Программа воспитательной деятельности младших школьников « Федерация «НДК»-наша дружная команда» рецензия : гоу сипкро от 01.01.2001 (стр. 3 )

Неделя	Направление «Я - гражданин»	Направление «Традиции моей страны»	Направление «Здоровье»	Направление «Семья»
Сентябрь
1		День Знаний
2			ПДД – экскурсия по прилегающей к школе территории.
3	Наша Родина – Россия!
4				Мудрые заповеди предков.
Октябрь
1	Чем живёт планета Земля?
2		Красота русской природы
3			Первая доврачебная помощь при пожаре
4				Экология – наука о том, как сберечь дом (жизнь).
Ноябрь
1				Театр – это…
2	Праздники нашего государства.
3			Предотвращение угрозы терактов.
4		Школа вежливых наук
Декабрь
1	Викторина «Родной край»
2			Как научиться преодолевать трудности.
3				Книги учат..(правильно понимать мир).
4		Карнавал «Новый год»
Январь
1		Твой дом - твоя школа
2	Обычаи и традиции русского народа
3			Манеры поведения
4				Роль знаний, умений и навыков в приобретении профессии
Февраль
1	Что значит мужесто и надёжность?
2		Спортивные соревнования с участием пап.
3				Что такое культура?
4			Твоя безопасность, в твоих руках
Март
1		Концерт «Для любимой мамочки»
2	С любовью к России
3			Безопасность жизни - забота каждого.
4				"Счастливый случай"
Апрель
1	Неделя книги
2		Космос. День космонавтики.
3				Викторина по сказкам .
4			Я и улица
Май
1	Значение победы ВОВ для нашего народа
2		Встречи с ветеранами ВОВ, участниками боевых действий, военнослужащими
3				Мир моих увлечений.
4			Как сказать “нет” и отстоять своё мнение.

Работа с родителями.

Актуальность:

Современная семья развивается в условиях качественно новой противоречивой общественной ситуации. С одной стороны, наблюдается поворот общества к проблемам и нуждам семьи, разрабатываются и реализуются комплексные целевые программы по укреплению и повышению ее значимости в воспитании детей. С другой стороны, наблюдаются процессы, которые приводят к обострению семейных проблем. Это, прежде всего, падение жизненного уровня большинства семей, решение проблем экономического, а порой и физического выживания, усилило социальную тенденцию самоустранения многих родителей от решения вопросов воспитания и личностного развития ребенка. Родители, не владея в достаточной мере знанием возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка, порой осуществляют воспитание. Все это, как правило, не приносит позитивных результатов. В таких семьях нет прочных межличностных связей между родителями и детьми; как следствие, "авторитетом" становится внешнее, зачастую негативное окружение, что приводит к выходу ребенка из-под влияния семьи.

Но все равно в глубине души каждый родитель, в сложных современных условиях ждет систематическую и квалифицированную помощь со стороны школы. Только в процессе сотрудничества педагогов и родителей можно успешно решать проблему развития личности школьника. Процесс взаимодействия семьи и школы направлен на активное включение родителей в учебно - воспитательный процесс, во внеурочную, досуговую деятельность, сотрудничество с детьми и педагогами.

Практическая работа педагогов с родителями детей реализуется через коллективные и индивидуальные формы взаимодействия. Необходимость и важность сотрудничества семьи и школы никогда не ставились под сомнение. Именно семья по праву считается главным фактором и условием развития и воспитания ребенка. Именно здесь он рождается (желанный или нежеланный), здесь получает зачатки физического и духовного развития, первые знания об окружающем мире, здесь формируются элементарные навыки и умения во всех видах деятельности, изначальные критерии оценки добра, истины, красоты. Здесь протекает большая часть его жизнедеятельности, закладываются основы его отношений с миром, т. е. начинается процесс воспитания. Таким образом, родители являются первыми и основными учителями ребенка до его поступления в школу и выполняют эту роль в дальнейшем. Семья вместе со школой создает тот важнейший комплекс факторов воспитывающей среды, который определяет успешность всего учебно-воспитательного процесса.

Целью воспитательной программы является поиск оптимальной организации и сотрудничества школы и семьи для формирования позитивного отношения к образованию и воспитанию обучающихся. Исходя из конкретной ситуации в школе и в соответствии с поставленной целью, можно определить следующие задачи деятельности родительского комитета.

Основные направления в работе с семьями:

- изучение семей и условий семейного воспитания;

- пропаганда психолого-педагогических знаний;

- привлечение родителей к жизни класса;

- совместное проведение праздников;

- знакомство с правами и обязанностями родителей и детей.

Формы работы с семьёй

I.  Составление социально-педагогического паспорта классных коллективов.

II.  Организация содействия родителей школе

III.  Индивидуальное консультирование родителей

IV.  Проведение родительских собраний

Составляющие взаимодействия с родителями :

информационное обеспечение,

консультационное и профилактическое обеспечение,

педагогическое просвещение и сопровождение,

сопровождение внеклассной работы

Девиз родительского комитета : «Мир наших детей строим мы сами»

Цели работы с родительским комитетом:

1. Отработать систему выявления активного участия родителей в школьных делах и целенаправленного отслеживания в течение учебного года.

2. Организовать работу с родителями обучающих для всестороннего развития и воспитания ребенка.

Прогнозируемый результат

Родители - активные сотрудники учебно-воспитательного процесса школы.

План работы с родителями.

№	Месяцы	Родительские собрания	Заседание родительского комитета	Индивидуальная работа с родителями
1	Сентябрь	Режим дня младшего школьника.	Согласование плана воспитательной работы	Индивидуальные консультации
2	Октябрь		Участие в ежегодном городском конкурсе «Русь моя родная»	Индивидуальные консультации
3	Ноябрь	Роль совместного отдыха родителей и детей.	Подготовка кабинета к зимнему сезону. Организация досуговой деятельности учащихся.	Индивидуальные консультации
4	Декабрь		Подготовка к празднику «Новый год»	Индивидуальные консультации
5	Январь		Профилактика инфекционных заболеваний. Совместная подготовка к классному часу «Люби книгу»	Индивидуальные консультации
6	Февраль	Мир увлечений вашего ребенка.	Соблюдение санитарно-гигиенических норм, витаминизация. Совместная подготовка к празднику «День защитников отечества»	Индивидуальные консультации
7	Март		Организация досуговой деятельности. Совместная подготовка к празднику «Международный женский день»	Индивидуальные консультации
8	Апрель		Одаренные дети. Совместное проведение классного часа «Все профессии нужны, все профессии важны»	Индивидуальные консультации
9	Май	Итоговое родительское собрание	Организация летнего отдыха.	Индивидуальные консультации

Самоуправление в классе.

Актуальность:

Современное общество требует, чтоб молодые люди имели активную жизненную позицию, умели отстаивать ее и, если необходимо, приходить к компромиссу, были творчески активными, инициативными, самостоятельными.

Развитие самоуправления является актуальной, социальной педагогической задачей. «Самоуправление – непременный признак коллектива. Чем совершеннее самоуправление, тем совершение коллектив» - пишет наш земляк, известный педагог . Только ученическое самоуправление может дать ученику самостоятельно правильное решение, сформировать негативное отношение к таким отрицательным явлениям, как безнравственность, безответственность.

Структура ученического самоуправления.

Главная цель создание действующего самоуправления.

Образовательная цель: расширение кругозора учащихся, приобретение знаний об особенностях структуры и функционирования государства.

Воспитательная цель: развитие умений и навыков самоорганизации, дисциплины, ответственности, осознанного участия в массовой работе.

Что дает ученическое самоуправление?

Учащимся:

1  развитие навыков работы в группе, в команде;

2 ведет к повышению уровня обученности и качества

обучения учащихся.

Родителям:

1  организует свободное время детей;

2  ведет к улучшению учебной результативности детей;

3 дает возможность активно участвовать в школьной жизни.

Педагогам:

1  помогает организовать детей;

2  сплотить детский коллектив;

3  повышает дисциплину в классе, ответственность учеников за свои поступки;

4 раскрывает творческие, организаторские, лидерские

способности ребенка.

Используемая литература.

1  Стратегия воспитания в образовательной системе России: подходы и проблемы / Под. ред. проф. . – 2 – е изд., доп. и перераб. – М.: Агентство «Издательский сервис», 2004.

2  Научно – методический журнал «Методист», 1 – 2006 год

3  Научно – методический журнал «Методист», 9 – 2007 год

4 Управление развитием образовательного учреждения

инновационного типа: Практическое пособие / Под.

ред. , , – М.: АРКТИ, 2006.