Основная образовательная программа (стр. 8 )

- развивать интеллектуальные и творческие способности учащихся с учетом их интересов и склонностей, индивидуальной траектории развития;

- создать творческое содружество семьи и школы, включить семью в единое воспитательное пространство школы;

- формировать здоровый образ жизни, отбирая наиболее оптимальные средства сохранения и укрепления здоровья учащихся младших классов;

- способствовать формированию личностных, коммуникативных, регулятивных, познавательных УУД.

Программа предполагает организацию индивидуальной и коллективной творческой деятельности учащихся по приобретению новых знаний из разных источников информации, творческой переработки информации, проведению самостоятельных исследований и созданию проектов.

Формы работы обусловлены алгоритмом работы над проектом:

I. Исходный этап. Определение темы проекта, разработка плана

- беседа;

- дискуссия;

- направленный диалог.

II. Реализация проекта

Самостоятельная работа учащихся

- групповая; парная;

- индивидуальная.

Сбор, анализ и обобщение информации из разных источников

- чтение литературы;

- работа с компьютером;

- экскурсия;

- встречи с интересными людьми; наблюдение; проведение исследования, опытов, выполнение расчетов.

Оформление материалов для презентации

- подготовка наглядно-графического материала (графиков, диаграмм, таблиц, схем, фотографий, видеоматериалов, макетов);

- консультации, контроль и коррекция промежуточных результатов.

III. Завершающий этап. Презентация проекта

- изготовление стендов, газет, книжек-малышек, тематических альбомов;

- выставка творческих работ; тематические праздники, игровые программы;

- выступление перед сверстниками по итогам проделанной работы;

- экспертиза проекта в соответствии с заданными критериями; рефлексия, обсуждение процесса и итогов работы, групповых и личностных достижений.

Курс «Окружающий мир» обладает широкими возможностями для организации внеурочной работы младших школьников, которая служит продолжением урока и предполагает участие всех учащихся в зависимости от их интересов.

Внеурочные работы могут проводиться в учебном кабинете, в природе, в уголке живой природы, в музеях разного типа и т. д.; они включают проведение опытов, наблюдений, экскурсий, занятий в библиотеке.

Ожидаемый результат:

- повышение мотивации учения, устойчивый интерес к истории своей Родины;

- развитие личности и создание основ творческого потенциала учащихся;

- формирование позитивной самооценки, самоуважения;

- развитие коммуникативной компетентности в сотрудничестве:

- умение вести диалог, координировать свои действия с действиями партнеров по
совместной деятельности;

- доброжелательное и чуткое отношение к людям, способность сопереживать;

- социально адекватные способы поведения;

- обучение способам организации и управления деятельности:

- воспитание целеустремленности и настойчивости;

- формирование навыков организации рабочего пространства и рационального использования рабочего времени;

- развитие умения самостоятельно и совместно планировать деятельность и
сотрудничество, самостоятельно и совместно принимать решения;

- формирование умения работать с информацией (сбор, систематизация, хранение,
использование);

- способность творчески мыслить и рассуждать;

- умение решать практические задачи с помощью наблюдения, сравнения;

- способность заниматься исследовательской деятельностью индивидуально и в
творческих группах;

- способность рефлексировать свою учебно-познавательную деятельность.

Обеспечение: компьютер, медиапроектор, экран; коллекция аудио - и видеозаписей

6.3.4. «Карандашик озорной» (1 час в неделю)

Пояснительная записка

Занятия различными видами изобразительной деятельности очень полезны для всех детей. В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего, обогащает его представления о. мире.

Программа ориентирована на младшего школьника (7-10 лет).

Период обучения 34 часа ( 1 час праздничный день 09,05.2012г),итого 33 часа.

Ребенок младшего школьного возраста имеет небольшой опыт в освоении образного языка искусства. Его нужно очень многому научить: умению наблюдать, пользоваться различными художественными материалами, выражать свои мысли через изображение и т. п. Овладеть и развить творческие способности маленького художника помогает программа кружка по изобразительной деятельности. На занятиях младший школьник активно развивает творческое воображение, фантазию, цветовосприятие, образное мышление, получает навыки полноценного общения.

Реализация программы основана на приобщение детей к миру прекрасного, развитие активного интереса к изобразительному искусству. Возрастные и психологические особенности детей младшего школьного возраста позволяют ставить перед ними посильно сложные изобразительные задачи: передавать в рисунках, аппликации предметы разнообразных форм, величины, пропорции. Необходимо уделять особое внимание развитию у детей цветового восприятия, которое очень важно как для сюжетного, гак и для декоративного рисования.

На занятиях рисования дети также научаются бережно относиться к художественным материалам, у них формируются навыки культуры трудовой деятельности: планирование будущей работы, самоконтроль за своими действиями в процессе выполнения работы. Стремление достичь качественных результатов говорит1 об их настойчивости, способности к преодолению трудности. При выполнении коллективных работ дети обучаются способам сотрудничества: договариваются об этапах работы над общей композицией рисунка, аппликации

Обучение техническим навыкам и умениям направлено на использование различных приемов с учетом выразительных свойств материалов, особенностей изображаемого образа.

Цель программы - развитие художественно-творческих способностей младших школьников посредством изобразительной деятельности.

Задачи:

1. Содействие овладению элементарными навыками и умениями изобразительной деятельности,
усвоению знаний о разнообразных материалах, используемых на занятиях рисованием;

2. Ознакомление детей с нетрадиционными техниками изображения, их применением,
выразительными возможностями, свойствами изобразительных материалов;

3. содействие формированию специальных графических умении и навыков (элементарные
смешения цветов, формировать навыки размещения изображения в зависимости от листа
бумаги):

4. создание условий для формирования творческой активности, художественного вкуса;

5. развитие мелкой моторики, .зрительной памяти, глазомера;

6. формирование чувства цвета;

7. воспитание выдержки, волевого усилия, способности быстро переключать внимание;

8. содействовать формированию обычных учебных умений и навыков (правильно сидеть за партой, правильно организовать свое учебное место, держать лист бумаги, размещать на нем
изображение);

Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей; кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием, техника по-сырому, рисование по точкам, рисование листьями, рисование примакиваннем, рисование ладошками.

Усложнение обучения нетрадиционными техниками рисования учащихся происходит в следующих направлениях:

- от рисования отдельных предметов к рисованию сюжетных эпизодов и далее к сюжетному рисованию;

- от применения наиболее простых видов нетрадиционной техники изображения к более сложным;

- от применения в рисунке одного вида техники к использованию смешанных техник изображения;

- от индивидуальной работы к коллективному изображению предметов, сюжетов.

Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:

- Принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможное для воспитания и развития творческих способностей детей);

- Принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);

- Принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенное гей);

- Принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному 'этапу, нельзя миновать предыдущий);

- Принцип динамичности (от самого простого до сложного);

- Принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);

- Принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);

- Принцип сотрудничества (совместная работа родителями);

Результативность образовательной программы.

К концу учебного года обучающиеся должны знать:

1. названия основных и составных цветов и элементарные правила их смешивания;

2. применение орнамента в жизни, его значение в образе художественной вещи:

3. основные жанры изобразительного искусства (пейзаж, портрет, натюрморт);

4. название материалов и инструментов и их назначение;

5. правила безопасности и личной п-ниены,

Обучающиеся должны уметь:

1. правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие движения:
пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные краски, восковые мелки,
фломастеры, цветные карандаши и т. д.);

2. определять теплые и холодные, темные и светлые цвета и их оттенки;

3. получать простые оттенки (от основного к более светлому);

4. рисовать от руки простые фигуры: (кр> ги. квадраты, треугольники, овалы и т. д.);

5. рисование предметы с натуры и по представлению, передавая характерные особенности (форму, строение, цвет):

6. изображать предметы крупно, полностью используя лист бумага.

Основная форма занятия практическая творческая изодеятельыость ребёнка. Занятия носят как коллективные так и индивидуальные формы работы.

Методы и приемы работы с детьми

На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.

Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной активности (работа со схемами, привлечение воображения и памяти).

Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления, переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений.

Большое внимание уделяется творческим работам. Что позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением, формирует у ребенка творческую и познавательную активность.

Выход программы. Участие в выставках и конкурсах рисунков, украшение интерьера школы к праздникам, родительским собраниям, др. Кроме того, кружок позволяет учащимся развивать практические изо-навыки, что способствует усвоению программного материала по изобразительному искусству.

Одним из важных условий реализации данной программы является создание необходимой материальной базы и развивающей среды для формирования творческой личности ребенка.

Развивающая среда в изостудии, если она построена согласно принципам, предполагает решение следующих воспитательно-образовательных задач:

- обеспечение чувства психологической защищенности - доверия ребенка к миру, радости
существования;

- формирование творческого начала в личности ребенка;

- развитие его индивидуальности;

- формирование знаний, навыков и умений, как средства полноценного развития личности:

- сотрудничество с детьми.

Материалы и инструменты, необходимые для работы:

1. Бумага разного формата и цвета.

2. Акварельные краски.

3. Тушь разноцветная

4. Гуашь.

5. Восковые мелки.

6. Трубочки для коктейля.

7. Ванночки с поролоном,

8. Баночки для воды,

9. Кисти круглые и плоские разного размера.

10. Салфетки.

11. Мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов.

12. Клей ПВА.

13. Аптечный парафин или восковые свечи.

6.3.5. «Волшебная шкатулка» (1 час в неделю)

Пояснительная записка

Программа «Волшебная шкатулка оригами» рассчитана на детей 6-7 летнего возраста, то есть для 1 класса. В соответствии с учебным планом школы на изучение программы отведено 1 час в неделю, всего 34 часа.

Занятия оригами позволяют детям удовлетворить свои познавательные интересы, расширить информированность в данной образовательной области, обогатить навыки общения и приобрести умение осуществлять совместную деятельность в процессе освоения программы.

Предлагаемая программа по обучению оригами разделена на 3 этапа. На 1 этапе детям демонстрируется лишь сам процесс складывания. Условные знаки и схемы служат им дополнительной иллюстрацией при показе процесса складывания.

Многие фигурки, известные в оригами, начинают складывать одинаково до определенного момента. Одинаковые заготовки называются базовыми формами.

На 1 этапе все изделия основаны на простых базовых формах: «Треугольник», «Книжка», «Дверь», «Воздушный змей»./1,2/

На 2 этапе дети более подробно знакомятся с международной системой условных знаков оригами, зарисовывают в свои альбомы условные знаки и схемы складывания базовых форм. Учатся выполнять изделия, опираясь не только на демонстрацию процесса складывания, но и на схемы. На 2 этапе усложняются поделки, выполненные на основе ранее изученных базовых форм. Кроме того, дети знакомятся с новыми базовыми формами: «Блин», «Рыба», «Дом» и выполняют изделия на их основе./3,4/

На 3 этапе школьникам становятся доступны уже самые сложные базовые формы: «Катамаран», «Двойной треугольник», «Квадрат». /5,6/

Работы, выполняемые на 3 этапе, отличаются своей сложностью. Большое место занимают объемные и двигающиеся изделия. Дети работают со схемами, нарисованными на доске или в книге. Составляют инструкционные карты отдельных изделий. Учатся создавать и зарисовывать свои изделия.

Таким образом, в процессе обучения постепенно возрастает уровень сложности выполняемых детьми работ.

Цель программы:

1. Дать элементарные геометрические знания, заложить основы для понимания различных конструкций предметов.

2. Научить детей определять последовательность операций при изготовлении того или иного изделия.

Задачи программы

Обучающие:

1. Знакомство детей с основными геометрическими понятиями и базовыми формами оригами.

2. Формирование умения следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий.

3. Обучение различным приемам работы с бумагой.

4. Применение знаний, полученных на уроках природоведения, труда, рисования и других, для создания композиции с изделиями, выполненными в технике оригами.

Развивающие:

1. Развитие внимания, памяти, логического и абстрактного мышления
пространственного воображения.

2. Развитие мелкой моторики рук и глазомера.

3. Развитие художественного вкуса, творческих способностей и фантазии детей.

Воспитательные:

1. Воспитание интереса к искусству оригами.

2. Расширение коммуникативных способности детей.

3. Формирование культуры труда и совершенствование трудовых навыков.

К концу обучения детей должны

Знать:

- Виды бумаги и правила работы с ней;

- Обозначения линий, стрелок и другие условные обозначения, принятые в искусстве
оригами;

- Базовые формы оригами, последовательность изготовления; основные
геометрические понятие (угол, сторона, квадрат, треугольник, шестиугольник и т. д.

Уметь:

- Различать виды бумаги;

- Разбираться в схемах оригами и выполнять действия, используя порядок действий,
предложенных схемой;

- Определять виды геометрических фигур;

- Конструировать по образцу, по замыслу, проявлять творчество;

- Соблюдать правила культуры труда, порядок на рабочем столе.

Программа

На первом занятии проводится вводный инструктаж и инструктаж на рабочем месте, организационная беседа. Учащееся в доступной форме знакомятся с основными геометрическими понятиями, с истории возникновения искусства оригами и азами бумажной пластики: овладевают различными приемами и способами действия с бумагой, такими как сгибание, многократное складывание, надрезание, склеивание, изучают базовые формы создания моделей. В течение нового года обучение дети выполняют простейшие модели плоскостного оригами, знакомятся с понятием композиции и основами её создания. После нового года учащиеся продолжают знакомство с искусством оригами, оперируя основными геометрическими понятиями в ходе создания различных моделей. Постепенно происходит переход от простых моделей к более сложным, от плоскостного конструирования к объемному. В течение года дети учатся выполнять более сложные композиции, составлять коллективную работу, создавать свои неповторимые модели.

Техническое оснащение занятий:

1. Белая бумага

2. Цветная бумага

3. Картон

4. Ножницы

5. Карандаш

6. Цветные карандаши

7. Фломастеры

8. Бумажные салфетки

9. Клей ПВА

10.Кисточки для клея

11. Коробочки для мусора

Раздел IV. Предполагаемые результаты обучения

учащиеся должны ЗНАТЬ:

- Виды бумаги и правила работы с ней;

- Базовые формы оригами, последовательность их изготовления;

- Условные обозначения, принятые в искусстве оригами;

- Основные геометрические понятие (треугольник, квадрат и т. д.)

учащиеся должны УМЕТЬ:

- Различать виды бумаги;

- Определять виды геометрических фигур;

- Разбираться в схемах оригами;

- Выполнять действия, предложенных схемой;

- Конструировать по образцу, проявлять творчество;

- Соблюдать правила по ТБ, порядок на рабочем столе.

7. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Образовательный процесс для 1-3 класса в МБОУ Кормовской СОШ в учебном году используется УМК «Школа XXI века»

Основные учебники

Федеральный номер	Наименование учебника, автор, класс	издательство
	НАЧАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ
30	Е, , Русский язык	1 класс	Вентана-Граф	рекомендован
31	Е, , Букварь	1 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
327	, , Рыдзе ,	1класс	Вентана-Граф	Рекомендован
118	Ефросинина чтение	1 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
350	Виноградова мир	1 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
451	,Изобразительное искусство	1 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
541	.,Технология	1 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
517	О.,,Музыка	1 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
534	,Физическая культура	1 класс	Просвещение	Рекомендован
32	и др. Русский язык,	2 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
119	Ефросинина чтение,	2 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
351	Виноградова мир	2 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
328	, Юдачева	2 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
230	, Рыжова язык,	2 класс	Просвещение	Рекомендован
452	.,Изобразительное искусство	2 класс	Дрофа	Рекомендован
542	, Технология	2 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
518	О.,,Музыка	2 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
590	,Физическая культура	2 класс	Просвещение	Рекомендован
33	, , и др. Русский яз.	3 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
120	Ефросинина чтение	3 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
329	, Юдачева	3 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
352	, Калинова мир	3 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
231	, , Фомичева язык,	3 класс	Просвещение	Рекомендован
453	,Изобразительное искусство	3 класс	Дрофа	Рекомендован
543	, Технология	3 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
519	О., , Музыка	З класс	Вентана-Граф	Рекомендован
590	, Физическая культура	3 класс	Просвещение	Рекомендован
34	, и др., Русский язык,	4 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
121	, Литературное чтение	4 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
232	, Рыжова язык,	4 класс	Просвещение	Рекомендован
330	, Юдачева	4 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
352	, Калинова мир	4 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
454	,Изобразительное искусство	4 класс	Дрофа	Рекомендован
544	, Технология	4 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
520	О.,,Музыка	4 класс	Вентана-Граф	Рекомендован
590	,Физическая культура	4 класс	Просвещение	Рекомендован

8. ПРОГРАММА ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОГО РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ