Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 2 (стр. 10 )

Цель: обеспечение непрерывности специального индивидуального сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий обучения, воспитания; коррекции, развития и социализации обучающихся.

Задачи (направления) деятельности	Планируемые результаты.	Виды и формы деятельности, мероприятия.	Сроки (периодичность в течение года)	Ответственные
Психолого-педагогическая работа
Обеспечить педагогическое сопровождение детей данной категории.	Планы, программы	Разработать индивидуальную программу коррекционной работы. Разработать воспитательную программу работы с классом и индивидуальную воспитательную программу для детей данной категории. Разработать план работы с родителями по формированию толерантных отношений между участниками образовательного процесса. Осуществление педагогического мониторинга достижений школьника.	Сентябрь-октябрь	Классный руководитель Педагог - психолог
Обеспечить психологическое и логопедическое сопровождение детей.	Позитивная динамика развиваемых параметров	1.Формирование групп для коррекционной работы. 2.Составление расписания занятий. 3. Проведение коррекционных занятий. 4. Отслеживание динамики развития ребенка	До 10.10 10.10-30.05	Педагог-психолог
Лечебно – профилактическая работа
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья обучающихся.		Разработка рекомендаций для педагогов, учителя, и родителей по работе с детьми. Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс. Организация и проведение мероприятий, направленных на сохранение, профилактику здоровья и формирование навыков здорового и безопасного образа жизни (треннинговые занятия, тематические беседы).	В течение года	Медицинский работник Педагог - психолог
Консультирование педагогических работников.	1. Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы. 2. Разработка плана консультивной работы с ребенком, родителями, классом, работниками школы	Индивидуальные, групповые, тематические консультации по дальнейшему развитию и коррекции познавательной, эмоционально – волевой и мотивационно – потребностной сфер.	В течение года	Специалисты центра «Гармония» Педагог – психолог
Консультирование обучающихся по выявленных проблемам, оказание превентивной помощи	1. Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы. 2. Разработка плана консультивной работы с ребенком	Индивидуальные, групповые, тематические консультации	В течение года	Специалисты центра «Гармония» Педагог – психолог
Консультирование родителей по вопросам образования, выбора стратегии воспитания, психолого-физиологическим особенностям детей	1. Рекомендации, приёмы, упражнения и др. материалы. 2. Разработка плана консультивной работы с родителями	Индивидуальные, групповые, тематические консультации по вопросам обучения и воспитания.	В течение года	Педагог – психолог

Информационно – просветительский модуль

Цель: организация информационно-просветительской деятельности по вопросам образования и воспитания со всеми участниками образовательного процесса

Задачи (направления) деятельности	Планируемые результаты.	Виды и формы деятельности, мероприятия.	Сроки (периодичность в течение года)	Ответственные
Информирование родителей (законных представителей) по медицинским, социальным, правовым и другим вопросам	Организация работы семинаров, тренингов, тематических родительских собраний по вопросам образования и воспитания.	Информационные мероприятия: «Превентивная профилактика ПАВ», «Возрастные особенности обучающихся младших классов», «Стили семейного воспитания», «Умеете ли вы любить своего ребёнка?», «Десять ошибок в воспитании, которые все совершали».	В течение года	Специалисты центра «Гармония» Педагог – психолог
Психолого-педагогическое просвещение педагогических работников по вопросам развития, обучения и воспитания данной категории детей	Организация методических мероприятий по вопросам образования и воспитания.	Информационные мероприятия: «Развитие и коррекция познавательной сферы детей данной категории», «Личностно – ориентированный подход к обучающимся с учётом их индивидуально – типологических особенностей», «Коррекция и развитие эмоционально – волевой сферы обучающихся», «Приёмы работы с мотивационной сферой детей данной категории», «О единстве воспитания и обучения». Групповые занятия – тренинги по формированию классного коллектива.	В течение года	Специалисты центра «Гармония» Педагог – психолог

Коррекционная программа

по коррекции личности ребенка

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

У обучающихся начальных классов происходит активное освоение учебной деятельности. Дети, побуждаемые взрослыми, начинают учиться оценивать причины своих достижений и неудач. Присутствует острое желание быть успешным в учебе, что для детей означает «быть хорошим и любимым».

Дети учатся сдерживать свои непосредственные импульсы, учитывать желания других людей. Начинают развиваться произвольное внимание и память. Но для длительной концентрации ребенку требуется внешняя помощь: интересные картинки, звуковые сигналы, игровые ситуации. Внимание зависит не только от воли обучающихся, но и от их темперамента. Устойчивость внимания снижается к концу дня, недели, учебной четверти, после длительных заболеваний.

Появляется способность дифференцировать личностные качества сверстников.

У некоторых обучающихся наблюдается сильное стремление к лидерству. Между некоторыми детьми проявляется соперничество.

Начинает развиваться способность к сотрудничеству в играх и учебе. Обучающиеся учатся договариваться, распределять задания без помощи взрослых.

Обучающиеся начинают узнавать и дифференцировать свои личностные качества. В этом возрасте происходит первичное осознание потребности в саморазвитии, то есть младший школьник уже способен осознавать противоречия между способностями и возможностями, между «могу» и «хочу».

Отношения со сверстниками становятся более значимыми. Развивается сотрудничество и, как его предпосылка, социальный интерес, способность интересоваться другими людьми.

Начинают осознаваться ценностные представления о жизни.

Данная коррекционно-развивающая программа:

- способствует полноценному психическому и личностному развитию школьника;

- выявляет психологические причины, вызывающие затруднения в процессе адаптации обучающихся к школьному обучению;

- развивает и коррегирует психические функции обучающихся;

- развивает способность обучающихся к обобщениям;

- снижает уровень агрессивности обучающихся;

- снижает эмоциональную напряженность обучающихся;

- создаёт ситуацию успеха;

- корректирует поведение у обучающихся с помощью игротерапии, Арт - терапии;

- изучает индивидуально-психофизические особенности обучающихся;

- формирует адекватное поведение обучающихся;

- формирует учебные мотивы обучающихся;

- формируeт восприимчивость обучающихся к обучающей помощи;

- диагностирует способностей обучающихся;

анализирует трудности в обучении и воспитании обучающихся.

Актуальност данной программы обусловлена тем, что за последнее время в стране возросло количество различных детских заболеваний. Профилактика заболеваний, и педагого-психолого-медико-социальная реабилитация и адаптация детей стали основными приоритетными направлениями в коррекционно-развивающей программе. Младший школьный возраст является периодом фактического складывания психологических механизмов личности. Ребенок приобретает черты большей индивидуальности в поведении, интересах, ценностях, личностных особенностях. Если в до­школьном возрасте ведущей деятельностью является игра, то в школьном – учение.

Под влиянием ведущей деятельности формируется произвольность психических процессов, состояний, усиливается сознательная регуляция поведения, познавательная деятельность приобретает планомерный систематический характер.

Так как дети данной категории отличаются общей физической ослабленностью, быстрой утомляемостью, которая наступает в результате не только физической, но и умственной нагрузки это учитывалось при составлении данной коррекционно-развивающей программы.

Соответственно данная программа направлена на коррекцию и развитие психических функций обучающихся и личностное развитие возможностей ребенка в обучении, поведении, в отношениях с другими людьми – детьми и взрослыми, на раскрытие у обучающихся потенциальных творческих возможностей.

Программа реализуется на основе психодиагностик проводимых два раза в год.

Эффективность программы оценивается по результатам наблюдения, психологического обследования

Программа составлена с учетом интересов и психолого-возрастных особенностей детей.

Тематический план занятий коррекции личности ребенка 1 класса:

№	Наименование темы.	Количество занятий
1	Начало пути.	1
2	Школа – это хорошо.	1
3	Я – ученик.	1
4	Речное путешествие.	1
5	Развитие произвольности.	1
6	Путешествие с Чебурашкой.	1
7	День рождения ослика ИА.	1
8	Дорогами сказок.	1
9	В гостях у сказки.	1
10	Учимся играя.	1
11	Наш класс – единая команда.	1
12	Волшебная поляна.	1
13	Что такое дружба или учимся дружить.	1
14	Учимся общаться.	1
15	Сказка – ложь, да в ней намёк, добрым молодцам урок!	1
16	Объединяемся играя. Хорошо ли мы знаем друг друга?	1
17	Лесной охотник. ( По методике )	1
18	Почему люди ссорятся. Учимся дружить.	1
19	Планета – это мы.	1
20	Ярмарка достоинств.	1
21	Мы волшебники.	1
22	Я – лидер!	1
23	Самооценка.	1
24	Сказкотерапия (продолжение).	1

25	Мир детский и мир взрослый	1
26	Умение слушать.	1
27	Агрессия и гнев.	1
28	Настроение.	1

29	Все мы разные. Твоя и моя уникальность.	1
30	Опасности, которые нас подстерегают.	1

: