МОУ «Лицей № 11 им. »
Организация работы
клуба «Юный журналист» по выпуску
школьной электронной газеты
Руководитель: учитель информатики и ИКТ
Содержание
Пресс-клуб «Юный журналист» 3
Обучающий семинар 1. Основные понятия и термины газетного дела. 6
Обучающий семинар 2. Понятия жанра в публицистике, виды жанров. Особенности написания разных жанров. 10
1.Заметка 10
2. Информация. 11
3. Зарисовка 12
4. Интервью 15
5. Опрос. 18
Обучающий семинар 3. Жанры изобразительных материалов. 20
Обучающий семинар 4. Шкала ценности информации. 21
Задания юным корреспондентам.. 26
Задания для развития языка, стиля, литературного мастерства. 28
Маленькие хитрости. 29
Список использованных источников. 31
Пресс-клуб «Юный журналист»
Руководитель - учитель информатики и ИКТ
Цель: информирование обучающихся, педагогов и родителей о событиях, происходящих в лицее или имеющих к нему отношение. Предоставление места для творческих работ учеников и педагогов (интересные уроки, рисунки, стихи, проза).
Задачи:
Обучающие:
Изучение основ журналистского творчества;
Получение знаний и умений по созданию печатного издания;
Освоение обучающимися знаний, умений и навыков ИКТ.
Развивающие:
Развитие умений решать проблемы совместными усилиями;
Развитие творческих способностей обучающихся, их творческой индивидуальности;
Развитие умений грамотного и свободного владения устной и письменной речью;
Развитие навыков установления межпредметных связей.
Воспитательные:
Создание атмосферы сотрудничества, формирование коммуникативных умения;
Формирование представления о журналистике как профессии, играющей специфическую роль в жизни общества;
Формирование основных этических норм и понятий как условия правильного восприятия, анализа и оценки событий окружающей жизни.
Клуб ориентирован на дополнительное образование учащихся 6-7 классов. Этот возрастной период характеризуется стремление подростков к признанию их способностей перед сверстниками и взрослыми, к самореализации, профессиональной ориентации.
Творческое объединение «ЛИГа» основано на общих интересах и увлечениях. Программа работы составлена так, чтобы каждый обучающийся мог свободно выбрать вид, форму, темп и объем работы. Она предусматривает групповые и индивидуальные занятия (семинары, мастер-классы) по теории и практике газетного дела.
План занятий пресс-клуба «Юный журналист»
на учебный год
№ п/п | Наименование тем | Дата выпуска |
1. | Выпуск газеты школьной бригады | |
2. | Выпуск газеты 7м класса | |
3. | Выпуск газеты 7а класса | |
4. | Выпуск газеты 7б класса | |
5. | Выпуск газеты школьной бригады | |
6. | Выпуск газеты 7в класса | |
7. | Выпуск газеты 6а класса | |
8. | Выпуск газеты 6б класса | |
9. | Выпуск газеты школьной бригады | |
10. | Выпуск газеты 6в класса | |
11. | Выпуск газеты 6г класса | |
12. | Выпуск газеты 7м класса | |
13. | Выпуск газеты школьной бригады | |
14. | Выпуск газеты 7а класса | |
15. | Выпуск газеты 7б класса | |
16. | Выпуск газеты 7в класса | |
17. | Выпуск газеты школьной бригады | |
18. | Выпуск газеты 6а класса | |
19. | Выпуск газеты 6б класса | |
20. | Выпуск газеты 6в класса | |
21. | Выпуск газеты школьной бригады | |
22. | Выпуск газеты 6г класса | |
23. | Выпуск газеты 7м класса | |
24. | Выпуск газеты 7а класса | |
25. | Выпуск газеты школьной бригады | |
26. | Выпуск газеты 7б класса | |
27. | Выпуск газеты 7в класса | |
28. | Выпуск газеты 6а и 6г класса | 4 мая |
29. | Выпуск газеты 6б и 6в класса | 11 мая |
30. | Выпуск газеты школьной бригады | 18 мая |
Обучающие семинары для редколлегий 6 классов
№ п/п | Тема семинара | Дата проведения |
Семинары для журналистов | ||
1. | Основные понятия и термины газетного дела | |
2. | Понятия жанра в публицистике, виды жанров | |
3. | Особенности написания разных жанров | |
4. | Задачи газетной иллюстрации. Виды иллюстраций в газете | |
5. | Литературное редактирование. Основные цели редактирования | |
6. | Спецвыпуск. Дайджест. Тематический, целевой материал | |
7. | Технологическая схема производства газеты | |
Семинары для верстальщиков | ||
1. | Компьютерная вёрстка | |
2. | Дизайн газеты | |
3. | Способы объединения материалов в газете | |
4. | Вёрстка. Типы верстки: прямая, ломанная, смешанная; симметричная, перпендикулярная и др. | |
5. | Вёрстка. Постоянные элементы газеты ЛИГа. Часть 1 | |
6. | Вёрстка. Постоянные элементы газеты ЛИГа. Часть 2 |
Обучающий семинар 1. Основные понятия и термины газетного дела
1. Зачем?
Какую пользу приносит школьная газета? Огромную!
Газета учит честно выполнять добровольно взятые на себя обязанности,
o учит работать по плану, опираясь на объединенные усилия самых разных учеников,
o учит смело высказывать свои убеждения,
o учит спорить, доказывая, а не ссорясь,
o вносит гласность туда, где без газеты кружила бы сплетня и клевета,
o ободряет несмелых, утирает нос зазнавшимся,
o направляет общественное мнение - является совестью общины.
Ты недоволен? Напиши в газету.
Ты сердишься? Напиши в газету.
Ты обвиняешь меня во лжи или непонимании? Пожалуйста - спор при свидетелях, документ, от которого тебе не отпереться.
2. Кто?
Структура редакции.
Редактор газеты – руководитель издания. В периодических изданиях отвечает за его направления, содержание, решает организационные и административные вопросы.
Корреспондент – постоянный сотрудник редакции, выступающий как автор и выполняющий поручения редакции.
Репортёр – сотрудник редакции, собирающий в газету информацию.
Спецкор – специальный корреспондент печатного издания, выезжающий на место по особому заданию редакции и подготавливающий материал о данном вопросе, событии.
Верстальщик, технический редактор – сотрудник редакции, который занимается техническим оформлением газет, книг, журналов. (вёрстка – процесс формирования полос)
Корректор (вычитка – процесс тщательной технико-орфографической обработки оригинала после редактирования) – сотрудник, исправляющий ошибки, допущенные во время набора текста.
Фотограф
Художник
News-мейкер – сотрудник, осуществляющий поиск интересных издательству новостей.
3. Что и как?
Структура газеты
Анонс – предварительное объявление, на первой странице газеты или журнала перечисление интересных материалов в номере.
Полоса - страница в печатном издании.
Колонка (гранка) – столбец газетного текста. Для удобства чтения текст бывает разбит на 3-6 колонок на странице.
Шапка - заголовок, объединяющий тематическую подборку.
Лид (лидер, подводка, вводка) – небольшое введение, объясняющее читателю содержание газетного материала.
«Воздух» - нежелательные боковые отступы у заголовков и шапок; нежелательные пробелы, отделяющие одни материалы от других.
Дайджест – перепечатка интересных материалов из других изданий.
Официоз – газета или журнал, выражающие точку зрения правительства, связанные с ним, но формально не являющиеся официальным органом правительства.
Колонтитул – надпись, включающая заглавие произведения или название его раздела, а также порядковый номер страницы. Помещается обычно вверху каждой полосы, отбивается от текста тонкими линейками.
Периодика – издание, выходящее в установленный срок.
Плагиат – выдача чужого труда за свой, опубликование произведения под своим именем без указания ссылок на источники.
Подвал – нижняя часть последней полосы газеты (не более ¼ от объема полосы), в которой помещают выходные данные издания.
Выходные данные – основные сведения о печатном издании (автор, заглавие, фамилии редакционного состава, номер газеты или журнала, тираж, периодичность, дата выхода, адрес, телефон редакции, цена экземпляра).
Поправка – краткое сообщение, напечатанное от имени редакции, уведомляющее читателей об ошибке в предыдущих номерах.
Рубрика – надзаголовок, определяющий отдел газеты («Моя классная мама», «О спорт, ты мир!»).
СМИ – средства массовой информации: газеты, журналы (печать, пресса), радио и телевидение.
Спецвыпуск – особый номер газеты, посвященный важному событию.
Тираж – количество экземпляров типа печатной продукции.
МЕТОДЫ СБОРА ИНФОРМАЦИИ
1. наблюдение. Лучше один раз увидеть, чем десять раз услышать. Даже если ты решишь, что зрение тебя подвело, или ты не поверишь собственным глазам, всегда есть еще два способа проверить информацию;
2. интервью или беседа с участниками события, компетентными людьми. Сразу троим не померещится! Поэтому "пока блины на сковородке, больше вопросов повару". Иными словами, куй железо, пока горячо. Спрашивай всех и вся, кого удалось поймать в эпицентре события;
3. работа с документами (приказами, актами, законами, фотографиями, патентами на научные открытия, другими публикациями).
Публицист работает с проверенными фактами. Если он не сам добыл информацию, то проверить ее все равно должен, используя один из методов сбора! Как ни крути, а уметь ими пользоваться необходимо все равно, что врачу статоскопом или скальпелем.
4. О чем?
"Золотое правило" юнкора - пиши о том, что интересно тебе!
То, что волнует тебя будет интересно и твоим сверстникам: "Как стать директором школы?", "Почему отличники всё успевают?", "О чем пишут на партах?", "Почему не любят ябед?", "Как я выучил трудную теорему", "Про мою любимую учительницу", "Кто победит на "Формуле-I"!", "Как стать киноактрисой?", "Кого не любят в классе?", "Почему нравятся боевики?" и тысячи других вопросов могут стать темой для материала. Ты споришь с друзьями, что-то бурно обсуждаешь с соседом по парте - прекрасный материал для газеты или сюжета передачи!
Практические задания:
Работа над информацией, заметкой, корреспонденцией из школьной жизни;
работа над мини-интервью;
поиск новостей и сбор фактов (новые предметы в школьном расписании, новые педагоги. Состоялись осенние посиделки и школьные балы, празднование Дня учителя).
Подпись к фото в газете (фотоинформация, фотоэтюд).
Обучающий семинар 2. Понятия жанра в публицистике, виды жанров. Особенности написания разных жанров
Вероятно, вам не раз приходилось слышать, что в газете бывают статьи, интервью, репортажи, заметки. Как же на самом деле называется то, что корреспондент опубликовал?
Заметка - любой материал (произведение журналиста) в газете.
Любой текст в любой газете - является заметкой. Если, конечно, вам не попалось стихотворение или рассказ, сказка, отрывок романа.
Слово «заметка» происходит от слова «заметить». И в самом деле, корреспондент замечает вокруг всё самое-самое: самое интересное, необычное, новое, нужное и рассказывает об этом читателям, радиослушателям, телезрителям (аудитории).
Но у слова «заметка» есть и ещё одно значение. Вы на уроках русского языка, наверное, слышали о многозначных словах.
Что такое жанр?
Вы любите смотреть телевизор или ходить в кино? Если да, то никогда не спутаете комедию, боевик или фильм ужасов. А читать книги? Что-то, наверняка, нравится вам больше: исторический роман, приключенческий, фантастический или возможно юмористический романы.
Комедия и фильм ужасов, фантастический или приключенческие романы - это жанры. То есть жанр - это в искусстве группа произведений, объединенных общими признаками. Например, детективы не бывают без убийств, ограблений или каких-нибудь других преступлений. Комедия должна быть смешной.
В журналистике тоже есть жанры. Вот некоторые из них: интервью, зарисовка, репортаж, интервью, беседа, заметка. Не правда ли, последнее слово вам уже знакомо?
1.Заметка -
У заметки, как у жанра, тоже есть свои признаки. Вот они: это короткий рассказ корреспондента об одном факте.
I. Заметка - любой материал в газете.
II. Заметка (как жанр). Короткий рассказ корреспондента об одном факте. Она может рассказывать о положительном опыте, недостатке, выражать чьё-то мнение, чувства.
Например:
ГОНЧАЯ СКАМЕЙКА
Длинные, волочащиеся но земле уши, грустные, с оттянутыми веками глаза и длинное, опирающееся на кривые лапы, тело... Это мой Бэрен, пес породы бассет-хаунд. Когда он выбегает на улицу, то дети кричат: «Скамейка»! Взрослые же, увидев его печальные красные глаза, - жалеют. На самом деле он очень хитрый и жизнерадостный. Как только увидит кошку, «скамейка» превращается в гончую собаку. Ведь бассет-хаунды - отличные охотники.
Жанна Николаева.
2. Информация
Информация - это небольшой рассказ журналиста об одном событии.
Как отличить событие от несобытия?
а) Событие происходит - можно составить предложение со словами «произошло событие».
б) Событие имеет четко выраженные начало и конец.
в) В результате события происходят изменения.
г) Можно представить себя художником. О событии можно нарисовать картину
д) (кроме портрета, пейзажа, натюрморта, интерьера).
е) В информации журналист отвечает на 5 вопросов: что, где, когда, с кем и как произошло.
Черты современной информации:
a) Журналист начинает писать информацию с самого интересного слова.
b) Она пишется «телеграфным стилем» - не должно быть «воды», лишних, ни о чем не говорящих слов, без которых можно обойтись.
c) По возможности слова не должны повторяться.
d) 4. В информации журналист зашифровывает свое отношение к событию с помощью слов с добавочным эмоциональным значением.
Например:
Красиво жить не запретишь
Будет в школе и бассейн, и баня с сауной, и «Тропикана» - сказали дети. И сделали - всего за два месяца. Но и о столовой не забыли - теперь детишек кормят там бананами и шоколадом, мороженым и мармеладом.
Да по выходным теперь летают школьники на самолете по планете всей. А самых умных к далеким планетам отправляют на белоснежной ракете.
Эту чудесную школу построили в школе-интернате № 3 из... пустых коробок из-под чая, сока и спичек. Из цветной бумаги и картона. Надеются ребята, что когда-нибудь все так и будет, мечтают...
Аня Жолнерович.
Конечно, у этого материала есть небольшой секрет. Факт, о котором он написан, может быть, сам по себе не значителен, но автор сумел его обыграть, привлечь внимание читателя не к самому факту, а к нашим желаниям, интересам. В частности, желанию учиться в новой современной школе.
3. Зарисовка - это художественное описание природы, человека, обстановки, мыслей.
В ней рассказывается не только и не столько о факте, сколько создаётся образ этого факта, индивидуальное видение его автором.
В качестве самостоятельного текста в профессиональных изданиях встречается крайне редко, зато может выступать элементом материалов других жанров: очерка, репортажа, интервью.
В лучшем случае, когда ее пишешь, нужно добиваться, чтобы в голове у читателя плавно и непрерывно возникала описываемая картина.
Как написать зарисовку
1. Начать с самого большого, яркого, главного в описываемом объекте.
Например, если описываешь человека, неплохо бы сразу намекнуть, кто это мальчик или бабушка, чтобы у читателя не возникло недоразумений с попытками представить твоего героя.
Если это описание природы, можно дать воображению читателя верное направление, прямо или косвенно указав на: время года, суток, ландшафт.
Например:
Ночь. Тишина…
Зимний вечер. Берег спящего озера…
Звезды на чернильном небе, мелкий снег в свете фонарей…
2. Описывать нужно не все, что видишь, а самое необычное, интересное, характерное.
Иначе у тебя получится сообщение в стиле «их разыскивает милиция» или «продается дача с видом на речку».
Если описываешь друга, вовсе необязательно сообщать, какого цвета у него носки и сколько у него рук, ног, носов и глаз, если этим он не отличается ото всех остальных людей.
Когда описываешь свою комнату, не сообщай, пожалуйста, сколько она метров в длину, ширину и высоту.
Есть хороший способ узнать, что же в описываемом объекте интересно и достойно внимания - глядишь на него полминуты и отворачиваешься или зажмуриваешься. Что запомнилось, бросилось в глаза - о том и надо писать.
3. Старайся соблюдать последовательность в зарисовке: сначала описываешь одно, потом - другое, а то читателю будет сложно представить то, о чем ты рассказываешь.
Как говорила Вика Слоквич: «Если не соблюдать последовательности в описании человека, то но над твоими перлами будут смеяться все, кто их прочитает, потому что будут получаться фразочки типа: «У него были загорелые ноги и рыжие волосы» (где волосы? на ногах?)»
4. Постарайся выразить своё собственное мнение. Не каждый может написать зарисовку, потому что редко кто соблюдает именно это правило: как материал она состоится только в том случае, если его пишет талантливый человек. То есть, обладающий собственным, независимым видением мира, умением передавать свои чувства в словах, хорошим вкусом, фантазией и, главное, собственным, оригинальным стилем. Зарисовки не пишутся по стандартному шаблону!
Зарисовка о природе
Наиболее «легкая» разновидность: все мы писали в свое время изложение по какому-нибудь литературному пейзажу и знаем, что он из себя представляет. Воспроизводит более-менее неподвижную картину.
Чтобы написать действительно хорошую зарисовку о природе, необходимо по-настоящему остановить свой взгляд на каком-нибудь месте, виде из окна, найти в нем что-то очень привлекательное, полюбить. Не обязательно описывать «широкоформатный» вид, можно ограничиться каким-то одним объектом или их рядом. Например, описать цветущие каштаны, понравившееся дерево, кошку, греющуюся на пороге дома. Главное, чтобы картина была целостной, проникнутой непосредственным, определенным чувством.
Именно в этой разновидности зарисовки позволителен наибольший «разгул» творческой фантазии: создание оригинальных образов (скучающего дерева, шелестящей деньгами-листьями осени), олицетворения, минисюжеты, похожие на сказки и «объясняющие» ту или иную картину.
Пример зарисовки:
Песня дождя
Моросит косой дождь. А на душе почему-то светло. Наверное потому, что весна. Трава зеленая, деревья зеленые, только небо сегодня серое и какое-то необъятно-вечное...
Я слушаю песню дождя. И все вокруг кажется таким милым. И яблони, на которые вчера маляр опрокинул ведро с белилами, когда подкрашивал облака. И сиреневая сирень, и светлые груши... Даже люди сегодня какие-то особенные.
Вместо того, чтобы просто сказать о том, что деревья цветут, автор придумал, что их покрасил маляр, да еще нашел связь между деревьями и облаками!
Деревья перешептываются листочками. Слышится детский лепет. Где-то далеко - тарахтение мотора. А в тумане, еще дальше, там, на краю земли, - дома и трубы. И все какое-то сонное, неторопливое, голубовато-далекое... Я в тумане. Ты в тумане. Нет мысли. Нет слова.
Туманно-далекое время. А я - вне времени; на душе безмятежно и счастливо. Давайте послушаем тишину... Вдруг... шарк. Кто-то шаркнул ногой. Пешеходы вовсе не хотят прятаться от дождя в своих квартирах. Наоборот, они замедляют шаг. И все молчат.
На мгновение показалось, будто я где-то в космосе. И смотрю на все это оттуда, с неба. Но я вся укутана радостью. Тихой радостью. И хочется, чтобы счастье длилось вечно...
Говорят, мысль материальна. Но не об этом речь. На мокром асфальте - белые лепестки яблони. Лежат, будто специально, чтобы радовался глаз. Быть может, это непослушные капельки белил спрыгнули с облака. Весь мир делится на белое и черное. Сейчас кажется, что белое победило. Слишком уж долго мы ждали этого.
А без дождя было бы пусто. И не прилетела бы сюда тихая радость.
Я слушаю тишину... Шарк... Просто - кто-то шаркнул ногой.
Катя Байджанова.
Зарисовка о человеке
В ее основе лежат те же принципы, что и предыдущей зарисовки. Но написать ее немного сложнее, потому что сложнее сам объект.
Практические рекомендации:
а). Человека нужно описать таким образом, чтобы читатель ощутил единственность и неповторимость личности описываемого.
б). С этой целью во внешности, жестах, голосе, привычках, мимике человека нужно найти не просто самое занимательное и интересное, а такие черты, которые характеризуют именно его.
в). Зарисовка не должна напоминать статью со стенда «Их разыскивает милиция».
4. Интервью - это разговор журналиста с собеседником, предназначенный для средства массовой информации (газеты, радио, телевидения).
Это, как правило, неравноправная беседа, то есть, журналист задает вопросы, а собеседник отвечает на них, а не наоборот.
Журналист в данном случае называется интервьюером, а собеседник - интервьюируемым.
Работа над интервью делится на три этапа:
а) подготовка,
б) беседа,
в) написание материала.
Подготовка к интервью
1. Выбор темы. Например, современная музыка, проблемы экологии РМЭ, как делают мороженое. Что бы не «сесть в лужу» и собеседнику интересно было с тобой общаться и знать, о чем его лучше спросить, лучше с темой ознакомиться заранее: посмотреть, что об этом уже написано в твоем и других изданиях, заглянуть в справочную литературу и энциклопедии.
2. Выбор собеседника, соответствующего теме интервью.
3. Составление примерного списка вопросов. Желательно сделать это до того, как появится возможность поговорить с собеседником (чтобы не растеряться).
4. Определение способа записи ответов. Взять с собой блокнот и ручку, вести стенографию беседы, лучше заставить это сделать товарища-журналиста, чтобы самому не отвлекаться во время беседы. Неплохо, если есть диктофон. НО собеседник имеет право отказаться от того, чтобы его речь записывали на пленку.
5. После того, как ты определился с темой, собеседником и примерными вопросами, неплохо было бы сообщить человеку, что у него собираются взять интервью: разыскать его, позвонить, спросить, согласен ли он на это.
Типы вопросов
1. Общие - вопросы на очень широкую тему, не направленные на какой-либо определенный ответ. (Расскажите что-нибудь интересное о вашей работ. Поделитесь впечатлениями о посещении Дании.)
2. Конкретные - вопросы на узкую тему, они противоположны общим. (Что лежит у тебя в правом кармане рубашки? Чего бы тебе хотелось съесть на завтрак? Где ты был вчера вечером?)
3. Альтернативные - предоставляют выбор между двумя готовыми ответами, в них употребляется или подразумевается слово «или». (Вы предпочитаете чай или кофе?)
4. Закрытые - требуют одного из двух возможных ответов - «да» или «нет». (У тебя есть кошка?)
5. Уточняющие - задаются только после конкретных, альтернативных или закрытых, если информация, содержащаяся в предыдущем ответе была недостаточно полной. При этом употребляется или подразумевается слово «именно».
- Вы знаете какие-нибудь языки, кроме русского?
- Да, знаю.
- А какие именно?
- Латышский и украинский.
Если собеседник стесняется, его нужно расположить к себе, сделать так, чтобы он стал вам доверять. Развеселите собеседника, расскажите ему анекдот, лучше
сделайте комплимент, покажите свою искреннюю заинтересованность в этом человеке: задайте парочку вопросов, не относящихся к интервью, похвалите вышивку на платье или стильную футболку. Разговорите его.
Иногда собеседник слишком болтлив просто не закрывает рта, да еще норовит в ответ на вопрос «Какое средство от тараканов из тех, что вы продаете, самое эффективное?» рассказать о своем тяжелом детстве. Внимательно выслушайте его, дождитесь паузы, когда собеседник немного устанет говорить и, после слов «То, что вы рассказали, очень интересно, но давайте, все
таки вернемся к теме нашего разговора» задать предельно конкретный вопрос и далее задавайте только такие вопросы, уточняя интересующие вас подробности.
Текст интервью:
1. Вступление - в этой части журналист представляет собеседника, знакомит читателя с ним.
2. Основная часть - собственно, вопросы и ответы. Они оформляются как диалог, то есть перед каждым вопросом и ответом стоит знак «тире», сами они печатаются с красной строчки.
3. Заключение. Бывает двух видов: авторское (журналист подводит итоги беседы), собеседника (роль заключения выполняет последний ответ, наиболее широкий или заставляющий задуматься, ставящий логическую точку в разговоре).
Работа с текстом
Складывается из следующих этапов:
1. Расшифровка интервью - запись на чистовик всех вопросов и ответов с кассеты или записи в блокноте.
2. Редактирование вопросов и ответов. Нужно решить, все ли вопросы и ответы интересны и необходимы, логически подходят друг другу, тематически сочетаются, в каком порядке их лучше всего расположить. В ответах собеседника нужно выправить стилистические ошибки, если они есть. Разумеется, фраз типа: «Доброе утро, не дадите ли вы мне интервью?», «Как Вас представить нашему читателю?» и «Спасибо за интересную беседу, я зайду в среду, покажу вам, что получилось. До свидания!» в тексте интервью быть не должно!
3. Написать вступление.
Оно может быть разным, в зависимости от цели интервью, собеседника и темы. Наиболее типичные варианты:
а) Зарисовка. Можно описать собеседника, обстановку, в которой проходила беседа, если она заслуживает внимания (городская свалка, вигвам индейцев, вид с Останкинской башни).
Небольшая комната. У двери висят костюмы. Рядом - велосипед. На фортепиано играет девочка, а за столом сидит руководитель фольклорного ансамбля «Цветы России» Гурьевской детской музыкальной школы Татьяна Николаевна Живова. Я робко поздоровалась, но моя скромность тут же улетучилась после доброй улыбки моей будущей собеседницы. Вскоре заглянули ещё три девочки. С такой компанией я и разговаривала - руководитель и часть ансамбля: Галя, которая играла на фортепиано, когда я зашла, Маша, Инна и Настя.
б) Постановка проблемы. Автор рассказывает о том, что его привело именно к этому собеседнику. Это может быть действительно серьезная проблема, или - случайность: автору повезло - «набрел» на интересного собеседника.
Тихим зимним вечером я стоял на автобусной остановке и размышлял о смысле жизни и о том, что мне сделает главный редактор «Радуги», если я завтра не привезу ему давно обещанное интервью на тему «история денег». Все мои попытки отыскать какого-нибудь подходящего нумизмата (коллекционера монет) не увенчались успехом. Последняя надежда - магазин «Коллекционер» - был закрыт из-за праздника.
Я, конечно, и сам знаю кое-что о деньгах. Ну, например, что люди вместо них использовали раковины каури, их доставали в южных морях и только умелые ныряльщики, а носили нанизанными на нитки, как бусы. Правда, стоили они очень дёшево. Например, один бык - двести тысяч таких ракушек. Иногда просто обменивались орудиями труда: молотками, топорами, рыболовными снастями...
Но всего этого для большого интересного материала, конечно, маловато.
Мне не оставалось ничего, кроме как взять у своего знакомого «Словарь нумизмата» и «творить».
Вот с этим-то словарём под мышкой я и стоял на остановке, когда к мне подошел молодой мужчина в военной форме и спросил: «Ты тоже этим увлекаешься?» Оказалось, что зовут его Сергей Комаров, с восьми лет он собирает монеты, их в его коллекции насчитывается полторы тысячи. Окрылённый удачей, я не мог удержаться и задал ему несколько вопросов.
в) Повод, послуживший причиной интервью. Почему именно эту тему и этого собеседника выбрал журналист.
В тот день был какой-то католический праздник. Мы бродили по утреннему Каунасу, а люди - радостные, нарядные литовцы - спешили в костёл. Нам, православным, стало ужасно интересно, как же проходит месса в католическом храме. Мы тихонько зашли внутрь и остановились у дверей. Народу была тьма. Все стояли и слушали священника. И вдруг, после каких-то его слов, люди - знакомые и незнакомые - стали улыбаться друг другу и обмениваться рукопожатиями. Подскочила весёлая молодая девушка и протянула мне руку. Я замешкалась, даже не сразу поняла, в чём дело. Выручил мальчишка, стоявший рядом. Он быстро подал девушке руку, потом - я. Она отошла.
Дома, в Калининграде, тот случай не давал мне покоя. Захотелось узнать о католической религии поподробнее. И я расспросила свою одноклассницу Юльку Кашинцеву.
г) Фраза собеседника. Сначала ставится наиболее интересный ответ собеседника, затем кратко называется его имя и должность.
- Когда я учился в школе, меня вызвали к директору. Пока директор с кем-то разговаривала, я сидел на стуле и ждал. Но она забыла про меня и ушла. Я ждал её часа два. А вспомнила она обо мне только тогда, когда пришла домой, и побежала в школу.
Уж не тогда ли Владимир Григорьевич Кобер решил стать директором? И стал им. Теперь он возглавляет школу-лицей № 35, в которой придумал много интересного.
д) Представление. Журналист только представляет собеседника.
Я побеседовала с очень беспокойным человеком - учительницей географии Викторией Олеговной Ермаковой.
е) Анонс. Корреспондент анонсирует своё интервью, то есть говорит о его теме, собеседнике, иногда старается заинтриговать читателя.
Не даром говорят, что самая красивая причёска, та, что к лицу. Именно она может создать человеку свой имидж и стиль. Современная мода идёт вперёд, навстречу нашим желаниям, предлагая нам всё новые и новые стрижки и причёски. Сегодня мы побеседуем с парикмахером, которую зовут Анастасия Наумова.
4. Решить, какой тип заключения наиболее уместен в этом материале, написать его.
5. Наконец, поставить свою подпись. Так как самое интересное в материале принадлежит не вашей фантазии, а собеседнику, честнее будет не просто поставить в конце рукописи свои имя и фамилию, а написать «Интервью брал (взял, побеседовал, вопросы задавал) Саша Комаров». Это традиционная подпись, если вас смущает ее стандартность, можете придумать свой образный, оригинальный вариант.
5. Опрос - выяснение мнения большого количества людей по одному вопросу.
Опрос бывает: устный и письменный,
цифровой (результаты выражаются в цифрах или в процентах),
представительный (представляются мнения разных людей).
Как провести опрос:
1. Подготовка к опросу
а) выбрать тему, б) придумать вопрос;
в) решить, кого опрашивать, сколько человек (min=30).
2. Проведение опроса:
а) поздороваться, представиться (имя, фамилия, какая газета);
б) сказать о том, что проводится опрос,
в) задать вопрос в деликатной форме,
г) подождать, пока человек ответит,
д) записать результат,
е) поблагодарить, попрощаться.
3. Обработка результатов
«Итог» - цифровое выражение результата.
«Проценты» [100 х итог : всего опрошено].
«Рейтинг» - место от большего процента к меньшему.
4. Написать статью по результатам опроса. В ней указать:
- Какой вопрос задавали?
- Кого спрашивали (школьники, работники, пенсионеры и т. д.)?
- Сколько человек опросили?
- Каковы результаты (от большего к меньшему)?
- Вывод.
По итогам опроса иногда рисуют диаграммы:
- круговую
- столбчатую
- рисованная диаграмма (соотношение размеров рисунков).
И ещё один совет: постарайся изложить результаты опроса в интересной форме.
Обучающий семинар 3. Жанры изобразительных материалов
· Репортажный снимок, должен быть оперативным. Он может быть сделан при выборочной съемке или при организованной. В первом случае журналист является свидетелем события, изменить которое не в состоянии. Снимок является документом о произошедшем, повествователем.
· Портрет – наиболее распространенная иллюстрация. Он тоже может повествовать, если сделать грамотно. Много рассказывает характер человека, если он пойман, детали интерьера, выражение лица, свет. Портрет может быть индивидуальным и обобщенным. Сложны групповые портреты.
· Пейзаж печатается в общеполитических изданиях не часто. Но в сочетании с другими снимками (например, показывая местность, где живут герои материала) может быть красноречив.
· Интерьер и натюрморт публикуются в газетах редко, чаще в специализированных изданиях и выполняют иллюстративную или познавательную функции.
· Фотоочерк – очень публицистичен. Это рассказ в картинках. Его необходимо задумать заранее, перед съемкой и потом отснять, выбрать нужное и грамотно расположить на полосе. Плох тот фотоочерк, в котором снимки можно поменять местами или даже изъять некоторые. В ряде случаев кадры фотоочерка перемежаются с текстом, это помогает лучше понять тему.
· Карикатура (особый жанр изобразительного искусства, объединяющий изображения, авторским отношением к предмету, лицу или явлению: карикатура, шарж.) Она должна быть актуальной и выразительной. Т. к. она посвящается злободневным вопросам, то несет в себе мысль художника о «том, как должно быть правильно».
· Карты и прочая графика, а так же репродукции несут информационную нагрузку.
· Коллажи – однозначно публицистическую, прямо выражая мнение издания по тому или иному вопросу.
Совет от опытных фотографов:
Размещайте фотографии содержащие действие. Это всегда предпочтительнее статичных снимков. Фотография, на которой показан футболист держащий в руках мяч, не так интересен, как игровой момент.
Обучающий семинар 4. Шкала ценности информации
Каждый день мы узнаем какие-либо новости и делимся ими с друзьями, знакомыми, родственниками. Но значит ли это, что обо всем, что мы сегодня случайно или не очень услышали, стоит, не сходя с места, писать информацию и тащить ее в «ЛИГу» или какую-нибудь другую газету? Конечно же, нет. Различные новости в неодинаковой степени подходят для этого. Несколько наиболее важных критериев, по которым делается вывод о нужности информации, составляют так называемую «шкалу ценности». Это что-то вроде теста на пригодность. Начнем их перечисление по убывающей, в зависимости от степени важности.
1. Интересность темы.
Читатель, скорее всего, обратит внимание на короткое сообщение о десятилетнем мальчике, досрочно окончившем школу, чем на материал о школьном же КВНе или неделе математики: то, что происходит сплошь и рядом редко бывает интересно.
Есть только один верный способ искать и писать удачную в этом смысле информацию - выбирайте такие темы, которые вас самих, как читателей не вгоняют в сон.
2. Новость для читателя.
Конечно, приезд «Plazma» в Йошкар-Олу и предстоящий концерт в ДК им. XXX-летия - новость, взволновавшая умы многих. Но стоит ли об этом сообщать, если весь город и так знает! Может лучше написать репортаж о концерте, или взять у музыкантов интервью?
Необходимо понимать, что один и тот же факт может быть для кого-то новостью, а для кого-то нет. И если журналист узнал о чем-то только что, вовсе не значит что это – тайна для большинства его аудитории. Да, что скрывать, встречаются такие начинающие журналисты, до которых в силу непонятных причин информация доходит в самую последнюю очередь.
3. Раскрытие темы.
Важно, чтобы журналист не просто кратко рассказал о событии, но и ничего не забыл. Например, ответить на все пять вопросов информации (их не мешает напомнить: что, где, когда, с кем, как?).
Например, автор забыл ответить на вопрос «где?»: «В Институте открыт набор учащихся по новой специальности: проводник самолета со знанием турецкого языка». К сожалению, читатели не смогут воспользоваться этой информацией: не понятно, о каком именно институте идет речь, где он находится?
Краткость, несомненно, сестра таланта, как говорил . Но, когда пишете современную, интересную, хорошую информацию, пусть вам не изменяет чувство меры. Сравните два сообщения об одном и том же факте, какое из низ интереснее читать?
а). В 7 «а» 4-й школы прошел необычный урок биологии.
б). Инфузория-туфелька, малярийный плазмодий, амеба протеус и другие жители царства простейших побывали на необычном уроке биологии в 4-й школе Калининграда. Ученики 7 «а» показали шоу-драму из жизни простейших «Ползла амеба по субстрату».
Вера Ткаченко.
Во второй информации содержится ответ на вопрос «как?», причем, это не вредит краткости. И не было бы цены этой информации, если бы... в ней дважды не повторялось слово «простейшие».
4. Интересный лид.
Это правило не зависит от величины материала: если хочешь, чтобы читатель добрался до его конца, нужно привлечь внимание необычным интересным началом. В информации это буквально самые первые слова. Если на одной полосе размещены короткая, в три строчки, информация, начинающаяся со слов «7 июня в здании муниципального образовательного учреждения...», и длинная заметка, первые слова которой «На свадьбах в Литве сохранилось много забавных традиций», даже ленивый читатель обратит внимание, скорее, на второй материал.
Еще раз: интересное как можно ближе к началу. Из двух начал «Заседание поэтов «серебряного века» состоялось в 9-й школе» И «Поэты «серебряного века» заседали в 9-й школе» второе лучше, потому что слово «заседание» - не очень удачное.
5. Отношение автора к факту.
Журналист - живой человек, имеющий собственное мнение по большинству поводов. Уместно ли высказывать его в таком сверхкоротком материале, как информация? Разумеется, это не только можно, но и нужно. Во-первых, живо и непосредственно можно написать только о том, что тебя заинтересовало, взволновало. Во-вторых, бывают читатели, настолько мало разбирающиеся в окружающем, что им все немного «до фонаря». Между прочим, одна из функций средств массовой информации - формирование общественного мнения. Звучит это, конечно, немного дико: у некоторой части читателей, у большинства нет своего мнения, приходят «добренькие» журналисты и вкладывают людям в головы любые мысли и идеи, которые захотят.
В действительности все немного сложнее. Во-первых, в любом случае полезно иметь свое собственное, обоснованное мнение, что бы кто угодно не мог убедить тебя в чем угодно, то есть, «запудрить мозги». Во-вторых, в зависимости от убеждений и профессиональной честности журналистов, то есть, издания, в котором они работают, возможны два пути формирования общественного мнения. В лучшем случае, авторы уважают права и свободный выбор читателя, они стремятся обратить его внимание на то, что хорошо и плохо в мире, в отношении между людьми, предостеречь читателя от бездумного отношения к жизни, ведущего к потере свободы. В худшем - используют основную массу аудитории в корыстных целях: скрытая реклама какого-нибудь товара, призыв к войне и т. д.
Причем, если вы прямо и недвусмысленно заявите о своих позициях в такой форме: «Войска НАТО бомбят Югославию, это безобразие!», не ожидайте, что это понравится большинству читателей. Они, независимо оттого, что сами об этом думают, могут решить, что вы просто грубо давите на их мнение или считаете дураками, которым необходимо объяснять элементарные вещи. Так и есть. Сами вы охотно выслушиваете каждодневные «лекции» взрослых о том, что зимой надо носить шапку, перед едой моют руки, возвращаться домой поздно - опасно?
Если вы действительно хотите высказать свое мнение человеку или убедить его в чем-то, нужно делать это незаметно и очень тактично. Свое отношение к факту журналист зашифровывает в информации.
Зашифровать свое отношение значит не говорить о нем явно, но подобрать слова таким образом, чтобы прочитанная информация создавала у читателя такой же эмоциональный настрой, какой вызывает у автора описываемый факт. Например, поссорились два археолога, Вадик и Вася: первый говорит: «Эта кость принадлежит корове с соседнего пастбища», а второй утверждает: «Ничего подобного, это останки инопланетян». Допустим, долго и нудно они вели ученую полемику в стенах института, и вот, наконец, официально победила Васина теория. Один корреспондент, любящий байки про инопланетян, написал об этом так: «Вася одержал победу над Вадиком», другой корреспондент, имеющий противоположное мнение написал так: «Вадик был жестоко побит Васей».
6. И, конечно же, краткость.
Это означает, что в информации сообщается только самое главное, в ней нет лишних или повторяющихся слов, практически отсутствуют выразительные средства языка: метафоры, сравнения, олицетворения.
Вы можете спросить: как это возможно, писать кратко, но ничего не упускать, да еще, чтобы язык не был сухим и скучным? В ответ я предоставлю слово Уильяму Штруку, профессору Корнельского университета (США): «В фразах не должно быть лишних слов, а в абзацах - лишних фраз, равно как в картине - ненужных штрихов, а в машине - ненужных деталей. Но из этого не следует, что все фразы должны быть короткими, что нужно убрать все детали и давать только общую картину без ярких штрихов - отнюдь нет! Но зато каждое слово должно быть на своем месте и играть свою роль».
Чем ближе к концу списка, тем менее принципиально требование, предъявляемое к информации, тем легче поправить материал, не соответствующий идеалу. Например: информация длинна – ее можно сократить, непонятно отношение автора к факту – попросить его определиться в этом вопросе или... оставить все как есть. Неужели, например, непонятно, как относится журналист к тому, что внезапно, впервые в истории в городе произошло землетрясение, в результате которого погибло 5 тыс человек. Далее, нет лида - его можно написать, тема не раскрыта - заставить автора переделать материал, ответить на все пять вопросов информации.
А вот если факт - не новость для читателя или тема неинтересна, тут уж мало чем можно помочь. Так что не пишите о том, что снег выпал, или у вашей кошки родились вчера котята - это темы для реплик или зарисовок, а не для информации.
Хотя некоторые незначительные факты под пером искусного автора могут настолько преобразиться, что даже станут интересной темой для заметки или информации.
Практические рекомендации
Когда ищешь по-настоящему интересную тему для информации, необходимо понимать, что именно делает ее такой. Это несколько факторов.
а). Необычность события, незаурядность, сенсационность, может быть, даже открытие новой сферы поиска информации.
б). Связь с каким-либо конфликтом, столкновением интересов; драматичность, динамичность события.
Например:
Углекислый газ оправдали
Суд над углекислым газом состоялся у девятиклассников 1-й калининградской гимназии на уроке химии. Гражданин углекислый газ обвинялся в создании парникового эффекта на планете Земля и в загрязнении атмосферы. Суд выслушал прокурора, свидетелей, защитников обвиняемого и, наконец, принял решение - оставить углекислый газ на свободе и осудить человека за бесхозяйственное отношение к природе.
Ася Канонич.
в) Событие или должны быть как можно более близки читателю. Либо пространственно - больше всего его интересует, что произошло в нашем городе, а не в каком-нибудь Саратове; либо - во времени: чем «свежее» факт, тем лучше. Хорошо, когда тема информации близка лично читателю, связана с его надеждами, чаяниями, чувствами.
г). Актуальность, популярность темы тоже могут сыграть вам на руку. Вашему читателю намного интересней покажется информация, в которой говорится, что в школе № 21 прошел музыкальный конкурс среди девочек на лучшую пародию группы «Avril Lavigne», или просто написанную таким образом: «Берегись, Илья Лагутенко, твой тезка Илья Петров из 21-й школы тоже сколотил свою группу и даже занял первое место в городском конкурсе самодеятельных ансамблей», чем «В двадцать первой школе прошел музыкальный конкурс. Победили Маша Иванова и Катя Сидорова».
Задания юным корреспондентам
«Стоп-кадр» Возьмите любую иллюстрацию из любого журнала, газеты, просто фотографию и сделайте к ней несколько вариантов подписей. Из одного-трех слов, как заголовок. Из одного предложения, не более 18 слов, включая союзы и предлоги. Из нескольких предложений общим объемом 40-50 слов. Из нескольких абзацев общим объемом не более 300 слов.
«Моя газета (журнал)» Это рассказ об издании, которое вы с удовольствием читаете. Проанализируйте, что привлекает в нем вас в плане содержания, дизайна. Тематики.
«Мой любимый журналист» Расскажите о журналисте, чьи материалы в прессе вы ищете сразу, как только взяли в руки номер газеты или журнала. Расскажите о журналисте, чьи программы вы смотрите (слушаете), не отрываясь от приемника. Как вы полагаете, что это за человек, о чем он пишет? Как он преподносит материал? Чем он вам интересен?
«Самый нелюбимый» Расскажите, кого (и почему) из журналистов вы не любите.
«Если б редактором был я…» Вы вдруг заняли кресло главного редактора в «Комсомольской правде» (журнале «Cool», «Лиза», «Метро», в собственной газете…) Что бы вы изменили, что оставили, кого бы взяли еще на работу, кого уволили бы. Какие действия вы предприняли бы для дальнейшего продвижения издания, увеличения тиража, упрочения финансовой устойчивости издания?
«Приметы времени» По телевидению, в школе, дома, на улицах вы могли слышать такие фразы: Бедственное положение образования», «Подрастающее поколение чересчур прагматично», «Милицейский произвол», «Бандитский беспредел» и т. п. Это все приметы времени. Выберите любое подобное утверждение и напишите 10 своих примет. Например 10 примет деполитизации юношества, 10 примет милицейского произвола, 10 примет повышения благосостояния общества…
«Читалка» Попытайтесь написать обзор какой-либо газеты. Какие публикации в этой газете вызвали ваш интерес и эмоциональный отклик, натолкнули на размышления, вызвали желание к действию. О чем, по вашему мнению, нужно писать газете, какие темы и проблемы волнуют вас и ваших сверстников.
«Два взгляда» Два взгляда на прописку. Два взгляда на смертную казнь. Два взгляда на проблему эвтаназии. Два взгляда на свободное ношение оружия. Два взгляда на бесплатное образование. Вы можете сами выступить с разных точек зрения и можете воспользоваться мнением экспертов, «простых граждан», людей имеющих непосредственное отношение к этой теме.
«Разговор о жизни...» В курсе «Репортерское мастерство» есть такое практическое задание— «Запись живой речи». В аудиторию к студентам приглашают человека, тот в течение 10 мин что-то рассказывает. Задача студентов — записать его рассказ так, чтобы максимально сохранить особенности его речи, любимые обороты, выражения, не исказив, точно передать смысл выступления. Ваша задача — написать стенограмму разговора о жизни, записанную, например, в ШКОЛЬНОЙ СТОЛОВОЙ, или на КОЛХОЗНОМ РЫНКЕ, или в ПРИЕМНОЙ У АДВОКАТА, или в ПОЛИКЛИНИКЕ, или в КУРИЛКЕ БИБЛИОТЕКИ, или там, где вы сами придумаете.
«Профессиональный портрет». Это может быть портрет ШКОЛЬНОГО УЧИТЕЛЯ, ОФИЦЕРА, УЧАСТКОВОГО МИЛИЦИОНЕРА, ПРОДАВЦА, ВОДИТЕЛЯ, КОНДУКТОРА, КИОСКЕРА, ПСИХИАТРА, ЖУРНАЛИСТА...
Для работы над заданием вам придется специально наблюдать за этими людьми, узнать, в чем заключаются их профессиональные обязанности, какие требования предъявляются к людям данных профессий и т. п.
Задания для развития языка, стиля, литературного мастерства
«Сказка». Я почти не встречала людей, кто не любил бы и не перечитывал сказки. И знаю многих, кто любит их сочинять. Ваша задача— «переписать» любую известную сказку (например, «Красную шапочку» или «Серую шейку»), используя разные функциональные стили: научный, деловой, разговорный, газетно-публицистический.
«Фраза-картинка». В журналистских материалах важно не только рассказывать о чем-то, но и показывать. В некоторых жанрах — репортаже, например — журналист просто обязан создать так называемый «эффект присутствия», показав, как происходило событие, таким образом, чтобы у читателя создалось впечатление, что он сам там присутствовал. Чтобы было понятно, чем отличается «рассказать» от «показать», приведу пример. Можно написать «Он рассердился», и тогда читателю ничего не остается, как поверить вашему сообщению-рассказу. А можно написать иначе: «Он грохнул кулаком по столу и отшвырнул ногой стул». И любой читатель сразу представит себе эту сцену и, естественно, сделает вывод, что человек рассердился, разозлился. Задание заключается в следующем — «показать» фразы: ОН ГОЛОДЕН, ДЕВОЧКА БОИТСЯ, МАШИНА ПОПАЛА В АВАРИЮ, ЕМУ СТАЛО СТРАШНО.
«Реплики». Это задание тесно связано с предыдущим. Ведь показать можно и с помощью диалога. Попробуйте написать как можно больше реплик, которые человек произносит, когда он РАЗДРАЖЕН, УДИВЛЕН, НЕГОДУЕТ, НЕДОУМЕВАЕТ, НЕ ВЕРИТ, ВОСТОРГАЕТСЯ, ЗЛИТСЯ.
«Жесты и мимика». Опишите взгляды, которыми обмениваются бабушка и внук, гуляющие в парке; школьница и школьники, смеющиеся на переменке; продавец и покупатель, который недоволен тем, как его обслужили. Сколько определений вы можете написать к словосочетанию «выражение глаз»? Пять? Десять? Двадцать?
«Первая фраза». Историки утверждают, что Демосфен оставил 56 вступлений к ненаписанным речам. Ибо если ты не смог привлечь внимание читателя, слушателя, зрителя в момент контакта — пиши пропало. Попробуйте и вы написать 56 первых фраз к еще не написанным своим материалам. Главное требование — фраза должна привлечь внимание, заинтересовать читателя, вызвать желание читать дальше.
Маленькие хитрости
Десять предложений на тему: «Как разбудить «начжура» (начинающего журналиста) и побудить его исполнять указания руководителя?»
1. Твои» деловые качества известны всем»;
2. «Я уверен, что ты способен на гораздо большее»,
3. «Хочу доверить тебе важную и срочную работу»,
4. «Вряд ли кто-нибудь справится с ней так как ты»,
5. «Ты всегда выделялся своей инициативностью»,
6. «Ты можешь сделать больше, чем сам об это думаешь»,
7. «Я помню, месяц назад ты с блеском написал материал»,
8. «Новая тема рассчитана на растущих постоянно будущих журналистов»,
9. «Эта публикация повысит и престиж нашей газеты, и вас собственный престиж»,
10.«Вы знаете всю цепочку наших работ, и без вашего участия эта цепочка порвётся».
Двадцать придирок к школьной прессе
1. Отсутствие анонсов.
2. Несоответствие фото и заголовков содержанию статей.
3.Много взято из Интернета.
4. Отсутствие актуальных и проблемных материалов.
5. Слишком большие, трудночитаемые статьи.
6. Маложанровость.
7. Отсутствие постоянных рубрик.
8. Много статей, написанных взрослыми.
9. Сухое или безличное изложение материала.
10. Непонятная периодичность.
11. Не указан тираж.
12.Отсутствие полной информации о редколлегии.
13. Ошибки и опечатки.
14. Слабый дизайн и верстка.
15. Отсутствие колонтитулов.
16. Некачественные фотографии.
17. Большие пробелы в абзацах.
18. Мелкий или очень крупный шрифт.
19. Черно-белый вариант.
20.Отсутствие колонки редактора.
Список использованных источников
1. Школьные и лицейские газеты : [становление и развитие шк. и лицейск. самодеятел. прессы во Франции] / Жак Гонне ; [общ. ред. и вступ. ст. ]. - М. : ЮНПРЕСС, 20с. - (Профессиональная библиотека учителя).
2. Гостомыслов журналистика : хозрасчет. газ. и журн. в шк. : учеб. пособие / . – СПб. : Изд-во , 20с. - (Библиотека профессионального журналиста). - Библиогр.: с. 349-351.
3. Детская и юношеская самодеятельная пресса: теория и практика = La presse des jeunes: theorie et pratique : материалы рос.-фр. семинара. - М. : Агентство "Юнпресс", 19с. - Библиогр.: с. 68-73.
4. С пером наперевес: газета в образовательном учреждении // Искусство в шк№ 2. - С. 24-26.
5. Пресс-клуб и школьная газета : занятия, тренинги, портфолио / авт.-сост. . - Волгоград : Учитель, [2009]с. - (Дополнительное образование). - Библиогр.: с. 150-153.
6. От классных сочинений - к школьной газете: опыт элективных курсов : факультатив // Литература : прил. к газ. "Первое сент." янв. - С. 12-16.
7. Современная детская пресса : векторы развития : материалы науч.-практ. семинара "Современ. период. печать в контексте коммуникатив. процессов". - СПб. : [б. и.], 20с.
8. Федечкина школьной газеты // Справ. рук. образоват. учреждения№ 2. - С. 47-52.
