Основная образовательная программа (стр. 4 )

В третьем классе 10 часов внеурочной деятельности: общеинтеллектуальное «Занимательная грамматика» (2 час, учитель ), «Занимательная математика» (2 час, учитель ), спортивно-оздоровительное: «Шахматы» (1 ч в неделю, учитель ), общекультурное: «Карандашик озорной» (1 час, учитель ), «Волшебная шкатулка» (1 час ), «Маленький мастер» (1 час, учитель ), исследовательская деятельность: «Я исследователь» (2 часа, учитель ) – всего 340 часов в классе на весь учебный год.

Учащиеся 1-го класса могут выбрать занятия во второй половине дня. Виды деятельности охватывают разные направления по содержанию и формам организации: кружки, экскурсии, подвижные игры, исследовательская деятельность, общественный труд, социальные акции, коллективный проект. Основной принцип – добровольность выбора ребенком сферы деятельности, удовлетворение его личных потребностей, интересов. Результаты внеурочной деятельности не являются предметом контрольно-оценочных процедур. Технология портфолио является наиболее удачной для накопления достижений обучающегося.

Таблица 1

УЧЕБНЫЙ ПЛАН

МБОУ КОРМОВСКОЙ СОШ Ремонтненского района на учебный год (1-ступень)

(программа Виноградовой)

Учебные предметы	Количество часов в неделю (базовый уровень)
	1 класс(ФГОС)		2 класс(ФГОС)		3 класс(ФГОС)		4класс(БУП 2004)
Русский язык	5		5		5		5
Литература (литературное чтение)	4		4		4		2
Немецкий язык	-		2		2		2
Математика (модуль ИКТ)	4		4		4		4
Окружающий мир (модуль ОБЖ)	2		2		2		2
Основы религиозных культур и светской этики	-		-		-		1
Музыка	1		1		1		1
ИЗО	1		1		1		1
Технология	1		1		1		2
Физическая культура	3		3		3		3
ИТОГО	21		23		23		23
Региональный и школьный компоненты (5-дневная неделя)	-		-		-		-
Предельно допустимая нагрузка при 5-дневной учебной неделе	21		23		23		23

5. ПРОГРАММА ФОРМИРОВАНИЯ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ (начальная школа)

Данная программа направлена на обеспечение системно-деятельностного подхода, положенного в основу стандарта. Она определяет ценностные ориентиры начального общего образования, дает состав УУД, устанавливает их связь с учебными предметами и характеризует условия для формирования УУД.

Ценностные ориентиры начального образования:

·  формирование основ гражданской идентичности личности;

·  формирование психологических условий развития общения, сотрудничества;

·  развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе принципов нравственности и гуманизма;

·  развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию;

·  развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия ее самоактуализации.

Понятие «универсальные учебные действия» означает умение учиться, т. е. способность к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

Универсальный характер учебных действий проявляется в том, что они носят надпредметный, метапредметный характер, обеспечивают целостность общекультурного, личностного познавательного развития; обеспечивают преемственность всех ступеней образования; лежат в основе организации и регуляции любой деятельности учащегося. УУД обеспечивают этапы усвоения учебного содержания и формирования психологических способностей обучающихся.

Виды УУД: личностные, регулятивные, познавательные и коммуникативные.

Личностные:

-  личностное, профессиональное, жизненное самоопределение;

-  смыслообразование – установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом;

-  нравственно-этическая ориентация, обеспечивающая личностный моральный выбор.

Регулятивные:

-  целеполагание как постановка учебной задачи;

-  планирование;

-  прогнозирование – предвосхищение результата;

-  контроль в форме сличения способа действия и результата с эталоном;

-  коррекция;

-  оценка;

-  саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию.

Познавательные:

-  общеучебные универсальные действия – выделение цели, поиск информации, структурирование знаний, построение речевого высказывания, выбор способов решения, контроль и оценка результатов владения текстом, постановка и формулирование проблемы, создание алгоритмов деятельности;

-  знаково-символические – моделирование на основе существенных характеристик объекта, преобразование модели на основе законов;

-  логические – анализ и синтез, выбор критериев, выведение следствий, установление причинно-следственных связей, построение логической цепочки рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

-  постановка и решение проблемы – формулирование проблемы, самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Коммуникативные:

-  планирование учебного сотрудничества;

-  постановка вопросов;

-  разрешение конфликтов;

-  управление поведением партнера;

-  умение выражать свои мысли, владение монологом и диалогом.

Связь УУД с содержанием учебных предметов проявляется следующим образом. «Русский язык» и «Литературное чтение» включают формирование всех видов УУД. Работа с текстом формирует логические действия анализа, сравнения. Работа с морфологическими и синтаксическими структурами предполагает моделирование. Самоопределение и самопознание происходит на уроках литературы. «Иностранный язык» прежде всего формирует коммуникативные способности. «Математика» - основа познавательных действий, логических и алгоритмических. «Окружающий мир» обеспечивает формирование научной картины мира, создает основу для жизненного самоопределения личности. Этот предмет имеет большое значение для сферы личностных УУД: гражданская идентичность, экологическое сознание, морально-этическое поведение, здоровый образ жизни. Предмет способствует расширению исследовательской деятельности. «Музыка» формирует личностные, коммуникативные, познавательные действия. «Изобразительное искусство» - личностные, познавательные и регулятивные действия. «Технология» имеет ключевую роль предметно-преобразовательной деятельности как основы формирования универсальных учебных действий. «Физическая культура» обеспечивает формирование личностных универсальных действий: мобилизация человеческих ресурсов, помощь и выручка, воля в преодолении трудностей.

Приоритеты предметного содержания в формировании УУД

Смысловые акценты УУД	Русский язык	Литературное чтение	Математика	Окружающий мир
личностные	жизненное само определение	нравственно-этическая ориентация	Смыслообразование	нравственно-этическая ориентация
регулятивные	целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий (Математика, Русский язык, Окружающий мир, Технология, Физическая культура и др.)
познавательные общеучебные	моделирование (перевод устной речи в письменную)	смысловое чтение, произвольные и осознанные устные и письменные высказывания	моделирование, выбор наиболее эффективных способов решения задач	широкий спектр источников информации
познавательные логические	формулирование личных, языковых, нравственных проблем; самостоятельное создание способов решения проблем поискового и творческого характера	анализ, синтез, сравнение, группировка, причинно-следственные связи, логические рассуждения, доказательства, практические действия
коммуникативные	использование средств языка и речи для получения и передачи информации, участие в продуктивном диалоге; самовыражение: монологические высказывания разного типа.

Универсальные учебные действия содержатся в планируемых результатах по каждому предмету и отражают межпредметный характер образования.