Рабочие программы по технологии (стр. 2 )

Пояснительная записка

Изучение технологии (труда) на ступени начального общего образо­вания направлено на достижение следующих целей:

овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности, объективной оценки своей работы; умениями использовать компьютерную технику для работы с информацией в учебной деятельности и повседневной жизни1;

развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира; формирование первоначальных представлений о мире профессий;

воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности. Данная рабочая учебная программа составлена на основе примерной программы по информатике и ИКТ (информационным и коммуникационным технологиям) для четырехлетней начальной школы, рекомендованной Министерством образования и науки РФ (Письмо № от 01.01.2001 г.), а также учебных пособий «Информатика в играх и задачах. 4 класс» 1,2 части авторского коллектива , , и др. Структура документа Учебная программа включает три раздела: пояснительную записку, основное содержание с распределением учебных часов по разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов, требования к уровню обученности учащихся. Общая характеристика учебного предмета Приоритетом начального общего образования является формирование общеучебных умений и навыков, уровень освоения которых в значительной мере предопределяет успешность всего последующего обучения. В то же самое время изучение информатики в начальной школе должно решать задачи пропедевтики изучения базового курса информатики в основной школе, которое направлено на достижение следующих целей:

• освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах;

• овладение умениями применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ при изучении различных учебных предметов;

• воспитание ответственного отношения к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобретение опыта использования информационных технологий в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.
Критерием успеха пропедевтического, подготовительного курса информатики можно считать сравнительную эффективность изучения школьниками основного курса. Особое значение пропедевтического изучения информатики в начальной школе связано с наличием в курсе информатики логически сложных разделов, требующих для успешного освоения развитого логического, алгоритмического, системного мышления. Тем более что, по утверждениям психологов, основные логические структуры мышления формируются в возрасте 5–11 лет и что запоздалое формирование этих структур протекает с большими трудностями и часто остается незавершенным.

•   

Обязательный минимум содержания основных образовательных программ

Общетрудовые знания, умения и способы деятельности

Трудовая деятельность в жизни человека. Рукотворный мир как результат труда человека. Влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье (общее представление).

Содержание труда людей ближайшего окружения (профессии). Ручной, механизированный и автоматизированный труд2.

Процесс труда: планирование, организация рабочего места, распределение рабочего времени, выполнение последовательности операций, контроль за ходом и результатами деятельности. Осуществление сотрудничества при коллективной работе. Соблюдение безопасных приемов труда при работе с различными инструментами, материалами, бытовой техникой.

Создание моделей несложных объектов (первоначальные умения проектной деятельности).

Технология изготовления изделий из различных материалов

(опыт практической деятельности)

Многообразие материалов и область их применения. Природные и искусственные материалы (называние, сравнение свойств, использование). Выбор материалов по их свойствам. Подготовка материалов к работе. Бережное использование и экономное расходование материалов.

Поиск, преобразование, хранение и применение информации для решения технических и технологических задач. Определение формы, размеров, последовательности изготовления изделий по рисункам, схемам, эскизам, чертежам. Разметка деталей по шаблонам и с применением разметочных инструментов. Использование измерений для решения практических задач.

Изготовление плоскостных и объемных изделий, декоративных композиций1 из различных материалов по образцам, рисункам, эскизам, чертежам. Овладение основными приемами обработки бумаги, картона, природных, пластичных, текстильных материалов, фольги, проволоки. Овладение основными способами соединения деталей изделия. Последовательность и краткая характеристика операций. Декоративное оформление и отделка изделий. Создание изделий и декоративных композицийх по собственному замыслу.

Сборка моделей и макетов несложных объектов из деталей конструктора по образцу, рисунку, схеме; создание моделей по собственному замыслу. Проверка модели в действии. Демонтаж изделий.

Домашний труд

Мелкий ремонт одежды. Декоративное оформление предметов быта и жилища. Несложный ремонт книг.

Ознакомление с видами бытовой техники. Соблюдение безопасных приемов труда при использовании бытовой техники. Экономное расходование электроэнергии. ■

Практика работы на компьютере

(использование информационных технологий)

Назначение основных устройств компьютера для ввода, вывода, обработки информации. Включение и выключение компьютера и подключаемых к нему устройств. Клавиатура, общее представление о правилах клавиатурного письма, пользование мышью, использование простейших средств текстового редактора. Простейшие приемы поиска информации: по ключевым словам, каталогам. Соблюдение безопасных приемов труда при работе на компьютере; бережное отношение к техническим устройствам.

Работа с простыми информационными объектами (текст, таблица, схема, рисунок): преобразование, создание, сохранение, удаление. Вывод текста на принтер.

Создание небольшого текста по интересной детям тематике с использованием изображений на экране компьютера. Описание предметов

Состав и действия объектов. Группа объектов. Общие свойства объектов. Единичное время объекта.

Алгоритмы

Алгоритм. Схема алгоритма. Ветвление в алгоритме. Цикл в алгоритме. Алгоритмы с ветвлениями.

Множества

Множество. Число элементов множества. Подмножество. Элементы, не принадлежащие множеству. Пересечение множеств. Пересечение и объединение множеств. Истинность высказывания со словами и, или. Граф. Вершины ребра графа. Граф с направленными ребрами.

Логика

Аналогия. Закономерность. Аналогичная закономерность.

Требования к уровню подготовки учащихся, оканчивающих начальную школу

В результате изучения технологии ученик должен

знать/понимать

•  роль трудовой деятельности в жизни человека;

•  распространенные виды профессий (с учетом региональных особенностей);

•  влияние технологической деятельности человека на окружающую среду и здоровье;

•  область применения и назначение инструментов, различных машин, технических устройств (в том числе компьютеров);

•  основные источники информации;

•  назначение основных устройств компьютера;

правила безопасного поведения и гигиены при работе инструментами, бытовой техникой (в том числе с компьютером);

- о наглядной записи алгоритма на схеме;

- о вложенности алгоритмов;

- об алгоритмах с ветвлениями и циклами.
- об общих и единичных именах объектов;

- о множестве, элементах множества;
- о подмножестве, объединении и пересечении множеств;
- об истинности высказываний, в том числе высказываний со словами «И», «ИЛИ», «НЕ»;
- о графах, в том числе о графах с направленными рёбрами.
- понятие аналогия и аналогичный
- представление о закономерности расположения объектов в таблице

уметь

•  выполнять инструкции при решении учебных задач;

•  осуществлять организацию и планирование собственной трудовой деятельности, контроль за ее ходом и результатами;

•  получать необходимую информацию об объекте деятельности, используя рисунки, схемы, эскизы, чертежи (на бумажных и элек­тронных носителях);

•  изготавливать изделия из доступных материалов по образцу, рисунку, сборной схеме, эскизу, чертежу; выбирать материалы с учетом свойств по внешним признакам;

•  соблюдать последовательность технологических операций при изготовлении и сборке изделия;

•  создавать модели несложных объектов из деталей конструктора и различных материалов;

•  осуществлять декоративное оформление и отделку изделий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

•  выполнения домашнего труда (самообслуживание, мелкий ремонт одежды и предметов быта и др.);

•  соблюдения правил личной гигиены и безопасных приемов работы с материалами, инструментами, бытовой техникой; средствами информационных и коммуникационных технологий;

•  создания различных изделий из доступных материалов по собственному замыслу;

•  осуществления сотрудничества в процессе совместной работы;

•  решения учебных и практических задач с применением возможностей компьютера;

•  поиска информации с использованием простейших запросов;

изменения и создания простых информационных объектов на компьютере. об описании свойств объектов и групп объектов (составных частей, дейст-вий, отличительных признаков) с помощью таблиц.

составлять и выполнять линейные алгоритмы;

составлять и выполнять алгоритмы с ветвлениями и циклами;

находить и исправлять ошибки в алгоритмах.

описывать свойства (состав и действия) объектов;

выделять и описывать общие свойства группы (класса)объекетов;

выполнять и описывать особенные свойства подгруппы (класса) объектов;

описывать признаки и действия составных частей.

определять принадлежность элементов множеству и его подмножеству (подмножествам);

определять число элементов множества;

определять принадлежность элементов множеству, которое является пересе-чением двух множеств;

определять характер отношений между двумя заданными множествами (множество-подмножество или имеют пересечение);

определять истинность высказываний со словами «И», «ИЛИ», «НЕ»;

изображать отношения между объектами с помощью графа, в том числе с помощью ориентированного графа.

находить аналогию, мыслить по аналогии при решении нестандартных задач;

находить закономерность во взаимном расположении объектов и их составных частей, использовать найденную закономерность при решении задач;

придумывать и описывать объекты с необычными составными частями, действиями и признаками»

формулировать и использовать стратегию выигрыша.

находить общее в составных частях и действиях у всех предметов из одного класса (группы однородных предметов);

называть общие признаки предметов из одного класса (группы однородных предметов) и значения признаков у разных предметов из этого класса;

понимать построчную запись алгоритмов и запись с помощью блок-схем

выполнять простые алгоритмы и составлять свои по аналогии;

выбирать граф, правильно изображающий предложенную ситуацию;

находить на схеме область пересечения двух множеств и называть элементы из этой области;

находить пары предметов с аналогичным составом, действиями, признака-ми;

находить закономерности и восстанавливать пропущенные элементы це-почки или таблицы;

соблюдать закономерность, аналогичную заданной;

•  формировать и применять выигрышную стратегию.

Содержание тем учебного курса

4 класс (68 ч)

Вводное занятие (1 ч)

Экскурсия (1 ч)

Бумага и картон. Художественное моделирование из бумаги путем складывания (6 ч)

Вырезание и аппликация (6 ч)

Художественное конструирование из бумаги (7 ч)

Пластилин (7 ч)

Текстильные материалы (4 ч)

Природные материалы (4 ч)

Описание предметов (8 ч.)

Алгоритмы (8 ч)

Множества (10 часов)

Логика (8ч)

Итого: 68 часjd

Список литературы

Пособия для учителя:

1. «Технология» 4 класс. Поурочные планы по программе Волгоград «Корифей» 2007 год;

2. «Технология» 4 класс Поурочные планы Волгоград «Учитель» 2007 год1. Информатика в играх и задачах. 4 класс/Методические рекомендации для учителя/ Авт.: , , . - М.: «Баласс», «Эксперсс», 2007.
4. Информатика в играх и задачах. 4-й класс. Учебник - тетрадь в 2-х частях, часть 1, 2. Авторы выпусков Суворова НИ., - М.: «Баласс», 2007.
5. Программно-методические материалы: Информатикакл/ Сост. -нова. - 3-е изд., стереотип. - М: Дрофа, 2000.
6. Мой инструмент компьютер 4 класс. Учебник Авт.: , «Баласс» 2007.

Материально – техническое обеспечение

1. Принтер.
2. Акустическая система.
3. Компьютерный класс: рабочее место учащегося (на каждого); рабочее место учителя.
4. Проекционное оборудование: мультимедиапроектор; экран.
5. Энциклопедии, словари.
6. Материалы для художественного творчества (фломастеры, бумага, краски, клей, бумага).

Пособие для учащихся

Мой инструмент компьютер 4 класс. Учебник Авт.: , «Баласс» 2007.

Информатика в играх и задачах. 4-й класс. Учебник - тетрадь в 2-х частях, часть 1, 2. Авторы выпусков Суворова НИ., - М.: «Баласс», 2007.

Тематическое планирование по технологии

Разделы и темы
5 класс
Кулинария	6
Физиология питания	2
Сервировка стола, этикет	2
Бутерброды и горячие напитки	2
Заготовка продуктов
Холодные закуски
Создание изделий из текстильных и поделочных материалов	50
Рукоделие. Художественные ремесла	12
Элементы материаловедения	4
Элементы машиноведения	6
Ручные работы	2
Конструирование и моделирование швейных изделий	8
Технология изготовление швейных изделий	18
Культура дома	6
Гигиена девочки	4
Бюджет семьи
Права и обязанности потребителя
Этикет	2
Творческие, проектные работы	8
Итого:	70

Пояснительная записка

Данная программа разработана в полном соответствии с проектом федерального компонента государственного образовательного стандарта общего образования Министерства образования РФ.

Изучение технологии в основной школе направлено на достижение следующих целей:

ü  освоение технологических знаний, технологической культуры на базе сведений, полученных при изучении других образовательных областей и предметов, а также на основе включения учащихся в разнообразные виды технологической деятельности по созданию личностно или общественно значимых продуктов труда;

ü  освоение начальных знаний по прикладной экономике и предпринимательству, необходимых для практической деятельности в условиях рыночной экономики, рационального поведения на рынке труда, товаров и услуг;

ü  овладение умениями создавать личностно или общественно значимые продукты труда, вести домашнее хозяйство;

ü  развитие творческих, коммуникативных и организаторских способностей в процессе различных видов технологической деятельности;

ü  развитие способностей самостоятельно и осознанно определять свои жизненные и профессиональные планы, исходя из оценки личных интересов и склонностей, текущих и перспективных потребностей рынка труда;

ü  воспитание трудолюбия и культуры созидательного труда, ответственности за результаты своего труда;

ü  получение опыта применения политехнических и технологических знаний и умений в самостоятельной практической деятельности.

Авторская инновационная учебная программа по технологии для девочек с 5 – 9 класса составлена на основе программы , предназначена для городской школы и состоит из 5 основных разделов: кулинария, материаловедения, машиноведения, технологии обработки и изготовления швейного изделия. Так как материальное обеспечение не удовлетворяет требованиям по оснащению кабинета технологии, раздел «Кулинария» приходится сильно сокращать, но за счет этих часов изучаются не менее интересные разделы «Культуры дома» – гигиена девочки, этикет. Также в 8 и 9 классах сокращены часы до 52 в 8 классе и 34 в 9 классе. В 9 классе отсутствует раздел технология обработки швейного изделия, но заложен раздел «Права и обязанности потребителя» и «Бюджет семьи». Распределение учебного материала по классам производится в соответствии с учебной программой школы. Программа в 8 и 9 классе составлена в соответствии со школьным компонентом.

Особенность программы в том, что она предлагает углубленно изучать основы традиционной русской культуры. В задачи трудового обучения и воспитания входит приобщение детей к истокам русской культуры, к русским национальным традициям, где предстоит раскрыть перед школьниками гармоническое взаимодействие всех поколений в семье и обществе (дети, родители, бабушки, прабабушки) и ознакомить с художественными промыслами России и Костромской области.

На этой основе у ребят формируется стремление самостоятельно приобретать знания, умение наблюдать, обобщать и анализировать факты жизни, строить свое «семейное гнездо», вести домашний интерьер.

Программа решает и общие задачи трудового воспитания и обучения:

-формирование общей культуры личности: навыки общения, правила этикета, приема пищи, сервировки стола и т. д.

-подготовка к семейной жизни, к выполнению необходимых и доступных видов труда;

-раскрытие творческих способностей, усиление эстетической направленности уроков технологии;

-воспитание трудолюбия, потребности в труде, уважение к людям труда, бережного отношения к природе;

-ознакомление с общими научными основами и организационно-экономическими принципами современного производства;

-формирование специальных умений, технологических и элементарных экономических знаний по технологии и изготовлению одежды, ручной вышивке, вязанию и др.

Содержание программы направлено на выявление и развитие способностей детей в различных видах декоративно-прикладного искусства: вышивке, лоскутного шитья, вязании крючком и спицами, плетению.

Изучение раздела программы «Конструирование одежды» даст общее представление о русском народном костюме (рубаха, сарафан, понева, головной убор, пояс, обувь).

При изучении раздела «Вышивка» школьницы наряду с практическими умениями приобретают знания о традиционных видах вышивки, изучая сюжеты и мотивы русской вышивки, знакомятся с символикой традиционного северного русского узора, костюма.

Раздел «Лоскутное шитье» наряду с практическими умениями приобретают знания об образе жизни наших предков, чем они занимались в свободное от работы время. Все это связывает художественное прошлое наших предков с настоящим и будущим русского народа.

Особое место отводится методу проектов. Начиная с 5 класса, дети учатся правильно ставить цели и задачи по теме своего проекта, оформлять его. Лучшие проекты девочки защищают в виде экзамена в 9 классе.

Надеюсь, что это поможет современной молодежи более внимательно относиться к старшему поколению, узнавать много интересного от собственных бабушек, хранить и передавать семейные предания и традиции своим детям.

Основной формой обучения является личностно-ориентированный метод обучения.

Знания и умения, полученные на уроках технологии, играют важнейшую роль на протяжении всей жизни человека, что находит свое отражение в учебном плане.

УМК

Так как инновационная программа составлена на основе программы учебник, методическое пособие и рабочая тетрадь имеется только для 5 класса, поэтому приходится пользоваться разными учебниками с 5 по 7 класс, например, под ред. , и источниками, например, журнал «Школа и производство», разрабатывать дидактический материал: карточки-задания, тесты, дидактические игры и др.

Общетехнологические и трудовые умения и способы деятельности

В результате изучения технологии учащиеся должны овладеть опытом трудовой деятельности, общим для всех направлений технологической подготовки в основной школе. Данный опыт включает в себя:

ü  опыт изготовления личностно или общественно значимых объектов труда:выбор объектов труда, подбор материалов и средств труда в соответствии с целями деятельности, рациональное размещение инструментов и оборудования, применение инструментов, материалов и оборудования, использование безопасных приемов труда в технологическом процессе, контроль хода процесса и результатов своего труда;

ü  опыт организации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности: планирование работы с учетом имеющихся ресурсов и условий, распределение работ при коллективной деятельности;

ü  опыт работы с технологической информацией: поиск необходимой информации в учебной и справочной литературе, а также с использованием ИКТ и ресурсов Интернета, применение информации при решении технологических задач;

ü  опыт проектной деятельности по созданию материальных объектов и услуг: обоснование цели деятельности, определение способов и средств достижения цели, воплощение проекта в виде законченного продукта, оценка затрат, необходимых для создания объекта или услуги;

ü  опыт оценки возможностей построения профессиональной карьеры: самодиагностика склонностей и способностей, проба сил в различных сферах профессиональной деятельности, построение планов профессионального образования и трудоустройства.

Требования по разделам технологической подготовки

Создание изделий из текстильных и поделочных материалов

В результате изучения технологии ученик должен:

v  знать:

ü  смысл технологических понятий: текстильные материалы, поделочные материалы, раскрой ткани, шитье, рукоделие; виды и свойства тканей, трикотажа и нетканых материалов; назначение различных швейных изделий; основные стили в одежде и современные направления моды; назначение сварных, клеевых и ниточных способов соединения деталей в швейных изделиях; виды традиционных народных промыслов; наиболее распространенные профессии текстильной и швейной промышленности;

v  уметь:

ü  выбирать вид ткани для определенных типов швейных изделий; работать на швейной машине; регулировать качество машинной строчки; снимать мерки с фигуры человека; строить чертеж простых поясных и плечевых швейных изделий; выбирать модель с учетом особенностей фигуры; моделировать швейные изделия; выполнять не менее трех видов художественной отделки швейных изделий; подготавливать ткань и выкройку к раскрою; выполнять раскрой ткани; выполнять соединительные, краевые и отделочные швы; проводить примерку изделия; определять и исправлять дефекты швейных изделий; проводить ВТО швейных изделий; выполнять не менее трех видов рукоделия с текстильными и поделочными материалами; выполнять мелкий ремонт швейных изделий; проектировать изделие с использованием текстильных и поделочных материалов; соблюдать правила труда и санитарно-гигиенических норм.

Применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: использовать ручные инструменты для швейных и декоративно-прикладных работ; швейные машины, оборудование и приспособления для изготовления изделий из текстильных и поделочных материалов; приборы для ВТО изделий и полуфабрикатов; различные виды художественной отделки изделий.

Кулинария

Ученик должен:

v  знать:

ü  смысл технологических понятий: кулинария, пищевые продукты, пищевая ценность продукта, рацион питания; виды оборудования современной кухни; технологическую последовательность приготовления блюд; санитарно-гигиенические требования к помещению кухни и столовой, к обработке пищевых продуктов; виды экологического загрязнения пищевых продуктов, влияющих на здоровье человека; профессии, связанные с получением и обработкой пищевых продуктов;

v  уметь:

ü  выбирать пищевые продукты для удовлетворения потребностей организма в белках, углеводах, жирах, витаминах;

Применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: использовать инструменты, приспособления, оборудование для приготовления, повышения качества, сокращения временных и энергетических затрат при обработке пищевых продуктов; соблюдать правила этикета за столом; сервировать стол; оформлять приготовленные блюда.

Технологии ведения дома

Ученик должен:

v  знать:

ü  характеристики основных функциональных зон в жилых помещениях; основные виды бытовых домашних работ; средства оформления интерьера;

v  уметь:

ü  соблюдать правила безопасного труда и гигиены при выполнении основных видов бытовых домашних работ; выбирать средства для проведения уборки помещения, ухода за одеждой и обувью; подбирать средства и материалы для оформления интерьера жилого помещения.

Применять приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: применять рациональные способы и средства ухода за одеждой и обувью; средства индивидуальной защиты и гигиены.

Современное производство и профессиональное образование

Ученик должен:

v  знать:

ü  сферы современного производства; разделение труда на производстве; понятие о профессии, специальности работника; пути получения профессионального образования;

v  уметь:

ü  находить информацию о региональных учреждениях профессионального образования и о путях получения профессионального образования и трудоустройства; сопоставлять свои способности и возможности с требованиями профессии.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни: получать информацию из различных источников для построения планов профессиональной карьеры.

Виды контроля

Поскольку уроки носят практический характер, то существуют следующие виды контроля:

текущий контроль, самоконтроль, взаимоконтроль, промежуточный, итоговый.