных дисциплин и объему часов на их изучение заложенных в соответствующий учебный план подготовки выпускников по направлению (специальности) подготовки;

Ø  тематика курсовых работ, кем разрабатывается и утверждается данная тематика, сроки обновления тематики курсовых работ (сравнительный анализ за несколько лет), порядок защиты курсовых работ, наличие методических рекомендаций по подготовке курсовых работ; наличие рецензий и их глубина;

Ø  итоговая государственная аттестация выпускников:

- наличие документов, регламентирующих организацию и проведение итоговой аттестации выпускников (наличие и степень соответствия нормативным актам Минобразования России);

- категория лиц, привлекаемых для работы в ГАК (председатель ГАК, председатели экзаменационных комиссий и т. д.);

- тематика дипломных работ выпускников, кто формирует тематику, ее актуальность;

- наличие методических рекомендаций по подготовке дипломных работ (единые для образовательного учреждения или отражают особенности по каждому направлению (специальности);

Ø  востребованность выпускников:

- есть ли заказы на подготовку специалистов от конкретных предприятий, организаций, учреждений;

- осуществляют ли отбор среди обучающихся, в какой форме они проводят данную работу;

Ø  какие документы по организации учебного процесса ведутся в учебных подразделениях, на факультетах и кафедрах;

- наличие положений об учебных подразделениях, факультетах, кафедрах; должностных обязанностей сотрудников (в т. ч. преподавателей);

- как вопросы учебной работы просматриваются в деятельности руководства университета, филиала, ученого совета, структурных подразделений;

- практикуется ли заслушивание на заседаниях ученого совета, научно-методического совета, методической комиссии факультета (филиала), совещаниях руководства заведующих кафедрами, руководителей учебных подразделений по вопросам учебной работы в образовательном учреждении;

- как организовано планирование и учет учебной и методической работы преподавателей на кафедрах, факультетах (в филиале), в учебных подразделениях;

Ø  как организован контроль качества подготовки студентов со стороны руководства университета, филиала, руководителей учебных подразделений, руководителей структурных подразделений (контроль занятий проводимых преподавателями, контроль экзаменов и зачетов и т. д.):

- наличие журналов учета контроля занятий, где они ведутся (учебные подразделения, факультеты, кафедры), есть ли записи о контроле, регулярность, знакомятся ли деканы факультетов, заведующие кафедрами и председатели цикловых комиссий с итогами контроля;

- наличие графиков контроля занятий в учебном отделе;

- какие категории преподавателей охвачены контролем больше всего, какие категории преподавателей выпадают из-под контроля;

- ведется ли учет (и где) о персональном участии в контроле занятий руководства университета, филиала, руководителей структурных подразделений, учебных подразделений – указать конкретно количество раз, какие формы занятий проверялись, какая категория преподавателей);

- участие руководства в обучении и воспитании студентов (чтение лекционных курсов, ведение практических занятий, руководство подготовкой дипломных работ, курсовых работ (проектов) и т. д.);

Ø  количество студентов, имеющих задолженности: всего в образовательном учреждении, по каким направлениям (специальностям) подготовки и циклам дисциплин выше всего процент таких лиц, причины этого;

методическая работа:

Ø  наличие научно-методического совета, методических комиссий факультетов (филиала) и документов, регламентирующих их работу (положение, перспективный и годовые планы работы; анализ их выполнения);

Ø  как вопросы методической работы просматриваются в деятельности руководства образовательного учреждения, ученого совета, структурных подразделений;

Ø  практикуется ли заслушивание на заседаниях ученого совета, совещаниях руководства заведующих кафедрами, руководителей учебных подразделений по вопросам методической работы в образовательном учреждении (указать конкретно);

Ø  новые формы и методы обучения, используемые в учебном процессе;

Ø  количество учебно-методической литературы, подготовленной и изданной преподавателями всего, в т. ч. учебных пособий, учебно-методических пособий, методических рекомендаций и т. д.; по всем ли учебным дисциплинам каждого учебного плана созданы учебно-методические комплексы; есть ли в наличии, и какое количество электронных вариантов учебников, учебных пособий, курсов лекций, обучающих и контролирующих программ (разработанных другими образовательными учреждениями/своих), могут ли студенты использовать их для самостоятельной работы, каким образом;

Ø  разрабатываются ли частные методики преподавания конкретных дисциплин, если да – по какому количеству учебных дисциплин направления (специальности) есть в наличии;

Ø  разрабатываются ли дидактические материалы, какие именно (диафильмы, видеофильмы, аудиоматериалы, слайды, схемы и т. д.), каким образом – сами преподаватели, специальная лаборатория и т. д.; ведется ли учет (в какой форме) подготовки дидактических материалов; какие технические средства обучения используются в учебном процессе, количество их в образовательном учреждении;

Ø  проводятся ли межкафедральные совещания, научно-методические конференции, совещания, методические сборы с преподавателями (по итогам семестра или учебного года), методические занятия с преподавателями; практикуется ли взаимопосещение занятий преподавателями одной кафедры (цикловой комиссии), различных кафедр (цикловых комиссий), сколько таких занятий было в течение учебного года; какие другие формы методической работы характерны для филиала;

Ø  как организована и ведется в образовательном учреждении работа с молодыми преподавателями (в рамках университета, филиала, на кафедрах, пущена на самотек; какие есть нормативные и планирующие, отчетные документы);

Ø  как организовано в образовательном учреждении обобщение и распространение передового опыта методической работы;

литература:

Ø  наличие в образовательном учреждении собственной библиотеки, читального зала;

Ø  какова реальная потребность образовательного учреждения в средствах на комплектование библиотечного фонда;

Ø  сколько средств затрачено, из каких источников на закупку новой учебной литературы и сколько экземпляров приобретено;

Ø  общее количество единиц хранения фонда библиотеки;

Ø  объем фонда учебной, учебно-методической, научной, художественной литературы в библиотеке (абс./%);

Ø  каков процент учебной и учебно-методической литературы по всем циклам дисциплин с грифами Минобразования России и других федеральных органов исполнительной власти от общего количества экземпляров;

Ø  степень новизны учебной литературы (% изданий, вышедших за последние 10 лет от общего количества экземпляров (по циклам));

Ø  какая дополнительная литература есть в образовательном учреждении, в каком количестве;

Ø  учебно-методические материалы, разработанные преподавателями образовательного учреждения за 5 лет, включая:

- учебники и учебные пособия с грифом Минобразования РФ, отраслевых министерств и ведомств, научно-методических советов;

- методические разработки, в том числе по самостоятельной работе студентов, курсовым работам, проведению практик, итоговым аттестациям выпускников;

Ø  каков ассортимент массовых центральных и региональных общественно-политических изданий в библиотеке образовательного учреждения, в т. ч. сколько из них непосредственно по каждой из аккредитуемых направлений (специальностей) подготовки и т. д.;

Ø  какова реальная обеспеченность на одного обучаемого основной учебной и учебно-методической литературой по каждому циклу дисциплин реализуемых профессиональных образовательных программ;

Ø  какова обеспеченность обучающихся дополнительной литературой;

Ø  обеспечена ли библиотека современной информационной базой (локальные сети, выход в Интернет, электронная почта, имеется ли электронный каталог, есть ли электронные учебники и т. д.;

Ø  есть ли типография (редакционно-издателъский комплекс и т. д., удовлетворяет ли он потребности образовательного учреждения в издании учебно-методической литературы) и т. д.);

программно-информационного обеспечение образовательного учреждения:

Ø  общее количество ПЭВМ в образовательном учреждении, сколько из них используется в учебном процессе;

Ø  степень новизны ПЭВМ, число компьютерных классов и количество ПЭВМ в них;

Ø  удовлетворяет ли имеющееся количество потребности учебного процесса; сколько программных продуктов с разбивкой по видам (моделирующие, контролирующие и т. д.) используется в учебном процессе, сколько из них разработано силами преподавателей;

Ø  общее количество технических средств обучения с разбивкой по видам, степени новизны и т. д.); наличие выхода в международные и российские информационные сети.

2.5. Качество подготовки специалистов

Оценка качества подготовки специалистов осуществляется на основе анализа результатов итоговых аттестаций выпускников за последние три года, контроля знаний студентов по дисциплинам всех блоков учебного плана, а также потенциала образовательного учреждения по отдельным направлениям подготовки специалистов.

Качество знаний может быть определено как:

·  достаточное;

·  в основном достаточное;

·  недостаточное.

Определяющими при оценке качества подготовки являются результаты итоговой аттестации выпускников, а также отсутствие (наличие) рекламаций на качество их подготовки со стороны потребителей специалистов.

Оценка качества освоения программ подготовки в соответствии с требованиями ГОС по всем направлениям осуществляется по блокам дисциплин.

____________________________________________________________________________

При установлении невыполнения требований ГОС может быть принято решение о неаккредитации или аккредитации соответствующего направления на неполный срок. При определении качества подготовки как "недостаточного" данное направление считается неаккредитованным.

2.5.1. Качество знаний оценивается:

2.5.1.1. По уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов на основе анализа вступительных экзаменационных испытаний и их результатов (приложение 5, форма 1 - данные за последние 3 года).

В разделе обязательно отразить:

Ø  наличие документов, регламентирующих деятельность комиссии (положение о приемной комиссии, правила приема в образовательное учреждение и их соответствие нормативным правовым актам Минобразования России; приказы – о создании приемной комиссии, об организации приема на обучение, о зачислении на 1 курс обучения и др.); с какими документами приемная комиссия знакомит абитуриентов и каким образом;

Ø  категория лиц, привлекаемых для работы в приемной комиссии, кто ее возглавляет;

Ø  какие вступительные испытания (ЕГЭ) проводились по каждому направлению (специальности) подготовки, наличие и качество экзаменационных билетов (степень соответствия программам);

Ø  применялось ли при вступительных испытаниях тестирование студентов с помощью ЭВМ (на каких специальностях, по каким предметам);

Ø  было ли различие по формам вступительных испытаний при приеме на бюджетные места и на платное обучение, в чем его суть;

Ø  наличие в образовательном учреждении подготовительных курсов (срок обучения; количество обучаемых; % зачисления на 1 курс обучения данной категории лиц – в целом по образовательному учреждению и по каждому направлению (специальности) подготовки; порядок зачисления данных категорий лиц);

Ø  конкурсы при приеме документов и при зачислении в целом по образовательному учреждению и по каждому направлению (специальности);

Ø  количество поданных апелляций, результаты их рассмотрения, причины апелляций;

Ø  профориентационная работа (наличие планов работы; формы и методы ее проведения; с какой категорией лиц проводится; какие отчетные материалы о данной работе ежегодно готовятся в образовательномучреждении и как учитываются в деятельности);

Ø  анализ рекламных объявлений о приеме на 1 курс обучения (соответствуют лицензии или нет) и т. д.

2.5.1.2. По степени подготовленности выпускников к выполнению требований ГОС на основе анализа (при проведении контроля качества образования по тестам Центра тестирования, обязательно указывается об этом в отчете) (приложение 5, формы 2-11):

·  по уровню требований в ходе промежуточных аттестаций студентов (экзаменационных билетов и результатов экзаменов);

·  по степени усвоения студентами программного материала (на основе контрольных опросов по утвержденным' фондам контрольных заданий);

·  по результатам итоговых аттестаций выпускников (уровню требований к перечню и содержанию выпускных квалификационных экзаменов, данным анализа тематики выпускных квалификационных работ, их соответствию профилям подготовки, организации и проведению итоговых аттестаций выпускников, ориентации на внешнюю оценку);

·  по итогам анализа отчетов председателей итоговых аттестационных комиссий.

2.5.1.3. По востребованности выпускников, их профессиональному продвижению.

2.5.1.4. По отзывам потребителей специалистов.

2.5.1.5. По наличию рекламаций на подготовку выпускников и информации регионального отделения службы занятости о наличии выпускников образовательного учреждения, состоящих на учете.

При проведении контроля знаний студентов используются фонды контрольных заданий научно-методических советов, либо собственные:

·  выше средней сложности;

·  средней сложности;

·  ниже средней сложности.

Фонды контрольных заданий, используемые при самообследовании, представляются вместе с отчетом.

Контроль знаний проводится либо по комплексному заданию по каждому блоку дисциплин (гуманитарный и социально-экономический, естественнонаучный и математический, общеобразовательный, специальный), либо по каждой дисциплине учебного плана в объеме, предусмотренном ООП.

При проведении опросов студентов должно быть обеспечено присутствие всех студентов, обучающихся в конкретной группе. Допускаются присутствие 90 % от численности группы при наличии уважительных причин.

В разделе обязательно отразить:

Ø  фонды контрольных заданий для промежуточного и итогового контроля (билеты к экзаменам, зачетам): наличие, периодичность их обновления, порядок разработки и утверждения, порядок хранения, степень отражения в них требований ГОС в части теории и практики;

Ø  оценка фондов контрольных заданий по дисциплинам цикла:

- оценка сложности билетов и заданий для промежуточной и итоговой аттестации студентов;

- оценка, тематики и содержания реферативных и курсовых работ (проектов);

Ø  качество знаний студентов по циклам дисциплин:

- оценка остаточного уровня знаний студентов в процессе самообследования путем проведения контрольных работ со студентами;

- каковы результаты успеваемости студентов по итогам сдачи семестровых и курсовых экзаменов, в процессе самообследования - по журналам успеваемости;

- какие дисциплины выносятся на итоговую аттестацию и каковы результаты;

Ø  сравнительный анализ контроля знаний студентов в процессе самообследования и в период промежуточной аттестации, по каким дисциплинам результаты ниже, почему;

Ø  и другое.

2.5.2. Воспитательная работа.

В разделе обязательно отразить:

Ø  организация воспитательной работы:

- наличие концепции воспитательной работы в образовательном учреждении;

- наличие планов данной работы (годового, перспективного) в образовательном учреждении и в учебных подразделениях;

- ведется ли анализ выполнения данных планов работы;

- на каком уровне проводится аналитическая работа (руководство, ученый совет, руководители учебных подразделений);

- наличие структур и лиц, отвечающих за организацию и проведение воспитательной работы;

- наличие локальных актов, регламентирующих организацию и ведение воспитательной работы;

- основные направления воспитательной работы;

- наличие студенческих органов самоуправления;

- наиболее действенные формы и методы воспитательной работы;

- организация и проведение спортивно-массовой работы в образовательном учреждении;

Ø  организация и состояние работы в образовательном учреждении по профилактике наркомании и других антисоциальных явлений;

Ø  наличие в информационно-методических материалах воспитательных целей;

Ø  основные проблемы воспитательной работы.

2.5.3. Условия, определяющие качество подготовки специалистов (потенциал) (приложение 6, формы 1-4).

___________________________________________________________________________

Оценка условий реализации образовательного процесса является необходимой составляющей оценки качества подготовки специалистов по каждому направлению.

2.5.3.1. Кадры.

Состояние и динамика кадрового обеспечения образовательного процесса в целом. Организация повышения квалификации профессорско-преподавательского состава. Анализ возрастного состава преподавателей.

Оценка кадрового обеспечения по блокам дисциплин (гуманитарный и социально-экономический, естественно-научный и математический, общеобразовательный, специальный).

Информация по этому разделу самообследования направления (специальности) подготовки (факультета, филиала) должна представлять собой анализ данных о профессорско-преподавательском составе (ППС) по всем циклам дисциплин аттестуемой ООП, в том числе:

·  анализ базового образования преподавателей с конкретным указанием, у кого эти данные не соответствуют профилю преподаваемых дисциплин, и как это влияет на качество подготовки выпускников; привести должности преподавателей, работающих не по профилю своей специальности;

·  соответствие научной специальности преподавателя преподаваемым им дисциплинам;

·  наличие опыта работы на производстве не менее 3 лет по профилю преподаваемой дисциплины, особенно на выпускающих кафедрах;

·  возрастная структура преподавателей;

·  порядок избрания на вакантные должности (решение кафедры по результатам рассмотрения кандидатур, мотивированное заключение комиссии по замещению должностей ППС, выписка из протокола счетной комиссии совета вуза, копия приказа ректора об утверждении решения ученого совета);

·  сроки и форма последнего прохождения повышения квалификации преподавателями;

·  оценка текучести ППС (сколько человек убыло и прибыло по годам, начиная с 2006 года, их квалификация и должности, насколько это повлияло на качественные характеристики научно-педагогических кадров).

Кроме того, следует отметить участие преподавателей, реализующих подготовку по аттестуемой ООП, во Всероссийских конференциях, совещаниях, семинарах и пр. (по приказам о командировках); оценить уровень организационной работы в подразделениях факультета (филиала) по подбору и расстановке кадров (анализируются источники комплектования кадров: аспирантура, другие вузы, научные учреждения, предприятия и пр.).

Отдельно осуществляется проверка использования ставок, выделяемых на штатное совместительство (0,5 и 0,25 ставки), а именно:

·  правильность оформления на работу (по конкурсу или без конкурса);

·  использование штатных совместителей (наличие и выполнение индивидуальных планов работы);

·  использование почасового фонда;

·  правильность оформления на работу преподавателей-почасовиков.

Планирование работы ППС анализируется через планы работы кафедр по годам, начиная с 2006 года.

При этом следует проанализировать индивидуальные планы работы преподавателей, их фактическое выполнение (через расписание занятий), наличие форм контроля за выполнение преподавателем учебной нагрузки, соответствие этой нагрузки рабочим учебным планам и рабочим учебным программам, наличие отчетов преподавателей и кафедр о выполнении ими нагрузки.

В разделе обязательно отразить:

Ø  численность ППС в образовательном учреждении - всего, из них численность ППС с учеными степенями и званиями (абс/%), в том числе докторов наук, профессоров (абс/%);

Ø  численность штатных преподавателей (абс/%), из них с учеными степенями и званиями (абс/%), в том числе докторов наук, профессоров (абс/%);

Ø  численность совместителей (абс/%); (всего, внутренних, внешних), из них с учеными степенями и званиями (абс/%), в т. ч. докторов наук, профессоров (абс/%);

Ø  каков качественный состав ППС (с учеными степенями и званиями) по циклам дисциплин, по каждому направлению (специальности) подготовки;

Ø  выполняется ли лицензионный норматив по качественному составу ППС в целом по образовательному учреждению и по каждому направлению (специальности) подготовки;

Ø  выполняется ли лицензионный норматив по численности штатных преподавателей в образовательном учреждении;

Ø  наличие в отделе кадров трудовых книжек на штатных преподавателей, порядок их ведения; наличие трудовых договоров на совместителей, приказы ректора (директора филиала) о приеме на работу;

Ø  сколько человек из числа руководства образовательного учреждения с ученой степенью (званием), в т. ч. докторов наук, профессоров, сколько из них принимает участие в учебном процессе; сколько кафедр возглавляют лица с учеными степенями и званиями, в т. ч. доктора наук, профессора;

Ø  порядок избрания на должности преподавательского состава (конкурс и т. д.);

Ø  организация повышения квалификации преподавательского состава (планирование, формы работы, численность прошедших повышение квалификации (за 5 лет с разбивкой по годам) и т. д.);

Ø  численность начинающих преподавателей в вузе, основные формы работы с ними, основные недостатки.

2.5.3.2. Научно-исследовательская деятельность.

Состояние и динамика развития основных научных направлений в целом, их соответствие профилю подготовки специалистов и опыт использования в учебном процессе.

Соотношение фундаментальных и прикладных научных исследований, внедрение собственных разработок в практику. Анализ источников финансирования.

Уровень организации научно-исследовательской работы по каждому циклу дисциплин и направлениям подготовки.

Эффективность проводимой научно-исследовательской работы (издание научной и учебной литературы, подготовка научно-педагогических кадров, аспирантура, докторантура, работа специализированных советов), активность в патентно-лицензионной работе. Участие преподавателей и студентов в НИР. Проведение научно-методических конференций. Участие в международных, республиканских, региональных выставках.

В разделе обязательно отразить:

Ø  документы, регламентирующие порядок организации и проведения научной работы в образовательном учреждении (положение о научно-исследовательской работе, положение о студенческом научном обществе (кружках), перспективный и годовые планы научно-исследовательской работы; годовые отчеты о НИР; и т. д.), наличие, степень выполнения;

Ø  положение о научно-исследовательском подразделении, должностные обязанности сотрудников НИР; как вопросы НИР отражены в положениях о кафедрах, об учебных подразделениях; отражены ли в индивидуальных планах работы преподавателей на учебный год;

Ø  какое место вопросы организации и проведения НИР занимают в деятельности ученого совета, заседаний кафедр (обсуждение вопросов НИР, отчеты ответственных за организацию и проведение НИР в образовательном учреждении, на кафедрах, в учебных подразделениях; заслушивание конкретных лиц по вопросам НИР и т. д.);

Ø  сколько сотрудников образовательного учреждения за 5 лет защитили диссертации, скольким присвоены ученые звания профессоров, доцентов, старших научных сотрудников;

Ø  количество (абс./%) в образовательном учреждении лиц с ученой степенью и с ученым званием – всего (из них штатных), докторов наук, профессоров (из них штатных);

Ø  по каким научным направлениям ведутся научные исследования в образовательном учреждении (их актуальность, чем она определяется – научными интересами конкретных ученых, работающих в образовательном учреждении, потребностями региона и т. д.);

Ø  сколько НИР разрабатывается в образовательном учреждении в течение 5 лет (сколько из них инициативных, сколько заказных – кем; по срокам разработки – долговременные и т. д.);

Ø  объемы средств, расходуемых вузом на НИР – всего, на фундаментальные исследования, прикладные; количество хоздоговорных НИР и объем средств, выделяемых на них (кто финансирует);

Ø  порядок приемки НИР (готовятся ли акты о приемке, где и каким образом они рассматриваются и утверждаются);

Ø  как в научной работе в образовательном учреждении просматриваются вопросы педагогики и психологии, совершенствования образовательного процесса; по каким наукам – гуманитарным, техническим, естественным больше процент исследований исходя из планов НИР в образовательном учреждении; есть ли исследования междисциплинарные;

Ø  состояние изобретательской и рационализаторской работы в образовательном учреждении, в том числе количество патентов на изобретения, полученные образовательном учреждении за 5 лет;

Ø  подготовка и проведение научных конференций и научных семинаров в масштабах образовательного учреждения, межвузовских, международных (тематика их, количество принимавших участие от образовательного учреждения, в какой форме опубликованы материалы: научные сборники, тезисы и т. д.);

Ø  всего публикаций: монографий, научных сборников, материалов конференций, научных статей, тезисов выступлений и т. д. (за 5 лет и за каждый год);

Ø  количество (в том числе и в денежном выражении, скольким лицам) иностранных грантов на научные исследования, написание учебников и учебных пособий, участие в международных научных конференциях, симпозиумах и т. д;

Ø  организация научной работы студентов – в каких формах, количество студентов, принимающих участие в данной работе, все ли кафедры принимают участие в данной работе (сколько студентов по каждой кафедре, сколько преподавателей руководят данной работой; как организована работа с руководителями студенческих научных кружков);

Ø  проводятся ли в образовательном учреждении ежегодные научные конференции студентов, конкурсы студенческих работ, осуществляется ли выпуск студенческих научных сборников по результатам конференций или сборников научных статей; принимают ли студенты участие в конкурсах региональных, общероссийских (если да, в каких именно принимали участие за 5 лет, количество, результаты);

Ø  насколько в дипломных работах студентов реализуется принцип научности;

Ø  ведется ли в образовательном учреждении рецензирование монографий, учебников, учебных пособий (раздельно – подготовленных своими преподавателями и сотрудниками/внешних);

Ø  проводятся ли в образовательном учреждении конкурсы на лучшую научную работу преподавателей и сотрудников;

Ø  изучение и обобщение передового опыта организации и ведения научной работы в образовательном учреждении, в каких формах осуществляется эта работа;

Ø  как организована работа по научной информации в образовательном учреждении;

Ø  количество разработанных и изданных в образовательном учреждении (раздельно по каждому пункту – всего/авторских листов):

- учебников (в том числе и в соавторстве с преподавателями университета, других вузов);

- учебных пособий (в том числе с соответствующими грифами)

- учебно-методических пособий;

- научных статей;

- научных сборников и т. д;

Ø  как ведется в вузе учет затрат времени преподавательского состава и научных сотрудников на выполнение научной работы.

В отчетах факультетов (филиала) необходимо отразить общее состояние научно-методической работы выпускающих кафедр. Анализируется по следующим направлениям:

·  содержание работы методических комиссий по направлению (специальности) подготовки;

·  содержание вопросов учебно-методической работы на заседании кафедр и методической комиссии факультета;

·  уровень собственных учебно-методических разработок;

·  уровень применяемых на кафедрах методов и технологий обучения (активные методы обучения, использования в учебном процессе уникальных методик и техники, программное обеспечение).

2.5.3.3. Международное сотрудничество. Результативность форм международного сотрудничества:

·  признание образовательного учреждения зарубежными вузами;

·  участие в международных образовательных и научных программах;

·  обучение иностранных студентов;

·  обучение студентов за рубежом;

·  повышение квалификации научно-педагогических кадров за рубежом;

·  учебно-научная работа преподавателей за рубежом.

2.5.3.4. Материально-техническая база.

Устанавливается достаточность материально-технической базы для ведения образовательной деятельности по заявленным направлениям и уровням подготовки. При этом учитывается:

·  состояние материально-технической базы образовательного учреждения в целом и по направлениям подготовки;

·  состояние и развитие учебно-лабораторной базы, уровень ее оснащения.

В отчетах факультетов (филиала) необходимо отразить:

·  соответствие материально-технической базы требованиям ООП и динамика ее обновления (затраты на приобретение учебного оборудования) по годам, начиная с 2006 года;

·  уровень использования материальной базы в учебном процессе и уровень оснащенности учебно-лабораторным оборудованием;

·  обеспечение новых технологий обучения техническими средствами (компьютеры, видеотехника и др.);

·  наличие экспериментальных условий и других технических средств и других технических средств, созданных на факультете используемых в подготовки выпускника;

·  использование баз предприятий, других организаций, учреждений и их кадрового потенциала для практической подготовки специалистов.

В разделе обязательно отразить:

Ø  на каких площадях ведется образовательная деятельность (собственность, оперативное управление, аренда), наличие документов на право пользования площадями; если оперативное управление – наличие свидетельства о внесении в реестр федерального имущества, закрепленного на праве оперативного управления (с указанием всех реквизитов) и при необходимости выписка из него; если собственность – свидетельство органа по государственной регистрации прав на недвижимое имущество и сделок с ним; если аренда – договора аренды, зарегистрированные в органах юстиции (срок договора – на срок действия лицензии);

Ø  сведения о наличии зданий и помещений для организации образовательной деятельности (фактический адрес здания или помещения, их назначение); площадь (кв. м.);

Ø  наличие заключений санитарно-эпидемиологической службы и государственной противопожарной службы на имеющиеся в распоряжении образовательного учреждения площади (наименование органа, номер решения, начало периода действия, окончание периода действия); на арендованные площади – аналогично;

Ø  количество аудиторий, классов для проведения практических занятий, лабораторий, компьютерных классов, мастерских, залов дипломного проектирования, библиотека, читальный зал, административные и служебные помещения и т. д;

Ø  есть ли типография, лицензия на издательскую деятельность;

Ø  наличие технических средство обучения (какие, количество);

Ø  выполняется ли лицензионный норматив по числу ПЭВМ, используемых в учебном процессе (сколько их типа Pentium II и выше); общее количество компьютерных классов; общее количество дисплейного времени на одного обучаемого в год;

Ø  выдерживается ли лицензионный норматив по площади на одного обучаемого в соответствии с требованиями;

Ø  какова реальная площадь на одного обучаемого в вузе;

Ø  позволяют ли существующие площади вести обучение в одну или две смены;

Ø  сведения о помещениях, состояние которых достигло состояния износа, требующих капитального ремонта;

Ø  количество договоров со сторонними организациями по основным направлениям деятельности образовательного учреждения (с органами управления образованием субъекта, аренда учебных площадей, базы практик, библиотечное обслуживание, спортивная база, медицинское обслуживание, питание и т. д.); с кем, когда, на какой срок;

Ø  какое специализированное и лабораторное оборудование имеется в вузе, соответствует ли оно реализуемым профессиональным образовательным программам, степень его новизны;

Ø  динамика обновления материально-технической базы исходя из бюджетного финансирования и внебюджетных средств.

2.5.3.5. Социально-бытовые условия.

Устанавливается состояние социально-бытовых условий:

·  общежитий;

·  медицинского обслуживания;

·  питания;

·  отдыха.

В разделе обязательно отразить:

Ø  медицинское обслуживание, лечебно-оздоровительная работа - договор с поликлиникой о порядке медицинского обслуживания студентов и преподавателей (с кем, на какой срок, реквизиты);

Ø  общественное питание – договора с различными организациями о порядке организации питания студентов и сотрудников (с кем, на какой срок, реквизиты);

Ø  объекты физической культуры и спорта – собственные, арендуемые (что, на какой срок, с кем заключены договора);

Ø  помещения для отдыха, досуга, культурных мероприятий – клуб, актовый зал, культурный центр и т. д. (если есть собственные, какова площадь, число посадочных мест в зале и т. д.); если аренда – с кем, что, на какой срок – для чего.

2.5.3.6. Финансовое обеспечение образовательного учреждения:

·  бюджетное финансирование;

·  доходы от различных видов деятельности;

·  финансирование относительно лицензионных требований.

2.5.3.7. Дается общая оценка условий проведения образовательного процесса.

При составлении отчетов о проведении самообследования необходимо обратить внимание не только на заполнение табличных форм, но и на представление сведений об истории кафедры (направления (специальности) подготовки), основных направлениях научной и особенностях воспитательной работы на кафедре (специальности), организацию самостоятельной, научно-исследовательской и иных форм работы студентов.

2.6. Заполненные формы отчетности кафедр передаются в ректорат в соответствии с Календарным планом проведения самообследования.

При составлении отчетов о проведении самообследования кафедр (специальностей или направлений подготовки) необходимо обратить внимание не только на заполнение табличных форм, но и на представление в ректорат сведений об истории кафедры (специальностей или направлений подготовки), основных направлениях научной и особенностях воспитательной работы на кафедре (специальностей или направлений подготовки), организации самостоятельной, научно-исследовательской и иных форм работы студентов и аспирантов.

3. Перечень материалов, необходимых для работы комиссии

(для сведения)

1.  Лицензия (с приказом и экспертным заключением).

2.  Устав образовательного учреждения.

3.  Положение о филиале.

4.  Нормативная документация по организации учебного процесса.

5.  Материалы самообследования в целом по образовательному учреждению и по каждому направлению подготовки.

6.  Фонды контрольных заданий, используемых при самообследовании по всем ООП (дисциплинарные, междисциплинарные, комплексные и т. д.).

7.  ГОС по реализуемым направлениям и уровням подготовки.

8.  ООП по направлениям (специальностям) подготовки.

9.  Учебные планы и расписание занятий (по всем формам обучения).

10.  Учебные программы всех дисциплин учебного плана.

11.  Программы всех видов практик, договоры о базах практики, приказы по закреплению студентов за базами практики и отчеты студентов о прохождении практик.

12.  Учебно-методическое и программно-информационное обеспечение программ подготовки.

13.  Перечень учебных лабораторий и информация об их использовании в учебном процессе.

14.  Методические разработки по организации самостоятельной работы студентов.

15.  Информация о библиотечных фондах и динамике их обновления.

16.  Приказы о зачислении студентов, их переводах, восстановлении, отчислении.

17.  Правила приема. Сведения о конкурсе при поступлении за последние 3 года. Отчеты приемных комиссий.

18.  Результаты сдачи студентами промежуточных аттестаций. Экзаменационные билеты по дисциплинам учебного плана.

19.  Приказы об утверждении председателей итоговых аттестационных комиссий за последние три года и их отчеты по результатам работы.

20.  Приказы об утверждении тем выпускных квалификационных работ за последние три года. Экзаменационные билеты для проведения выпускных квалификационных экзаменов. Выпускные квалификационные работы за последние три года.

21.  Образцы документов, выдаваемые выпускникам с приложением перечня дисциплин учебного плана.

22.  Сведения о трудоустройстве выпускников за последние три года. Справка из службы занятости о выпускниках, состоящих на учете (по направлениям подготовки). Отзывы организаций о качестве подготовки специалистов.

23.  Формы статистической отчетности.

4. Календарный план проведения самообследования

университета и его филиала в городе Борисоглебске

№	Наименование разделов отчета	Сроки предоставления отчетности	Исполнитель	Ответственный
Университет	Филиал
1	2	3	4	5	6
1	Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности.	15.05.10	; ; ; Н. В Шульженко;	; ; ; ;
2	Структура образовательного учреждения и система его управления
2.1	Соответствие организации управления образовательным учреждением уставным требованиям.	15.05.10	; ; ; ; Н. В Шульженко; ; деканы	; ; ; ;
2.2	Соответствие собственной нормативной и организационно-распоря-дительной документации действу-ющему законодательству и уставу.	15.05.10
2.3	Организация взаимодействия структурных подразделений образовательного учреждения (филиала, факультетов, кафедр, подразделений, коммерческих структур)	15.05.10
2.4	Ученый совет, научно-методичес-кий совет, методические комиссии факультетов (филиала).	15.05.10	; ; деканы	; ;
2.5	Система управления качеством и ее эффективность.	5.06.10	; ; ; деканы	;
3	Структура подготовки специалистов.
3.1	Изменение структуры подготовки специалистов за последние пять лет и ее ориентация на региональные потребности. Динамика приема по всем уровням и формам подготовки.	15.05.10	; ; С. Ачуева; комиссии по ООП	; ; ; комиссии по ООП
3.2	Соотношение между государственным планом приема и приемом на договорных условиях - с частичным или полным возмещением затрат.	15.05.10	В. Ю Хузин; ; ; ; комиссии по ООП	; ; комиссии по ООП
3.3	Отчисление студентов, в том числе по неуспеваемости	15.05.10	; С. Ачуева; деканы	;
4	Содержание подготовки выпускников
4.1	Соответствие разработанных ООП и учебно-методической документации требованиям ГОС:
4.1.1	По направлениям (специальностям) подготовки	05.06.10	Комиссии по ООП	; комиссии по ООП	;
4.1.2	По циклу общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин	05.06.10	Комиссия по циклу ГСЭ	;
1	2	3	4	5	6
4.1.3	По циклу общих математических и естественнонаучных дисциплин	05.06.10	Комиссия по циклу ЕН	;
4.2.	Содержание подготовки через организацию учебного процесса.
4.2.1	Учебная работа	25.05.10	; ; деканы	; ; ;
4.2.2	Методическая работа	25.05.10	; ; деканы	; ; ;
4.2.3	Литература	25.05.10		;
4.2.4	Программно-информационного обеспечение образовательного учреждения	25.05.10		;
5	Качество подготовки специалистов
5.1	Оценка качества знаний
5.1.1	По уровню требований при конкурсном отборе абитуриентов (данные за последние 3 года).	15.05.10	В. Ю Хузин	;
5.1.2	По степени подготовленности выпускников к выполнению требований ГОС.	01.06.10	комиссия по циклу ГСЭ; комиссия по циклу ЕН; комиссии по ООП;	; ; ; комиссии по ООП;
5.1.3	Востребованность выпускников, их профессиональное продвижение.	01.06.10	; ; комиссии по ООП	; ; комиссии по ООП
5.1.4	Отзывы потребителей специалистов.	01.06.10	; комиссии по ООП	; ; комиссии по ООП
5.1.5	Наличие рекламаций на подготовку выпускников и информации регионального отделения службы занятости о наличии выпускников образовательного учреждения, состоящих на учете	01.06.10		; ; комиссии по ООП
5.2	Воспитательная работа	20.05.10		;
5.3	Условия, определяющие качество подготовки специалистов (потенциал):
5.3.1	Кадры.	20.05.10	; комиссия по циклу ГСЭ; комиссия по циклу ЕН; комиссии по ООП	; ; ; ; комиссии по ООП
5.3.2	Научно-исследовательская деятельность.	25.05.10	; комиссия по циклу ГСЭ; комиссия по циклу ЕН; комиссии по ООП	; ; комиссии по ООП
1	2	3	4	5	6
5.3.3	Международное сотрудничество. Результативность форм международного сотрудничества:	20.05.10		; ;
5.3.4	Материально-техническая база.	15.05.10	; ; комиссии по ООП	; комиссии по ООП
5.3.5	Социально-бытовые условия.	15.05.10		;
5.3.6	Финансовое обеспечение образовательного учреждения:	15.05.10	;	;
6	Проверка наличия ООП направлений (специальностей) подготовки и содержания учебно-методических комплексов дисциплин (УМК).	01.06.10	; комиссии по ООП	; ;
7	Проверка соответствия записи в выписках к диплому, зачетных книжках и учебных карточках названиям учебных дисциплин и объему часов на их изучение заложенных в соответствующий учебный план подготовки выпускников по направлению (специальности).	15.05.10	; комиссии по ООП	; ; ; комиссии по ООП
8	Информация по устранению недостатков, отмеченных в ходе предыдущей аттестации.	15.0510	Проректоры; Деканы	; заведующие кафедрами
9	Предоставление итоговых отчетов по факультетам (филиалу) и направлениям (специальностям) подготовки	10.06.10	комиссии по ООП	; комиссии по ООП

Кроме того, структурные подразделения и организованные для проведения самообследования комиссии должны представить первому проректору для контроля нижеследующие табличные сведения (в том числе в электронном виде:

№	Наименование разделов отчета и табличных сведений по этим разделам	Сроки предоставления отчетности	Исполнитель	Ответственный
Университет	Филиал
1	2	3	4	5	6
1	Организационно-правовое обеспечение образовательной деятельности
1.1	Приложение 2 Наличие лицензий на право образовательной деятельности.	15.05.10	;	; ;
1.2	Приложение 2 форма 1 Выполнение лицензионных нормативов Сведения о наличии основных документов образовательного учреждения.	15.05.10	;	; ;
1.3	Приложение 2 форма 2 Выполнение лицензионных нормативов Сведения о материальной базе.	15.05.10	; Н. В Шульженко	; ;
1.4	Приложение 2 форма 3 Выполнение лицензионных требований Сведения о кадровом и учебно-методическом обеспечении.	10.06.10	; ; ; комиссии по ООП	; ; ; ; комиссии по ООП
1	2	3	4	5	6
1.5	Приложение 2 форма 4 Выполнение лицензионных требований Сведения о контингенте обучающихся.	15.05.10	; ; ; комиссии по ООП	; ; ; комиссии по ООП
1.6	Приложение 2 форма 5 Выполнение лицензионных требований Сведения о контингенте и финансовом обеспечении.	15.05.10	;	;
3	Структура подготовки специалистов. Сведения анализируются по данным на 1 октября текущего года
3.1	Приложение 3 форма 1 Прием обучаемых	15.05.10	; ; ;	; ;
3.2	Приложение 3 форма 2 Контингент по направлениям (специальностям) подготовки	15.05.10
3.3	Приложение 3 форма 3 Выпуск специалистов	15.05.10	; ; ; ;	;
4	Содержание подготовки выпускников
4.1	Приложение 4 форма 1* Соответствие учебного плана и профессиональной образовательной программы требованиям ГОС.	05.06.10	Комиссии по ООП	; комиссии по ООП
4.2	Приложение 4 форма 2* Соответствие содержания подготовки требованиям ГОС.	05.06.10
4.3 3	Приложение 4 форма 3 Соответствие содержания подготовки требованиям ГОС.	05.06.10
4.4	Приложение 4 форма 4 Перечень монографий, учебников и учебных пособий, выпушенных преподавателями за последние 5 лет.	20.05.10	; ; ; заведующие кафедрами	; ; ; заведующие кафедрами	;
5	Качество подготовки специалистов Приложение 5 формы 2-9 Проведение контроля остаточных знаний студентов (не менее чем по двум дисциплинам по каждому циклу) . При проведении опросов студентов должно быть обеспечено присутствие всех студентов, обучающихся в конкретной группе (допускается 90% от численности групп).
5.1	Приложение 5 форма 1 Прием	15.05.10		;
5.2	Приложение 5 формы 2, 3 Итоговые данные контроля знаний студентов (цикл общих гуманитарных и социально-экономических дисциплин).	20.05.10	; комиссия по циклу ГСЭ	; ; ;
1	2	3	4	5	6
5.3	Приложение 5 формы 4, 5 Итоговые данные контроля знаний студентов (цикл общих математических и естественнонаучных дисциплин).	20.05.10	; комиссия по циклу ЕН	; ; ;
5.4	Приложение 5 формы 6, 7 Итоговые данные контроля знаний студентов (цикл общепрофессиональных дисциплин).	20.05.10	; комиссии по ООП	; ; ; комиссии по ООП
5.5	Приложение 5 формы 8, 9 Итоговые данные контроля знаний студентов (цикл специальных дисциплин).	20.05.10
5.6	Приложение 5 форма 10 сводная таблица обобщенных результатов итоговой аттестации выпускников и контроля знаний студентов по циклам	05.06.10		; ;
5.7	Приложение 5 форма 11 Результаты аттестации выпускников	15.05.10	; комиссии по ООП	; ; комиссии по ООП
5.8	Приложение 5 форма 12 Сведения о востребованности выпускников	20.05.10	; ; комиссии по ООП	; ; комиссии по ООП
5.9	Приложение 6 форма 1 Информационные данные по кафедрам, осуществляющим подготовку по общему гуманитарному и социально-экономическому блоку дисциплин.	20.05.10	; ; ; ; заведующие кафедрами	; ; ; ; ; заведующие кафедрами
5.10	Приложение 6 форма 2 Информационные данные по кафедрам, осуществляющим подготовку по общему математическому и естественнонаучному блоку дисциплин.	20.05.10
5.11	Приложение 6 форма 3 Информационные данные по кафедрам, осуществляющим подготовку по блоку общепрофессиональных дисциплин.	20.05.10
5.12	Приложение 6 форма 4 Информационные данные по потенциалу направления (специальности)	25.05.10	; ; ; ; ; Г. комиссии по ООП; заведующие кафедрами	; ; комиссии по ООП; заведующие кафедрами

Первый проректор