Социология, Учебно-методический комплекс (стр. 6 )

3. Политический рейтинг

Вариант 16

1. Основные законы социологии

2. Причины обострения социальных конфликтов в современной России

3. Мониторинг общественного мнения

Вариант 17

1. Основные категории социологии

2. Источники и факторы социальных изменений

3. Социальная эволюция и социальная революция

Вариант 18

1. Социальные действия и социальные взаимодействия: общее и различия

2. Социальная мобильность

3. Электорат России как объект социологического анализа

Вариант 19

1. Социальные ценности и нормы: их роль в жизни общества

2. Социальная структура общества и её элементы

3. Предмет электоральной социологии

Вариант 20

1. Соотношение понятий «социальное» и «природное»

2. Социальная стратификация

3. Основные характеристики общественного мнения

Вариант 21

1. Изменение отношения к социологии в России в XX веке

2. Общество как социальная система

3. Факторы, влияющие на компетентность общественного мнения

Вариант 22

1. Причины возрастания роли социологии в современных условиях

2. Девиантное поведение: причины и следствия

3. Способы формирования общественного мнения

Вариант 23

1. Личность и общество

2. Место и роль социального контроля в жизни общества

3. Функции и структура общественного мнения

Вариант 24

1. Проблема типизации общества в современной социологии

2. Общество как социальная реальность

3. Особенности процесса формирования общественного мнения

Вариант 25

1. Развитие общества и его источники

2. Прогресс и регресс

3. Социологическое исследование как способ изучения общественного мнения

В качестве итоговой письменной работы по учебному курсу студентам предлагается разработать программу собственного социологического исследования по самостоятельно выбранной теме (повторы тем не допускаются) и провести простейший социологический опрос.

Методические рекомендации по самостоятельной подготовке программы социологического исследования

Для более успешного самостоятельного освоения знаний, умений и навыков, необходимых для научного анализа социальных проблем, целесообразно охарактеризовать основные понятия, методы и принципы организации социологических исследований, способы формулирования проблемы, определения цели и задач исследования, приемы разработки инструментария и использования полученной эмпирической информации на практике применительно к управленческой деятельности специалистов торгово-экономической сферы.

Остановимся более подробно на технологии организации массового социологического исследования. Проведение такого исследования состоит из нескольких этапов (каждый из которых включает ряд процедур):

1) разработка программы;

2) подготовка плана исследования;

3) сбор, анализ и интерпретация полученных результатов.

Тема учебной программы социологического исследования определенной социальной проблемы может быть выбрана из любой сферы жизнедеятельности общества, однако желательно, чтобы она соответствовала профессиональным интересам будущего специалиста.

При формулировании названия программы социологического исследования следует руководствоваться несколькими критериями. Во-первых, тема исследования должна отражать проблемную ситуацию, которая имеет две стороны: познавательную и предметную. С точки зрения познавательного процесса проблемная ситуация отражает противоречие между знанием о потребностях общества и его социальных организаций в определенных практических действиях с целью улучшения существующего положения и незнанием средств, необходимых для достижения желаемого результата. Предметную сторону проблемы социологического исследования представляют те реальные процессы и явления, которые необходимо проанализировать для более глубокого понимания главных факторов социальных изменений.

Во-вторых, в названии программы исследования требуется указать носителя социальной проблемы, то есть объект исследования, которым может быть социальный процесс, область социальной действительности, социальные взаимоотношения, конкретная социальная группа (молодежь, менеджеры, предприниматели и т. д.) или социальная организация (кредитное учреждение, коммерческая структура и т. д.).

В-третьих, тема социологического исследования должна содержать предмет изучения, то есть те наиболее значимые с теоретической или практической точки зрения свойства, стороны, особенности объекта, которые подлежат непосредственному анализу.

В-четвертых, между структурными компонентами (понятиями) названия программы важно установить логическую взаимосвязь, указать четкие пространственные и временные границы изучаемой проблемы.

В-пятых, формулировка темы исследования должна быть как можно более лаконичной.

В качестве примеров можно привести темы программ, разработанных студентами:

1) Отношение персонала фирмы к инновациям;

2) Факторы, влияющие на выбор руководителем методов управления;

3) Способы разрешения конфликтов в организации;

4) Приоритеты мотивации в разных возрастных группах;

5) Эффективность руководства в зависимости от пола менеджера и др.

Первый раздел программы социологического исследования – методологический. Его разработка начинается с пункта 1.1, то есть обоснования актуальности выбранной темы, определения её значимости, как для социальной практики, так и для научного поиска (объем – около половины машинописного листа).

Вторым шагом в подготовке программы является характеристика проблемной ситуации, лежащей в основе темы социологического исследования (пункт 1.2, объем которого – около половины машинописного листа). Например, в теме «Влияние приватизации на изменение социальных отношений в российском обществе» проблемная ситуация заключается в противоречии между ожиданиями позитивных перемен от результатов одного из важнейших направлений экономической реформы и реальным ухудшением уровня и качества жизни большинства населения, ростом социального неравенства и протестного потенциала народа.

В пункте 1.3 программы социологического исследования обобщаются и анализируются публикации (книги, брошюры, журнальные и газетные статьи, интернет-сайты), содержащие материалы по выбранной теме (объем этой части программы не менее трех машинописных страниц).

В пункте 1.4 методологического раздела производится логический анализ основных понятий, включенных в название темы социологического исследования (объекта исследования, предмета исследования и др.). Прежде всего, требуется выделить ключевые понятия, подлежащие интерпретации. Например, в теме «Адаптация молодежи на рынке труда» ключевыми понятиями являются «молодежь» (объект исследования) и «адаптация» (предмет исследования). Косвенное понятие – «рынок труда». Затем с помощью различных энциклопедических словарей находят определение каждого из ключевых понятий и выписывают его со ссылкой на первоисточник. Можно попытаться и самостоятельно истолковать какое-либо понятие посредством комбинации нескольких определений, заимствованных из различных источников.

Следующим этапом становится структурная и факторная операционализация содержания основных понятий. Под операционализацией понимается научная процедура, связанная с расчленением конкретного понятия как целого на несколько фрагментов, позволяющих более глубоко раскрыть его содержание. Существует два уровня операционализации: структурная и факторная.

Структурная операционализация производится с целью выделения составных элементов ключевого понятия. Эти элементы находятся при анализе содержания понятия после произведенной интерпретации. Так, например, в «Кратком словаре по социологии» понятие «молодежь» определяется следующим образом: «это специфическая социально-демографическая группа, переживающая период становления, социальной зрелости, вхождения в мир взрослых, адаптации к нему и будущего его обновления. Группа отличается особенностями своей психологии, обусловленной возрастными рамками (16–30 лет)». Из данного определения можно вычленить четыре основных структурных элемента:

а) специфическая социально-демографическая группа (возрастные рамки 16–30 лет);

б) период становления, социальной зрелости;

в) период адаптации;

г) психологические особенности.

Это первый уровень структурной операционализации, который еще не позволяет получить полный анализ структуры ключевого понятия. На втором уровне структурной операционализации подобным же образом (с помощью различных источников) осуществляется дальнейшее расщепление содержания каждого из четырех основных элементов структуры понятия «молодежь». Так, например, понятие «социально-демографическая группа» расчленяется на несколько составных элементов: пол, возраст, образование, семейное положение, место проживания, род занятий, уровень обеспеченности и др. Каждый из этих элементов является социальным показателем, который может быть замерен посредством определенных индикаторов. Так, например, признак пола имеет два индикатора: мужской и женский. Произведя аналогичные операции с каждым из ключевых слов, составляющих название темы исследования, получим развернутую схему структурной операционализации.

После этого следует приступить к факторной операционализации, суть которой состоит в выявлении системы объективных и субъективных факторов, определяющих изменение изучаемого предмета. Субъективные факторы находятся на основе анализа схем структурной операционализации всех ключевых понятий темы исследования, а объективные факторы определяются исходя из осмысления материала, содержащегося в пункте 1.4.

В качестве субъективных факторов могут выступать: пол, возраст, образование, семейное положение, место проживания, включенность в трудовую деятельность, информированность, духовные ценности и т. д. Объективными факторами являются: размер ВВП на душу населения, уровень инфляции, степень социального расслоения народа, средняя ожидаемая продолжительность жизни, уровень преступности, среднее число лет обучения всех работников и т. д.).

В пункте 1.5 формулируется цель исследования, а в пункте 1.6 – задачи. Цель исследования ориентирует на его конечный результат (теоретико-познавательный и практически-прикладной). В задачах же (их в программе определяют не менее пяти) формулируются вопросы, на которые должен быть получен ответ при реализации целей исследования. Задачи формулируются на основе структурной и факторной операционализации ключевых понятий исследования посредством отбора наиболее важных показателей, влияющих на изменение предмета исследования.

В пунктах 1.7 и 1.8 определяются соответственно предмет и объект исследования.

В пункте 1.9 выдвигаются основные гипотезы исследования. Основная гипотеза обычно обосновывает наиболее вероятный способ решения поставленной цели исследования и формулируется с использованием материала, содержащегося в пункте 1.3. Каждая из остальных пяти рабочих гипотез должна согласовываться с соответствующей задачей исследования и высказывать предположение о возможном результате исследования при её осуществлении. В гипотезы не следует включать понятий, не получивших интерпретации на уровне социальных показателей и их замеряемых индикаторов. Важно также, чтобы гипотеза была доступной для понимания, не содержала неопределенных терминов, не противоречила установленным научным фактам и могла быть проверена посредством разработанного инструментария (анкеты и др.). Необходимо указать, с помощью каких инструментов (вопросов анкеты и др.) может быть проверена каждая из пяти гипотез.

И задачи, и рабочие гипотезы должны найти возможно полное отражение в инструментарии, например, в вопросах анкеты, в названии которой следует лаконично выразить тему исследования. При подготовке анкеты целесообразно ограничить количество вопросов, чтобы все ответы на них заняли не более 20 мин.

Во втором, методико-процедурном разделе программы, в пункте 2.1 определяются методы сбора эмпирической информации (это может быть определенная форма опроса, анализ документов, наблюдение, эксперимент, тест и т. п.). В пункте 2.2 – указываются место, время проведения исследования и название инструментария (анкеты и т. д.). В пункте 2.3 дается характеристика инструментария, то есть производится, например, классификация вопросов анкеты (по содержанию, форме, оформлению, типу шкал и т. д. с указанием общего количества и номеров конкретных вопросов каждой номинации). Здесь же указывается, как осуществляется кодирование ответов на вопросы анкеты: сплошная нумерация позиций по всей анкете (от начала до конца) или по каждому вопросу отдельно.

В пункте 2.4 обосновывается объем, тип, единица наблюдения и география выборочной совокупности, применяемой в социологическом исследовании (при опросе респондентов). В пункте 2.5 определяется метод обработки эмпирических данных: ручной или машинный. В пункте 2.6 раскрывается практическая значимость исследования.

В качестве приложений к программе социологического исследования необходимо подготовить: анкету и/или иной инструмент (пункт 2.7), рабочий план проведения исследования (список организационно-технических мероприятий) (пункт 2.8) и библиографию (список использованной литературы) (пункт 2.9).

После проведения полевого исследования, в ходе которого осуществляется сбор эмпирических данных, приступают к их обобщению в третьем, аналитическом разделе программы. Он должен содержать не менее пяти таблиц (примерно по одной к каждой из пяти гипотез исследования), предназначение которых – осуществить группировку данных, полученных после обработки эмпирической информации.

Затем целесообразно осуществить анализ и интерпретацию выявленных социальных признаков с помощью математико-статистических методов, которые применяются для выявления закономерностей управленческой деятельности: производится расчет средних величин (обобщение изучаемых совокупностей признаков, сравнение уровней отдельных признаков и их совокупностей), выявление структуры значений и колебание (вариации, дисперсии) признака относительно его среднего значения. В дальнейшем могут применяться различные виды анализа взаимосвязи признаков (корреляционный, регрессионный, факторный и др.).[1] От умелого использования математико-статистических методов анализа собранной эмпирической информации зависит глубина сформулированных теоретических выводов (применительно к каждой из задач социологического исследования) и ценность практических рекомендаций.

VIII. Вопросы для подготовки к экзамену или зачету

Студенты допускаются к экзаменам и зачетам только в случае выполнения учебной программы, т. е. при:

1)  знании лекционного материала и рекомендованной литературы;

2)  подготовки обязательной программы исследования и сдаче их преподавателю;

3)  положительных результатов по двум контрольным работам и двум тестам;

4)  положительных оценок двух устных выступлений на семинарах: первое – по истории социологии и второе – по проблемам современности;

5)  отработки всех пропущенных занятий в виде написания и своевременной сдачи преподавателю рефератов по соответствующим темам. В случае получения неудовлетворительных оценок (по контрольным работам, тестам или устным выступлениям) студент должен своевременно подготовить письменные рефераты по соответствующим темам, которые должны получить положительную оценку преподавателя.

Предлагаются следующие вопросы к экзамену или зачету:

1. Объект и предмет социологии

2. Социальные условия и теоретические предпосылки возникновения социологии

3. Отличие предмета социологии от предмета социальной философии

4. Отличие предмета социологии от предмета экономики

5. Отличие предмета социологии от предмета политологии

6. Отличие предмета социологии от предмета правоведения

7. Отличие предмета социологии от предмета истории

8. Отличие предмета социологии от предмета культурологии

9. Отличие предмета социологии от предмета социальной психологии

10. Структура социологии и место в ней прикладной социологии

11. Теоретический и эмпирический уровни социологического знания

12. Функции социологии

13. Категории и законы социологии

14. Развитие социологической мысли в России

15. Социология в современной России: состояние и проблемы

16. Природа и общество

17. Общество как социальная система

18. Социальная структура общества

19. Социальные связи и социальные отношения

20. Социальные группы и социальные общности

21. Социальные институты и социальные организации

22. Социальные ценности и нормы

23. Подготовка информационных носителей к обработке

24. Социальная дифференциация и социальная поляризация

25. Социальные конфликты в современных условиях

26. Современное российское общество: состояние и проблемы

27. Сущность социологического исследования

28. Виды социологических исследований

29. Основные этапы социологического исследования

30. Характеристика основных разделов программы социологического исследования

31. Формулировка темы исследования и описание проблемной ситуации

32. Определение цели и задач социологического исследования

33. Интерпретация и операционализация как логический анализ основных понятий исследования

34. Роль гипотез в социологическом исследовании

35. Проверка гипотез исследования и решение его задач

36. Общая характеристика опроса и его особенности

37. Выборка в социологическом исследовании

38. Анкетирование как наиболее распространенный вид опроса

39. Интервью как вид опроса

40. Экспертный опрос

41. Анализ документов и его методы

42. Виды, этапы и способы регистрации наблюдения

43. Эксперимент в социологии

44. Способы измерения социальных явлений, их точность и надежность

45. Основные виды информационных носителей

46. Процедура кодирования информационных носителей

47. Технологический цикл обработки первичной информации на компьютере

48. Количественный анализ эмпирической информации

49. Качественный анализ эмпирической информации

50. Использование результатов социологических исследований в профессиональной деятельности специалиста

IX. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

9.1. Литература

Основная литература

1.  , Прикладная социология. – М., 2003.

2.  , Социология. – М., 2006.

3.  Социология. – М., 2004.

Дополнительная литература

4.  Прикладная социология. – Минск, 2001.

5.  Системный подход в социологии: Новые направления, теории и методы анализа социальных систем. – М., 2005.

6.  , Социология: Краткий курс. – М., 2002.

7.  , Социология: В 3 т. – М., 2000.

8.  Социология для менеджеров. – Ростов н/Д, 2001.

9.  , Социология для юристов. – М., 2001.

10. Социология для экономистов. – М., 2000.

Рекомендуемая литература

11. Общая социология – М., 2003.

12. Общая социология. – Минск, 2002.

13.Валлерстайн Иммануэль. Конец знакомого мира: Социология XXI в. – М., 2004.

14., , Социология. – М., 2003.

15.Гидденс Энтони. Социология. – М., 2005.

16., , Общая социология. – М., 2005.

17., Социология: В 15 т. – М., 2003.

18. Социология: (В систематическом изложении). – М., 2004.

19. Классическая социология. – М., 2000.

20. Введение в историю российской социологии. – Минск, 2000.

21.Общая социология / Под общ. ред. . – М., 2004.

22. Предмет, объект социологии и её место в системе наук об обществе. – М., 1999.

23. Социология и её возможности в познании и преобразовании общества. – М., 2001.

24. Социология управления. – М., 1999.

25. Социология и психология управления. – М., 2005.

26.Прикладная социология. /Под ред. . – Ростов н/Д, 2001.

27., Социология: Курс лекций. – М., 2003.

28. Общество как система. – СПб., 2001.

29., Социология. – 2003.

30. Главные тенденции нашего времени. М., 1993.

31. Общедоступный учебник социологии. – М., 1994.

32. Система социологии (социологическое наследие). Т. 1, 2. – М., 1993.

33. Человек. Цивилизация. Общество. – М., 1992.

34.Социология. Основы общей теории /Отв. ред. академик РАН , действ. член РАЕН . – М., 2002.

35.Социология. / Отв. ред. . – М., 2002.

36. Социология. – М., 2001.

37. Основы типологического анализа в социологических исследованиях. – М., 2004.

38. Анализ социологических данных: Методология, дескриптивная статистика, изучение связей между номинальными признаками. – М., 2000.

39. Социология. – М., 2005.

40. Социология. – М., 2002.

41. Социология: Анализ современного общества. – М., 2005.

42. Стратегия социологического исследования. – М., 2000.

43.Российская социологическая энциклопедия /Под общ. ред. . – М., 1998.

44.Социология: Крат. темат. словарь /Под общ. ред. . – Ростов н/Д, 2001.

45.Социология: Энциклопедия /Редкол.: и др. – Минск, 2003.

46.Социологическая энциклопедия /Под общ. ред. . – Минск, 2003.

47.Социологическая энциклопедия: В 2 т. /Рук. науч. проекта . – М., 2003.

9.2. Методическое обеспечение дисциплины

Учебно-методические материалы, изданные кафедрой и рекомендуемые студентам для подготовки к занятиям и выполнения самостоятельной работы:

4. Социология: Программа для студентов специальностей 351300. – М., 2003.

5. Социология: Планы семинарских занятий для студентов специальностей: 35130. – М., 2003.

6. Социология: Методические указания и тематика контрольных работ для студентов заочного отделения специальностей 35130. – М., 2003.

9.3. Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины

интернет-ресурсы:

1.  www. ecsocman. ***** (содержит материалы по социологии, экономике, менеджменту и образованию)

2.  www. ***** (содержит статьи из журнала «Социологические исследования»)

3.  www. ***** (содержит материалы журнала «Социологическое обозрение»)

4.  www. ***** (содержит результаты социологических исследований Всероссийского центра исследований общественного мнения)

5.  www. ***** (содержит результаты социологических исследований Фонда «Общественное мнение»)

9.4. Глоссарий

АНАЛИЗ ДАННЫХ МНОГОМЕРНЫЙ – анализ зависимостей и взаимозависимостей между несколькими характеристиками.

АНОМИЯ (букв. – безнормность) – состояние общества, характеризующееся распадом норм, регулирующих социальные взаимодействия, индивидуальное поведение.

ГРУППА СОЦИАЛЬНАЯ – совокупность индивидов, ограниченная неформальным или формальным членством. Ее члены взаимодействуют на основе определенных ролевых ожиданий в отношении друг друга. Группы различаются по степени кооперации и солидарности, по степени социального контроля. Когда каждый член группы идентифицирует себя с ней (появляется чувство "мы"), формируются устойчивое членство в группе и границы социального контроля. Каждый индивид входит в несколько групп – разных в различные периоды своей жизни. Он является членом семьи, класса, студенческой группы, трудового коллектива, группы друзей, членом спортивной команды и т. д. Социальные группы могут быть различными по размеру – малыми и большими, а также формальными и неформальными.

Малые группы формируются в пределах охвата межличностными отношениями. В больших группах личные контакты между всеми членами уже невозможны, однако такие группы имеют четкие формальные границы, контролируются определенными институциональными отношениями, чаще всего формальными. Существуют также большие группы, члены которых не связаны ни межличностными, ни формальными отношениями и не всегда могут идентифицировать свое членство – они связаны только на основе близости интересов, образа жизни, стандартов потребления и культурных образцов (имущественные группы, группы происхождения, должностного статуса и т. п.). Это группы, членство в которых основано на близости или совпадении социального статуса, называются статусные группы.

ДЕВИАЦИЯ – девиантное поведение – социальное поведение, отклоняющееся от принятого, социально приемлемого в определенном обществе или социальном контексте. Сюда включается множество различных видов поведения (сквернословие, злоупотребление спиртным, употребление наркотиков, футбольное хулиганство и т. д.) Часть из них, которая связана с нарушением правовых норм, определяется как делинквентная, или преступная, и карается законом. Однако социальному осуждению подвергается и множество поступков, которые не являются незаконными, но которые самим обществом определяются как девиантные или на которые "наклеивается ярлык" девиантных. Социология изучает девиацию как социально обусловленное явление, поскольку представления о норме и девиации связаны с социальным контекстом и варьируются в различных обществах и даже субкультурах. Определение действия как девиантного предполагает наличие в обществе некоторого нормативного консенсуса – фундаментального согласия по базисным ценностям.

Современное общество не обладает культурным единством и ценностным консенсусом, для него характерен широкий плюрализм ценностей и норм. В такой ситуации различие между нормой и девиацией становится неопределенным, все более и более локальным, групповым, а социальная реакция на девиацию носит не всеобщий, а социально ограниченный характер. Поэтому главным вопросом становится вопрос о том, кто в обществе определяет девиацию, "наклеивает ярлык" девиантности. Некоторые социологи считают, что все люди в какой-то мере девиантны, поскольку никто не соответствует полностью социальному идеалу, канонам социально приемлемого поведения. Социология изучает девиацию в связи с механизмами социализации. Девиация является продуктом определенных социальных процессов, приводящих к выпадению индивидов из "нормальных" ролей и групп, ограничению их доступа к обычным ролям и видам деятельности, к принятию ими ценностей девиантной культуры.

ДЕЙСТВИЕ СОЦИАЛЬНОЕ – важнейшее понятие теоретической социологии. Введено в социологию М. Вебером, который основным признаком социального действия считал осмысленную ориентацию его субъекта на другого, на ответную реакцию со стороны других участников взаимодействия. Действие, не ориентированное на других людей и не обладающее определенной мерой осознанности этой ориентации, не является социальным. Вебер определял социологию как науку, которая пытается интерпретировать смысл действия (отсюда название – "понимающая" социология) и объяснить социальную действительность как производное от индивидуальной осмысленной деятельности.

ДЕТЕРМИНИЗМ СОЦИАЛЬНО-ИСТОРИЧЕСКИЙ – теория общества, в которой последнее трактуется как социальная целостность, существующая, функционирующая и развивающаяся через посредство человека и его деятельности. Исходит из органического взаимодействия структурных и личностных элементов в конкретно-исторических условиях их бытия (в данной социальной системе), отдавая приоритет элементам личностным. Вместе с тем детерминизм не исключает экономической направленности, т. е. признает определяющее значение, в конечном счете, структуры экономической.

ДЕТЕРМИНИЗМ ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ – методологическая позиция, исходящая из признания определяющей роли техники в общественном развитии. Считается, что техника развивается по своим, не зависящим от человека, законам (подобно природе) и определяет развитие социальной и культурной жизни. Т. е., социальное признается производным от техники. В отношении человека к технике на этом методологическом фундаменте выделяются две противоположные позиции: техницизм – вера в безусловную благотворность развития техники для человека и человечества и антитехницизм – недоверие, страх перед непредсказуемыми последствиями новых технологий.

ДИСФУНКЦИЯ – недостижение социальной системой решения конкретной социальной задачи, необеспечение общественной потребности.

ЗАКОНЫ СОЦИАЛЬНЫЕ – объективно существующая, устойчивая, повторяющаяся связь социальных явлений и процессов. Современная социология понимает социальные законы как относительно устойчивые и воспроизводящиеся типы отношений между различными социальными общностями. Социальные законы – это законы социальной деятельности людей. Они являются результатом деятельности множества индивидов, сформировавших определенную систему общественных отношений, определенные способы деятельности, определенные формы общественной связи.

ИДЕНТИФИКАЦИЯ И ИДЕНТИЧНОСТЬ СОЦИАЛЬНАЯ – процесс и результат самоотождествления индивида с каким-либо человеком, группой, образцом. Идентификация – один из механизмов социализации личности, посредством которого усваиваются определенные нормы поведения, ценности и т. п. тех социальных групп или индивидов, с которыми личность себя идентифицирует. Каждый индивид обладает несколькими различными идентичностями, что порождает проблему личностной интеграции. Если личности не удается решить эту проблему, возникает ситуация, получившая название кризиса идентичности. В различных типах общественных систем идентификация личности происходит по-разному. Современная ситуация отличается кризисом характерных для индустриального общества механизмов и оснований идентичности, когда люди не могут соотнести себя с такими социальными общностями, как государство, нация, класс, профессиональная группа и даже пол.

ИЗМЕНЕНИЯ СОЦИАЛЬНЫЕ – одна из основных проблем в социологии. Для ее изучения используются различные методологические подходы. Общество проходит в своем развитии определенные стадии, от простых форм к более сложным и дифференцированным. Социальные изменения рассматриваются как процесс адаптации системы к окружающей среде на основе дифференциации и увеличения структурной сложности. К. Маркс подчеркивал значение классовых противоречий и классовой борьбы, порождаемых противоречием производительных сил и производственных отношений.

Согласно марксизму, развитие общества происходит путем революционного перехода от одной общественно-экономической формации к другой. Социальная революция – это коренной, качественный переворот во всей структуре общества. Такой переворот невозможен без политической революции – завоевания государственной власти прогрессивным классом, способным осуществить революционные преобразования всего общества. Теории индустриального и постиндустриального общества отводят решающую роль в социальных переменах технологическим изменениям, которые происходят в ходе технологических революций Переход от доиндустриального к индустриальному обществу – это долговременный революционный процесс кардинального изменения всех сфер общества (социальной структуры, всей системы общественных отношений, образа жизни и уровня жизни людей, культурных и моральных ценностей).

ИНДЕКС РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕЧЕСКОГО ПОТЕНЦИАЛА – интегральный показатель уровня социального развития населения страны, включающий три ведущих показателя: ожидаемую продолжительность жизни, уровень образования, индекс уровня жизни.

ИНДИВИДУАЛЬНОСТЬ – совокупность уникальных психофизических и социокультурных свойств человека, характеризующих его своеобразие.

ИНДУСТРИАЛИЗАЦИЯ – начавшийся в Великобритании в ходе промышленной революции конца XVIII – начала XIX вв. и распространившийся на другие страны процесс превращения экономик и обществ с преобладанием сельского хозяйства и ремесла в экономики и общества, основанные на машинном (механизированном) производстве. Индустриализация предполагает развитие разделения труда и новых производственных отношений, урбанизацию, изменения в структуре занятости населения и т. д. Процесс индустриализации является основой более широкого процесса модернизации. При общности основных черт индустриализация в разных странах происходит по-разному и в различные исторические периоды.

ИНДУСТРИАЛЬНОЕ ОБЩЕСТВО – общество, в котором произошла индустриализация, создавшая новые технологические основы его развития. Отличительные особенности индустриального общества:

1. Утверждение индустриального технологического уклада как доминирующего во всех общественных сферах (от экономической до культурной).

2. Изменение пропорций занятости по отраслям: значительное сокращение доли занятых в сельском хозяйстве (до 3–5%) и рост доли занятых в промышленности (до
50–60%) и сфере услуг (до 40–45%).

3. Интенсивная урбанизация.

4. Возникновение нации-государства, организованной на основе общего языка и культуры.

5. Образовательная революция. Переход к всеобщей грамотности и формирование национальных систем образования.

6. Политическая революция, ведущая к установлению политических прав и свобод (прежде всего избирательного права).

7. Рост уровня потребления ("революция потребления", формирование "государства всеобщего благосостояния").

8. Изменение структуры рабочего и свободного времени (формирование "общества потребления". Изменение демографического типа развития (низкий уровень рождаемости, смертности, рост продолжительности жизни, постарение населения, т. е. рост доли старших возрастных групп).

ИНСТИТУТ СОЦИАЛЬНЫЙ – относительно устойчивые и долговременные формы социальной практики, которые санкционируются и поддерживаются с помощью социальных норм и посредством которых организуется общественная жизнь и обеспечивается устойчивость социальных отношений. Социальные институты организуют человеческую деятельность в определенную систему ролей и статусов, устанавливая образцы поведения людей в различных сферах общественной жизни. Любой социальный институт включает систему санкций – от правовых до морально-этических, которые обеспечивают соблюдение соответствующих ценностей и норм, воспроизводство соответствующих ролевых отношений. Таким образом, социальные институты упорядочивают, координируют множество индивидуальных действий людей, придают им организованный и предсказуемый характер, обеспечивают стандартное поведение людей в социально типичных ситуациях.

ИНТЕРЕС СОЦИАЛЬНЫЙ – это интерес любого социального субъекта (личности, социальной группы, класса, нации), связанный с его положением в определенной системе общественных отношений. Важнейшее значение имеют классовые интересы, которые обусловлены положением классов в системе производственных отношений. Однако любые социальные интересы, в том числе и классовые, не ограничиваются сферой производственных отношений. Они охватывают всю систему общественных отношений и связаны с различными аспектами положения своего субъекта. Обобщенным выражением всех интересов социального субъекта становится его политический интерес, в котором выражается отношение данного субъекта к политической власти в обществе. Социальная группа, стремясь реализовать свой интерес, может вступить в конфликт с другими группами. Любая социальная трансформация общества сопровождается резким изменением баланса интересов. Конфликт классовых, национальных, государственных интересов лежит в основе социальных революций, войн и прочих потрясений мировой истории.