Выступление на Отраслевой конференции
«Подготовка управленческих и творческих
кадров для издательской индустрии»
Москва, 14 декабря 2006г.
«РОЛЬ ОБЩЕСТВЕННЫХ ИНСТИТУТОВ В ПОВЫШЕНИИ КАЧЕСТВА КАДРОВОГО ПОТЕНЦИАЛА МЕДИА-СРЕДЫ, ФОРМИРОВАНИИ
ТВОРЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА ОТЕЧЕСТВЕННОЙ ЖУРНАЛИСТИКИ»
Уважаемые коллеги! Гости и участники конференции!
1. Сегодняшний разговор одновременно — и сложный и простой. Простой потому, что все мы говорим на темы для каждого из нас «родные и близкие», неотъемлемые от профессиональной деятельности, неразрывно связанные с нашей творческой жизнью. Сложный потому, что это уже не первый круг диалога о «наболевшем», это — продолжение разговора, в котором суть проблемы обнажена и сказано, практически все, и названы пути решения проблемы.
Октябрьская коллегия Федерального агентства по печати и массовым коммуникациям стала как бы отправной точкой в развитии темы, положила начало новому этапу в той работе, которой мы все, так или иначе, заняты — подготовке профессиональных кадров для средств массовой информации.
За короткое время нам удалось «пробежать» довольно длинную смысловую и административную дистанцию. «Кадровый голод» в СМИ фактически стал темой сезонной.
Напомню — 1 марта Межотраслевая конференция «Средства массовой информации, книгоиздание, полиграфия: итоги 2005 года и перспективы развития» — выступление и поручения первого вице-премьера ,
24 мая Экспертный Совет по экономической и кадровой политике Комитета ТПП по предпринимательству в сфере СМИ и книгоиздания - его заключение и рекомендации, 27 сентября — Выставка-конференция «Издательский бизнес - PUBLISHING ЕХРО-2006» - круглый стол «подготовка управленческих кадров для издательской отрасли: возможен ли прорыв?»
24 октября — коллегия Роспечати — выступления руководителей агентства, принятие принципиальных решений, и, наконец, как и планировалось,
14 декабря - нынешняя Отраслевая конференция.
К этому следует добавить системные исследования, проведенные Институтом массовой коммуникации факультета журналистики СПбГУ, исследовательским центром Союза журналистов «Медиаресурс», другими заинтересованными структурами.
Фактически, каждые два месяца серьезные люди, ответственные руководители занимались обсуждением состояния кадрового потенциала медиа-отрасли. Согласитесь, за последние двадцать лет, это первая серьезная попытка государства по-серьезному обратить внимание на проблему, приступить к реальным шагам в ее решении. И, что самое невероятное, попытка удачная, имеющая перспективы решения.
Нам, профессиональному сообществу, удалось рассказать власти о положении дел, используя самые разные знания, мнения и точки зрения. Власть ответила взаимностью и озаботилась ситуацией.
Время «Ч» — завершение цикла должно наступить весной будущего года на Межотраслевой индустриальной конференции, на которой, в рамках нацпроекта «Образование», Правительством может быть представлена программа «Подготовка кадров СМИ». Собственно в преддверии этого ответственного момента мы и собрались сегодня. Нужно еще раз «сверить часы», понять насколько эффективными и действенными могут оказаться предложенные меры по преодолению кризиса. Какие усилия и кем должны быть еще потрачены, чтобы представившийся нам шанс «прорыва» не был не только не упущен, но реализован по максимуму, в соответствии с ожиданиями тех, кто создает медиа-продукт, и тех, кто его потребляет.
2. Принципиальными, по-прежнему, считаю два вопроса:
-четкое определение набора действий, которые должны решить проблему кадрового обеспечения средств массовой информации;
-описание набора качеств и профессиональных характеристик профессионала в области масс-медиа.
Все о чем мы говорили в течение этих десяти месяцев, по сути, было описанием ситуации. Убедительным, авторитетным, но все же - описанием. Это описание смогло подвигнуть государство к принятию решений и в этом его заслуга и ценность. Но структура самих этих решений, описание модели специалиста, к которой они должны привести, до сих пор остаются фрагментарными, написанными акварелью по воде.
В результате может сложиться ситуация, когда принятые государственные решения не устроят ни тех, кто учит, ни тех, кого учат, ни тех, кто потребляет конечный продукт обучения. А второй раз обратить на себя внимание и погрузить «высокое руководство» в важную, но все же узкую, кадровую проблему СМИ, удастся не скоро. Тем более что для всех наступает период повышенной политической активности, который потребует концентрации усилий на решении задач другого уровня сложности.
Прежде, чем обозначить тот план действий, который мне представляется наиболее перспективным, я сделаю небольшое отступление, но оно будет по сути. Вы поймете почему.
Два года, как я и мои единомышленники придумали и при поддержке административных и общественно-политических структур, реализуем Общероссийский информационно-образовательный проект «Медиакратия». Первично проект был ориентирован на молодых журналистов региональных СМИ. В настоящее время база его участников будет расширяться и качественно и количественно, но первичный фундамент, который мы создали - 1000 человек из 80 субъектов Федерации, достигших в молодом возрасте завидных успехов в профессии, специализирующихся на общественной, социальной и политической темах, был и останется неизменным.
С этими ребятами, их «золотой сотней» я закончил общаться вчера, так как именно вчера закончился III Форум молодых журналистов «Медиакратия». Трое суток мы обсуждали острые, актуальные и перспективные темы. Не обошли внимание и вопросы подготовки медиа-кадров. Я намеренно уделил этой теме особое внимание, так как готовился к предстоящему выступлению на конференции. Говорю сейчас об этом только для того, чтобы подчеркнуть - мои выводы, обобщения и предложения не выдуманы, не взяты из головы. Они имеют под собой устойчивую практическую базу, основаны на знаниях напрямую полученных от тех, кто сам еще недавно учился, кто хотел бы учиться дальше и кто уже, несмотря на возраст, но благодаря успешной карьере, нуждается, находится в поиске высокопрофессиональных кадров.
Разговаривая с молодыми журналистами, находясь в их среде, наблюдая за ними, мы не только получаем от них «ценные указания», но и имеем возможность наблюдать и делать собственные выводы относительно качества кадрового запаса, которым обладают, в первую очередь, региональные отечественные СМИ.
С учетом этих знаний, возвращаясь к основной теме разговора, оптимальные схемы, действий и усилий которые будут направлены на выработку программ конкретных действий и требований к профессии, видятся следующими.
Во-первых, инвентаризация всего медиа-пространства страны.
Даже цифры учебных заведений, где готовят медийные кадры, мы знаем приблизительно. Приблизительность относится и к числу самих СМИ, к их обеспеченности кадрами, техническими и прочими ресурсами, не говоря уж о содержании, направленности, бизнес-партнерах. Мы много говорим о среде, о ее недостатках, о ее потребностях и перспективах, мы стараемся научить тех, кто должен прожить в ней долгую жизнь, но ничего о ней до конца не знаем. Это - работа в слепую. Нельзя реконструировать здание, не имея на руках справки БТИ. И простая статистика здесь не поможет.
Во-вторых, предметное изучение регионального и федерального медиа-рынка с целью перспективного, не менее чем на пятнадцать лет, определения размера потребностей в специалистах соответствующего профиля и уровня, с градацией по специальностям.
Что из себя представляет современное российское медиа-пространство, как оно структурировано/в каком количестве специалистов и какого уровня подготовки, нуждается, как отличаются в этом смысле потребности региональных и федеральных СМИ/и так далее. Не зная этого, находясь, все время внутри здания и не имея четкого представления о его внешних контурах, мы будем продолжать двигаться наугад. Руководствуясь субъективными мнениями и оценками, в конечном итоге, приведем систему ни к прогрессу в профессии и в обучении ей, но вызовем в ней деструктивные процессы, не смотря на самые лучшие проекты и программы.
В-третьих, необходима оценка перспектив развития медиа-рынка, не менее чем на пятнадцать лет вперед, на региональном и федеральном уровнях, с учетом его составных частей — печать, телевидение, радио, интернет, реклама.
Каким будет в ближайшем будущем медиа-пространство, к чему оно стремится и к чему его подталкивают современные технологии и рыночная экономика, насколько это соответствует потребностям государства и общества, адекватно развитию всемирной медиа-сети. Нужны ли ему будут классические журналисты и бумажная печать или достаточно будет абстрактного общения и виртуального погружения. Будет ли потребность в новостном телевидении или его полностью вытеснит развлекательное, а может - наоборот. И значит — сколько и каких специалистов понадобится, а, сколько и каких останется без работы или потребует переучивания.
Сфера коммуникаций развивается настолько стремительно, что уже в ближайшее время реальность может предстать в самом фантастическом виде. Нельзя, чтобы она застала нас врасплох. Медиа-пространство нуждается, в развернутом бизнес-плане. Мы должны отказаться от попыток преодолеть кризис умозрительно, с участием эмоций и без участия экономики.
Только тогда, когда у нас будет полный детальный портрет современной медиа-среды, с описанием ее элементов, внутренних соединений, технических и технологических перспектив;
только тогда, когда мы будем понимать, сколько и каких специалистов среда потребует в перспективе, мы сможем формировать адекватные программы подготовки кадров для СМИ, определять перечни квалификационных требований и характеристик.
3. В нашей совместной работе мы должны параллельно с описанием внутренней ситуации, составить не менее подробное описание и внешней, то есть проанализировать по тем же параметрам состояние медиа-среды за рубежом.
Никто не отменит в обозримом будущем глобализации. Процессы укрупнения и поглощения будут только набирать темп. Интеграция неизбежна. А информационная, медийная интеграция неизбежна вдвойне. Это означает, что мы должны быть готовы к укрупнению субъектов медиа-рынка, к их взаимопроникновению, к доминанте СМИ, использующих современные технологии, доступные для понимания не только в своей стране, но и за ее пределами.
Необходимо понять, как, с помощью специалистов какого рода и уровня, возможна успешное потребление отечественного медиа-продукта зарубежным медиа-пространством. Оценить конкурентоспособность российских СМИ и перспективы её повышения. Для этого мы должны начать системный диалог с иностранными коллегами, найти возможность использовать их знания, опыт и возможности для развития внутреннего рынка и развития интеграционных процессов.
Не менее подробного анализа требует и состояние зарубежных школ, системы подготовки медийных кадров. Нам не следует модернизировать нашу систему подготовки в отрыве от этих знаний. Нам необходимо международное сотрудничество - обмен методиками, преподавательскими кадрами, организация стажировок, программ краткосрочного обучения.
4. Уже сейчас, когда переход на «цифру», широкополосный интернет, расширение семейства устройств принимающих не только радио, но и телевизионный сигнал, задают тон всему медиа-пространству, когда в мире происходит очередной виток информационной революции, говорить только о российском медиа-пространстве или только о национальных медиа-кадрах, не только не дальновидно, но и ущербно.
Мы должны ясно понимать - профессия журналиста все больше утрачивает национальные черты и характеристики, она все больше становиться универсальной, высокотехнологичной и тот, кто ею обладает должен это осознавать. Должны это осознавать и те, кто учит профессии.
Мне могут возразить - а зачем такие сложности для региональных, и, тем более, муниципальных или корпоративных СМИ, зачем серьезным заслуженным людям с учеными степенями и званиями переучиваться или учитывать новые реалии. Сегодня может и не нужно и завтра может не понадобиться, но совсем скоро новое понимание журналистики, новые учителя и новые школы — станут насущной потребностью профессии.
5. Образовательной средой уже было допущено несколько ошибок, которые негативным образом сказались на отечественной журналистике.
Почувствовав еще в конце 90-х, что за средствами массовой информации стоят большие политические возможности, поняв, что журналист — профессия прибыльная, ей стали учить «все кому не лень». Та же участь, кстати, постигла, профессию, экономиста и юриста. Открылась масса кафедр, частных школ, курсов, которые выдавали и выдают дипломы о профессиональном образовании. Диплом журналиста стало возможным купить без образовательного цикла и, кстати, значительно проще, чем диплом любой другой профессии. Безразмерным оказалось и количество преподавателей. В их число попали самые разные специалисты, которым были не известны ни особенности медиа-среды, ни современные технологии ее формирования. Начался «кадровый» вал не подкрепленный спросом.
Все это случилось в условиях, когда созданная ранее, советская журналистская школа уже нуждалась в реформировании. В 90-х стало ясно, что она «дает брак».
Низкий образовательный уровень, отсутствие собственной точки зрения и умения ее отстаивать, отсутствие способности к глубокому анализу и исследованию темы, циничное отношение к государству, невнимание к человеку и его насущным заботам — черты и характеристики, которые «проросли» в профессиональной среде задолго до того, как кадровый кризис был признан состоявшимся явлением.
Когда «брак» оказался совмещенным с «потоком», случилось то что случилось - некому работать, некому учить, требуется срочное спасение отрасли. С этого момента все дружно стали просить поддержки и помощи у государства. Это, конечно, справедливо государство - самый заинтересованный участник процесса формирования медиа-среды. Однако остается странной позиция образовательного сообщества. Мол, пусть государство, даст нам денег и оснастит по последнему слову техники, а мы будем учить как учили - с молодых ногтей вдалбливать, что позитивная новость, это — не новость, что в профессии ты состоялся только если работаешь с власть предержащими или около того, что сострадание и сочувствие «не формат» и так далее.
Высшая школа не захотела сама, внутри себя разобраться какого специалиста, и в каком количестве ждут от нее СМИ. Никто не задался вопросом, а кокой преподаватель нужен современному медиа-сообществу, через какой фильтр должны пройти те, кто берется готовить профессионалов для одной из самых социальных профессий. Говорят, в журналисты идут филологи, экономисты, программисты. Так ведь и учат на журналистов филологи, экономисты, программисты. Говорят, у большинства журналистов нет дипломов о соответствующем высшем образовании. Так ведь и учат их, в большинстве своем, не кандидаты и доктора журналистских наук.
Преподаватели отгородились от проблем стеной требований и тем самым дополнительно ослабили позиции системы подготовки кадров для СМИ.
Убежден, модернизация системы подготовки кадров, создание новой конкурентоспособной российской школы журналистики в отсутствии адекватных преподавательских кадров, изменений в содержании самого учебного процесса, в представлении о качествах его конечного продукта, невозможны. Ничего не будет «работать», если все изменится, а учителя останутся прежними.
6. Нельзя забывать и то, что журналистика — одна из самых «живых» профессий, вечно меняющаяся в зависимости от темпов технического прогресса, от требований общества, от политического режима в стране и даже от времени года. Обучение ей не может быть догматичным. Те, кто ей учат должны быть не менее мобильными, чем сама среда. Они должны осознавать всю важность знания производственного процесса масс-медиа, современных технологий и много другого, о чем вчера еще и не говорили.
Но самое главное, чему должен учиться будущий журналист и чему его должны уметь учить, это — уважение к слову, умение владеть им и свобода творчества. Медиа-продукт не должен делать циник или ретроград, не должен его делать и чиновник от журналистики.
Мне кажется, что именно этот набор характеристик - база, основа квалификационных требований к профессии и к тем, кто ей обучает. Ничего страшного, если учить будет филолог или программист, важно, чтобы эти люди соответствовали выверенным критериям.
Поэтому, мы должны вести речь не только о создании системы кадров для СМИ и их квалификационных характеристик, мы с равной степенью внимания, должны обсуждать и систему подготовки кадров для обучения кадров для СМИ. Вот такой выходит «многослойный бутерброд».
Мы должны и обществу, и самим себе, доказать, что журналист — особая профессия, не терпящая бездушия, социальной пассивности, глянцевой лакированности и мертвечины. И, кстати, в таком смысле нет ничего страшного, если нас будут называть сферой услуг. Добрых услуг.
7. В одиночку ни мы с вами, ни государство, с решением задач, стоящих перед медиа-средой, ни справятся. Необходимо широкое привлечение общественных институтов.
Они должны стать сборщиками и поставщиками требуемой информации, выступить в роли фокус-групп по отработке моделей и программ, экспериментальных учебных площадок, инициаторов и разработчиков новых обучающих курсов, коммуникаторов международных интеграционных процессов. Именно общественные организации должны обеспечить обратную связь во взаимодействии государства, общества и профессиональной медиа-среды, в частности, в вопросах подготовки кадров для СМИ.
Жаль, что в сегодняшнем разговоре принимает участие незначительное число представителей общественных структур, жаль, что Общественная палата не подключена в полной мере к подготовке программы и образовательных стандартов, жаль, что нет представителей зарубежных школ журналистики, экспертов в этой области.
Но это не последний разговор и многое еще можно наверстать.
Ресурс общественных организаций самый мощный из тех, которые сейчас могут быть включены в работу. Только общественные структуры смогут реально помочь в возвращении доверия к профессии со стороны общества, со стороны тех, кто заинтересован в ее качественном развитии. Ни государственный, ни бизнес-заказ на профессию не будут сформированы до тех пор, пока, мы сами, внутри себя, используя знания о внешних требованиях к профессии, не сформируем представление о ней и о системе подготовки к ней.
России нужна устойчивая, признанная, конкурентоспособная школа журналистики.
В ее создании нужны первые шаги - полигоны по отработке методик преподавания, «макетные» редакции. Прежде, чем строить мегашколу и вкладывать в нее гигантские средства, нужно понять какая из моделей будет оптимальной. Прежде, чем предлагать стандарты образования, нужно определиться с набором характеристик и учеников, и преподавателей.
Эти проблемы могут быть решены с помощью общественных организаций. Например, с помощью Лиги юных журналистов и Национальной ассоциации журналистов «Медиакратия». Мы можем взять на себя обязанности по созданию адекватного востребованного «образа» современного журналиста, за отработку модели мобильной системы повышения профессиональной квалификации.
Будем рады принять участие в рабочих группах по разработке программы «Подготовка кадров СМИ», единых образовательных стандартов и в любой другой работе, которая пойдет на пользу медиа-сообществу, всему медиа-пространтсву.
Вас всех также, с удовольствием приглашаю к сотрудничеству с Общественной палатой.
Благодарю за внимание! Удачной работы сегодня и в будущем!
