Верните физкультурные спецклассы!

Верните физкультурные спецклассы!

В этом году новосибирским педагогам впервые было присвоено звание «Почетный работник образования Новосибирской области». Заслуженный тренер и учитель физкультуры Яков Романович Розенфельд получает признание не впервые. Педагог работает в родной гимназии №10 более 60-ти лет. В школьном музее его достижениям, кубкам и книгам посвящена отдельная витрина. Но Яков Романович итогов работы пока не подводит. У него еще много идей, как поддержать детский спорт и усовершенствовать уроки физкультуры.

– Яков Романович, есть у вас такая награда, которая дороже остальных?

– Они все дорогие. Потому что каждая дается за что-то, просто так не приходит. Надо доказывать, что ты ее достоин.

– Как вы пришли в спорт?

– В 15 лет начал заниматься борьбой в клубе «Энергия». Тренер пригласил. И я пошел в основном потому, что можно было устроить зрелище для родителей, знакомых, показывать разные броски.

Позже очень талантливый тренер Борис Левинсон пригласил заниматься легкой атлетикой, он же направил меня в техникум физкультуры. Так я прошел путь до чемпиона СССР, установил рекорд в Большой шведской эстафете. А дальше на тренировки уже не оставалось времени, началась работа в школе.

– Расскажите об этом.

– В 1948 году я впервые пришел в 10-ю гимназию, тогда это была мужская школа. А мне еще не исполнилось 21 года. В первый день, когда шел на работу, думал: я все могу, о спорте знаю, сам чемпион-рекордсмен, на аккордеоне играю, должен понравиться ребятам. А на деле оказалось совсем по-другому. Они меня сначала не признавали. Учителей физкультуры тогда было мало. А в этой мужской школе работал единственный мужчина – военрук, он одновременно вел уроки по физкультуре.

Первые годы моей работы ушли на то, чтобы расширить секции, школьные кружки и чтобы собрать в них как можно больше ребят. В школе мальчишкам не хватало движения, но в секции не сразу пошли. Они как бы испытывали новых учителей. То парту на парту поставят, сами между рядов сядут, то еще что-то придумают. К счастью, у нас были очень хорошие педагоги, они старались мне передать свой опыт, подсказать, помочь.

Шло время, лед между учениками и мной таял. Через год меня назначили классным руководителем в пятый класс и отправили в деревню на прополку льна. Мы там неделями жили, и тогда я впервые почувствовал, что значит коллектив. Отношение ребят к делу было очень серьезным. Я увидел, что те, кого считали хулиганами, работали лучше всех, да еще и остальным старались помочь. Когда мы вернулись, эти ребята пришли в спорт и стали главными моими помощниками.

– Вероятно, после начались первые награды?

– Да, мы работали год за годом, стали появляться свои чемпионы района, города, области. А дальше – чемпионы СССР, призеры Европы и мира. Мне тогда, одному из первых новосибирцев, присвоили звание «Заслуженный тренер России» за подготовку высококвалифицированных спортсменов.

Я очень много времени проводил в школе и на тренировках. Потом стал замечать, что ребята задают такие вопросы, на которые сразу ответить не получается. Тогда я поступил в Ленинградский институт имени Лесгафта, самый знаменитый, можно сказать, спортивный вуз. Учился и одновременно работал в своей школе, так что дома почти не бывал. В итоге окончил институт на «отлично».

Жизнь на этом не останавливалась. Продолжал работать. В 1966 году за творческую педагогическую работу мне присвоили звание «Заслуженный учитель России». После я первый в стране получил еще одно звание – «Народный учитель». Путь к этому очень большой, нужно иметь свои разработки, методики. Я много ездил на конференции, проводил мастер-классы. Каждый урок стремился сделать уроком здоровья, нравственности и патриотизма. Это и сейчас для меня главная цель. Теперь я хочу модернизировать весь детский спорт, а особенно школьный урок физкультуры.

– У вас нет впечатления, что отношение к спорту в обществе, и к физкультуре в частности, сегодня не самое уважительное? Спортсменов зачастую называют людьми ограниченными, урок физкультуры многие считают бессмысленным…

– Физкультура важна, прежде всего, для ребят: это сила, бодрость, радость жизни. Да и для родителей важно, чтобы дети не слонялись бесцельно по улице, не приобретали вредных привычек. Кроме того, стране нужны крепкие, здоровые ребята, а не те, которые себя защитить не могут.

Необходимо что-то делать со школьной физкультурой. Сейчас на урок в старших классах из 30 человек приходит 5-6. Надо сделать так, чтобы ребята наперегонки в спортзал бежали. Думаю, следует проводить семинары среди молодых педагогов, чтобы они перенимали опыт у тех, кто занимался становлением детского спорта.

Каждый урок физкультуры должен приносить пользу и радость. У нас ведь как? Приходит ребенок, ему надо сдать нормативы, а он не может. Значит, нужно найти подход, снизить требования, заинтересовать. К примеру, есть такой норматив, как броски баскетбольного мяча в кольцо, – со штрафной линии нужно попасть 10 раз. Это очень сложно. Я всегда смотрю, как заслуженные мастера спорта играют. Они получают огромные деньги, и штрафной, который решает судьбу игры, порой бросают мимо. А мы хотим, чтобы дети 10 раз попали!

И тех, кто может выполнить требуемое, и тех, кто не может, заставляют делать одно и то же. Разве иначе нельзя? Отсюда возникает нелюбовь к уроку. Дети уходят, стараются справки о болезни достать.

Нужно урок строить разнообразно, так, чтобы были заинтересованы все стороны. Я раньше вечерами сидел и думал, что мне надо одному ребенку одни упражнения на завтра подготовить, а другому – другие. А еще я когда-то проводил уроки под музыку, так даже родители приходили посмотреть.

– С физкультурой – ясно. А как привлечь детей в спорт? И действительно ли дело в нежелании ребят тренироваться?

– Сейчас огромные деньги, миллионы платят легионерам, а они проигрывают. Я всегда жалею: потратить бы эти средства на детей. Если мы ребят не поддержим, потеряем достижения, авторитет, да и родину некому будет защищать.

Спорт сегодня – очень дорогое удовольствие. Я вам на примере легкой атлетики расскажу. Захотел, допустим, ребенок тренироваться – нужно иметь тренажерный зал, базу для занятий и бега. Наша школа арендовала для этих целей стадион «Сибирь»: здесь час в аренду стоит 700 рублей, а надо еще туда добраться. Наши выпускники гимназии подарили автобус, добираемся на нем. А остальным как быть? По 6-8 уроков в школе, потом быстро покушали и в переполненном общественном транспорте едут на тренировку. Хотя бы полчаса отдохнуть нужно, восстановиться, иначе толку от такой тренировки немного. Потом домой приходится возвращаться по темноте.

И еще, для того чтобы спорт был интересен, необходимо проводить соревнования на высоком организационном уровне. Поощрение имеет большое значение, особенно на первых порах.

– Тем не менее, несмотря на все острые моменты, постоянно звучат разговоры о том, как развивать физкультуру и спорт, предлагаются какие-то нововведения. Что вы об этом думаете?

– Главное, чтобы эти нововведения действительно приносили результат. Вот, например, сейчас ввели третий час физкультуры в школах, а условий для его проведения во многих учебных заведениях пока нет, спортзалов не хватает.

У меня есть несколько предложений насчет того, что сегодня требуется сделать для развития детского спорта. Первое – шефство над школами. Когда-то за каждой школой было закреплено определенное общество. За нами – «Динамо». Оттуда мы черпали силу, стараясь как можно больше отдать своих спортсменов на тренировки. И именно тогда у нас появились мастера спорта по легкой атлетике, спортивной гимнастике, спидвею. Среди учеников насчитывалось 20 мастеров спорта только по спортивной гимнастике.

А еще много лет назад мы впервые сами организовали с помощью городского отдела образования классы со спортивным уклоном. Впервые в стране появились такие классы. Отбирали талантливых детей, был большой конкурс. Эти классы объединяла единая цель: добиться высоких результатов. Там была прекраснейшая дисциплина, ребята учились очень хорошо. Ведь чем выше уровень спортсмена, тем он организованнее. Целый день дети были с нами: сначала учились, потом тренировались, а еще мы вместе организовывали какие-то походы, придумывали общие дела. Для этого, как минимум, нужно обеспечить ребят питанием. К сожалению, когда такой возможности не стало, эти классы ликвидировали.

Мы пробовали вновь сделать классы продленного дня со спортивным уклоном. Опять же они были очень сплоченные, дети вместе ездили на соревнования, друг за друга болели. Но и эти классы долго не просуществовали.

В ближайшее время, надеюсь, будет возможность представить свои предложения нашему региональному министру образования. Уверен, они действительно принесут результат!