Формирование духовно-нравственных и патриотических чувств,
уважительного отношения к культурному наследию
у детей дошкольного возраста
через ознакомление с декоративно-прикладным искусством народов России
(выступление на районном МО воспитателей)
Воспитатель МБДОУ - д/с № 000
Новосибирск 2009г.
В наше сложное время – время социальных перемен, политических бурь и потрясений, которые буквально ворвались в жизнь каждого из нас, особенно важно приобщение ребенка к культуре своего народа, поскольку обращение к отеческому наследию воспитывает уважение, гордость за землю на которой живешь. Именно поэтому детям особенно необходимо знать и изучать культуру своих предков, именно акцент на знание истории народа, его культуры поможет в дальнейшем с уважением и интересом относиться к культурным традициям других народов.
Таким образом нравственно-патриотическое воспитание детей является немаловажным, а пожалуй одним из основных направлений работы дошкольного учреждения и включает в себя целый комплекс задач:
- воспитание у ребенка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду;
- формирование бережного отношения к природе и всему живому;
- воспитание интереса к русским традициям и промыслам;
- формирование элементарных знаний о своей Родине.
Данные задачи решаются во всех видах детской деятельности: на занятиях, в играх, в труде, в быту и т. д. так как воспитывают в ребенке не только патриотические чувства, но и формируют взаимоотношения со взрослыми и сверстниками.
Я считаю, что воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину – задача особенно актуальная и не может решаться успешно без познания духовного богатства своего народа, знакомства с его культурным наследием.
Процесс познания и усвоения должен начинаться как можно раньше, как образно говориться в народе: «с молоком матери» через колыбельные песни, прибаутки, частушки, игры-забавы, загадки, пословицы, поговорки, сказки. Не последнее место в этом занимают и произведения народного декоративно-прикладного искусства.
Привлечение внимания детей раннего возраста к народной игрушке позволяет сформировать у них интерес, эмоциональную отзывчивость, чувство радости от встречи с яркой нарядной игрушкой (дымковской, филимоновской, тверской, богородской и др.). дети знакомятся с образами, характерными для русской игрушки: птицы, собачки, кони, барышни, медведи и т. д. эти образы встречаются в каждом виде народного искусства. Важно научить ребенка узнавать знакомую игрушку, видеть ее красоту. Сначала в памяти ребенка остается только знакомый образ, постепенно запоминается название, которое потом войдет в речь ребенка.
В среднем возрасте работа по ознакомлению детей с русским народным декоративно-прикладным искусством продолжается в первую очередь с теми видами, которые наиболее близки и доступны для восприятия, с тем, что окружает их дома, в детском саду.
Узнавая знакомые образы птиц, животных, человека, ребенок начинает выделять наиболее характерные признаки определенного вида народного искусства: элементы узора, их цвет, яркие краски, которые привлекают его внимание. Это геометрические элементы, растительный узор и т. д. каждому виду народной игрушки присущи свои определенные сочетания элементов узора и их цвета.
В старшем дошкольном возрасте продолжается работа по развитию интереса к предметам декоративно-прикладного искусства, по воспитанию любви и уважения к народным мастерам, гордости за свой народ.
В процессе изобразительной деятельности (рисование, лепка, аппликация) создаются благоприятные условия для развития эстетического восприятия и эмоций, которые постепенно переходят в эстетические чувства.
Лепка помогает детям понимать, как мастера передают пластический образ, обобщенность и простоту формы, лаконичность средств выразительности.
В процессе создания изделий, дети знакомятся: со свойствами материалов, приемами работы с ними, с трудом народных мастеров, процессом создания изделий. Они могут лучше понять и оценить то, что присуще всему народному искусству, что объединяет все его виды, увидеть то, что отличает их друг от друга в зависимости от природных условий, занятий местных жителей, их вкусов. Все это позволяет воспитывать уважение и гордость за свой народ, бережное отношение к природным ресурсам родного края.
Формы работы по ознакомлению с каждым видом народного искусства разные: это выставки, занятия по искусству, декоративному рисованию, лепке, аппликации на основе подлинных предметов народного искусства, репродукций, слайдов, диафильмов, что позволяет показать разнообразное содержание предметов, некоторые способы и этапы работы мастеров.
В заключении еще раз хочется сказать, что в процессе знакомства с декоративно-прикладным искусством народов России дети учатся находить то общее, что объединяет все его виды и то, что отличает их друг от друга в зависимости от природных условий, занятий местных жителей, их вкусов; узнают секреты процесса создания изделий. У них формируется чувство уважения к труду народных мастеров и гордость за свой народ. Параллельно с этим происходит более широкое знакомство с природными богатствами России, с разнообразием флоры и фауны различных природно-климатических зон нашей необъятной Родины, с особенностями быта народов, населяющих нашу страну, их обычаями, традициями, нравственными устоями и т. д.
ВИДЫ
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО искуссТВА, предлагаемые для ознакомления детям дошкольного возраста.
1. Игрушка
Несомненно, что самым распространенным видом декоративно-прикладного искусства, с которым знакомятся дети младшего и дошкольного возраста является народная игрушка. Ее праздничность, мажорность, лаконичность форм, узнаваемость образов, яркость привлекает внимание детей.
Народная игрушка – это один из мощных каналов трансляции нравственных норм, представлений о красоте каждого народа. Она разнообразна по материалу, назначению, декору.
Глиняная:
Дымковская, Филимоновская (Тульская обл.), Тверская, Орловская
Калужская (дер. Хлуднево), Рязанская, Курская (с. Кожла), Абашевская (Пенза), Каргопольская
Деревянная: Богородская (Сергиев Пасад с. Богородское), Городецкая, Федосеевская (мебель – топорщина, роспись вилюркой), Семеновская, Загорская или Троица-Сергиевская (игрушки из папье-маше), Хохломская, Архангельская, Онежская, Владимировская, Пуреховская (Поволжье), Полхов-Майданская, Вологодская
Костяная: Уэленская, Тобольская
Берестяная
Соломенная
Тряпичная
Восковая и т. д.
2. Предметы быта
Издавна человеку было свойственно украшать свое жилище, предметы повседневного обихода, орудия труда,
Посуда: Берестяная (со сквозной и косой резьбой, теснением, выжиганием)
Расписная:
Деревянная: Городецкая, Полхов-Майданская, Хохломская, Якутская
Глиняная – Гжельская, Скопинская
Металлическая – Нижнетагильские и Жостовские подносы, Якутская посуда, Тульская
Мебель: рубленая,
резная,
расписная: Федоскино, Урало-сибирская;
Кованная
Предметы интерьера, украшения, оружие, орудия труда:
Прялки: расписные (Мезенские, Урало-Сибирские)
Художественные лаки: Палех, Федоскино, Мстера, Холуй
Изделия тульских мастеров
Косторезный промысел: Киев, Новгород, Холмогоры, Уэлен, Тобольск, Якутск
Изделия уральских мастеров из камня.
3. Одежда
Ткачество
Вышивка (счетная гладь, художественная гладь, крестом, болгарским крестом)
Кружевоплетение (Вологодское, Балахнинское)
Вязание на спицах и крючком
Бисероплетение (украшения – обереги, элементы костюма, аксессуары и т. д.)
Аппликация (национальные орнаменты)
Возраст. группа | Задачи | Виды ДПИ |
II-я младшая | Привлечь внимание детей к народной игрушке, формировать интерес, эмоциональную отзывчивость, чувство радости от встречи с ней. Знакомить с образами, характерными для русской игрушки, учить узнавать игрушку, видеть ее красоту и неповторимость Называть внешние признаки, характерные для того или иного образа Узнавать и называть отдельные элементы украшения и их цвет Создавать условия для возникновения у детей желания действовать с данными игрушками. | Игрушки: Дымковская (барышня, животные) Филимоновская Тверская Абашевская Каргопольская Матрешки Богородские игрушки Городецкие Игрушки из папье-маше |
Средняя | Продолжить работу по ознакомлению детей с народной игрушкой. Закреплять умение узнавать и называть знакомые образы. Учить выделять наиболее характерные признаки определенного вида народного искусства. Учить видеть и оценивать красоту и неповторимость узора, делить его на составные части, определяя их форму, цвет, величину, декорирующие детали, вариативность цветового решения, закономерность построения узора (композицию) Создать условия для освоения приемов выполнения отдельных элементов узоров на занятиях по рисованию, аппликации. На занятиях по лепке учить видеть и понимать пластическую сторону образа, создать условия для освоения элементарных приемов лепки народной игрушки. Познакомить с предметами из бересты, посудой, украшеной растительным узором - городецкой, хохломской, полхов-майданской. Обращать внимание на материал, из которого выполнены предметы ДПИ, их форму, цветовую гамму. Дать представление о вышивке и аппликации на одежде. Главное – научить видеть красоту и неповторимость предметов ДПИ, развить желание самим создавать такие же. | Игрушки: Дымковская Филимоновская Тверская и др. Предметы быта: Посуда (Городец, Хохлома, Полхов-Майдан) Мебель (Федоскино) Декоративные панно Изделия из бересты Национальные костюмы народов России |
Старшая | Продолжить работу по развитию интереса к предметам декоративно-прикладного искусства, воспитанию любви и уважения к народным мастерам, гордости за свой народ. Познакомить с разными видами декоративно-прикладного искусства: народной игрушкой (дымковской, филимоновской, тверской, каргопольской, богородской), предметами быта (посуда, мебель, украшенная растительным узором - городецкой, хохломской, полхов-майданской, федоскинской, урало-сибирской, гжельской, семеновской росписью). Создать условия для овладения детьми умением различать их по образному содержанию, материалам, средствам выразительности и характерным признакам. Уделять больше внимания закономерностям цвета, построению узора (чередование элементов, цвета, ритмичность узора, его симметричность).Помочь увидеть знакомые растения в народных росписях, находить общие и отличные черты между оригиналом и элементом росписи. Познакомить с ткачеством, плетением, аппликацией на ткани. Начать знакомство с историей промыслов. Дать представление о назначении и особенностях народного искусства, помочь увидеть его связь с национальным бытом, природой, культурными традициями. Дать представление о том, что для каждой местности характерны свои образцы ДПИ и мастера творят в русле сложившихся традиций. | Игрушки: Дымковская Филимоновская Тверская Каргопольская Богородская Орловская Калужская (дер. Хлуднево), Рязанская, Курская (с. Кожла), Абашевская (Пенза), Предметы быта: Посуда (Городец, Хохлома, Полхов-Майдан, Гжель) Мебель (Федоскино, Урало-Сибирская) Декоративные панно Национальные костюмы народов России |
Подготовительная к школе | Продолжить работу по развитию интереса к предметам декоративно-прикладного искусства, воспитанию любви и уважения к народным мастерам, гордости за свой народ. Познакомить с изделиями Нижнетагильских, Жостовских, Якутских, Тульских, Скопинских и Гжельских мастеров; с Мезенской росписью, образцами художественных лаков: Палех, Федоскино, Мстера, Холуй; с резьбой по дереву, кружевоплетением. Дать представление о косторезных промыслах. Познакомить с работами из камня уральских мастеров. Создать условия для овладения элементарными навыками по: -работе с берестой, соломкой; -вышивке; -резьбе по дереву, выжиганию; -вязанию крючком и на спицах; -чеканке и т. д. | Игрушки: Дымковская Филимоновская Тверская Каргопольская Богородская Орловская Калужская (дер. Хлуднево), Рязанская, Курская (с. Кожла), Абашевская (Пенза) Предметы быта: Различных промыслов Национальные костюмы народов России |
