Пояснительная записка
Нормативно-правовое обеспечение
1. Закон РФ «Об образовании» (в действующей редакции);
2. Распоряжение Правительства РФ от 07 февраля 2011г. «О концепции Федеральной целевой программы развития образования на годы»;
3. Приказ Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года № 000, зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 01 февраля 2011 года № 000«Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
4. Приказ Министерства образования и науки РФ от 04 октября 2010 г. № 000 "Об утверждении федеральных требований к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений", зарегистрирован в Минюсте РФ 8 февраля 2010 г., 9;
5. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 12 мая 2011 г. № 03-296 «Об организации внеурочной деятельности при введении Федерального образовательного стандарта общего образования».
6. «Примерные программы внеурочной деятельности». Просвещение, 2011г
Актуальность программы
Современный ребенок – узник развития современных информационных технологий, которые мощным потоком обрушивают на ребенка разного рода информацию, иногда весьма сомнительного или даже вредного содержания для неокрепшей души ребенка; насаждением инородной культуры, вымывающей внутренние культурные слои, нарабатываемые нашими предками и передаваемые веками из поколения в поколение, слабым знанием основ славянской культуры их родителями, ведущих к непониманию между ними, к неуважению к своей истории, к не почитанию старших, к незнанию героического прошлого. Все это ведет к изменению или упадку нравственных ориентиров, духовности, патриотизма, к приоритетности материального над духовным. Без знания основ культуры своего народа подрастающее поколение растет «безликим», не способным к самосознанию. Поколение детей, оторвавшись от корней национальной культуры становится равнодушными к судьбе своей Родины, своего народа, родного языка, своей семьи.
Главное назначение данного курса – воспитание патриотизма, любви и уважения к своей родине, ее истории и культуре, формирование навыков общения со сверстниками, младшими, взрослыми, совершенствование нравственных качеств, ориентация на общечеловеческие ценности, формирование элементарной эрудиции и общей культуры. Наши дети должны знать и любить прошлое родной земли, беречь ее природу – во имя счастливого настоящего и достойного будущего. А будущее любого народа – это новые поколения. Поэтому так важно, чтобы, вырастая, нынешние дети создавали крепкие и дружные семьи, становились хорошими отцами и матерями. Осваивать традиционные семейные ценности, в ряду прочих культурных сокровищ народа, и помогает курс «Народная культура».
Цель программы:
ознакомление с жизнью и бытом русского народа и формирование духовного мира обучающихся, их эстетической и нравственной воспитанности средствами народной культуры.
Задачи:
1. Сформировать представление о национальной культуре и первичный опыт проживания в ней.
2. Развивать творческие способности детей.
3. Воспитывать любовь и бережное отношение к культуре и истории своего народа, своей семьи; уважительно относиться к своим древним корням; чтить и уважать память предков;
4.Систематически и целенаправленно приобщать детей к истокам народной культуры.
5.Привлекать уч-ся к практической и исследовательской деятельности по сохранению и возрождению традиционной празднично-игровой культуры.
Направленность программы: духовно - нравственная
Отличительные особенности программы
В основу программы внеурочной деятельности положены следующие принципы:
· непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования в целом;
· развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе социального и профессионального самоопределения в системе внеурочной деятельности;
· единство и целостность партнёрских отношений всех субъектов дополнительного образования;
· системная организация управления учебно-воспитательным процессом;
· включение учащихся в активную деятельность;
· доступность и наглядность;
· связь теории с практикой;
· учёт возрастных особенностей;
· сочетание индивидуальных и коллективных форм деятельности;
· целенаправленность и последовательность деятельности (от простого к сложному).
Особенности возрастной группы детей, которым адресована программа
Программа разработана для учащихся 5-6х классов. Учащиеся занимаются в свободных объединениях школьников данной возрастной группы по интересам младших подростков лет). Программа предполагает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий со школьниками.
Программа рассчитана на два года, общее число часов – 68, в год –34, в неделю –1ч.
Количество практических занятий: 1-ый год обучения – 27ч.
2-ой год обучения – 25ч.
Планируемые результаты освоения программы
Планируемые результаты | Обучающийся научится | Класс | Получит возможность научиться | Год освоения |
Личностные Личностные Регулятивные Регулятивные Познаватель-ные Познаватель-ные Коммуникативные Коммуникативные | - внутренняя позиция на основе положительного отношения к школе; - принятие образа «хорошего ученика»; - самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, установка на здоровый образ жизни; - гражданской идентичности в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю; - осознавать свою этническую принадлежность; - уважительно относиться к иному мнению, истории и культуре других народов. - осознавать ответственность человека за общее благополучие; - этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость; - гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества; - положительная мотивация и познавательный интерес к изучению курса «Истоки»; - приобретёт способность к самооценке; - навыки сотрудничества в разных ситуациях. - использовать речь для регуляции своего действия; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок; - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить; - устанавливать соответствие полученного результата поставленной цели; - соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. планирование составление плана и последовательности действий; - саморегуляция; - использовать речь для регуляции своего действия; - адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправ-лению допущенных ошибок; - выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить. - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности; - ставить и формулировать проблемы; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера; - устанавливать причинно-следственные связи. поиск и выделение необходимой информации; - применять методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств; - выдвигать гипотезы и их обосновывать; - формулировать проблемы и самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера; - осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. - работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных; - ставить вопросы; - обращаться за помощью; формулировать свои затруднения; - предлагать помощь и сотрудничество; - договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; - слушать собеседника; - договариваться и приходить к общему решению; - формулировать собственное мнение и позицию; - осуществлять взаимный контроль - планировать сотрудничество с учителем и сверстниками; - проявлять инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации; - уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; - владеть монологической и диалогической формами речи; - слушать собеседника; - договариваться и приходить к общему решению; - формулировать собственное мнение и позицию; - осуществлять взаимный контроль; - адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих. | 5 6 5 6 5 6 5 6 | Обучающийся получит возможность для формирования: - выраженной устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению; - готовности к самообразованию и самовоспитанию; - адекватной позитивной самооценки и Я - концепции; - компетентности в реализации основ гражданской идентичности в поступках и деятельности; - устойчивое следование в поведении моральным нормам и этическим требованиям. - при планировании достижения целей самостоятельно и адекватно учитывать условия и средства их достижения; - адекватно оценивать свои возможности достижения цели определённой сложности в различных сферах самостоятельной деятельности; - основам саморегуляции эмоциональных состояний; - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей. - самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; - выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать наиболее эффективный способ; - прилагать волевые усилия и преодолевать трудности и препятствия на пути достижения целей - основам рефлексивного чтения; - ставить проблему, аргументировать её актуальность; - искать и выделять необходимую информацию; - знаково-символическим действиям; - анализировать, сравнивать объекты. -ставить проблему, аргументировать её актуальность; - проводить исследование на основе применения метода наблюдения под руководством учителя; - делать умозаключения и выводы на основе аргументации; - самостоятельно выделять и формулировать цель; - применять методы информационного поиска; - устанавливать причинно-следственные связи; - выстраивать логическую цепь рассуждений. - учитывать и координировать отличные от собственной позиции других людей, в сотрудничестве; - учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; - понимать относительность мнений и подходов к решению проблемы; - владеть монологической и диалогической формами речи. - разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников; - договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов; - брать на себя инициативу в организации совместного действия; - следовать морально-этическим и психологическим принципам общения и сотрудничества на основе уважительного отношения к партнёрам, внимания к личности другого, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнёрам в процессе достижения общей цели совместной деятельности. | 1-ый год освоения 2-ой год освоения 1-ый год освоения 2-ой год освоения 1-ый год освоения 2-ой год освоения 1-ый год освоения 2-ой год освоения |
Используемые методы работы
Наглядный метод
• просмотр фильмов, слайдов, презентаций;
• наблюдения;
• целевые прогулки;
• моделирование и показ сказок
Словесный метод
• чтение стихотворений;
• беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов;
• ответы на вопросы педагога, детей;
• проведение разнообразных игр (малоподвижные, сюжетно-ролевые, дидактические, игры-драматизации и др.);
• сообщение дополнительного материала;
• загадывание загадок;
• рассматривание наглядного материала;
• рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирования сказок;
• разбор житейских ситуаций;
• проведение викторин, конкурсов, тематических праздников.
Формы работы с детьми
• Создание творческих проектов детьми;
• Проведение праздников.
• Просмотр фильмов, использование мультимедийной установки, аудиозаписей.
• Организация выставок.
Межпредметные связи
Изучение программы «Истоки» в основной школе опирается на изучение таких учебных предметов, как «История», «Литература», «Обществознание», «ИЗО», «Технология»
Содержание курса
1.Народная культура – память и опора человека (вводный урок)
Устное народное творчество 11ч.
1.Откуда пошла Земля Русская.
Восточные славяне и их соседи. История возникновения русских княжеств (Рюрик – Олег – Игорь). Русское поселение. Крещение Руси. Русские на Урале. Ермак. Христианизация народов Урала. Стефан Пермский.
Творческая работа: рисунки, стихи об Урале. Составление компьютерных презентаций «Наша Родина – Урал».
2.Детский фольклор. Колыбельные песни, пестушки, потешки.
Понятия: имя, мама, колыбельные песни, потешки, пестушки
Беседа о выборе имени с книгой именословом. Чтение текстов колыбельных песен. Какое значение имеют потешки и пестушки в воспитании и развитии детей. Разучивание потешки и пестушки.
3. Загадки, скороговорки, небылицы.
4. Дразнилки, считалки, жеребьёвки, заклички, молчанки, голосянки, прибаутки.
Понятия: загадки, дразнилки, считалки, жеребьёвки, заклички, молчанки, голосянки
Для чего нужны дразнилки, считалки, загадки. Рассказ дразнилок, загадок и считалок, закличек, жеребьёвок детьми. Сочинить дразнилку, считалку, закличку. (на выбор). Разучивание игры-дразнилки «Мартышки» ( «Осенние праздники, игры и забавы»), игра «Воробей»
Творческая работа: конкурс загадок и считалок.
5. Сказки. Волшебные сказки. Докучные сказки.
Творческая работа: инсценировка отрывка сказки.
6. Народное музыкальное творчество.
Песни – основной жанр русской народной музыки. Её многообразные связи с жизнью народа, трудом, праздниками. Песни хороводные и плясовые, их календарно-обрядовое происхождение.
Народная хореография. Особая манера мужского и женского поведения в танце, ритмы шага, пластика рук, своеобразие рисунка движений в каждом танце. Пляска, парный танец, перепляс, хоровод, кадриль ит. д.
Русские народные инструменты: ложки, трещотки, бубенцы, свистульки, жалейка, рожок, волынка, балалайка, гусли, домра, гармошка.
Жанры инструментальной музыки: наигрыши, плясовые, пастушьи, свадебные песни и др.
Творческая работа: проект «Жанры устного народного творчества».
7. Игровой фольклор (как часть детского фольклора)
Игра как вид деятельности. Соединение в игре действия, слова, напева. Сочетание противоположностей – традиционной сюжетной основы и индивидуально-эмоционального «сиюминутного» поведения, жёсткого выполнения правил и творческой импровизации.
Ролевой тренинг «Я – затейник».
Общая характеристика понятия «Русское народное творчество». Фольклор словесный, музыкальный, танцевальный. Основные признаки произведения русского народного творчества: устность бытования, коллективная шлифовка (многовариантность), анонимность, художественная полноценность, проверка временем.
Потешный фольклор (как часть детского фольклора); потешки, прибаутки, загадки, небылицы, дразнилки, скороговорки.
Потешки – забавная ритмизованная сказочка, исполняемая, нараспев. Определение жанров потешного фольклора, предложенное в «Толковом словаре живого великорусского языка». Прибаутка (от баять) –складная приговорка, поговорка, острое словцо в пословичной одежде,
присказка, прибаска, иногда пустой, но забавный набор слов с темными намеками. Байка – говорение, болтание, гуторка, побасенка, побаска, сказочная присказка. Небылицы – небыль, небывальщина, не бывшее доселе, несбыточная ложь. Скороговорка – частоговорка, род складной речи, с повторением и перестановкой одних и тех же букв и слогов, сбивчивых или трудных для произношения. Загадка – краткое иносказательное описание предмета, предлагаемое для разгадки. Дразнилка (от дразнить) умышленно сердить насмешками, перекором. Сатира и юмор в дразнилках. Шутливое высмеивание отрицательных качеств. Рифмы к именам. Особенности: первичная роль текста в связи с происхождением большинства из них от литературных жанров, миниатюрность формы, простота мелодического языка и ритмики. Конкретные примеры и разбор специфических особенностей каждого жанра. Звукоряды неширокого диапазона, характерные для песен потешного фольклора.
Сказки. Сказка – эпический жанр фольклора, преимущественно прозаический. Происхождение сказок из мифов. Сказки социально – бытовые, о природе, о животных. Волшебные сказки, докучные сказки. Драматическое действие, инсценировка и музыка в сказке. Короткие песенки, повторяющиеся на протяжении сказки (рефрены). Сказки с упоминанием музыкальных инструментов: «поющая дудочка», с поющими персонажами «Волк и семеро козлят», «Медведь на липовой ноге», «Братец Иванушка и сестрица Аленушка». Композиция сказки: присказка, зачин, рассредоточенная композиция как характерный эпический признак, завязка, троекратные повторы при развитии сюжета, кульминация, совпадающая с развязкой, мораль, концовка. Герои добрые и злые, реальные и фантастические, промежуточные и иные типы. Музыкальные особенности песен в сказках – скромный диапазон, малая распевность, повторяемость родственных мелодических построений.
Игровой фольклор как часть детского фольклора.
Жанры игрового фольклора: считалки, игры. Значение действия и игры как первоосновы народного театра. Считалка. Разновидности: простейшие, сюжетные, заумные. Организующая функция считалок. Древность происхождения жанра. Символика чисел. Тайный язык считалок.
Подчинение мелодии тексту.
Игра. Значение игр во всестороннем развитии человека как в физическом и эмоциональном, так и в интеллектуальном отношении. Игры с игрушками, парные, групповые. Игры спортивные, хороводные, обрядовые, драматические. Соответствие игр календарному годовому кругу. Музыкальные припевы (рефрены). Движение и хореография в играх. Игра как модель жизненных ситуаций и взаимоотношений.
Традиции в изготовлении одежды - 8ч
1. Обычаи, обряды, традиции. Мировоззрение древних и отражение его в одежде
2. Женская одежда. Сарафанный ансамбль. Поневный ансамбль
Понятия: рубаха, сарафан, фартук, понёва.
Рассказ учителя о панёве, истории развития панёв, способы ношения. Иллюстрации с изображением паневы. Работа с пословицей “По одёжке встречают…”. Фартук – “паспорт” человека.
Основные элементы русского народного женского костюма и их показ. Отличие праздничного
сарафана от повседневного. Иллюстрации (поиск отличий)
Творческая работа: раскрашивание элементов женской одежды славянок.
3. Мужская одежда русского крестьянина.
Понятия: порты.
Отличия мужского костюма от женского. Праздничный мужской костюм и повседневный.
Признаки возрастного различия. Рассказ: “Ванюшина рубашка”. Беседа по содержанию. Разучивание игры «Иван-косарь и звери» (, «Летние праздники, игры и забавы»)
4. Женские украшения древних славянок.
Понятия: перстень, браслет, бусы, височные кольца.
Рассказ о видах женских украшений: металлический обруч, браслет, перстень, оберег, бусы,
височные кольца и их зарисовка. Для чего нужны были украшения раньше и для чего сейчас?
Творческая работа: изготовление бус из бросового материала.
5. Женские головные уборы, их разнообразие.
Понятия: сорока, кичка, кокошник.
Чтение текста о головных уборах и их видах. Возрастные отличия головных уборов.
Выявление взаимосвязи названий головных уборов с птицами. Отличие украшений головных
уборов у богатых и бедных. Платки и способы их завязывания. Иллюстрации «Головные уборы».
Разучивание хороводной игры «Колпачок» (, «Летние праздники, игры и забавы»)
Творческая работа: изготовление кокошника.
Региональные особенности русского народного костюма.
Северный женский костюм: рубаха, сарафан, епанечка, душегрея, пояс, передник.
Южный женский костюм: рубаха, юбка (понева), передник с рукавами, навершник (своеобразная туника, одеваемая поверх рубахи, поневы и передника).
Русский народный мужской костюм: рубаха – косоворотка, порты, кушак, армяк, телогрейка. Лыковые и берестяные лапти, кожаные сапоги, валенки.
Традиции при строительстве дома 9ч
1. Мировоззрение древних и отражение его при строительстве дома. Обереговая система дома.
Понятия: оберег, предки, простенок, матица, причелина, охлупни
Творческая работа: изготовление оберега из бумаги и бросового материала.
2. Обряды и обычаи при строительстве дома.
Понятия: дом, обряд, домовой, былички.
Строительство дома очень важное и трудное дело. Выбор деревьев для строительства. Выбор места для строительства. “Испытание” избы. Домовой – добрый дух дома. Местонахождение домового. Заговор домового. Былички о домовом. Разучивание игр: «Узнай - кто», «Угадай-ка» ( «Зимние праздники, игры и забавы)
3. Крестьянский дом. Крестьянская усадьба.
Понятие: усадьба, овин, баня, сарай, огород.
Работа с книгой “Родная история. Живая Русь ч.1”: чтение текста об усадьбе русских крестьян. Обсуждение.
Творческая работа: изготовление макета дома из бумаги и картона.
4. Интерьер крестьянского дома. Роль украшений, их символика.
Понятия: интерьер, символика, убранство.
История возникновения предметов быта (посуда, мебель, игрушки) Чтение текста “Об убранстве в избе”, беседа по содержанию, просмотр иллюстраций. Чтение отрывка “Сказка о мертвой царевне и семи богатырях”.
5. Красный угол. Убранство красного угла.
Основные понятия: “красный угол”, икона, лампада.
Показ макета “красного угла”. Что такое - “красный угол”? Его место и роль в жизни каждого человека.
6. Все о русской печке.
Творческая работа: нарисовать русскую печь.
Традиции крестьянской семьи 5ч
1. Внутренний строй крестьянской семьи. Место в ней каждого человека.
Понятия: семья, большак, большуха.
Рассказ педагога о традиционной крестьянской семье. Составление рассказа о своей семье, её структуре (это задание можно дать предварительно).
Рисунок своей семьи. Разучивание игры – ловушки «Золотые ворота» ( «Осенние праздники, игры и забавы»)
2. Труд детей в крестьянской семье.
Трудовое воспитание в крестьянской семье: раннее начало, зависимость обучения трудовым навыкам от пола и возраста ребёнка, распределение трудовых обязанностей в семье.
Чтение и обсуждение стихотворения Н. Некрасова. Беседа о роли труда в жизни семьи в прошлом и настоящем. Составление учащимися рассказа о распределении обязанностей в своей семье. Игра «Дударь».
Творческая работа: изготовление куклы.
3. Вечёрки.
Формы общения между девушками и юношами. Традиции на посиделках. Хороводы. Игры. Танцы. Вечёрки во время постов. Понятия: посиделки. Чтение текста “Родная история. Живая Русь, книга 2 ч.1”: «Деревенские посиделки». Обсуждение. Проговаривание скороговорок, загадывание загадок.
4. Старинный обычай – встреча гостей. Сватовство.
Традиции обучения 7ч
1. Осенние праздники.
Встреча матушки Осенины и Рождество Богородицы, Сергий - капустник, Покровская ярмарка, Синичкины именины, Кузьминки.
Знакомство с праздниками, их происхождением, обрядом, ритуалом.
Творческая работа. Изготовление атрибутов для праздников (кормушки, музыкальные инструменты, маски, посуда из папье-маше и т. д.).
Разучивание песен и стихов об осени.
2. Славянский алфавит. Кирилл и Мефодий.
Понятия: алфавит, азбука, буквы. Значимость алфавита в нашей жизни. Слово педагога о Кирилле и Мефодии – создателей славянского алфавита. Знакомство со старославянским алфавитом. Чтение текста об алфавите и о том, кто его изобрел. Написание нескольких старославянских букв на шаблоне.
3. Как делали книги в старину.
Понятия: переписчик. Чтение текста об изготовлении книг в старину “Родная история. Живая Русь”, и как делают книги в современное время? Разучивание скороговорок.
Творческая работа: изготовление книжки-малышки с пословицами и поговорками.
4. День святого Наума. Обучение крестьянских детей ремеслу.
Рассказ педагога о дне святого Наума.
Задание для исследователей: как учились раньше крестьянские дети.
Отгадывание головоломок, загадки-шутки.
Русские народные промыслы и декоративно - прикладное
искусство. Игрушка. 19ч
1. Российские умельцы, династии мастеров. Волокнопрядение, ткачество. Каргапольское, Сольвычегодское, Торжокское шитье золотой нитью.
2. Вышивка, орнамент, их разнообразие.
3. Вязание спицами и крючком. Коклюшки. Вологодские голичские кружева с изображением птиц, коней и оленей.
4 Деревянное зодчество Древней Руси (Карелия, Кижи, Суздаль, Кострома).
5. Плотническое ремесло. Резьба и роспись по дереву. Назначение, форма и роспись изделий. Городецкая роспись, Хохлома, Палех.
6. Зимние праздники.
Знакомство с зимними праздниками: Екатерина - санница, Наум - грамотник, Спиридон-солнцеворот, Рождество, Святки.
Святочно - рождественские обряды: колядки, посиделки, вертеп, святые и страшные вечера, посиделки и гадания Святки и праздник рождества христова. Рождественский сочельник, колядованье, обряд хождения ряженых, песни при колядовании. Зимние святки – период от рождества до крещения. Взаимовлияние языческих и христианских обрядов. Грамота царя Алексея Михайловича о коляде и народных играх 1649 года запрещающая колядование в Москве и её пригородах. Жанровое разнообразие колядок: щедровки, овсеньки, таусеньки, виноградья, святочные величальные, рождественские духовные стихи, рождественские канты, подблюдные песни. Образное содержание и символика колядок.
Творческая работа: Изготовление рождественских открыток, сувениров. Организация и проведение выставок рождественских открыток, рисунков.
7. Изделия из: бересты, лыка, прутьев, глины, кожи, камня, железа, драгоценных металлов.
8. Игрушки. Игрушки севера, нижегородского края, Городецкие пары и тройки коней, Федосовские игрушки, игрушки Сергиева Посада.
9. Расписная токарная кукла – матрешка. Музеи игрушки, коллекции, мастера, школы.
10. Народный костюм, прическа, косметика. Выражение в народном костюме острой потребности человека в красоте. Значение красного цвета: символ Солнца и Любви. «Бабушкины сундуки»
11. Весенние праздники.
Масленица, Благовещенье, Сороки, Великий пост, Вербная неделя, Пасха.
Знакомство с праздниками, обрядами и обычаями их проведения.
Масленица – передвижной праздник лунного календаря. Масленичная или сырная неделя. Праздник поклонения солнцу. Проводы зимы. Рубеж года по земледельческому календарю. Дни масленичной недели, их значения и связанные с ними обряды. Символика (круг) – солнца, светил, цикличности
жизни. Отражение символики круга в обрядах. Поминовение предков, чествование молодых. Областные особенности обрядовых действий. Древнее происхождение масленичных песен.
Один из самых значительных праздников – Светлое Христово Воскресенье. Пасха – праздник передвижной. Существовал у славян язычников, как велик день. Ветхозаветное происхождение пасхи в память об освобождении евреев из египетского плена. Новозаветная христианская пасха, именуемая (от греческого) – страдать. Тайная вечеря и последующие страдания Христа. С 5 века – светлый и радостный праздник Воскресенья Христова. Посещение храма. Христосование, разговенье. Ритуальная пища. Приметы на урожай. Детские заклички, величание, волочебные песни и действия связанные с ними.
Творческая работа: Изготовление атрибутов праздника (жаворонков, берегинь, чучела масленицы). Изготовление пасхальных открыток, роспись яиц. Составление пасхальных композиций. Организация и проведение конкурсов буклетов, презентаций о Масленице, выставок пасхальных выставок открыток, расписных яиц.
Проектная деятельность 8ч
Выбор темы. Работа с литературой. Обработка материала. Написание проекта. Защита проекта. Создание творческих и исследовательских проектов предполагается по каждой теме. Выбор тем обусловлен принципом добровольности.
Творческие занятия: Работа над рефератами, творческими проектами.
Летние праздники.
Красная горка, Юрьев день, Троица, Семик Купал
Знакомство с летними праздниками, их обрядами и обычаями.
Практическая работа. Разучивание закличек и песен. Проведение праздника Троица.
.
Древний языческий праздник Ярилы - солнца. Значение и происхождение слова. Купание в купальскую ночь – как возможный источник происхождения названия обряда. Обрядовое очищение
огнём. Хороводы и игры вокруг дерева. Цветение папоротника. Сбор целебных трав и цветов в этот период. Гульбище нечистой силы на лысой горе.
Учебно-тематический план
№ | Тема | Кол-во часов | Характеристика основных видов деятельности ученика (на уровне учебных действий) |
1 | Вводный урок | 1 | Осмысление задачи, планирование этапов предстоящей деятельности, прогнозирование последствий деятельности. |
2 | Устное народное творчество | 11 | Самостоятельный поиск необходимой информации (в энциклопедиях, по библиотечным каталогам, в Интернете). Формирование умения слушать и понимать других Разучивание песен, народных игр, дразнилок, считалок и т. д. Составление презентаций. |
3 | Традиции в изготовлении одежды | 8 | Изготовление орнамента, женских украшений, разучивание игр. Планирование свих действий в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. |
4 | Традиции при строительстве дома | 9 | Разучивание обрядовых песен, изготовление макета избы, оберегов, изображение интерьера крестьянского дома, конструирование русской печи. Преобразование практической задачи в познавательную. Добывать необходимые знания и с их помощью проделывать конкретную работу. |
5 | Традиции крестьянской семьи | 5 | Разучивание песен, хоровода, составление рассказа о семье. Знакомство с традициями крестьянской семьи, распределением обязанностей каждого члена семьи. Формирование умения находить необходимую информацию в различных источниках; навыков работы в группе. Умение применять полученные знания на практике. |
34ч. |
Учебно-тематический план | |||
1 | Традиции обучения | 7 | Знакомство с историей создания славянской письменности, с буквами славянского алфавита, изготовление книжки-малышки с пословицами и поговорками. Формировать умения осознанно и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера. |
2 | Русские народные промыслы и декоративно-прикладное искусство. Игрушка | 19 | Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков. Изготавливать игрушки из различного материала. Изготовление рождественских открыток, сувениров. Организация и проведение выставок рождественских открыток, рисунков. Изготовление атрибутов праздника (жаворонков, берегинь, чучела масленицы). Изготовление пасхальных открыток, роспись яиц. Составление пасхальных композиций. Организация и проведение конкурсов буклетов, презентаций о Масленице, выставок пасхальных выставок открыток, расписных яиц. |
3 | Проектная деятельность | 8 | Поиск и сбор необходимой информации, обработка данных в сотрудничестве с учителем. Презентация проектов. |
34ч. |
Календарно-тематическое планирование
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 |
