СОГЛАСОВАНО Председатель Управляющего Совета _______ «31» августа 2011г. | УТВЕРЖДЕНО Директор МОУ СОШ № 1 с. п.Аргудан ________ «31» августа 2011г. |
Основная
в контексте ФГОС НОО для 1-х классов
на уч. г. МОУ СОШ №1 с. п. Аргудан
(по УМК «Перспективная начальная школа»)
Принято на заседании
Педагогического совета
Протокол №1
от 01.01.01г.
Содержание
Пояснительная записка………………………………….………………………….2
Планируемые результаты освоения
обучающимися основной общеобразовательной
программы начального общего образования……………………………………..29
Учебный план начального общего образования …………………………………61
Программа формирования универсальных
учебных действий (УДД) у обучающихся
на ступени начального общего образования………………………………………67
Программы учебных предметов……………………………………………………83.
Программа духовно-нравственного развития,
воспитания обучающихся на ступени
начального общего образования…………………………………………………..134
Программа формирования культуры
здорового и безопасного образа жизни…………………………………………….150
Программа коррекционной работы………………………………………………..158
Система оценки достижения планируемых результатов
освоения основной образовательной программы
начального общего образования…………………………………………………….164
Рабочие программы по УМК
«Перспективная начальная школа» ( Приложение )
1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Основная образовательная программа начального общего образования разработана педагогическим коллективом МОУ СОШ №1 с. п.Аргудан с привлечением органов самоуправления (управляющий совет), обеспечивающих государственно-общественный характер управления образовательным учреждением, в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, с учетом Примерной основной образовательной программы начального общего образования, особенностей образовательного учреждения и вида (средняя общеобразовательная), а также образовательных потребностей и запросов участников образовательного процесса и концептуальных положений УМК «Перспективная начальная школа», «Школа 2100», реализующих фундаментальное ядро содержания современного общего начального образования, опираясь на следующие документы:
- Закон «Об образовании»;
- Приказ № 000 от 01.01.2001 Министерства образования и науки Российской Федерации «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»;
- Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования;
- Концепция модернизации российского образования на период 2010 года
- Примерная программа ООП;
- Требования к структуре основных образовательных программ начального
общего образования;
- Базисный учебный план.
- Концептуальные положения УМК «Перспективная начальная школа», «Школа 2100».
Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ №1 с. п.Аргудан определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся. Основная образовательная программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.
Миссия школы заключается в том, чтобы создать такое образовательное пространство школы, которое позволит обеспечить личностный рост обучающегося и его подготовку к полноценному и эффективному участию в общественной и профессиональной жизни в условиях информационного общества. Школа создает условия и стимулы для получения качественного образования и развития ключевых компетенций.
Реализация миссии школы направлена на то, чтобы школа стала школой личностного роста, центром духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Стратегические направления работы школы:
1. Создание условий для эффективного перехода на обучение по новым государственным образовательным стандартам (ФГОС):
- Реализация комплексно-целевой программы повышения квалификации педагогов.
- Организация работы по темам: «Формирование метакомпетенций школьников на основе использования современных образовательных технологий в условиях перехода на новые стандарты образования» и «Формирование профессиональной компетентности педагогов через развитие их рефлексивной культуры»
2. Обновление воспитательной системы в соответствии с проектом «Наша новая школа»:
• Реализация программы «Гражданско-патриотическое воспитание обучающихся»
3. Создание системы поддержки талантливых детей:
• Реализация комплексно - целевой программы «Одаренные дети».
4.Создание школьной системы мониторинга оценки качества образования в соответствии с требованием новых государственных образовательных стандартов (ФГОС).
5. Развитие школьной инфраструктуры в свете требований проекта «Наша новая школа».
6. Построение здоровьесберегающей среды в школе:
§ Реализация комплексно - целевой программы «Здоровье».
Ежегодный план реализации концепции развития школы через комплексно-целевые программы:
- программа инновационной деятельности школы;
- план методической работы;
- комплексно - целевые программы по воспитательной деятельности
- план работы по внедрению новых ФГОС НОО;
- комплексно - целевая программа «Создание условий для выявления и поддержки одарённости в образовательном пространстве массовой общеобразовательной школы»;
- программа мониторинга;
и через основную образовательную программу начального общего образования (далее: ООП НОО).
Цель ООП НОО: Создание условий для охраны и укрепления физического и психического здоровья детей, обеспечение их эмоционального благополучия; для развития ребенка как субъекта отношений с людьми, с миром и с собой через: побуждение и поддержку детских инициатив в культуросообразных видах деятельности, обучение навыкам общения и сотрудничества, поддержание оптимистической самооценки и уверенности в себе, расширение опыта самостоятельного выбора, формирование желания учиться и основ умения учиться – постоянно расширять границы своих возможностей.
Задачи ООП НОО:
1. Спроектировать содержание образования и построение учебного процесса в строгом соответствии с требованиями стандарта.
2. Обеспечивать целостность образовательного процесса обучающихся путём создания комфортной развивающей образовательной среды начальной школы.
3. Осуществлять комплексный подход к оценке результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, позволяющий вести оценку предметных, метапредметных и личностных достижений выпускников начальной школы в соответствии с планируемыми результатами.
4. Поддерживать становление и развитие высоконравственного, творческого, компетентного гражданина России, принимающего судьбу Отечества как свою личную, осознающего ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённого в духовных и культурных традициях многонационального народа Российской Федерации.
5. Готовить к профессиональному выбору, т. е. научить ориентироваться в мире профессий, в ситуации на рынке труда и в системе профессионального образования, в собственных интересах и возможностях, подготовить к условиям обучения в профессиональном учебном заведении, сформировать знания и умения, имеющие опорное значение для профессионального образования определенного профиля.
Основные подходы к формированию ООП НОО
В основе лежит системно-деятельностный подход, который предполагает:
· воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построения демократического гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского общества;
· переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся;
· ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент Стандарта, где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;
· признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;
· учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения целей образования и воспитания и путей их достижения;
· обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего (полного) общего образования;
· разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной деятельности;
· гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования, что и создает основу для самостоятельного успешного усвоения обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
Общая характеристика ООП НОО
Начальная школа - особый этап в жизни ребёнка, связанный:
• с изменением при поступлении в школу ведущей деятельности ребёнка - с переходом к учебной деятельности (при сохранении значимости игровой), имеющей общественный характер и являющейся социальной по содержанию;
• с освоением новой социальной позиции, расширением сферы взаимодействия ребёнка с окружающим миром, развитием потребностей в общении, познании, социальном признании и самовыражении;
• с принятием и освоением ребёнком новой социальной роли ученика, выражающейся в формировании внутренней позиции школьника, определяющей новый образ школьной жизни и перспективы личностного и познавательного развития;
• с формированием у школьника основ умения учиться и способности к организации своей деятельности: принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности; планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку; взаимодействовать с учителем и сверстниками в учебном процессе;
• с изменением при этом самооценки ребёнка, которая приобретает черты адекватности и рефлексии;
• с моральным развитием, которое существенным образом связано с характером сотрудничества с взрослыми и сверстниками, общением и межличностными отношениями дружбы, становлением основ гражданской идентичности и мировоззрения.
Учитываются следующие характерные для младшего школьного возраста (от 6,5 до 11 лет):
• центральные психологические новообразования, формируемые на данной ступени образования: словесно-логическое мышление, произвольная смысловая память, произвольное внимание, письменная речь, анализ, рефлексия содержания, оснований и способов действий, планирование и умение действовать во внутреннем плане, знаково-символическое мышление, осуществляемое как моделирование существенных связей и отношений объектов;
• развитие целенаправленной и мотивированной активности обучающегося, направленной на овладение учебной деятельностью, основой которой выступает формирование устойчивой системы учебно-познавательных и социальных мотивов и личностного смысла учения.
К числу планируемых результатов освоения основной образовательной программы отнесены:
• личностные результаты - готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;
• метапредметные результаты - освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные);
• предметные результаты - освоенные обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.
Содержание основной образовательной программы начального общего образования сформировано с учётом социокультурных особенностей и потребностей региона, в котором осуществляется образовательный процесс.
Важнейшей частью основной образовательной программы является учебный план образовательного учреждения, который содержит две составляющие: обязательную часть и часть, формируемую участниками образовательного процесса, включающую в том числе внеурочную деятельность.
В ходе освоения образовательных программ при реализации учебного плана на первой ступени общего образования формируются базовые основы и фундамент всего последующего обучения, в том числе:
• закладывается основа формирования учебной деятельности ребёнка - система учебных и познавательных мотивов, умение принимать, сохранять, реализовывать учебные цели, умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия и их результат;
• формируются универсальные учебные действия;
• развивается познавательная мотивация и интересы обучающихся, их готовность и способность к сотрудничеству и совместной деятельности ученика с учителем и одноклассниками, формируются основы нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими людьми.
Содержание образования на этой ступени реализуется преимущественно за счёт введения учебных курсов, обеспечивающих целостное восприятие мира, деятельностного подхода и индивидуализации обучения по каждому учебному предмету.
. В соответствии с требованиями Стандарта внеурочная деятельность организуется по направлениям развития личности (духовно-нравственное, социальное, общеинтеллектуальное, общекультурное, спортивно-оздоровительное и т. д.), которые подробно отражены в целевых комплексных программах школы:
Воспитательные программы, реализуемые в школе:
Программа |
«Интенсивная профилактика безнадзорности, правонарушений, алкогольных и наркотических заболеваний среди несовершеннолетних» |
«Память» |
«Здоровье и развитие молодежи» |
«Звездочка» |
«Школа светофорных наук» |
«Учимся жить вместе» |
«Полезные привычки» (профилактическая) |
«Полезные навыки» (профилактическая) |
«Здоровье» |
«Люби и знай свое село и край» |
Концепция воспитательной системы школы выстраивается с ориентацией на модель выпускника как гражданина-патриота, образованного человека, личность свободную, культурную, гуманную, способной к саморазвитию. Такой системный подход позволяет сделать педагогический процесс более целесообразным, управляемыми и, самое важное, эффективным.
Воспитательная работа строит стратегию и тактику в воспитании, основанную на компетентностном подходе.
Внеурочная деятельность организуется в таких формах, как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, диспуты, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования, общественно полезные практики и т. д.
Особенностью организации внеурочной деятельности обучающихся 1-4 классов МОУ СОШ №1 с. п.Аргудан является работа в рамках сотрудничества с учреждениями дополнительного образования: МОУ ДОД ДДТ, ДЮСШ, СДК. В результате сотрудничества предусмотрена Модель организации внеучебной деятельности обучающихся с учётом принципа целостности педагогического процесса в соответствии с ФГОС нового поколения.
При этом формы, средства и методы обучения, духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, а также система оценок, формы, порядок и периодичность их промежуточной аттестации определяются уставом образовательного учреждения и соответствуют требованиям Закона Российской Федерации «Об образовании», Стандарта и положениям Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России.
Специфика и технологии обучения
Основная образовательная программа предусматривает:
• достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;
• выявление и развитие способностей обучающихся, в том числе одарённых детей, через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно полезной деятельности, в том числе социальной практики, с использованием возможностей образовательных учреждений дополнительного образования детей;
• организацию интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;
• участие обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в проектировании и развитии внутришкольной социальной среды;
• использование в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;
• возможность эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;
• включение обучающихся в процессы познания и преобразования внешкольной социальной среды (населённого пункта, района) для приобретения опыта реального управления и действия.
При выборе форм, способов и методов обучения и воспитания (образовательных технологий) в начальной школе педагог руководствуется возрастными особенностями и возможностями младших школьников и обеспечивает с учетом этих факторов:
- расширение деятельностных форм обучения, предполагающих приоритетное развитие творческой и поисковой активности в учебной и во всех остальных сферах школьной жизни;
- организацию образовательного процесса с использованием технологий учебного сотрудничества, обеспечивающих расширение видов групповой работы обучающихся, их коммуникативного опыта в совместной деятельности, как в одновозрастных, так и в разновозрастных группах, широкое использование всех видов коммуникации, в том числе с использованием возможностей информационных и коммуникативных технологий;
- использование игровых технологий, способствующих решению основных учебных задач на уроке;
- использование во всех классах (годах обучения) начальной школы оценочной системы, ориентированной на обучение детей само - и взаимооцениванию (выбор конкретной технологии оценивания осуществляется ОУ).
При выборе применяемых образовательных технологий учитывается что все технологии, используемые в школьном образовании решают задачи образования данной возрастной группы учащихся и обеспечивают преемственность и плавность перехода учащихся от одной ступени образования к другой
Технологии деятельностного типа:
1. Информационные технологии;
2. Развивающего и проблемного обучения;
3. Проектно-исследовательские;
4. Театральная педагогика;
5. Игровая технология.
Условия реализации ООП НОО
Учебная нагрузка и режим занятий обучающихся определяются в соответствии с действующими санитарными нормами.
В ОУ соблюдены нормативы максимальной учебной аудиторной нагрузки обучающихся, определенные БУПом и СанПиНом; определен объем обязательных домашних заданий с учетом требований СанПиНа; утверждены локальные нормативы текущей и итоговой аттестации; в календарном планировании определены Дни здоровья в ОУ.
Режим работы:
Устанавливается 5-дневная учебная неделя (определено СанПиНом)
Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в 1 классе - 33 недели.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет 30 календарных дней, летом -8 недель.
Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в феврале месяце дополнительные недельные каникулы.
Продолжительность урока составляет:
• в 1 классе - 35 минут ;
• во 2-4 классах - 40-45 минут. (По решению общеобразовательного учреждения)
При проведении занятий по иностранному языку (2-4 кл.) осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 20 и более человек. При наличии необходимых средств возможно деление на группы классов с меньшей наполняемостью.
Кадровый состав, обеспечивающий реализацию основной образовательной программы начального общего образования.
Кадры начальной школы имеют базовое профессиональное образование и необходимую квалификацию, способны к инновационной профессиональной деятельности, обладают необходимым уровнем методологической культуры и сформированной готовностью к непрерывному образованию в течение всей жизни.
Педагоги компетентны в осуществлении обучения и воспитания младших школьников, использовании современных образовательных, в том числе информационно-коммуникационных, технологий обучения, способны эффективно применять учебно-методические, информационные и иные ресурсы реализации основной образовательной программы начального общего образования, постоянно развиваются в профессиональном отношении.
№ п/п | Должность | Ф. И.О. | Разряд по ЕТС | Наличие квалификационной категории |
Административный аппарат | ||||
11 | Директор школы | 15 | высшая | |
22 | Заместитель директора школы по учебной работе | 14 | высшая | |
33 | Заместитель директора школы по воспитательной работе | 14 | высшая | |
Педагоги: учителя начальных классов, учителя – предметники, педагог- психолог | ||||
4 | Учитель начальных классов | 13 | первая | |
5 | Учитель начальных классов | 13 | первая | |
6 | Учитель начальных классов | 14 | Высшая | |
7 | Учитель начальных классов | 13 | первая | |
8 | Учитель начальных классов | |||
9 | Учитель начальных классов | 13 | первая | |
10 | Учитель начальных классов | 12 | ||
11 | Учитель начальных классов | 14 | Высшая | |
12 | Учитель начальных классов | 14 | Высшая | |
13 | Учитель английского языка | 13 | первая | |
14 | Учитель английского языка | |||
15 | Учитель английского языка | 13 | первая | |
16 | Педагог-психолог | 14 | Высшая | |
Требования к комплектованию классов:
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 |
