Программа детского объединения спортивного бального танца «Шанс» (стр. 3 )

Это – подготовка и участие в праздниках объединения «Шанс», таких как

«День рождения коллектива», «День именинника», «Новогодний бал» и др., т. е. таким образом, создается единое воспитательное пространство, где реализуются воспитательные задачи программы:

Ø  воспитание сознательного отношeния к систематическим занятиям, стремления к физичeскому совершенству;

Ø  воспитание потребности к самоyтверждению посредством бальных тaнцeв;

Ø  воспитание интерeса к искуccтву, к мировой культуре,

а через их реализацию педагоги способствуют формированию личности каждого ребенка, пришедшего в коллектив.

Индивидуальная воспитательная работа проводится постоянно потому что 80 % детей объединения имеют нарушения опорно-двигательной системы, страдают разными физическими недостатками, именно поэтому девиз объединения «Танцором можешь ты не стать, стать ЧЕЛОВЕКОМ ты обязан».

Педагоги строят воспитательную деятельность с учетом здоровьесберегающих технологий: это «дни здоровья», «поход выходного дня», посещение «Аквапарка», учебные сборы на базе ДОЛ «Орленок» и т. п.

Особую значимость получает вариативность воспитательной работы: вариативного способа мышления, умения принимать вероятностные решения в любых видах деятельности в коллективе.

Гуманистический подход к пониманию воспитания позволяет обратить серьезное внимание на компетенцию как смыслоопределяющее понятие в процессе обучения и воспитания.

Приобретение компетенций непосредственно связано с активностью воспитанника и его реальной включенностью в деятельность.

Каждый ребенок объединения должен принимать участие в социально значимой деятельности: благотворительных концертах, акциях областных программ ЦСМ (например, «Весенняя неделя добра», «Здоровяк», «Волна здоровья» и др.), ставя себя в активную жизненную позицию, приобретая коммуникативные навыки, навыки социального общения и поведения.

VIII. Работа с родителями

Учебно-воспитательная деятельность в объединении организуется таким образом, что с первых дней в нее вовлечены не только дети, но и родители. Формы вовлечения родителей в деятельность объединения самые разнообразные:

Ø  Родительские собрания

Ø  Индивидуальные беседы

Ø  Работа с родительским комитетом

Ø  Привлечение родителей к практической деятельности (пошив

костюмов, помощь в подготовке и проведении концертов,

сборов)

Ø  Организация добровольных пожертвований родителей

IX. Методическое и материально-техническое обеспечение программы

В качестве методического обеспечения программы используются видеозаписи конкурсных выступлений пар высокого уровня танцевания, тренировочных сборов, занятий; методические разработки педагогов программы.

Для реализации данной программы необходимо следующее обеспечение:

Ø  Компакт-диски с записью музыки бальных танцев, аудиокассеты для занятий

Ø  Звуковоспроизводящая и записывающая аппаратура

Ø  Костюмы для танцев, указанных в репертуарном плане ансамбля

Ø  Танцевальная обувь (туфли с низким каблуком лaтиноамериканск:ие танцы - более высокий каблук)

Для успешных занятий на уроках танца необходима высокая степень творческой свободы. Для этого нужно создать комфортные условия:

Ø  Светлый просторный хорошо проветриваемый паркетный зал,

Ø  Зеркала

Ø  Хореоrpафический станок

X. Репертуарные планы

Примерный репертуарный план I ступени - младшая группа

1. «„X„u„q„…„‚„p„Љ„{„p» - „t„u„„„ѓ„{„y„z „}„…„x„Ќ„{„p„|„Ћ„~„Ќ„z „ѓ„q„Ђ„‚„~„y„{ „~„p „{„Ђ„}„Ѓ„p„{„„ „t„y„ѓ„{„u «„T„|„Ќ„q„{„p

2. «Чунга-Чанга» - детский музыкальный сборник на компакт диске «Улыбка»

3.  «Медленный вальс» - Сборник вальсов , И. Штрауса, Ковалевского

4.  «Венский вальс» - Сборник классических вальсов

5.  «Быстрый фокстрот» - Сборник популярных композиций зарубежных певцов и групп

6.  Диско ― Сборник популярных композиций зарубежных певцов и групп

7.  «Ча-ча-ча» - компакт-диск группы «Кафе»

8.  «Румба» - «Латино», музыка нapoдoв мира

9.  «Самба» - «Латино», музыка нapoдoв мира

10.  «Джайв - «Латино», музыка нapoдoв мира

Примерный репертуарный план I ступени - старшая группа

1. «„M„u„t„|„u„~„~„Ќ„z „r„p„|„Ћ„ѓ» - „R„q„Ђ„‚„~„y„{ „r„p„|„Ћ„ѓ„Ђ„r „P.„I.„X„p„z„{„Ђ„r„ѓ„{„Ђ„s„Ђ, „I. „Y„„„‚„p„…„ѓ„p, „K„Ђ„r„p„|„u„r„ѓ„{„Ђ„s„Ђ

2. «Венский вальс» - Сборник классических вальсов

3. «Быстрый фокстрот» - Сборник популярных композиций зарубежных певцов и групп

4.Диско ― Сборник популярных композиций зарубежных певцов и групп

5. «Ча-ча-ча» - компакт-диск группы «Кафе»

6. «Румба» - «Латино», музыка нapoдoв мира

7. «Самба» - «Латино», музыка нapoдoв мира

8. «Джайв - «Латино», музыка нapoдoв мира

Репертуарный план школы спортивного бального танца предполагает участие в конкурсах по бальным танцам. (II и III cтупень)

1.  Мeдленный вальс

2.  Танго

3.  Быстрый фокстрот

4.  Ча-ча-ча

5.  Самба

6.  Румба

7.  Джайв

8.  Медленный фокстрот

9.  Пасадобль

С каждым годом композиции танцев значительно усложняются

III cтyпeнь - ансамбль «Элегия»

1. Композиция вальсов:

Медленный вальс; постановка и обработка материала

„B„u„~„ѓ„{„y„z „r„p„|„Ћ„ѓ; „Ѓoc„„a„~„Ђ„r„{„p „y „Ђ„q„‚„p„q„Ђ„„„{„p „}„p„„„u„‚„y„p„|„p

2. „S„p„~„s„Ђ; „Ѓ„Ђc„„„~„Ђ„r„{„p „y „Ђ„q„‚„p„q„Ђ„„„{„p „}„p„„„u„‚„y„p„|„p

3. „D„wa„z„r; „Ѓ„Ђc„„a„~„Ђ„r„{„p „y „Ђ„q„‚„p„q„Ђ„„„{„p „}„p„„„u„‚„y„p„|„p

4. Автодак

5..Кадриль

6. Ча-ча-ча

7. Самба

8.Автостоп

9. Диско

Список использованной литературы

1.  Библиотечка «В помощь художественной самодеятельности».

2.  Браславская по танцам: вальс, танго, самба, М., 2003.

3.  Ги Дени, Люк Доссвиль Все танцы. М., 1987

4.  ж. «Квик»

5.  ж. «Мир танца»

6.  ж. «Звезды над паркетом»

7.  ж. «Танец»

8.  Кальтер Лайрд. Техника латиноамериканского танцевания. - Лондон,2005.

9.  В Историко-бытовой танец в репертуаре хореографических коллективов., изд. Министерство культуры PCФCP. - М, 1981.

10.  , Колюцкий психология: Полный жизненный цикл разития человека.-М.: ТЦ сфера, 2005

11.  Мальханова тренинг: Учебное пособие/ .-М: Академический Проект, 2006

12.  Методические указания в помощь начинающему педагоry бального танца., изд. Министерство культуры PCФCP. - М, 1991.

13.  Методические рекомендации по составлению дополнительной образовательной программы ― Самара, 2007

14.  Мур Алекс. Бальное танцевание. Королевское общество учителей танцев. Лондон, 2004

15., Шляхта методы изучения

личности: Учебное пособие – 4-е издание, - М.: Московский психолого-

социальный институт: Флинта, 2005.

16. „R„}„y„„-„V„u„}„Ѓ„u„‚ „C. „K„p„{ „r„Ђ„ѓ„Ѓ„y„„„p„„„Ћ „‰„u„}„Ѓ„y„Ђ„~„p. „M., 2000.

17.„R„Ђ„{„Ђ„|„Ђ„r„ѓ„{„y„z „_.„E. „O„ѓ„~„Ђ„r„Ќ „Ѓ„u„t„p„s„Ђ„s„y„{„y „q„p„|„Ћ„~„Ђ„z „‡„Ђ„‚„u„Ђ„s„‚„p„†„y„y. „I„x„t.:

„M„y„~„y„ѓ„„„u„‚„ѓ„„„r„Ђ „{„…„|„Ћ„„„…„‚„Ќ „Q„R„U„R„Q, „M„Ђ„ѓ„{„Ђ„r„ѓ„{„y„z „s„Ђ„ѓ„…„t„p„‚„ѓ„„„r„u„~„~„Ќ„z „y„~„ѓ„„„y„„„…„„

„{„…„|„Ћ„„„…„‚„Ќ - „M, 1976.

18. „R„Ђ„r„‚„u„}„u„~„~„Ќ„z „q„p„|„Ћ„~„Ќ„z „„„p„~„u„€. „P„Ђ„t „‚„u„t. „B. „M. „R„„„‚„y„s„p„~„Ђ„r„p „y „B. „I.

„T„‚„p„|„Ћ„ѓ„{„Ђ„z. - „M: „P„‚„Ђ„ѓ„r„u„‹„u„~„y„u, 1978.

19. „R„q„Ђ„‚„~„y„{ „Ѓ„Ђ„Ѓ„…„|„‘„‚„~„Ќ„‡ „q„p„|„Ћ„~„Ќ„‡ „„„p„~„€„u„r "„Q„p„x„‚„u„Љ„y„„„u „Ѓ„‚„y„s„|„p„ѓ„y„„„Ћ" . - „M., 1998

20. Шевцова личностного роста. – СПб: Речь, 2005.

„P„‚„y„|„Ђ„w„u„~„y„u 1

Упражнение «Чебурашка»:

1.  Показать «ушки» у Чебурашки, чтобы дети могли держать локти, сильную ладонь.

2.  Как Чебурашка и крокодил Гена играют в футбол, чтобы дети скоординировали движения рук и ног

3.  Перетягивание (Чебурашка и Гена тянут друг друга за руки, делают 3 шага с левой ноги, на счет «4» - каблук правой ноги

Упражнение 2 «Чунга-Чанга»:

Покажите через 1,2,3 позиции рук : какой большой остров? Причем, в сочетании с работой ног.

1.  Как дети могут дразниться? Для выразительности движений.

Упражнение 3: «зарядка»

Как дети делают зарядку? Рывки руками в сочетании с движениями ног.

Упражнение 4: «Оживи картинку»

Детям показываются картины, они должны с помощью позиций рук и ног отразить содержание в динамике.

Упражнение 5:«Дополни картинку»

Один из воспитанников показывает движения какого-то животного или птицы, а другие дополняют их.

Упражнение 6:«На балу у Золушки»

Импровизация. Под музыку вальса дети должны показать знания этикета: как правильно пригласить на танец, ответить на приглашение, совершить несколько произвольных движений

Приложение 2

Дневник личностного роста воспитанника ______________________________

детского объединения спортивного бального танца «Шанс»

	Показатели	1-ый год	2-ой год	3-ий год	4-ый год
		сентябр	май	сентябр	май	сентябр	май	сентяб	май
	Учебно-воспитательная деятельность
	Осанка
	Музыкальность
	Амплитуда движения
	Характер танца
	Скорость движения
	Работа рук
	Работа ног
	Личностный рост, развитие, воспитание
	Уровень воспитанности
	Степень социализированности
	Самооценка
	Коммуникативные навыки
	Лидерские качества
	Участие в жизни объединения, ЦСМ
	Участие в мероприятиях объединени
	Участие в мероприятиях ЦСМ
	Участие в концертах
	Участие в конкурсах

Приложение 3