Основная образовательная программа начального общего образования МОУ СОШ № 2 (стр. 11 )

К КОНЦУ ГОДА У ОБУЧАЮЩИХСЯ ДОЛЖНЫ

СФОРМИРОВАТЬСЯ СЛЕДУЮЩИЕ УМЕНИЯ И НАВЫКИ:

* эмоционально-чувственное восприятие, сотрудничество;

* чувство единства, умение действовать согласованно;

* готовность к самоанализу и самооценке, реальному уровню притязаний;

* целостная психолого-педагогическая культура;

* учебные мотивы;

* устойчивая положительная мотивация на учебную деятельность;

* основные мыслительные операции (анализ, сравнение, обобщение, синтез, умение выделять существенные признаки и закономерности);

* адекватное восприятие обучающимися действительности и самого себя;

* адаптивность поведения обучающихся в соответствии с ролевыми ожиданиями других;

* нравственно-моральные качества;

* знания об опасности курения, употребления алкоголя, наркотиков;

* положительная мотивация на сохранение и укрепление своего здоровья, формирование потребности в ЗОЖ

- повыситься:

* уровень работоспособности;

* уровень развития мелкой моторики пальцев рук;

* уровень развития памяти;

* внимания;

* мышления;

* восприятия;

* произвольной сферы;

* интеллектуального развития;

* воображения.

* работоспособности;

* речевой активности;

* познавательной активности.

К концу учебного года обучающиеся должны уметь:

*признавать собственные ошибки, переживать чувство неловкости, вины за свое агрессивное поведение;

* сочувствовать другим, своим сверстникам, взрослым и живому миру;

* выплескивать гнев в приемлемой форме, а не физической агрессией;

* анализировать процесс и результаты познавательной деятельности;

* контролировать себя, находить ошибки в работе и самостоятельно их исправлять;

* работать самостоятельно в парах, в группах.

Организационный раздел

Учебный план начального общего образования

Учебный план начального общего образования МОУ СОШ № 2 создан на основе Базисного учебного плана образовательных учреждений Российской Федерации и обеспечивает введение в действие и реализацию требований стандарта, определяет общий объём нагрузки обучающихся и максимальный объём их аудиторной нагрузки, состав и структуру обязательных предметных областей и направлений внеурочной деятельности по классам (годам обучения).

Максимальная продолжительность учебной недели для обучающихся 1 классов составляет 5 дней, для обучающихся 2-4 классов – 6 дней.

Продолжительность учебного года на первой ступени общего образования составляет 34 недели, в первом классе — 33 недели.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом – не менее 8 недель. Для обучающихся в 1 классе устанавливаются в феврале дополнительные недельные каникулы.

Продолжительность урока составляет во 2—4 классах — 45 минут.

В оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям образовательного учреждения в 1-х классах применяется «ступенчатый» метод постепенного наращивания учебной нагрузки:

·  в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый,

·  во второй четверти – 4 урока по 35 минут каждый.

·  в третьей – четвертой четвертях – 4 урока по 45 минут.

При проведении занятий по иностранному языку (английскому и французскому) осуществляется деление классов на две группы при наполняемости 25 человек.

Обеспечение образовательного процесса МОУ СОШ №2

2011/2012 учебный год (1 класс)

Предмет	УМК «Гармония»
Для педагога	Для обучающихся
Литературное чтение	1. , , Кузьменко грамоте. Программы общеобразовательных учреждений. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 2. и др. Методические рекомендации. Обучение грамоте. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 3. Кубасова чтение. Пояснительная записка. Программа. Планирование. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 4. Кубасова читать. Методические рекомендации. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011	1. , , и др. Букварь. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 2. Кубасова чтение. Любимые страницы. 1 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 3. Кубасова чтение. Рабочая тетрадь. 1 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 4. Кубасова чтение. Тестовые задания. 1 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 5. Я хочу читать. Книга для чтения. 1 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011
Русский язык	1. , Кузьменко язык. Пояснительная записка. Программа. Планирование. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2010 2. , Кузьменко язык. 1 класс. Методические рекомендации. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2010	1. . Бетенькова . Смоленск: Ассоциация 21 век, 2011 2. , Кузьменко язык. 1 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 3. , Кузьменко язык. 1 класс. Тетрадь-задачник. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 4. В., Мали язык. Тестовые задания. 1 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011
Математика	1. Истомина . Пояснительная записка. Программа. Планирование. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 2. , Редько математики. 1 класс. Содержание курса. Планирование уроков. Методические рекомендации. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 3. , Виноградова решать логические задачи. 1-2 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011	1. Истомина . 1 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 2. , Редько по математике. 1 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 3. , Шмырева работы. 1 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011
Окружающий мир	1. Поглазова мир. Пояснительная записка. Программа. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011	1. Поглазова мир. 1 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 2. Поглазова мир. Рабочая тетрадь. 1 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011
Изобразительное искусство	1. , , . Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы. М: Дрофа, 2011	, Кубышкина искусство. 1 класс. Смоленск: Дрофа. 2011
Технология	1. Конышева область «Технология». Художественно-конструкторская деятельность. Программа и тематическое планирование 1-4. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 2. Конышева деятельность младших школьников на уроках технологии. Книга для учителя начальных классов. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011	1. Конышева . 1 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 2. Конышева . Рабочая тетрадь. 1 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011
Музыка		, , Шмагина . М: Просвещение, 2011
Физическая культура		Лях культура. М: Просвещение. 2011

Обеспечение образовательного процесса МОУ СОШ №2

2012/2013 учебный год (2 класс)

Предмет	УМК «Гармония»
Для педагога	Для обучающихся
Литературное чтение	1. Кубасова чтение. Пояснительная записка. Программа. Планирование. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 4. Кубасова рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2012	1. Кубасова чтение. 2 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2012 2. Кубасова чтение. Рабочая тетрадь. 2 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 3. Кубасова чтение. Тестовые задания. 1 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011
Русский язык	1. , Кузьменко язык. Программа 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. 1-2 классы. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2012 2. , К тайнам нашего языка. Методические рекомендации к учебнику и тетради по русскому языку для 2 класса общеобразовательных учреждений. Пособие для учителя. Смоленск «Ассоциация XXI век» 2012	1. , Кузьменко язык. К тайнам нашего языка. 2 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2012 2. , Кузьменко язык. К тайнам нашего языка. Тетрадь-задачник к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011
Математика	1. Истомина . Программа 1-4 классы. Поурочно-тематическое планирование. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 2. , , Уроки математики. 2 класс. Содержание курса. Планирование уроков. Методические рекомендации. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2012	1. Истомина . 2 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2012 2. , Редько по математике. 2 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 3. , Шмырева работы. 1 класс. М: Ассоциация 21 век. 2011 3. , Виноградова решать логические задачи. 1-2 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011
Окружающий мир	1. Поглазова мир. Программа 1-4. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 2. Поглазова мир. Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. Пособие для учителя. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2012	1. , Шилин мир. 2 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2012 2. Поглазова мир. Рабочая тетрадь. 2 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 3. , Шилин мир. Тестовые задания. 2 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2012
Изобразительное искусство	1. , , . Изобразительное искусство. Программа для общеобразовательных учреждений. 1-4 классы. М: Дрофа, 2011	1. , Кубышкина искусство. 2 класс. М: Дрофа. 2011 2. . Рабочая тетрадь к учебнику , Изобразительное искусство. 2 класс. М: Дрофа. 2011 2. В.
Технология	1. Конышева область «Технология». Художественно-конструкторская деятельность. Программа и тематическое планирование 1-4. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 2. Конышева . Наш рукотворный мир. Методические рекомендации к учебнику для 2 класса общеобразовательных учреждений. Пособие для учителя. Смоленск: Ассоциация XXI век. 2012	1. Конышева . 2 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011 2. Конышева . Рабочая тетрадь. 2 класс. Смоленск: Ассоциация 21 век. 2011
Музыка		, , Шмагина . М: Просвещение, 2011
Физическая культура		Лях культура. М: Просвещение. 2011

Система условий реализации основной образовательной программы в соответствии с требованиями Стандарта.

Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования в соответствии с требованиями Стандарта (далее - система условий) разрабатывается на основе соответствующих требований Стандарта и обеспечивает достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования МОУ СОШ №2.

Система условий учитывает особенности МОУ СОШ №2, а также его взаимодействие с социальными партнерами (как внутри системы образования, так и в рамках межведомственного взаимодействия).

1. Описание системы условий реализации основной образовательной программы образовательного учреждения

Система условий реализации ООП базируется на результатах анализа имеющихся в образовательном учреждении условий и ресурсов реализации основной образовательной программы основного общего образования; установление степени их соответствия требованиям Стандарта, а также целям и задачам основной образовательной программы образовательного учреждения, сформированным с учётом потребностей всех участников образовательного процесса; выявление проблемных зон и установление необходимых изменений в имеющихся условиях для приведения их в соответствие с требованиями Стандарта.

В целях обеспечения реализации основной образовательной программы начального общего образования в образовательном учреждении для участников образовательного процесса должны создаваться условия, обеспечивающие возможность:

§  достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования всеми обучающимися, в том числе детьми с ограниченными возможностями здоровья;

§  выявления и развития способностей обучающихся через систему клубов, секций, студий и кружков, организацию общественно-полезной деятельности, в том числе социальной практики, используя возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей;

§  работы с одаренными детьми, организации интеллектуальных и творческих соревнований, научно-технического творчества и проектно-исследовательской деятельности;

§  участия обучающихся, их родителей (законных представителей), педагогических работников и общественности в разработке основной образовательной программы начального общего образования, проектировании и развитии внутришкольной социальной среды, а также в формировании и реализации индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;

§  эффективного использования времени, отведенного на реализацию части основной образовательной программы, формируемой участниками учебного процесса, в соответствии с запросами обучающихся и их родителей (законных представителей), спецификой образовательного учреждения, и с учетом особенностей субъекта Российской Федерации;

§  использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа;

§  эффективной самостоятельной работы обучающихся при поддержке педагогических работников;

§  включения обучающихся в процессы понимания и преобразования внешкольной социальной среды (населенного пункта, района, города) для приобретения опыта реального управления и действия;

§  обновления содержания основной образовательной программы начального общего образования, а также методик и технологий ее реализации в соответствии с динамикой развития системы образования, запросов детей и их родителей (законных представителей), а также с учетом особенностей субъекта Российской Федерации;

§  эффективного управления образовательным учреждением с использованием информационно-коммуникационных технологий, а также современных механизмов финансирования.

2. Система психолого-педагогических условий

Требованиями Стандарта к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

-обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

-формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников образовательного процесса;

-обеспечение вариативности направлений и форм психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса.

В дидактике, теории воспитания, в психологии обучения и развития, а также в специальных областях знания, лежащих в основе учебных дисциплин, накоплено значительное количество ценнейших идей относительно развития личности ребенка, оптимизации и интенсификации учебного процесса, использования инновационных технологий. Однако реализация этих идей в школьной практике будет оставаться проблемой до тех пор, пока они не получат научно обоснованной интерпретации в виде методических систем, учитывающих специфику содержания и особенности процесса его усвоения школьниками в рамках конкретных учебных предметов.

Поэтому одной из главных задач авторов комплекта «Гармония» явилась разработка способов организации учебной деятельности младших школьников, обеспечивающих комфортные ус­ловия для развития ребенка в процессе усвоения знаний, умений и навыков, соответствующих учебным программам и требованиям начального образовательного стандарта.

В учебно-методическом комплекте «Гармония» реализованы: способы организации учебной деятельности учащихся, связанные с постановкой учебной задачи, с ее решением, самоконтролем и самооценкой; способы организации продуктивного общения, которое является необхо­димым условием формирования учебной деятельности; способы формирования понятий, обеспечивающие на доступном для младшего школьного возраста уровне осознание причинно-следственных связей, закономерностей и зависимостей.

Методическая интерпретация в комплекте современных тенденций развития начального образования обеспечивает: понимание ребенком изучаемых вопросов, условия для гармоничных отношений учителя с учеником и детей друг с другом, создание для каждого ученика ситуации успеха в познавательной деятельности.

3. Система кадровых условий

Описание кадровых условий реализации основной образовательной программы начального общего образования включает:

характеристику укомплектованности образовательного учреждения;

описание уровня квалификации работников образовательного учреждения и их функциональные обязанности;

описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников.

Кадровое обеспечение реализации основной образовательной программы начального общего образования

№п/п	Ф. И.О.	образование	категория	Курсовая подготовка
1		высшее	высшая	1. ГОУ ЯО ИРО «Введение федеральных государственных образовательных стандартов начального общего образования» (72ч), 2011 2. ГОУ ЯО ИРО «Разработка образовательной программы учреждения» (72ч), 2011 3. ГОАУ ЯО ИРО «Введение ФГОС начального общего образования. Современные технические средства обучения» (72ч), 2012 4. ГОАУ ЯО ИРО «Исследовательская деятельность педагога» (18ч), 2012
2		высшее	высшая	1. ГОАУ ЯО ИРО «Технологии работы учителя в условиях реализации ФГОС начального общего образования», 2011

В школе формируется механизм интеграции между общеобразовательным учреждением и учреждениями дополнительного образования детей, а также другими социальными партнёрами, организующими внеурочную деятельность обучающихся, и отражает его в своих локальных актах. Взаимодействие осуществляется:

– на основе договоров на проведение занятий в рамках кружков, секций, клубов и др. по различным направлениям внеурочной деятельности на базе школы (учреждения дополнительного образования, клуба, спортивной школы и др.).

В перспективе прорабатывается вопрос организации внеурочной деятельности:

– за счёт выделения ставок педагогов дополнительного образования, которые обеспечивают реализацию для обучающихся в общеобразовательном учреждении широкого спектра программ внеурочной деятельности.

«Портрет» учителя, готового к осуществлению предложенных в основной образовательной программе совокупности педагогических задач, как основного условия реализации идей ФГОС второго поколения.

1) общекультурные компетенции, включающие способности к обобщению, восприятию информации, постановке цели и выбору путей их достижения, пониманию значения культуры как формы осознанного существования человека в мире, использование знания научной картины мира в образовательной и профессиональной деятельности, умение анализировать мировоззренческие, социальные и личностно-значимые философские проблемы, готовность к работе в коллективе;

2) общепрофессиональные компетенции, предполагающие осознание педагогом социальной значимости своей профессии, умения использовать систематизированные теоретические знания гуманитарных, социальных, экономических наук при решении социальных и профессиональных задач, владение современными видами коммуникаций;

3) профессиональные компетенции, включающие умения реализовать образовательные программы, применять современные технологии и методики обучения и воспитания;

4) компетенции в области культурно-просветительской деятельности, включающие способности к взаимодействию с её участниками и использованию при этом отечественного и зарубежного опыта такой деятельности, определяют уровень сформированности профессионально-педагогической компетентности педагога. При этом педагогическая компетентность не может быть просто извлечена из каких-либо информационных источников, а всегда является продуктом самообразования, саморазвития и самосовершенствования. Её становление и развитие связано, прежде всего, с развитием тех основополагающих способностей педагога, которые позволяют эффективно осуществлять педагогическую деятельность, то есть коммуникативных, организационных, проектировочных и на основе этих базовых компетенций формируется профессионально-педагогическая компетентность учителя. Она не является простой суммой предметных знаний, сведений из педагогики и психологии, умений проводить уроки или внеклассные мероприятия. Особенность профессионально-педагогической компетентности как готовности учителя к педагогической деятельности заключается в том, что она приобретается и проявляется в конкретных психолого-педагогических и коммуникативных ситуациях, в ситуациях реального решения задач, постоянно возникающих в образовательном процессе школы. Учитель должен быть готов к организации и выполнению различных видов педагогической деятельности, которые в значительной степени исследовательских педагогического процесса, закономерностей возрастного и индивидуального развития учащихся.

4. Система финансовых условий

Финансовое обеспечение реализации основной образовательной программы основного общего образования опирается на исполнение расходных обязательств, обеспечивающих конституционное право граждан на бесплатное и общедоступное общее образование.

Объём действующих расходных обязательств отражается в задании учредителя по оказанию государственных (муниципальных) образовательных услуг в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных Стандартов общего образования..

Финансовое обеспечение задания учредителя по реализации основной образовательной программы основного общего образования осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования.

Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования в соответствии с требованиями Стандарта.

5. Система материально-технических условий

В учебно-воспитательном процессе школы задействовано 12 кабинетов, в том числе специализированные – 1 кабинет информатики, 1 кабинет в начальной школе, оснащенный интерактивной доской, кабинет иностранного языка, актовый зал, спортивный зал, тренажерный зал, библиотека. Школа постепенно приобретает множительную технику, видео и звуковую аппаратуру. В техническом арсенале имеются проекторы, ноутбуки, цифровые фото и кинокамеры, телевизоры, DVD. Оборудована столовая. Имеется выделенная линия подключения к сети Интернет. На территории школьного двора есть спортивная площадка.

6. Система информационно-методических условий

В соответствии с требованиями Стандарта информационно - методические условия реализации основной образовательной программы начального общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Использование ИКТ оборудования:

– в учебной деятельности;

– во внеурочной деятельности;

– в исследовательской и проектной деятельности;

– при измерении, контроле и оценке результатов образования;

– в административной деятельности.

Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

– реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся,

-осуществления их самостоятельной образовательной деятельности.

.