Новый учебный план профильного обучения старшеклассников (стр. 1 )

Новый учебный план профильного обучения старшеклассников

, кандидат педагогических наук, профессор Академии повышения квалификации и переподготовки работников образования

В марте 2004 года Министерство образования РФ своим приказом № 1312 утвердило «Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования». Этот план будет поэтапно вводиться в образовательных учреждениях субъектов России с 2005/2006 учебного года для предпрофильного обучения в IX классах, а с 2006/2007 учебного года - в I, V и X классах. По мере введения его в действие в жизни школы должны произойти очень важные перемены. Как к ним вовремя подготовиться? В этом вам поможет серия статей, которые мы будем публиковать в нашем журнале. Кроме того, рекомендуем познакомиться с «Пояснительной запиской к Федеральному базисному учебному плану и примерным учебным планам для образовательных учреждений Российской Федерации». Эти документы вы найдете в программном комплексе «Ориентир: Законодательство РФ в области образования» (системный номер 2151), а также в «Энциклопедии административной работы в школе».

Учебный план - основа любой педагогической системы. Являясь частью государственного образовательного стандарта, он определяет перечень учебных предметов и недельную учебную нагрузку школьников. Традиционный план (его называют предметным) имеет жесткие нормы содержания образования и режима занятий в течение учебного года и недели и не оставляет простора для творчества и осуществления индивидуального подхода к учащимся. Понятно, что для профильной школы такое планирование не подходит. Нужны иные подходы, но какие именно? Разработчики нового учебного плана профильного обучения ( в их число входила и автор статьи) исходили из необходимости соблюдения трех основных условий. Во-первых, обучаясь в профильной школе, учащиеся должны получать полноценное общее образование. Во-вторых, обучение не должно вести к перегрузкам. И, в-третьих, учебный план призван обеспечивать вариативность и личностно-ориентированный характер образования. Выполнить эти, отчасти взаимоисключающие требования было не так просто, и поэтому мы рассматривали несколько вариантов, выбрав, на наш взгляд, оптимальный. О нем и пойдет речь.

Новый учебный план: обязательные и рекомендательные нормы

Разработанный творческим коллективом Российской академии образования и предложенный Министерством образования и науки учебный план предполагает изучение всех предметов общего образования на двух уровнях согласно двухуровневому образовательному стандарту универсального и профильного или углубленного обучения. В чем суть и смысл такого подхода? Мы исходим из того, что, профильное образование - это прежде всего - общее образование, а профильные дисциплины - это преимущественно общеобразовательные дисциплины, но изучаемые на более глубоком уровне.

Как часть государственного образовательного стандарта учебный план задает следующие обязательные для выполнения всеми школами нормы:

• перечень общеобразовательных предметов, обязательных для изучения (8 предметов);

• предельно допустимую недельную нагрузку учащихся (36 аудиторных часов в неделю);

• понятие профиля как комбинации предметов, включающую в себя не менее двух дисциплин, изучаемых на профильном (углубленном) уровне.

Все остальные нормы носят рекомендательный характер. Так, планом определяются:

• количество часов на прохождение всех программ обучения в десятых-одиннадцатых классах -2100 часов;

• количество часов регионального компонента - 140 часов

• количество часов школьного компонента, которые рекомендуется использовать для изучения элективных курсов, направленных на поддержку предметов профильного и общеобразовательного уровней - не менее трех курсов в течение учебного года;.

• перечень рекомендуемых профилей - 10 профилей;

• нижние и верхние границы часов, отводимых на изучение учебных предметов в течение двух лет (десятый-одиннадцатый классы);

• рекомендации по распределению учебного времени на изучение учебных дисциплин в течение учебной недели;

• рекомендации по количеству часов на изучение предметов в течение учебной недели.

• примерная структура учебного времени на изучение общебразовательных, профильных дисциплин и элективных курсов (50%, 30%, 20% учебного времени).

Базовые общеобразовательные курсы, входящие в учебный план, - это курсы федерального компонента, направленные на завершение общеобразовательной подготовки школьников в десятых-одиннадцатых классах и являющиеся обязательными для всех учащихся во всех профилях обучения. К ним относится восемь учебных дисциплин: математика, история, русский, литература и иностранные языки, физическая культура, а также интегрированные курсы обществоведения (для естественно-математического, технологического и иных возможных профилей), естествознания (для гуманитарного, социально-экономического и иных возможных профилей).

Базисным учебным планом рекомендуется проводить профильное обучение по следующим десяти профилям: физико-математическому, естественно-научному, социально-экономическому, гуманитарному, филологическому, информационно-технологическому, агро-технологическому, индустриально-технологическому, художественно-эстетическому, оборонно-спортивному.

Как показывают результаты социологического мониторинга профильного обучения, основные интересы учеников старших профильных классов концентрируются сегодня в рамках естественно-математических и гуманитарных специальностей*. Скорее всего, спрос на данные профили определяется существующей системой углубленного преподавания, которая в основном и представлена этими двумя профилями. Можно ожидать, что в связи с развитием профильного обучения спрос учащихся старшей школы также будет меняться. Пока, например, представленность социально-экономического профиля находится на одном из самых низких уровней, что явно вступает в противоречие с высоким уровнем ориентации учеников на социально-экономические специальности.

Министерство образования рекомендует примерный перечень профильных учебных дисциплин, но не менее двух для каждого профиля, например, историю и литературу для гуманитарного профиля, математику и физику - для физико-математического и т. д. Профильные общеобразовательные предметы - это предметы повышенного уровня, определяющие направленность каждого конкретного профиля обучения, и являющиеся обязательными для учащихся, выбравших данный профиль обучения.

Базовый учебный план вводит норму, по которой в общеобразовательный уровень изучения той или иной дисциплины автоматически входят предметы, изучавшиеся на профильном уровне. Так, например, если иностранный язык изучался школьниками в количестве 420 часов, то это означает, что в них автоматически вошли и 210 часов общеобразовательной подготовки. Иными словами, профильный курс не является «надстройкой» общеобразовательного или наоборот - это единый целостный курс изучения учебного предмета.

Примерный или рекомендательный характер профилей позволяет учащимся выбирать любые комбинации актуальных для них профильных дисциплин, например, русский язык и математику; иностранный язык и физику и т. д. С целью создания условий для существенной дифференциации и индивидуализации содержания обучения старшеклассников, помимо профильных общеобразовательных предметов, вводятся элективные курсы по выбору. Среди них могут быть предметные и межпредметные курсы, а кроме этого, курсы по предметам, которые не входят в базисный план, но поддерживают, расширяют и углубляют профиль. Например, такие, как медицина, психология, менеджмент и т. д. Элективные курсы могут выполнять несколько функций: поддерживать предметы, изучаемые как на профильном, так и на общеобразовательном уровнях, удовлетворять разнообразные познавательные интересы школьников, выходящие за рамки выбранного профиля.

Варианты собственных школьных планов

Таким образом, базисный учебный план предоставляет школам большие возможности для разработки различных вариантов собственных планов для одного, двух, нескольких профилей, для сочетания универсального и профильного образования для разных классов или групп учащихся, а также для различного сочетания предметов базового и профильного уровней, не относящихся к какому-то определенному профилю.

Помимо этого, впервые будет вводиться план, допускающий распределение часов на изучение учебных дисциплин в десятых-одиннадцатых классах самой школой. Школы получают право самостоятельно определять последовательность и продолжительность прохождения учебных предметов, порядок их изучения в течение недели, четверти, полугодия, года и двух лет обучения. Выстраивая последовательность изучения предметов, элективных курсов и даже отдельных разделов курса, можно уменьшить число предметов, изучаемых в одно время, добиться большей межпредметной интеграции.

Рассмотрим конкретный пример разработки школьного учебного плана обучения по гуманитарному профилю. Его разработку желательно начинать с определения дисциплин, изучаемых на профильном уровне. Их минимальное число - две. Так, например, на профильном уровне могут изучаться такие предметы как литература и история: литература - 350 часов; история - 280 часов. На их изучение будут потрачено 630 аудиторных часов. Таким образом, остается часов: = 1470.

Второй обязательной для выполнения нормой является изучение восьми общеобразовательных дисциплин. Две из них будут изучаться школьниками на профильном уровне. Следовательно, на оставшиеся курсы будут потрачено следующее количество часов: русский язык - 70; иностранный язык - 210; математика - 280; обществознание - 140; естествознание - 210; физическая культура - 140. Всего 1050 часов, что соответствует рекомендуемой норме - 50% от общего объема времени.

Таким образом, после выполнения трех основных норм у школы остается еще 420 часов ( = 420 часов), которые могут быть потрачены по ее усмотрению на изучение профильных дисциплин, элективных курсов, углубление национально-регионального компонента. Например, можно израсходовать данное время на углубление иностранного языка, добавив к базовым 210 часам еще 210 часов, либо на углубление русского языка, добавив к 70 часам базового уровня еще 140 часов. После этого в резерве школы останется еще 70 часов учебного времени. Эти часы могут быть израсходованы, например, на два элективных курса по 35 часов, поддерживающих гуманитарный профиль или на 70-часовой курс Мировой художественной культуры (МХК). В итоге получается, что школьники будут изучать на профильном уровне русский язык, литературу, иностранный язык, историю, МХК.

Помимо этого, у школы еще остается 280 часов на элективные курсы, например «Серебряный век русской литературы», «История России от Горбачева до Путина», «Деловой английский», «Основы экономических знаний», «Журналистика» и т. д. Каждый из перечисленных курсов может изучаться от 35 до 70 часов. Как видно из данного примера, у школы, действительно, появляются большие возможности в разработке своих собственных индивидуальных учебных планов.

После определения содержания учебного плана школа намечает последовательность, продолжительность и режим (недельное распределение часов) изучения перечисленных дисциплин. Здесь также может быть несколько вариантов.

Школе необходимо определить такой график изучения учебных предметов, чтобы, не допуская перегрузки учащихся, установить между ними межпредметные связи, определить рациональную систему контроля, подготовить учащихся к экзаменам. При разработке графика изучения учебных предметов нужно стремиться к сокращению числа предметов, изучаемых одновременно, с тем, чтобы уменьшить нагрузку на школьников. Для планирования может быть использован график Гантта, позволяющий находить наиболее рациональный способ распределения учебной нагрузки школьников в десятых-одиннадцатых классах. Вот как выглядит такой учебный план.

Учебные предметы

Кол-во часов

Продолжительность и месяцы изучения предметов в 10-ом классе и сдачи зачетов и экзаменов

Продолжительность и месяцы изучения предметов в 11-ом классе и сдачи зачетов и экзаменов

Предметы

9

10

11

12

1

2

3

4

5

9

10

11

12

1

2

3

4

5

Русский язык

70

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Литература И. т. д.

350

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

+

Элективные курсы

История религии и современные проблемы развития цивилизации

70

+

+

+

+

+

+

От Горбачева до Путина

35

+

+

+

+

Сложные вопросы русского синтаксиса

35

+

+

+

+

Сложные вопросы русской орфографии

35

+

+

+

+

За счет элективных курсов увеличивается степень вариативности учебного плана. Изучение профильных дисциплин и элективных курсов, если позволят часы, может проходить в малых группах, которые создаются за счет введения лекционной системы обучения (чтение лекций на поток, то есть на все десятые или одиннадцатые классы позволяет экономить часы для групповой работы); практических, семинарских занятий, консультаций и др. При создании групп, состоящих из учащихся нескольких классов, учет прохождения программы лучше вести не в классном журнале, а в журнале на конкретного учителя.