Структура рабочей программы (стр. 4 )

Наименование объектов и средств	Необходимое количество	Фактическое наличие	Потребность	%соотношение
Компьютерный стол	Д	1	0	100
Штатив для таблиц	Д	0	1	0
Стол учительский	Д	1	0	100
Стулья ученические	Д	30	0	100
Столы ученические	Д	15	0	100
Книжный шкаф		4	0	100
Кресло учительское		1	0	100
Стул мягкий		1	0	100

Сайты:

http://center. *****/som/ - Cетевое объединение методистов (огромный набор методических материалов по предметам)

http://teacher. *****/ - каталог всевозможных учебных и методических материалов по всем аспектам преподавания в школе

http://school. ***** - Школьный мир (каталог образовательных ресурсов)

http://www. iro. *****:8101 - Ярославский институт развития образования (много методических материалов, ссылки)

http://www. ***** - Федеральный портал Российское образование

http://www. school. ***** - Российский общеобразовательный портал

www. еgи. ru - «Учительская газета»

***** - все приложения к газете «1сентября»

www. *****/text/magaz/herald – «Вестник образования»

http://school-sector. ***** –школьный сектор дистанционного образования

http://ege. ***** - сайт поддержки ЕГЭ

http://school-collection. ***** – единая коллекция цифровых образовательных ресурсов

http://gifchik. *****/ - коллекция анимированных картинок

http://*****/ - коллекция анимированных картинок

http://solnet. ee/ - Портал для детей и любящих их взрослых

http://picanal. ***** - Пиканал. Некоторый предметный справочник

http://vschool. ***** виртуальная школа Кирилла и Мефодия

http://*****/ открытый колледж

http://matematika. *****/ математика для поступающих в вузы

http://mat-game. *****/ математическая гимнастика

http://www. *****/school/vestnik/n36.htm математическая гостиная

http://www. ***** математические олимпиады и олимпиадные задачи

http://mathc. *****/ математический калейдоскоп

http://www. ***** Московский центр непрерывного математического образования

http://www. krug. *****/keng/ Кенгуру

http://www. ***** Открытый Колледж. Математика

http://www. univer. omsk. su/omsk/Edu/Rusanova/title. htm Планиметрия. Задачник

http://golovolomka. *****/ Головоломки для умных людей

http://*****/KUDITS/ Домашний компьютер и школа

http://math. ***** Сайт и для учителей математики
http://tmn. *****/works/21x/306/p2101/sret. htm Основные понятия стереометрии с наглядным материалом

http://www. *****/UMPcatalog/f_v801/u_w801/f_x801.esp? path=web%2Findex. htm О том, что такое стереометрия и аксиома

http://www.uic.ssu.samara.ru/~nauka/MATH/STAT/ALGORITM/algoritm.html 20 задач по стереометрии. В начале предлагаемого списка двадцати алгоритмов представлен алфавит геометрии и список элементарных действий стереометрии

http://*****/nsc/2002/28/2.htm ребусы и кроссворды по геометрии

http://www. *****/communities. aspx? cat_no=4510&tmpl=com – сеть творческих учителей/сообщество учителей математики

http://www. /docmat. htm - для учителя математики, алгебры и геометрии

http://*****/ - математика на 5! Сайт для учителей математики

http://www. *****/cgi-bin/index. cgi? id=98 - методические рекомендации учителям математики

http://www. *****/edu/math1.htm - к уроку математики

http://www. *****/ - досье школьного учителя математики

http://www. *****/ - ЕГЭ по математике, подготовка к тестированию и много другое для учителя математики

http//. www. ***** – интернет школа

http//.www mioo.ru-московский институт открытого образования

1. Оценка письменных контрольных работ обучающихся по математике.

Ответ оценивается отметкой «5», если:

Ø  работа выполнена полностью;

Ø  в логических рассуждениях и обосновании решения нет пробелов и ошибок;

Ø  в решении нет математических ошибок (возможна одна неточность, описка, которая не является следствием незнания или непонимания учебного материала).

Отметка «4» ставится в следующих случаях:

Ø  работа выполнена полностью, но обоснования шагов решения недостаточны (если умение обосновывать рассуждения не являлось специальным объектом проверки);

Ø  допущены одна ошибка или есть два – три недочёта в выкладках, рисунках, чертежах или графиках (если эти виды работ не являлись специальным объектом проверки).

Отметка «3» ставится, если:

Ø  допущено более одной ошибки или более двух – трех недочетов в выкладках, чертежах или графиках, но обучающийся обладает обязательными умениями по проверяемой теме.

Отметка «2» ставится, если:

Ø  допущены существенные ошибки, показавшие, что обучающийся не обладает обязательными умениями по данной теме в полной мере.

Отметка «1» ставится, если:

Ø  работа показала полное отсутствие у обучающегося обязательных знаний и умений по проверяемой теме или значительная часть работы выполнена не самостоятельно.

Учитель может повысить отметку за оригинальный ответ на вопрос или оригинальное решение задачи, которые свидетельствуют о высоком математическом развитии обучающегося; за решение более сложной задачи или ответ на более сложный вопрос, предложенные обучающемуся дополнительно после выполнения им каких-либо других заданий.

2.Оценка устных ответов обучающихся по математике

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик:

Ø  полно раскрыл содержание материала в объеме, предусмотренном программой и учебником;

Ø  изложил материал грамотным языком, точно используя математическую терминологию и символику, в определенной логической последовательности;

Ø  правильно выполнил рисунки, чертежи, графики, сопутствующие ответу;

Ø  показал умение иллюстрировать теорию конкретными примерами, применять ее в новой ситуации при выполнении практического задания;

Ø  продемонстрировал знание теории ранее изученных сопутствующих тем, сформированность и устойчивость используемых при ответе умений и навыков;

Ø  отвечал самостоятельно, без наводящих вопросов учителя;

Ø  возможны одна – две неточности при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, которые ученик легко исправил после замечания учителя.

Ответ оценивается отметкой «4», если удовлетворяет в основном требованиям на оценку «5», но при этом имеет один из недостатков:

Ø  в изложении допущены небольшие пробелы, не исказившее математическое содержание ответа;

Ø  допущены один – два недочета при освещении основного содержания ответа, исправленные после замечания учителя;

Ø  допущены ошибка или более двух недочетов при освещении второстепенных вопросов или в выкладках, легко исправленные после замечания учителя.

Отметка «3» ставится в следующих случаях:

Ø  неполно раскрыто содержание материала (содержание изложено фрагментарно, не всегда последовательно), но показано общее понимание вопроса и продемонстрированы умения, достаточные для усвоения программного материала (определены «Требованиями к математической подготовке обучающихся» в настоящей программе по математике);

Ø  имелись затруднения или допущены ошибки в определении математической терминологии, чертежах, выкладках, исправленные после нескольких наводящих вопросов учителя;

Ø  ученик не справился с применением теории в новой ситуации при выполнении практического задания, но выполнил задания обязательного уровня сложности по данной теме;

Ø  при достаточном знании теоретического материала выявлена недостаточная сформированность основных умений и навыков.

Отметка «2» ставится в следующих случаях:

Ø  не раскрыто основное содержание учебного материала;

Ø  обнаружено незнание учеником большей или наиболее важной части учебного материала;

Ø  допущены ошибки в определении понятий, при использовании математической терминологии, в рисунках, чертежах или графиках, в выкладках, которые не исправлены после нескольких наводящих вопросов учителя.

Отметка «1» ставится, если:

Ø  ученик обнаружил полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изученному материалу.

Общая классификация ошибок.

При оценке знаний, умений и навыков обучающихся следует учитывать все ошибки (грубые и негрубые) и недочёты.

Грубыми считаются ошибки:

-  незнание определения основных понятий, законов, правил, основных положений теории, незнание формул, общепринятых символов обозначений величин, единиц их измерения;

-  незнание наименований единиц измерения;

-  неумение выделить в ответе главное;

-  неумение применять знания, алгоритмы для решения задач;

-  неумение делать выводы и обобщения;

-  неумение читать и строить графики;

-  неумение пользоваться первоисточниками, учебником и справочниками;

-  потеря корня или сохранение постороннего корня;

-  отбрасывание без объяснений одного из них;

-  равнозначные им ошибки;

-  вычислительные ошибки, если они не являются опиской;

-  логические ошибки.

К негрубым ошибкам следует отнести:

-  неточность формулировок, определений, понятий, теорий, вызванная неполнотой охвата основных признаков определяемого понятия или заменой одного - двух из этих признаков второстепенными;

-  неточность графика;

-  нерациональный метод решения задачи или недостаточно продуманный план ответа (нарушение логики, подмена отдельных основных вопросов второстепенными);

-  нерациональные методы работы со справочной и другой литературой;

-  неумение решать задачи, выполнять задания в общем виде.

Недочетами являются:

-  нерациональные приемы вычислений и преобразований;

-  небрежное выполнение записей, чертежей, схем, графиков.

Список литературы

Основная литература.

, , Суворова СБ. Алгебра. Учебник для 8класса общеобразовательных учреждений. Москва. Просвещение. Московские учебники» 2010г.

, , . Теория вероятностей и статистика. Изд. МЦНМО. Московские учебники» . Москва 2008г.

, под ред. Алгебра: элементы статистики и теории вероятностей: уч. пособие для учащихся 7-9кл. Москва. Просвещение. 2008г.

, , . Дидактические материалы. «Алгебра 8» Москва « Просвещение 2008г.

, , Терехова тестовых заданий для тематического и итогового контроля. « Алгебра 8 класс» «Интеллект - Центр» Москва 2010г.

, , « Теория вероятностей и статистика» Методическое пособие для учителя. Издат. МЦНМО МИОО. Москва 2008

Дополнительная литература.

Алтынов и зачетные работы по алгебре .8класс. К учебнику под ред. С.А. Теляковского. Москва. Экзамен.2007г.

Ганенкова .8-9классы. Многоуровневые самостоятельные работы в форме тестов. Волгоград. Издательство " учитель".2008г.

Жохов . 8класс. Карточки для проведения контрольных работ. Москва. Вербум-М.2001г.

и др. Под редакцией Алгебра. 7-8 класс. Тесты для промежуточной аттестации. Ростов-на-Дону. Изд-во " Легион".2008г.

, Миндюк контроль по алгебре. 8класс. Москва. Интеллект-Центр.2004г.

Программы и нормативные документы.

Бурмистрова общеобразовательных учреждений. Алгебра.7-9 классы. Москва. Просвещение. 2009г.

В и др. Оценка качества подготовки выпускников основной школы по математике. Москва. Дрофа.2000г.

Днепров нормативных документов. Математика. Москва. Дрофа.2007г

Днепров нормативных документов. Математика. Москва. Дрофа.2008г

Программно-методические материалы. Математика.5-11кл. Сборник нормативных документов. Москва. Дрофа.2001г.

, Миндюк для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев. Математика.5-11кл. Москва. Дрофа.2000г. Для внеклассной работы и другая методическая литература.

Азевич тестовые работы по математике для 5-11 классов. Москва. Изд-во " Школьная пресса". 2002г.

Айвазян . 8класс. Часть1. Поурочные планы по учебнику " Алгебра" 8класс. (Макарычев Н. Г. и др.) Волгоград. " Учитель-АСТ".2003г.

Айвазян . 8класс. Часть2. Поурочные планы по учебнику " Алгебра" 8класс. (Макарычев Н. Г. и др.) Волгоград. " Учитель-АСТ".2003г.

Афанасьева . 8класс. Поурочные планы по учебнику и др. классы» Волгоград. Издательство " Учитель" 2005г.

и др. Математические диктанты для 5-9классов. Книга для учителя. Москва. Просвещение.1991г.

Балаян упражнения по математике для 5-11классов: учебное пособие. Ростов-на Дону. "Феникс".2008г.

Брадис математические таблицы для средней школы. Москва. Просвещение.1986г., 1988,1994г.

Баукова курс. Знакомьтесь: модуль. Алгебра. 8-9 классы. Волгоград. «Корифей".2007г

Власова неделя математики в школе. Ростов-на Дону. "Феникс".2009г.

Величко . 9-11классы. Проектная деятельность учащихся. Волгоград. "Учитель". 2007г.

и др. Метод проектов-технология компетентностно-ориентированного образования. Самара. "Учебная литература". 2006г.

и др. Основы проектной деятельности школьника. Самара. "Учебная литература". 2006г.

,Розенталь работа по математике в 6-8классах. Москва. Просвещение.1977г.

Глейзер эффективности обучения математике в школе. Книга для учителя. Москва. Просвещение. 1989г.

, , Якир с параметрами. Москва. Илекса. 2007г.

Груденов методики работы учителя математики. Книга для учителя. Москва. Просвещение. 1990г.

и др. зачеты в системе дифференцированного обучения математике. Москва. Просвещение.1993г.

Денищева Л. В. И др. Планирование обязательных результатов обучения математике. Москва. Просвещение. 1989г.

Мир чисел. Рассказы о математике. Ленинград. Детская литература. 1982г.

, Денищева деятельность учащихся при обучении математике. Сборник статей. Москва. Просвещение. 1985г.

Епишева обучения математике на основе деятельностного подхода. Книга для учителя. Москва. Просвещение.2003г.

Казько учащихся составлению плана решения сюжетных математических задач в условиях КСО. Петрозаводск. ГОУ ВПО " КГПУ"2007г.

Кипнис на составление уравнений и неравенств. Пособие для учителей. Москва. Просвещение. 1980г.

Коваленко игры на уроках математики. Москва. Просвещение. 1990.

Казько анализу текста сюжетных задач в условиях КСО. Петрозаводск. ГОУ ВПО " КГПУ"2007г.

Козина. 8-9 классы: сборник элективных курсов. Волгоград. Изд-во " Учитель". 2007г.

Увлечь школьников математикой. Москва. Просвещение. 1981г.

Ксензова школьные технологии. Москва. Педагогическое общество России.2001г.

С математикой в путь. Москва. Педагогика. 1987г.

Макарычев Н. Г. и др. Алгебра в 6-8классах. Пособие для учителя. Москва. " Просвещение" 1988гг.

Макарычев Н. Г. и др. Алгебра. Учебник для 8 класса средней школы. Москва. " Просвещение" 1994г.

Макарычев Н. Г. и др. Алгебра. Учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений. Москва. " Просвещение" 2006г.

Петраков кружки в 8-10классах. Книга для учителя. Москва. Просвещение. 1987г.

Задачи на смеси и сплавы. Москва. Чистые пруды. 2010г.

Петров математики в сельской школе. Книга для учителя. Москва. Просвещение. 1986г.

Канин шкатулка. Пособие для учащихся. Москва. Просвещение. 1984г.

ПичуринЛ. Ф. За страницами учебника алгебры. Москва. Просвещение.1990г.

Пичурин школьников в процессе обучения математике. Москва. Просвещение.1981г.

О системе работы учителя математики. Методические рекомендации по организации учебного процесса. Москва. Просвещение.1984г.

Талызина познавательной деятельности младших школьников. Москва. Просвещение. 1988г.

Шаталов опоры. Москва. Педагогика. 1987г.

Фарков олимпиады в школе. 5-11классы. Москва. Айрис-пресс2008г.

Фарков кружки в школе. 5-8классы. Москва. Айрис-пресс2008г.

Фарков работа по математике.5-11классы. Москва. Айрис-пресс2008г.

Фаддеев Н. Н. и др. Задачи по алгебре для 6-8 классов. Москва. Просвещение. 1988г.

Фридман учиться математике. Книга для учащихся. Москва. Просвещение.1985г.

Фридман -педагогические основы обучения математики в школе. Москва. Просвещение. 1983г.

[1] Помимо указанных в данном разделе знаний, в требования к уровню подготовки включаются также знания, необходимые для освоения перечисленных ниже умений.