ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИКТ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ КАК СРЕДСТВО АКТИВИЗАЦИИ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ
,
МОУ «Вязовская СОШ», Краснояружский район
Без процесса информатизации образования уже невозможно представить современную школу. В настоящее время наблюдается все большее увеличение влияния медиа-технологий на людей, потому что для современного человека характерно стремление к визуальному восприятию информации. Данное явление пришло и в школу: в процессе развития информационной коммуникации зрительные образы стали преобладать над текстовыми.
В силу того что мы находимся на пути к информационному обществу, основанному на разуме, интеллекте, эрудиции, изменяются и требования, предъявляемые к самому человеку. Его необходимым качеством становится высокий уровень информационной культуры. Развитый интеллект, умение грамотно работать с любой информацией, профессионализм – вот основные характеристики человека, подготовленного к жизни в информационном обществе. Будучи важнейшей составляющей культуры в целом, информационная культура является продуктом разнообразных творческих способностей человека. В основном она проявляется в следующем:
-в умении работать с различными видами информации;
-в умении извлекать информацию из различных источников – от периодической печати до электронных коммуникаций;
-в умении представлять информацию в понятном виде и эффективно её использовать;
-в знании аналитических методов обработки информации;
-в конкретных навыках по использованию различных технических устройств;
-в способности использовать в своей работе компьютерную информационную технологию.
Прогресс науки и техники обусловил процесс роста образовательного потенциала личности в течение всей жизни, необходимость применения в образовательной практике инновационных технологий, модернизацию образования, в чём и заключается актуальность данной темы.
Применение информационных технологий в преподавании русского языка и литературы – это не дань моде, а необходимость: они способствуют совершенствованию практических умений и навыков, позволяют эффективнее организовать самостоятельную работу и индивидуализировать процесс обучения, повышают интерес к урокам словесности, активизируют познавательную деятельность учащихся.
Общими методами, связанными с применением средств ИКТ являются следующие:
-проблемное обучение;
-метод проектов;
-практические методы (практические компьютерные работы);
- наглядные методы (демонстрация иллюстраций, наглядных пособий, презентаций);
-ролевой метод.
Ожидаемые результаты:
• усиление образовательных эффектов;
• повышение качества усвоения материала, повышение мотивации к обучению;
• сформированность элементов информационной культуры;
• сформированность навыков рациональной работы с компьютерными программами;
• освоение компьютерных технологий.
В настоящее время мультимедийная форма представления информации становится основной. Цветная графика сочетается со звуком и текстом, с движущимися видеоизображением и трёхмерными образами.
Быстрое увеличение объёма циркулирующей в обществе информации ставит современного человека перед проблемой умения работать с ней: находить, отбирать нужное, хранить, упаковывать и быстро извлекать из хранилища, обрабатывать и преобразовывать. Причём информация сегодня всё чаще представляется не только в текстовом, наиболее привычном виде, но и как видео - и аудиоматериалы, схемы и анимационная графика и т. п.. Умение работать с информацией становится одним из основных для человека, и этому умению, как и любому другому надо учиться.
Одним из наиболее эффективных способов активизации познавательной деятельности учащихся на уроке является проблемное обучение, заключающееся в создании перед учащимися проблемных (поисковых) ситуаций, возбуждении потребности в решении возникшей проблемы, вовлечении обучающихся в самостоятельную познавательную деятельность, направленную на овладение новыми знаниями, умениями и навыками, развитие их умственной активности и формирование у них умений и способностей к самостоятельному осмыслению и усвоению новой информации. Поэтому использование ИКТ на уроках русского языка и литературы позволяет:
• наполнить уроки новым содержанием;
• осуществить дифференцированный подход к учащимся с разным уровнем готовности к обучению;
• организовать одновременно детей, обладающих различными способностями и возможностями;
• развивать творческий подход к окружающему миру, любознательность учащихся;
• организовать урок в соответствии с современными требованиями.
Проводимую работу по использованию ИКТ могу условно разделить по следующим направлениям:
1.использование готовых программных продуктов; 2. работа с программами MS Office (Word, Power Point, Microsoft Publisher); 3.работа с ресурсами Интернет; 4.работа с интерактивной доской. Если говорить об использовании готовых программных продуктов, то хотелось бы остановиться на мультимедиа-пособии из серии «Виртуальная школа» «Уроки русского языка Кирилла и Мефодия» и «Уроки литературы Кирилла и Мефодия».
Их цель - помочь школьникам освоить курс русского языка за любой класс на базовом или повышенном уровне, закрепить и систематизировать полученные знания. Применение современных мультимедиа-технологий, разнообразный иллюстративный материал, нестандартная форма подачи учебного материала, разнообразные задания (вопросы для закрепления, задачи к уроку, тренажёры, тексты), имеющиеся на дисках, стимулируют познавательный интерес и поисково-исследовательскую деятельность учащихся. Неоценимую помощь в работе мне оказывает программа "Фраза", которая является своеобразным электронным репетитором и содержит задания по всем темам курса русского языка средней школы, в том числе для подготовки к государственной итоговой аттестации. Данная программа позволяет повысить уровень грамотности письма, изучить и повторить правила орфографии и пунктуации, тщательно проверить знания и восполнить пробелы. Своеобразие этой программы состоит в том, что «репетитор» мгновенно реагирует на ошибки; в случае затруднения выводит на экран соответствующие правила с примерами и исключениями; помогает сразу исправить свои ошибки; позволяет зрительно запоминать только верные написания; в конце работы подводит итоги и выставляет оценку, ведет статистику успеваемости. Ещё важным в использовании считаю электронный учебник по русскому языку «1С: Репетитор. Русский язык», все части которого: учебник, практикум, словари, интерактивные таблицы, объединенные на основе гипертекста,- создают для учащегося комфортную обучающую среду, в которой есть все, что нужно для самостоятельного освоения предмета. В учебник входит материал всех разделов курса русского языка. Мультимедийный курс «1С. Репетитор. Русский язык» активно используется мною при изучении нового материала, закреплении и контроле изученной темы и позволяет осуществлять личностно ориентированный подход в обучении учащихся.
Спецификой в преподавании предмета является развитие навыка работы учащихся со словарём. Использование электронных словарей и энциклопедий позволяет мобильно получить дополнительные знания.
Не является секретом, что использование видеоматериалов и презентаций способно оживить урок, сделать его интересным, позволяет сэкономить время. Кроме того, презентации дают возможность учителю:
• интенсифицировать процесс объяснения нового материала; наглядно представлять материал;
• регулировать объем и скорость выводимой информации посредством анимации;
• повышать познавательную активность обучающихся.
Много полезного дополнительного материала можно найти в сети Интернет, что позволяет создать банк наглядных и дидактических материалов, критических статей, рефератов, карточек и т. д. При подготовке к урокам использую Интернет - ресурсы: http:///prezentatsii/literatura/SHolokhov/Biografija-SHolokhova. html
http://ruslit. *****/vowel. htm
http://www. zavuch. info/metodichka/gumanitarnie/rus/rustestscontr/morfemika
http://*****/tests и другие.
Среди технических новинок, пришедших сегодня в школу, особое место занимает интерактивная доска, которая позволяет управлять процессом презентации, вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования.
Интерактивная доска помогает мне и в организации групповой и индивидуальной работы, предоставляет возможность коллективного и индивидуального выполнения задания у доски, привлечения большего числа учащихся к активным формам работы.
Я считаю, что современный педагог должен уметь работать с новыми средствами обучения хотя бы ради того, чтобы обеспечить одно из главнейших прав ученика – право на качественное образование.
Конечно, нельзя забывать и о живом слове учителя, поэтому использование ИКТ должно быть разумно дозировано, чтобы быть во благо в процессе обучения и воспитания.
Таким образом, показателем эффективности и результативности работы по использованию ИКТ в учебно-воспитательном процессе может служить уровень сформированности информационно-коммуникативной деятельности.
Систематическое и целенаправленное использование программно-методического комплекса, являющегося логическим продолжением традиционной работы и ставящего своей целью организовать индивидуальную работу по овладению мыслительными операциями, в комплексе с другими средствами обучения даёт более высокий уровень грамотности учащихся, способствует развитию логического мышления, культуры умственного труда, формированию навыков самостоятельной работы, а также оказывает существенное влияние на мотивационную сферу учебного процесса, его деятельностную структуру и на развитие стойкого интереса учащихся к русскому языку.
Использованная литература
1. Федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
2. Образовательные ресурсы сети Интернет для основного общего и среднего (полного) общего образования. Каталог. – Москва, 2006.
3. Информационные технологии: В 2 ч. – М.: БИНОМ, 2004.
4. Хахалева компьютера в процессе овладения орфографией.// Русский язык в школе. 2001. №1. С. 13-18.
