Урок литературы в 7 классе
Учитель:
Тема: «Внешний юмор и глубокий трагизм Чехова «Тоска»
Цель: определение идейного звучания произведения.
Задачи:
Обучающая:
· уметь определять тему, идею рассказа;
· уметь давать характеристику персонажей;
· уметь находить художественные приемы и средства
Развивающая:
· развивать связную монологическую речь обучающихся;
· развивать память, мышление, творческие способности;
· развивать навыки выразительного чтения, культуру общения, слушания.
Воспитательная: воспитывать чувство уважения, внимания и сострадания к окружающим, ответственность перед обществом за свои поступки.
Оборудование:
· мультимедиапроектор, ноутбук, презентация «Творчество Чехова во 2 половине 19 века»
· портрет
· карточки-информаторы
· эпиграф
· репродукции картин Прянишникова, Пукирева, Перова, Федотова
· творческие работы учеников «Обращение к современникам»
Ход урока:
Эпиграф к уроку:
А душа, уж это точно,
Ежели обожжена,
Справедливее, милосерднее
И праведнее она.
Булат Окуджава
I. Организационный момент: приветствие, объяснение цели, задач.
II. Вступительное слово учителя
Чехов вошел в историю русской и мировой литературы как величайший мастер короткого рассказа. Никто не мог так экономно, как он, использовать выразительные средства и в минимальном объеме текста вместить такое глубокое содержание. Отдельные эпизоды освещаются в рассказе так, что нам становится ясной вся жизнь действующих лиц.
III. Беседа с учащимися
- Отличается ли рассказ «Тоска» от тех, которые вы уже изучили? «Хамелеон», «Злоумышленник»? Чем? (Это не юмористический рассказ).
- А что характерно для юмористических рассказов? (Рассказ – «сценка», главный принцип построения – диалог, говорящие фамилии, изображение событий доведено до абсурда).
IV. Слово учителя
«Тоска» - более поздний рассказ. Чехова с первых дней литературной деятельности все больше привлекает заурядный поток жизни. В чем особенность серьезных рассказов Чехова мы узнаем из сообщения.
V. Сообщение ученицы «Творчество Чехова во 2 половине 19 века» сопровождается мультимедиапрезентацией.
VI. Беседа с учащимися.
- Каков сюжет рассказа? (У извозчика Ионы Потапова на этой неделе умер единственный сын. Грудь его распирает тоска. Желает поделиться своим горем. Не найдя никого, рассказывает все лошадёнке).
- Как вы понимаете слова эпиграфа? Взят из Евангелия. (Это невысказанная печаль, горе).
- Рассказ создает грустное настроение, чувство горя и одиночества. Какие приемы использует автор, чтобы передать душевное состояние героя?
(Пейзаж, внутренний портрет, речь).
- Городской пейзаж. (Цитата) Это пейзаж – настроения. Для чего он дается автором? (На его фоне раскрываются душевные переживания героя).
- Видим ли мы в рассказе портрет героя? (Нет, описано внутренне состояние – это важно).
- Что подчеркивает душевное состояние героя? (Речь, поведение).
- Попытки рассказать о своем горе? Кому? (Одни и те же слова обращает к разным людям, его горе оставляет их равнодушными). Недаром образ толпы, который снует туда-сюда, и ей нет дела до человеческого горя.
- Кто же выслушал Иону? (Единственный друг - лошадь). Автор подчеркивает близость к Ионе этого существа (она повторяет его движение, понимает его жест, как будто думает и чувствует заодно).
- Как рисует автор тоску? Для чего? (Автор использует преувеличение, чтобы показать масштаб, глубину, искренность чувств).
Работа по картинам
Не только писателей, но и художников волновал мир духовных переживаний, те оттенки человеческих страданий, о которых мы говорили. Можно назвать таких известных мастеров живописи, как: Прянишников, Пукирев, Неврев, Федотов, Перов.
История русского народа – история его страданий запечатлена здесь.
Перед вами целая галерея образов. Это своеобразные «рассказы» в картинках. У каждого своя жизнь, свои огорчения.
Сообщение ученицы о картинах.
Присмотритесь, как много здесь горькой правды. – Что объединяет их все? (Это бездонное человеческое горе).
Перов считал, что настоящий художник должен быть прежде всего честным, все подмечать, заглянуть в душу человека, понять его до конца. Картины его особенные.
Вывод по беседе
- Какие чувства вызвал у вас рассказ? Что бы вы сделали на месте пассажиров Ионы?
Физминутка
VII. Чтение стихотворения Эдуарда Асадова «Падает снег»
Падает снег, падает снег -
Тысячи белых ежат...
А по дороге идет человек,
И губы его дрожат.
Мороз под шагами хрустит, как соль,
Лицо человека - обида и боль,
В зрачках два черных тревожных флажка
Выбросила тоска.
Измена? Мечты ли разбитой звон?
Друг ли с подлой душой?
Знает об этом только он
Да кто-то еще другой.
Случись катастрофа, пожар, беда -
Звонки тишину встревожат.
У нас милиция есть всегда
И "Скорая помощь" тоже.
А если просто: падает снег
И тормоза не визжат,
А если просто идет человек
И губы его дрожат?
А если в глазах у него тоска -
Два горьких черных флажка?
Какие звонки и сигналы есть,
Чтоб подали людям весть?!
И разве тут может в расчет идти
Какой-то там этикет,
Удобно иль нет к нему подойти,
Знаком ты с ним или нет?
Падает снег, падает снег,
По стеклам шуршит узорным.
А сквозь метель идет человек,
И снег ему кажется черным...
И если встретишь его в пути,
Пусть вздрогнет в душе звонок,
Рванись к нему сквозь людской поток.
Останови! Подойди!
- В чем вы видите сходство 2-х произведений?
- Что помогает понять состояние героя? (Глаза)
- Часто в жизни можно встретить такое безысходное страдание. Чувство сопричастности к общей вине и общей беде отчетливо возникает у нас.
- Что бы мы посоветовали себе и другим людям, проходящим мимо горя людского?
Минута релаксации
Учащимся предлагается сесть удобно, закрыть глаза и подобрать добрые слова в адрес одноклассника. Во время выполнения задания звучит тихая музыка. После этого дети открывают глаза и произносят соседу по парте задуманную фразу.
VIII. Проверка домашнего задания. Учащиеся зачитывают сочинения «Обращение к современникам»
Призыв-обращение ученицы
Каждый день мы встречаем на улице людей. Все они разные… Но мы проходим мимо них и не замечаем их настроения, выражения лица. Но не все эти люди в хорошем настроении. Есть люди, у которых нет блеска в глазах, а их лица бледны. Люди! Будьте сострадательнее к своим соотечественникам! Но не всякий человек может рассказать о своем горе. А если вы и находитесь рядом с таким человеком, то лучше просто посидеть рядом и помолчать! Люди! Не будьте так жестоки и равнодушны! Сочувствуйте своим братьям!
IХ. Подведение итогов
Ваши ответы были разными, но все их объединяет одно: вы призываете вспомнить о нравственных качествах, быть сострадательными, уважать ближних.
И в этом одна из тайн чеховского искусства. Вы еще встретитесь с ним.
Старший брат Чехова, Александр, через несколько лет у постели своего умирающего ребенка вспомнил об этом рассказе и назвал автора «Тоска» бессмертным. В чем вы видите актуальность рассказов Чехова в наши дни.
X. Домашнее задание: Письменная работа «Чем близки нам рассказы Чехова сегодня?»
XI. Рефлексия
Составление синквейна о рассказе «Иона»
