Образовательная программа (стр. 2 )

3.2 Анализ образовательного процесса и условий образовательной деятельности

учреждения

В последние годы в учреждении дополнительного образования активно идет процесс инновационного обновления всех сторон образовательного процесса: его содержания, технологий обучения, нормативно- правового и программно - методического обеспечения.

В учебном плане РЦДО отражены 5 направлений образовательной деятельности.

В 49 учебных группах по 15 образовательным программам в учебном году будет обучаться 658 человек. При этом следует отметить, что хотя количество детей в школах и их филиалах уменьшается, контингент обучающихся в РЦДО остается стабильным на протяжении 3-х лет.

Сравнительная таблица компонентов учебного плана

Компоненты учебного плана	Учебный год	Учебный год	Учебный год	Учебный год
Количество образовательных программ	17	17	17	15
Количество учебных групп	59	57	58	49
Кол - во обучающихся в них	780	764	792	658

По возрастному признаку сформировалось устойчивое деление обучающихся на 4 основные группы:

Дошкольники – 6 лет

Младшие школьники – 7-11 лет

Подростки- 12-15 лет

Юношеский возраст-16-18 лет

Сравнительная таблица возрастного состава воспитанников РЦДО

20учебные годы (%)

Возрастной состав	Учебный год	Учебный год	Учебный год	Учебный год
Дошкольный возраст	8%	6,5%	6%	9%
Младший школьный возраст	32%	32,6%	30%	35%
Подростковый возраст	41%	48,6%	46%	42%
Юношеский возраст	19%	12,3%	18%	14%

4. Научно - методическое обеспечение образовательного процесса

4.1 Научно - исследовательская деятельность

Важное место в педагогическом процессе занимает научно - исследовательская работа на различных уровнях:

- на индивидуальном уровне;

- на уровне учреждения;

- на областном уровне.

4.2 Программно – методическое обеспечение

Важным фактором реализации РЦДО является развитие программно – методической базы.

Программно – методическое обеспечение образовательного процесса рассматривается коллективом РЦДО как самый важный в образовательной системе ресурс, который обеспечивает ее жизнедеятельность. В прошедшем и текущем учебном году усилия методической службы РЦДО были и будут направлены на укрепление и упорядочение программно – методической базы и обновление содержания образования.

Направления образовательной деятельности РЦДО

№ n/n	Направления деятельности	Учебный год (%)	Учебный год (%)	Учебный год (%)	Учебный год (%)
1	Научно - техническое	9	9	9	5
2	Спортивно - техническое	20	13	15	17
3	Художественно - эстетическое	30	32	29	39
4	Военно - патриотическое	14	14	15	13
5	Туристско - краеведческое	25	30	30	26
6	Эколого - биологическое	2	2	2	0

Аналитическая таблица соотношения программ по длительности освоения.

Длительность освоения программ	гг.	20гг.	гг.
Кол-во	(% )	Кол-во	(% )	Кол-во	(% )
Краткосрочное освоение	0	0	0	0	0	0
Долгосрочное освоение	17	100	17	100	15	100

Аналитическая таблица соотношения программ по типам

Длительность освоения программ	уч. г	2уч. г	уч. г	уч. г
	Количество	%	Количество	%	Количество	%	Количество	%
Типовых	5	29%	3	18%	3	18%	1	6,5%
Модифицирован ных	11	65%	13	76%	13	76%	13	87%
Авторских	1	6%	1	6%	1	6%	1	6,5%

Каждый год проводится анализ опроса воспитанников на образовательные программы РЦДО «Радуга». Ежегодно наибольшей популярностью пользуются программы:

Направление образовательных программ	2009 – 2010уч. год	2уч. год	2уч. год	уч. год
Художественно –эстетическое	30%	32%	29%	39%
Туристско – краеведческое	28%	30%	30%	26%
Военно – патриотическое	15%	14%	15%	13%

В образовательном процессе РЦДО «Радуга» в октябре 2012 – 2013 учебного года планируется представить группу дошкольного образования, а также расширить перечень программ художественно – эстетического цикла для детей дошкольного возраста:

- «Чудесный карандаш»,

- «Ритмопластика»,

- «Творческая мастерская»,

- «Оригами».

В настоящее время в педагогическом процессе РЦДО особое внимание уделяется педагогическим технологиям. Методическая служба ведет работу по освоению педагогами современных образовательных технологий и внедрение их в воспитательно – образовательный процесс.

Анализ учебных занятий показывает, что большинство педагогов используют в педагогическом процессе элементы инновационных образовательных технологий:

дифференциации; 47% «Столярно - конструкторский»; «Радиотехнический»; «Компьютерный дизайн»; «Кинотворчество». б) коллективный способ обучения 57% «Волшебный мир танца»; «Рукодельница»; «Мы- будущие защитники Отечества»; «Туристические объединения» в) технология программированного обучения 5% «Компьютерный дизайн и графика»; «Кинотворчество» 3.Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности воспитанников а) игровые технологии 57% «Мы- будущие защитники Отечества»; «Народный фольклор»; «Туристические объединения»; «Волшебный мир танца». б) технология проблемного обучения 5% «Компьютерный дизайн и графика» «Кинотворчество» " align="left" width="609" height="806" style="margin-left:-6px;margin-right:6px"/>

4.3 Методическое обеспечение аттестации и повышения квалификации педагогических кадров РЦДО

Ведущим фактором роста качества дополнительного образования детей является система целенаправленного развития педагогического профессионализма, обеспечивающего эффективное выстраивание логики воспитательно – образовательных воздействий педагога на ребенка, отбор оптимального содержания дополнительного образования детей.

Квалификационный уровень педагогических кадров РЦДО

(сентябрь 2012 г.)

Квалификационная категория	Научно –техниче-ское	Спортивно- техничес- кое	Художественно- эстетическ.	Военно- патриоти-ческое	Туристско- краеведчес-кое
Высшая
Первая	1		2	1	4
Вторая			4	1

5. Направления развития образовательного процесса

Направления	Содержание работы
1.Совершенствование содержания и программно - методического обеспечения дополнительного образования	*Обеспечение преемственности программ основного и дополнительного образования * Обеспечение практико-ориентированного образования * Обеспечение вариативности направлений образования: - видов деятельности, - содержания, - объема и темпа усвоения образовательных программ * Разработка программ разноуровневого освоения: - ознакомительный уровень, - углубленного изучения, - допрофессиональной подготовки * Разработка целевых комплексных программ «Здоровье», «Досуг»
2.Обновление технологий дополнительного образования	* Введение в педагогическую практику личностно – ориентированных технологий: - развивающего, - саморазвивающего обучения, - дифференциации и индивидуализации обучения
3. Интеграция общего и дополнительного образования	*Способствовать формированию у педагогической общественности позитивного мнения о роли дополнительного образования детей * Изучение спроса школьников на образовательные услуги * Установление более тесных связей с общеобразовательными школами
4.Социально - воспитательное	* Воспитание на основе развития гуманистических ценностных отношений личности к миру, к людям, к самому себе * Разработка системы работы по развитию значимой мотивации детей * Разработка системы материального и морального стимулирования воспитанников * Разработка комплексной целевой программы «Семья»
5.Совершенствование организации образовательного процесса	* Разработка организационной структуры РЦДО, структуры управления воспитательно – образовательным процессом * Отработка и систематизация технологий итоговой аттестации воспитанников РЦДО
6.Совершенствование работы по повышению профессионального мастерства педагогических кадров	* Разработка комплексной целевой программы «Кадры».

6.Система мониторинга результатов образовательной деятельности

Одним из факторов, влияющих на качество и результативность работы учреждения дополнительного образования, является организационная культура учреждения, а именно:

- четко скоординированные нормативно – регулирующие документы;

- четко сформулированные цели, задачи обучения, воспитания и развития детей;

- наличие опыта образования, имеющего стабильные результаты ;

- позитивное руководство, эмоционально- благоприятный микроклимат,

- стабильность педагогических кадров.

Научно – методическое обеспечение образовательного процесса также оказывает огромное влияние на эффективность и качество работы. Выделены главные критериальные компоненты научно – методического обеспечения:

* наличие образовательных программ долгосрочного освоения

* использование в педагогическом процессе современных образовательных,

воспитательных технологий;

* отлаженность системы управления образовательным процессом;

* уровень профессионализма педагогических кадров;

* разработанность методик оценки «внутреннего» и «внешнего» результатов деятельности участников образовательного процесса.

При оценке «внешних» результатов деятельности как педагога, так и РЦДО в целом, следует учитывать следующие показатели:

* стабильность или рост численности контингента воспитанников в течение 3 – 5 лет;

* сохранность детского контингента в течение учебного года ( %);

* количество образовательных программ различного уровня освоения

* степень освоения детьми программного материала ( уровень ЗУНов);

* результативность участия воспитанников в конкурсах, выставках, слетах, сборах, соревнованиях;

* результативность участия учреждения в областных, республиканских, международных конкурсах, конкурсных проектах.

Вопрос оценки работы педагога дополнительного образования - это прежде всего вопрос о защите детей от некачественных образовательных услуг. Система контроля и оценки детских достижений дает нам возможность проследить развитие каждого ребенка, выявить наиболее способных, создать условия для их развития, определить степень освоения образовательных программ и своевременно внести корректировку в образовательный процесс.

«Внутреннюю» результативность выявить и оценить намного труднее, так как этот результат остается вне поля зрения. Поэтому к «внутренним» результатам можно отнести:

- уровень воспитанности, степень сформированности нравственных понятий, качеств у воспитанников;

- значимый уровень мотивации к занятиям;

- уровень развития творческих способностей, творческой активности воспитанников;

- уровень самооценки;

- уровень личностной и ситуативной тревожности;

- психическое и физическое самочувствие воспитанников.