Анализ деятельности I ступени обучения (начальной школы)за 2012 – 2013 учебный год (стр. 2 )

В течение этого учебного года учителя начальных классов регулярно принимали участие в работе теоретических и научно-практических семинаров, организованных ОНМЦ округа. Особенно интересными показались следующие:

Ø  цикл семинаров по внедрению ФГОС в начальной школе;

Ø  цикл вебинаров по обеспечению методологических основ внедрения ФГОС;

Ø  мастер-классы ведущих учителей САО;

Ø  вебинар «Личностные образовательные результаты: методы, формирование, мониторинг»;

Ø  цикл вебинаров по ИКТ в аттестации педагогических работников;

Ø  круглый стол «Деятельностный подход в образовании и универсальные учебные действия» в рамках Межрегиональных методических чтений «Современный педагог - новой школе-2012»;

Ø  семинар «Технология оценивания учебных успехов обучающихся в начальной и основной школе».

Интерактивный режим организации данных мероприятий, позволяет слушателям не только познакомиться с интересным опытом работы своих коллег, но и стать участниками образовательного процесса, освоив на практике новые методы работы с детьми.

ТРАНСЛЯЦИЯ УЧИТЕЛЯМИ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОПЫТА

Участие учителей начальной школы в конкурсах:

- Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок»: мастер-классы (, ); выступления (, , ); организаторы семинара (, , ), информационная поддержка ();

- Конкурс профессионального мастерства и общественного признания «Педагог года Москвы -2013» - участник ;

- Окружной семинар «Система развития детской одарённости через систему урочной и внеурочной деятельности в рамках внедрения ФГОС»: мастер-классы (, ); выступления (, , ); организаторы семинара (, , )

Работа по повышению квалификации способствует повышению теоретического уровня педагогов, проведению систематической и целенаправленной работы по поиску и апробации новых педагогических технологий и методик, обмену опытом среди коллег.

В следующем учебном году необходимо более полное вовлечение всех учителей в творческую деятельность по данному направлению, особое внимание планируется уделить публикованию своего педагогического опыта учителями и участию в профессиональных конкурсах.

Актуальные вопросы обучения и воспитания рассматривались на заседаниях кафедры. При проведении заседаний выделяются основные заседания, решающие основные задачи, которые проходят 1 раз в четверть, и промежуточные (ежемесячно), позволяющие целенаправленно подготовится к основным заседаниям и тщательнее контролировать методическую работу начальной школы.

СИСТЕМА ВЗАИМОПОСЕЩЕНИЙ

Большой вклад в повышение качества педагогического труда и уровня педагогической культуры учителя вносит система взаимопосещений и открытых уроков. В течение всего учебного года велась работа по обмену опытом среди педагогов начальной школы. В начале учебного года были выбраны новые схемы анализа урока, позволяющие более эффективно провести анализ деятельности учителя и обучающихся. График взаимопосещений составлялся на каждую четверть в зависимости от конкретных задач на данный период.

В учебном году для успешного построения урочной деятельности педагогам необходимо:

- больше внимания уделять развитию самоконтроля и взаимоконтроля;

- организовывать учебно-познавательную деятельность учащихся на уроке и самостоятельную работу;

- подбирать задания, соответствующие программным требованиям, тщательно продумывать их содержание и количество;

- предлагать учащимся разно уровневые задания при закреплении и проверке знаний;

Меры, принятые для устранения существующих недостатков просмотренных уроков и профилактики подобных ошибок в будущем:

- в рамках внутришкольного курса повышения квалификации рассматривались вопросы дифференциации заданий на уроках не только в соответствии с уровнем знаний учащихся, но и с учетом психологических каналов восприятия;

- в каникулярное время проведена методическая учеба по вопросам соблюдения принципа доступности учебного материала и методов организации учебно-познавательной и самостоятельной работы.

Вся работа методического объединения учителей начальных классов направлена на решение задачи повышения качества образовательного процесса и совершенствование социоразвивающего пространства.

В течение учебного года в школе осуществлялся педагогический мониторинг. Одним из его этапов являлось отслеживание и анализ качества обучения и образования по ступеням обучения. Анализ уровня промежуточной и итоговой аттестации по предметам позволил выявить недостатки в работе педагогического коллектива по обучению учащихся, их причины.

Проводился мониторинг уровня сформированности обязательных результатов обученности по русскому языку и математике в виде административных контрольных работ.

Мониторинг степени готовности выпускников начальной школы к обучению на второй ступени осуществлялся согласно программе по преемственности между начальным и средним звеном, проводились диагностические работы МЦКО. Результативность обучения находится на уровне 85% с резервом роста в 5%. Сравнительный анализ подтверждает стабильность работы школы.

Итоги учебного года

Результаты усвоения программного материала.

Парал-лель	Всего уч-ся	Успев. (кол-во)	% успева- емости	Успевают только на «5»	На “4-5”	% каче ства	С одной «4»	С одной «3»	Всего имеют«2» и н\а
1 кл.	141	141
2 кл.	188	188
3 кл.	206	206	100%	43 21%	140 68%	183 82%	14 7%	8 4%	-
4 кл.	160	160	100%	37 23%	92 58%	129 81%	12 8%	11 7%	-
Итого	695	695	100%	80 22%	232 63%	312 85%	26 7%	19 5%

Качество знаний по предметам

Предметы	Общеобразовательные классы
	уровень обученности / качество знаний
	3 класс	4 клас
Русский язык	100% - 92%	100% - 86%
Чтение	100% - 99%	100% - 99%
Математика	100% - 95%	100% - 89%
Естествознание	100% - 100%	100% - 98%
Иностранный язык	100% - 93%	100% - 92%

Сравнительный анализ качества образования в начальной школе

Сравнительный анализ качества образования

по параллелям с 2010 по 2013 уч. г.

Сравнительный анализ отличников

по параллелям с 2010 по 2013 уч. г.

Сравнительный анализ показывает тенденцию к сохранению показателей качества образования.

При проведении срезовых административных и итоговых контрольных работ выявлены определённые недочёты в работе учителей, которые будут ликвидированы в новом учебном году.

В соответствии с требованиями ФГОС кафедра ведёт работу по совершенствованию организации учебного процесса, целью которой является создание развивающей среды для каждого ребёнка, благодаря которой происходит его оптимальный, гармоничный рост.

Пути решения данной задачи:

Урочная деятельность

·  Использование новых педагогических технологий

·  Совершенствование структуры урока

·  Рациональное сочетание новых и традиционных программ

·  Использование методической и технической базы ЦО

Внеурочная деятельность

·  Проектная деятельность учащихся

·  Система индивидуальных занятий с детьми

·  Система дополнительного образования

·  Система внеклассных мероприятий

Повышение качества образования и гармоническое развитие ребёнка невозможны без решения задач обучения и воспитания учащихся с различным уровнем интеллектуального потенциала.

На кафедре учителей начальных классов работает направление «Сопровождение учащихся, испытывающих трудности в обучении», так как необходима более тщательная разработка форм и методов работы с детьми с трудностями в обучении, поэтому отдельным вопросом для кафедры стоит определение путей ликвидации неуспеваемости школьников, что предполагает совместную работу учителей, психологов, логопеда и родителей.

Все учителя проводят занятия с детьми, имеющими трудности в обучении, к работе привлечена психологическая служба ЦО. С этими учащимися работа проводится и на уроках, и во внеурочное время. В течение учебного года действовала система индивидуальных занятий с детьми с трудностями в обучении, что позволяет восполнить пробелы в знаниях, повысить образовательный уровень ребёнка, повысить самооценку и уверенность в себе.

Работа в данном направлении дала качественный результат. 18,5 % учащихся имеют по предметам отметку «удовлетворительно», 5% из них имеют отметку «удовлетворительно». Это потенциальный резерв для работы по повышению качества образования.

Диагностические работы, проводимые в начале, в середине и в конце учебного года, позволяют учителю, ученику и родителям проследить динамику развития психологических процессов и мыслительной деятельности ребёнка.

РАБОТА С ВЫСОКОМОТИВИРОВАННЫМИ ДЕТЬМИ

Современная школа – это массовая школа, а не эксклюзивная. В ее основе заложен деятельностно-компетентностый подход, в котором ключевая фигура – учитель, а главное действующее лицо – ученик. При этом основным критерием качественного образования становятся его социальные результаты, то есть у выпускника должны быть сформированы готовность и способность творчески мыслить, находить нестандартные решения, умение проявлять инициативу. Поэтому важно расширить систему поиска, поддержки и сопровождения талантливых детей.

Систематическое внимание педагога необходимо и высокомотивированным детям, обладающим высоким уровнем интеллектуального и креативного развития. Задачей этого направления является повышение у учащихся мотивации на достижение успеха и формирование навыков саморазвития через освоение методов самопознания, научно – исследовательской и внеурочной деятельности с использованием информационных технологий.

Основное внимание в текущем учебном году уделялось:

# созданию в рамках деятельности кафедры оптимальных условий для выявления и развития одаренности детей, а также подготовки их к социальной адаптации;

# построению вариативной модели образовательного процесса, обеспечивающей поддержку и развитие креативных способностей личности на разных возрастных этапах её становления в условиях непрерывного образования;

# построению модели управления научно-методическим сопровождением одаренных детей;

# формированию исследовательских компетенций обучающихся, повышению образовательного потенциала педагогов и школьников за счет включения учеников и учителей в опытно-экспериментальную, самообразовательную деятельность.

В связи с перечисленными целями деятельности были поставлены следующие задачи:

1. Развитие форм и способов выявления и проявления одаренности у детей.

2. Развитие форм и способов восстановления гармоничного развития для детей с особо выраженными отдельными способностями.

3. Создание в рамках кафедры саморазвивающейся системы развития профессиональной компетентности педагогов, психологов, сотрудников школы и родителей.

4. Создание целевой информационно-коммуникативной среды для обеспечения задач развития одаренности детей и совершенствования профессиональной компетентности педагогов.

6. Отработка на основе кластерного подхода форм взаимодействия образовательного учреждения с другими организациями, потенциально заинтересованных в развитии одаренности детей.

7. Разработка индикаторов и механизма оценки процесса развития одаренности детей в системе внутришкольного образовательного мониторинга.

8. Отработка способов оптимального применения имеющихся в образовательном учреждении ресурсов: материальных, финансовых, информационных, технических, кадровых, административных.

В центре образования создана следующая система работы с одарёнными детьми:

- проектная деятельность (в форме конференций, заседаний, реализации социально-значимых проектов и исследовательских работ);

- предметные недели;

- олимпиадное движение.

Характерной чертой системы работы школы являются различные формы интеграции учебной и внеучебной деятельности, которая ярко представлена при проведении тематических недель. Они проводятся 1 раз в четверть и позволяют углубить и расширить знания учащихся во внеурочной деятельности, применить нестандартные формы работы с детьми, повысить мотивацию, сплотить классные коллективы, развить толерантность, дать возможность каждому ребенку проявить свой талант. Тематические предметные недели могут проводиться для учащихся различных возрастных групп. Могут включать в себя проведение различных форм работы: коллективных, групповых, индивидуальных и т. д. Методика проведения тематической недели может быть использована для любого предмета.

Особое значение при проведении предметной недели приобретают формы учебно-воспитательной работы предметной направленности, когда материал, изучаемый на уроках, находит свое логическое завершение во внеурочной деятельности. Это формы работы, которые соединяют в себе обучение и воспитание в единый процесс: нетрадиционные уроки; дидактические сказки - путешествие в предмет; организация выставок учеников, олимпиады по предмету, интеллектуальные марафоны, тематические конкурсы.

Задачей этого учебного года является преобразование данного модуля в функциональные обязанности классных руководителей. В этом учебном году были проведены 4 предметные недели: Неделя чтения и грамматики; Неделя математики; Лингвистическая неделя; Неделя естествознания.

Результаты проведения предметных недель:

Ø  учащиеся показали хорошие знания по предметам (по результатам олимпиад, конкурсов, интеллектуальных игр), умения применять знания в различных ситуациях, неординарные решения трудных вопросов;

Ø  интересные разнообразные нетрадиционные формы проведения предметных недель вызывают большой интерес учащихся (массовость - не менее 80 % от общего количества учащихся);

Ø  многие учителя в ходе предметных недели проявили хорошие организаторские спо­собности, что способствует развитию творчества и профессионального роста самого учителя

ОЛИМПИАДНОЕ ДВИЖЕНИЕ

Для создания полноценной развивающей среды мотивированным и одарённым детям необходимо использование технологий развивающего и дифференцированного обучения. Был тщательно изучен опыт коллег, проанализирована методическая и психологическая литература. Данная работа проводилась в сотрудничестве с психологической службой ЦО. На основе этого материала была спланирована система занятий с детьми с повышенной мотивацией обучения, которая осуществлялась во второй половине дня с использованием программ О. Холодовой «Юным умникам и умницам» в формате клубной деятельности. В 4 классах были организованы занятия по подготовке к олимпиадам по русскому языку (руководитель: ), по математике ().

Была проведена корректировка банка данных по одарённым детям. Традиционная форма работы с одарёнными детьми – проведение олимпиад и конкурсов. Эту работу в МО проводит блок «Олимпиадное движение». В школе отработана система организации работы по участию обучающихся в различных конкурсах. Обучающиеся школы принимают участие во всех городских, во многих областных, всероссийских и международных конкурсах. Многоплановость и многоаспектность проектов и конкурсов, в которых принимают участие наши школьники, расширяется с каждым годом. Участие обучающихся в различных конкурсах вызывает положительную мотивацию, формирует активную жизненную позицию, повышает интерес к изучению предмета, способствует развитию творческого мышления.

С целью выявления участников будущих городских олимпиад и интеллектуального марафона в школе были проведены предметные олимпиады по русскому языку, математике и окружающему миру в 1 - 4-х классах.

В течение учебного года учителя начальной школы тесно взаимодействовали с психологической службой ЦО 1409. Основным являлись целевые консультации психологов по вопросам развития способностей, умению концентрироваться в стрессовых условиях. По результатам педагогического и психологического мониторинга, а также результатам внутришкольных предметных олимпиад была выделена группа «Олимпийцев».

Основными целями и задачами блока олимпиадного движения являются:

- возможность дать, как можно большему количеству детей раскрыть свои творческие и интеллектуальные способности;

- развить интерес к учёбе и уверенность в своих силах;

- привлечь внимание детей к русскому языку и математике;

- поддержать и активизировать деятельность творческих учителей;

- создать для одарённых детей атмосферу радости и праздника в интеллектуальной работе;

- активизация работы факультативов, спецкурсов, кружков, секций, научных обществ учащихся и других форм внеклассной и внешкольной работы.

Динамика развития олимпиадного движения (по количеству конкурсов)

Вывод: количество конкурсов, в которых принимают участие обучающиеся ЦО с за 2 учебных года выросло более, чем в 2 раза.

Динамика развития олимпиадного движения (по количеству призовых мест)

В течение учебного года учащиеся начальной школы

ЦО № 1409 приняли участие:

- Окружной тур олимпиады «Эрудиты Северного округа»: предмет русский язык (3 третьих места); предмет математика (1 первое место);

- Окружная заочная математическая олимпиада им. на базе ЦПОЛ «Успех» (2 третьих места, 2 первых места; всего участников от школы - 3 классы (7 чел.), 4 классы (15 чел.));

- Школьный тур Открытой всероссийской интеллектуальной олимпиады «Наше наследие» (приняли участие 68 четвероклассников от начальной школы, среди них 3 первых места, 2 – вторых, 4 – третьих);

- Международный конкурс чтецов «Итальянская и русская поэзия начала 19 века: Джакомо Леопради и Евгений Боратынский» (ученик 3 класса – Лауреат конкурса);

- Всероссийский конкурс «Лучший учитель - мой!» (1место);

- 10-ый Всероссийский конкурс «Лучший урок письма-2012» (2 ученика 3-их классов – Лауреаты);

- Математический конкурс для школьников: решение старых и старинных задач и головоломок на приз Большого кованого гвоздя, организованный Фондом математического образования и просвещения, ЦРИТО МГТУ им. Баумана ГБОУ МЦ ЮОУЩДО г. Москвы (3 ученика отмечены Почётными Грамотами; 2 вторых места);

- Московский интеллектуальный марафон «Мыслю, знаю, действую» (для учащихся 2 – 4х классов);

- Конкурс «Русский медвежонок – языкознание для всех» (460 участников от школы);

- Конкурс «Муравейник – 2013» (4 ученика награждены Дипломами победителей, 1 ученик – Дипломом призёра);

- Математический конкурс-игра «Кенгуру – 2012» (учащиеся 2-4-х классов)

- Всероссийская Математическая Олимпиада им. (2 третьих места);

- «Зимние математические игры для начальников» (3 Диплома 3-ей степени);

- Первая Московская Олимпиада «Московский второклассник 21 века» (4 призёра);

- Московский интеллектуальный марафон;

- Городская Математическая олимпиада «Осенний Олимп – 2012» (15 участников);

- Городская Математическая олимпиада «Весенний Олимп – 2013»;

- Международная интернет – олимпиада «Эрудиты планеты 2012».

В этом учебном году с детьми, склонными к научной деятельности была продолжена работа в Академии Наук «Начало».

Главная задача данного направления – проектная деятельность младших школьников.

Цель проектной деятельности в начальной школе:

- Воспитать творческую личность.

- Развить у обучаемых интеллект, креативность, мотивацию к интеллектуальной

деятельности.

Для реализации этих целей малая академия наук «НАЧАЛО»:
1.Помогает заинтересованным ребятам раскрыть свои таланты и сформировать компетенции,

которые позволят им быть успешными в жизни.

2.Модернизирует процесс внеурочного обучения, превратив его в увлекательную игру.

3.Предоставляет ребятам возможность общения с разными людьми – специалистами в

заинтересовавшей их сфере деятельности.

В процессе работы над проектом ученики успешно формируют и развивают различные универсальные учебные действия.

Участие в конкурсах учащихся в 2012 – 2013уч.г.

В этом учебном году были разработаны: «Памятка для учащихся и их консультантов по подготовке, оформлению и представлению проекта»; «Рекомендации по созданию мультимедийной презентации».

Хочется отметить, что в этом учебном году значительно вырос интерес к данному виду деятельности и среди учителей. О чем может свидетельствовать число заявленных к работе проектов – 136.

Были подготовлены и прослушаны членами отборочного жюри 68 проектно-исследовательских работ учащихся с 1 по 4 класс. В результате 34 работы были рекомендованы

к дальнейшему участию в окружных и городских конкурсах.

Окружной конкурс проектно-исследовательских работ учащихся начальных классов «Открытие - 2013». Заявлены 4 работы от Центра образования.

Окружной конкурс проектно-исследовательских работ «Горизонты открытий.2013». Заявлены 12 работ

Всероссийский фестиваль творческих открытий и инициатив «Леонардо.2013». ЗАОЧНЫЙ ТУР. Заявлены 26 работ учащихся начальной школы.

Всероссийский фестиваль творческих открытий и инициатив «Леонардо 2013»
ОЧНЫЙ ТУР (работы участников отмечены золотой, серебряной, бронзовой медалями).

Фестиваль проектных и исследовательских работ «Узнайки и Умейки - 2013». Приняли участие 6 человек.

Окружной Фестиваль «Портфолио как способ самореализации личности».

VI Городской Фестиваль-конкурс «Дети читают русскую классику». Впервые приняли участие 10 учеников 3-4 классов Центра образования.

XXIII Московская открытая конференция исследовательских и проектных работ детей и юношества «Путь поколений», секция «ЮНИОРЫ».

Всероссийский Конкурс «Юный исследователь».

Окружной образовательный конкурс «Наш город».

В Центре образования № 000 большое внимание уделяется работе с родительской общественностью, которая ведется в направлении осуществления основной цели: достижение взаимопонимания между педагогами Центра образования, родителями и ученическим коллективом.

Воспитательная работа является неотъемлемой частью педагогического процесса.

Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей является внеклассная работа по предметам. Внеклассная работа способствует более разностороннему раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается рассмотреть на уроке; обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и навыки; способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности, желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, дети не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе, т. е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место другого человека и пр.

Цель воспитательной работы - воспитание и развитие свободной, талантливой, физически здоровой личности, обогащённой научными знаниями, готовой к сознательной деятельности и нравственному поведению.

Задачи воспитательной работы в начальной школе:

- способствовать профилактике и укреплению здоровья и физического развития учащихся; формировать у детей понятие о здоровом образе жизни;

- формировать внутреннюю духовную культуру учащихся; толерантность, нравственность, моральные принципы, культурное поведение; развивать личностные качества;

- способствовать процессу социализации личности ребёнка, осознанию себя как части общества; развивать умение работать в коллективе и взаимодействовать с окружающими людьми;

- формировать у детей гражданскую позицию; развивать чувство патриотизма и любви к Родине; способствовать ознакомлению с историей Отечества.

Направления воспитательной работы: воспитание сознательного отношения к учёбе; воспитание общечеловеческих и нравственных ценностей; воспитание толерантности; воспитание эстетической культуры; воспитание физической культуры; воспитание трудовых навыков; работа с родителями.

Разнообразны формы воспитательной работы в начальной школе: классные часы, беседы, экскурсии, коллективно-творческие дела, праздники, конкурсные и игровые программы, предметные недели, выставки творческих работ.

В соответствии с данными задачами составлен план воспитательной работы в начальной школе и классные планы, а также определены основные виды воспитывающей деятельности:

- работа внутри класса;

- подготовка и проведение общих мероприятий;

- участие в окружных и городских конкурсах;

- экскурсионная работа.

Для реализации воспитательных задач используются такие методы, как убеждение, беседа, разъяснение, личный пример, приучение, упражнение, поручение и др.

Основной формой работы являются классные часы. Для каждой параллели учащихся начальной школы разработана тематика классных часов на весь учебный год. Темы классных часов охватывают все направления воспитательной работы и проводятся в соответствии с планом.

Коллектив педагогов начальной школы занимается разработкой модели здоровьесберегающей среды, компонентами которой являются: создание комфортных условий обучения; использование оздоровительных методик, регулирующих двигательную активность и приемов реабилитации умственной и физической работоспособности.

В режиме работы начальной школы обязательным является проведение утренней физзарядки, двигательной гимнастики и подвижных перемен.

В воспитание и оздоровление учащихся существенный вклад вносит дополнительное образование, которое является частью оздоровительной программы и обеспечивает развитие творчески активной личности ребенка, что способствует, в свою очередь, получению базового образования, а также возможности социально адаптироваться в современном обществе.

Во второй половине дня дети включены в занятия по интересам. 75% учащихся посещают спортивные секции и занимаются в кружках.

С родителями проводились беседы, лекции и практические занятия по темам «Как правильно закаливать ребенка», «Секреты правильного питания», «Осанка и физическое развитие детей», «Профилактика гриппа и ОРЗ».

Эстетическое воспитание школьников является одной из основных задач.

Поскольку одной из воспитательных задач является формирование гармонически развитой личности, не меньшее значение придается эстетическому воспитанию школьников.

За 2012 – 2013 учебный год в начальной школе были подготовлены и проведены следующие воспитательные мероприятия:

·  Конкурс чтецов «Моя Москва» (3 классы, 24 сентября);

·  Конкурс презентаций «Достопримечательности Москвы» (4 классы, 2 октября);

·  Праздничный концерт «Две звезды», посвящённый Дню Учителя (все классы, 5 октября);

·  Конкурс чтецов по творчеству (1-3 классы, 17 октября);

·  Конкурс чтецов по творчеству (4 классы, 18 октября);

·  Праздник «Посвящение в первоклассники» (1 классы, 26 октября);

·  Конкурс «Весёлый будильник» (все классы, в течение года);

·  Конкурсная программа «Мисс Осень» (3 классы, 28 ноября);

·  Семейный творческий вечер «Алло, мы ищем таланты» (все классы, 30 ноября);

·  Фестиваль новогодней песни (2 классы, 20 декабря);

·  Конкурс строя и песни «Славься, Отечество!»(2 классы, 21 февраля);

·  Праздничный концерт, посвящённый Дню рождения школы и Международному женскому дню (все классы, 6 марта);

·  Неделя Семьи (все классы; 11-15 марта);

·  Фестиваль «Давайте знакомиться!» (4 классы, 21 марта);

·  Семейный спортивный праздник «Папа, мама, я – спортивная семья!» (все классы, 17 апреля);

·  Неделя «Поклонимся Великим тем годам» (все классы, 6-8 мая);

·  Неделя экологии (все классы, 13-17 мая);

·  Выпускной 4-х классов (4 классы, 29 мая).

Важное место в воспитании школьников занимает экскурсионная деятельность. Экскурсии по памятным местам, музеям и театрам Москвы и Московской области, на предприятия нашего города не только расширяют кругозор учащихся, знакомят их с историей и культурой нашей страны. Ребята узнают много нового о традициях русского народа, героических страницах истории нашей Родины, что позволяет воспитывать настоящих граждан и патриотов своей страны.

Проведен анализ участия классов в данном блоке деятельности классными руководителями.

Количество экскурсионных выездов

в 2012/2013 учебном году по параллелям.

1 класс

2 классы

3 класс

4 класс

Анализ воспитательной работы за 2 год позволяет сделать вывод, что в следующем учебном году необходимо продолжать воспитательную работу по приоритетным направлениям. Особое внимание необходимо уделить:

1.  Созданию оптимальных условий для формирования полноценной личности воспитанника школы. Основное внимание следует уделить следующим характеристикам личности:

- Интеллект.

Информационная база знаний, полученных в результате обучения в школе, должна сопровождаться рядом мыслительных способностей: критичностью, гибкостью, способностью к рефлексии, самостоятельностью, широтой и глубиной мышления, способностью самостоятельно получать новые знания, находить им применение, способностью овладевать общеучебными умениями и навыками, пользоваться ими в учебной и внеучебной деятельности.

В этом направлении необходимо развивать такие формы работы как олимпиадное движение, предметные недели, декады, проектная деятельность учащихся, литературная гостиная.

Креативность.

Каждый воспитанник нашей школы должен иметь возможность проявить свои природные способности, творческий потенциал, уметь находить нестандартные решения жизненных ситуаций, быть восприимчив к новизне, оригинальности. Педагогическому коллективу необходимо уделять особое внимание стимулированию детской активности, творчеству.

- Общечеловеческие и нравственные ценности.

Изучение общепринятых норм поведения в мире, в стране, в учебном заведении, культурных ценностей исторического прошлого обеспечивают формирование нравственного поведения учащегося, выработки рефлексивного отношения к себе в соответствии с этическими идеалами: гуманизмом, патриотизмом, интернационализмом, честностью, справедливостью, ответственностью, уважением к окружающим людям, чувством собственного достоинства, милосердием. Особое внимание, на наш взгляд, следует уделять национальной культуре, традициям русского народа.

- Коммуникативность.

В связи с необходимостью адаптации к изменяющимся условиям социума, учащиеся должны обладать следующими коммуникативными навыками: готовностью к сотрудничеству; способностью к пониманию другой личности, к сопереживанию; готовностью оказать помощь; доброжелательностью; тактом.

- Здоровье.

Задача школы в этом направлении в профилактической работе, в формировании у школьников следующих установок: потребности в здоровом образе жизни; неприятия негативного влияния окружающих; умения управлять своими эмоциями, здоровьем (психическим, физическим); стремления к укреплению, совершенствованию своего здоровья; проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий.

2.  Подготовке и проведению коллективных творческих дел по параллелям.

Цель работы в данном направлении – объединить детей, педагогов и родителей. Поэтому необходимо ввести в традиции школы для подготовки всех общих мероприятий (КТД) создавать инициативную группу – Совет дела не позднее, чем за три недели до мероприятия, делая акцент на определённую параллель классов, или конкретный класс.

3. В дальнейшем необходимо совершенствовать экскурсионную работу:

- определить приоритетные цели и задачи экскурсионной деятельности на будущий учебный год;

- включать в план выездных мероприятий большее количество тематических экскурсий, помогающих изучению таких предметов, как литература, окружающий мир, музыка, ИЗО и др.

- проводить подготовку к тематической экскурсии (изучение литературных и других источников по данной теме, беседы);

- проводить аналитическую работу.

Цели и задачи, поставленные в учебном году, реализованы в соответствии с требованиями ФГОС, ООП и программой «Столичное образование» на год.

Исходя из самоанализа работы за прошедший учебный год, а также анализируя тенденции современного образования в условиях введения ФГОС методическое объединение учителей начальных классов ставит перед собой следующие основные задачи на 2013 – 2014 учебный год:

1.  Повышение качества образовательного процесса в соответствии с ФГОС, включающее в себя повышение профессиональной подготовки учителя, совершенствование методики преподавания по традиционным и развивающим программам, использование передовых педагогических технологий и инновационных тенденций, создание комфортной психологической среды и условий для удовлетворения индивидуальных потребностей детей различного интеллектуального уровня

2.  Совершенствование содержания образования за счёт более глубокого использования современных данных передовой педагогической мысли, оценка качества новых педагогических технологий и целесообразности их применения в работе, поиск и внедрение продуктивных средств и методов обучения, осуществление выбора новых программ и курсов (работа с новыми стондартами образования)

3.  Продолжение работы по созданию предпосылок для гармоничного сочетания учебной деятельности с индивидуальным развитием учащихся через обогащение содержания образования и совершенствование способов практического взаимодействия учащихся и учителя на уроках и во внеурочное время (активно развивать направления «Олимпиадное движение» и «Проектная деятельность», клубную деятельность)

4.  Повышение качества воспитательной работы, усиление роли индивидуализации учебно-воспитательного процесса, продолжение работы по поиску и введению новых нетрадиционных форм проведения внеклассных мероприятий.

5.  Совершенствование методической работы с целью повышения качества по актуальным направлениям внутри блоков кафедры.

6.  Обеспечение повышения квалификации учителей через систему курсов МИОО, теоретических и практических семинаров, актуализация содержания и повышение качества профподготовки с ориентацией её на стандарты качества педагогического мастерства, совершенствование системы обмена опытом, самообразования, взаимопосещений, продумывание и реализация путей выстраивания технологий персонализации образовательного процесса

7.  Поиск эффективных путей самореализации личности каждого ребёнка, широкое внедрение в структуру учебно – воспитательного процесса технологий проектной деятельности, методов индивидуализации образования

8.  Совершенствование методической базы кабинетов, создание единой классификации учебно-методических пособий, систематизация технического обеспечения к урокам с использованием новых информационных технологий.

9.  Поиск и апробация новых путей совершенствования работы с родителями учащихся (через систему классных часов, организацию и совместное проведение внеклассных мероприятий, родительского лектория), использование различных форм индивидуального общения с родителями, привлечение к взаимодействию с родителями психологической и логопедической служб центра образования.