Партнерка на США и Канаду по недвижимости, выплаты в крипто
- 30% recurring commission
- Выплаты в USDT
- Вывод каждую неделю
- Комиссия до 5 лет за каждого referral
Кирилла и Мефодия, 2008.
«Тайна анализаторов» (9 класс)
, учитель биологии и химии
МОУ «Шемуршинская СОШ»
Пояснительная записка
Предлагаемый элективный курс разработан для учащихся 9 классов с целью самоопределения учащихся в выборе дальнейшего профиля обучения, связанного с биологией и медициной.
Курс рассчитан на 17 часов. Содержит демонстрации, практические работы, предусмотрено проведение зачета в игровой форме.
Цель курса:
-развитие познавательного интереса учащихся, их самостоятельности, мышления путем решения задач проблемного и исследовательского характера.
Задачи:
Научиться:
- работать с информацией, выделять главное, проводить сравнительный анализ и обобщения;
- проводить эксперимент, осуществлять наблюдения, разрабатывать информации;
- сотрудничать с товарищами, работая в группе и предоставлять результаты самостоятельной работы в форме отчетов, рефератов, коротких сообщений.
Ожидаемый результат.
В результате изучения темы учащиеся
должны знать:
- строение анализаторов;
- эволюцию развития анализаторов;
должны уметь:
- объяснять и устанавливать взаимосвязи между объектами и явлениями;
-исследовать, сравнивать, анализировать;
- осуществлять самостоятельный поиск биологической информации.
Содержание программы
Введение (1 час)
Понятие об анализаторах. Виды анализаторов. Как анализаторы помогают ориентироваться в пространстве.
Строение глаза (3 часа)
Орган зрения. Строение и функции глаза. Зрительный анализатор.
Оборудование: разборная модель глаза, дидактическая карта №1.
Слепое пятно глаза. Опыт Мариотта по обнаружению «слепого пятна». Проведение опыта.
Эволюция зрения животных (4 часа)
Разнообразие органов зрения животных. Единообразие принципа работы глаз. Фокусирующий аппарат и аппарат светоизоляции. Аккомодация глаз у разных животных. Такие разные, но похожие глаза.
Строение глаза низкоорганизованных животных. Роль пигментных пятен. Строение и функция глаза высокоорганизованных животных.
Оборудование: дидактическая карта, таблицы.
Тайны цветового зрения (7 часов)
Работа с терминами по таблице «Виды зрения». Демонстрация разложения цвета в спектр с помощью призмы. Теория цветового зрения.
Работа по таблице «Дефекты цветоощущения». Практическое занятие «Берегите глаза». Пальминг для глаз. Дальтонизм. Свет, цвет и здоровье человека. Определение показателей санитарно-гигиенического состояния рабочего помещения. Оценка их влияния на здоровье человека. Разработка проекта для улучшения санитарно-гигиенического состояния класса сточки зрения освещенности, цветового оформления, размещения растений. Лечение цветом. Ознакомление программой цветодиагностики Красноярских ученых.
Целительное действие цвета в нашем быту. Китайская медицина и лечение цветом. Современные исследования в области цветодиагностики.
Необычные целители. Возможности цвета. Ознакомление таблицей «Психологическая структура цветового образа». Эмоциональное восприятие цвета (зеленая тоска, серая скука, розовые очки). Драматическая сила цвета.
Оборудование: модель глаза, таблица «Зрение», стеклянная призма, экран, аппарат проекционный ФОС.
Обоняние, осязание и мир животных (2 часа)
Органы обоняния и вкуса человека и животных, особенности их строения. Разнообразие органов обоняния и осязания животного мира.
Учебно-тематический план
Тема занятий | Форма занятий | Кол-во часов | Ожидаемые результаты |
Введение Строение глаза Такие разные, но похожие глаза Слепое пятно глаза. Эволюция зрения животных Тайны цветового зрения Свет, цвет и здоровье человека Обоняние, осязание и мир животных Необычные целители. Возможности цвета. Лечение цветом | беседа работа парами практическая групповая работа индивидуальная работа групповая работа беседа лекция практическая работа работа парами групповая работа | 1 1 2 1 2 2 2 1 1 2 2 | реферат отчет проект таблица проект реферат |
Итого | 17 |
Литература
, Маш проведения опытов и наблюдений по анатомии, физиологии и гигиена человека.: Кн. для учителя. – М.: Просвещение, 1983. Резанов в таблицах, схемах, рисунках. 7-8 класс. – М.: «Издат. Школа 2000», 1999. Особенности зрения в живой природе // Физика. Прил. К Первое Сентября. – 2005. - №3. Энциклопедия для детей. Т.2. Биология. – 5-е изд., перераб. И доп. / Глав. Ред. . – М.: Аванта +, 2001.«Как прожить до ста лет» (9 класс)
, учитель биологии и химии
МОУ «Большебуяновская СОШ» Шемуршинского района
Пояснительная записка
Программа элективного курса «Как прожить до ста лет» предназначена для учащихся 9 класса, желающих углубить свои знания по курсам химии и биологии. Учащиеся в процессе изучения курса приобретут умения осознанно и правильно относиться к своему здоровью. На своих занятиях я применяю разные образовательные технологии, чтобы ученик мог приобрести умения, которые позволят ему быть успешным на следующей ступени образовательной вертикали, мог научиться демонстрировать свои успехи.
Программа элективного курса рассчитана на 34 часа.
Цель курса:
- развитие познавательного интереса учащихся к биологии, химии, медицине, биохимии; развитие мышления, речи посредством выполнения творческих заданий и проектов.
Задачи:
- научить учащихся ориентироваться в мире разнообразных продуктов питания;
- дать знания о химическом составе пищи, основных принципах здорового питания;
- овладеть техникой проведения химического и биологического эксперимента.
Ожидаемые результаты.
Учащиеся должны знать: Основы рационального питания. Важнейшую составную часть пищи. Роль витаминов и органических веществ в организме.
Учащиеся должны уметь: Рассчитывать калорийность рациона питания. Определить обеспеченность организма человека витаминами и минеральными веществами.
Содержание программы
Общие представления о здоровье (6 часов)
Работа над проблемными заданиями. Динамическое равновесие организма с окружающей и природной средой. Биологическая сущность человека.
Показатели здоровья. Ознакомление с критериями благоприятного и неблагоприятного влияния факторов внешней среды на рост и развитие организма. Выполнение практических работ. Определение типа телосложения. Измерение роста при помощи ростомера.
Определение гармоничности телосложения. Оценка состояния здоровья групп учащихся. Разработка рекомендаций по его улучшению. Изучение демографических показателей здоровья в своей местности.
Питание и здоровье человека (16 часов)
Значение питания. Пища как экологический фактор здоровья. Экологическая чистота пищевых продуктов. Основные принципы рационального питания.
Составление энергетического баланса питания. Выполнение практической работы. Изучение таблицы химического состава основных химических продуктов.
Расчет калорийности рациона питания. Пользуясь таблицей, этикетками продуктов, таблицей химического состава пищевых продуктов рассчитывают примерную энергоемкость завтрака, обеда, ужина, а затем суммарную калорийность суточного рациона.
Органические вещества, их роль в организме человека. Важнейшие компоненты продуктов питания. Сложные превращения, которые происходят при получении пищи. Оценка качества потребляемых продуктов.
Белки как важнейшие питательные вещества. Белки – важнейшая составная часть пищи человека и животных, поставщик аминокислот. Биологические функции белков. Свойства, классификация и пищевая ценность белков. Ферменты. Практическая работа на определение белков.
Липиды простые и сложные. Классификация липидов. Роль липидов в питании. Практическая работа на определение жиров в семенах растений. Обсуждение результатов работы.
Углеводы и их роль в питании.
Практическая работа: Обнаружение углеводов, обнаружение крахмала, гидролиз крахмала, действие ферментов на крахмал, определение содержания крахмала в клубнях картофеля.
Кирпичики жизни – витамины. Значение витаминов.
Минеральные вещества (2 часа)
Практическая работа на определение обеспеченности организма витаминами и минеральными веществами. Ребята работают при помощи тестов. Если на большинство вопросов ответили «нет», то организм в достаточной степени обеспечен этими веществами.
Пищевые добавки (2 часа)
Используя дополнительную литературу, дополнить таблицу. Рассматривая этикетки продуктов, найти в них коды пищевых добавок, объяснить их значение.
Режим приема пищи (2 часа)
Группы знакомятся с особенностями разных диет. Готовят обзор по каждой из диет, отражают недостатки и достоинства, пользу для организма и вред. Придумать и сформулировать причины, по которым самые неразумные диеты первоначально дают желаемый эффект снижения веса и оздоровления.
Обратные стороны «здоровых» диет (2 часа)
Используя методы сравнения и анализа оценивать ситуацию. Осуществлять самостоятельный поиск биологической информации. Исследовательскую работу предоставить в виде реферата.
Продукты питания и процессы старения (2 часа)
Темы исследовательских работ учащихся:
1.Актуальные проблемы современной геронтологии.
2.Физиология и гигиена питания человека старшего возраста.
3.Пища долгожителей.
4.Как продукты старят органы.
Заключительный тест «Здоровье» (2 часа)
Тест удобен и прост, позволяет каждому проверить и оценить самого себя.
Темы для исследований:
1.Сравнить содержание витамина С в только что сорванных плодах и в тех, которые хранились больше недели.
2.Сравнить содержание витамина С в свежем и в консервированном соке.
3.Проследить, как меняется содержание витамина С в соке при нагревании.
Учебно-тематический план
Тема занятий | Форма занятий | Количество часов | Результаты |
1.Введение 2.Здоровье – состояние физического, духовного и социального благополучия. 3.Показатели здоровья. 4.Определение гармоничности телосложения. 5.Питание и здоровье человека. 6.Энергетический баланс питания. 7.Расчет калорийности рациона питания. 8.Органические вещества, их роль в организме. 9.Белки как важнейшие питательные вещества. 10.Липиды простые и сложные. 11.Углеводы и их роль в питании. 12.Кирпичики жизни – витамины. 13.Минеральные вещества. 14.Пищевые добавки. 15.Режим приема пищи. 16.Обратные стороны «здоровых» диет. 17.Продукты питания и процессы старения. 18.Заключительный тест «Здоровье» | Беседа Групповая работа Практическая работа Практическая работа Практическая работа лекция работа парам индивидуальная работа круглый стол Практическая работа лекция Лекция Лабораторная работа Групповая работа Практическая Работа Практическая работа Круглый стол Индивидуальная исследовательская работа | 1 1 1 2 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 1 1 1 1 1 1 1 | Овладение биологическими методами исследования. Формирование практических умений, навыков. Составление схем. самостоятельный поиск информации. Отчет реферат проект отчет Реферат отчет оформление таблицы. Проектная работа Составление таблицы. реферат отчет реферат проект |
ИТОГО | 34 |
Литература
Здоровое питание. – М.: АСТ –Пресс книга, 2004. Степин Б Д., , Рукк химия. Химия в быту и на каждый день. –М.:РЭТ,2001. Энциклопедия для детей. Том17. Химия./Глав. Ред. . – М.:Аванта+,2000.
«Основы генетики и селекции» (9 класс)
, учитель биологии и химии
МОУ «Тарханская СОШ» Батыревского района
Пояснительная записка
Курс «Основы генетики и селекции» предназначен для углубленного изучения учащимися 9 класса сложных вопросов генетики в практической селекции и является предметным спецкурсом.
Программа курса рассматривает главные закономерности наследственности и изменчивости, а также практическое применение теоретических закономерностей в решении задач генетики и селекции. Данный курс способствует формированию навыков самостоятельного решения генетических задач, а также дает возможность подготовки к ЕГЭ по биологии.
При прохождении курса учащиеся знакомятся с основными практическими задачами, стоящими перед генетикой и селекцией, а также возможностью применения генетических знаний в лечении наследственных заболеваний человека в медицине. Данный курс рассчитан на 34 ч.
Цель элективного курса:
- углубление знаний по законам наследственности и изменчивости, а также знаний методов селекции растений и животных.
Задачи элективного курса для учащихся:
· знать законы Менделя и применять их в решении генетических задач;
· знать виды наследственностей и изменчивости;
· научиться применять законы наследственности и изменчивости в практике сельского хозяйства.
· расширить кругозор знаний по генетике и селекции.
Содержание программы
Тема 1. «Введение. Предмет генетики, задачи, методы и объекты исследований. Основные направления генетики».
Тема 2. « Дискретная природа наследственности, законы Менделя».
Метод гибридологического анализа. Моногибридное скрещивание. Доминантные и рецессивные признаки. 1-ый закон Менделя - закон единообразия гибридов 1-го поколения.
Оборудование: генетические таблицы.
Закон расщепления признаков-2-ой закон Менделя. Принцип чистоты гамет. Аллельные и неаллельные гены
Оборудование: генетические таблицы.
Дигибридное скрещивание. 3-ий закон Менделя – закон независимого наследования признаков. Расщепление при дигибридном скрещивании во втором поколении.
Оборудование: схема дигибридного скрещивания.
Тема 3. «Решение задач на моно и дигибридное скрещивание». Задачи из книги Муртазина. «Решение генетических задач »
Тема 4. « Хромосомная теория наследственности Т. Моргана». Сцепление генов. Группы сцепления, хромосомная теория Т. Моргана. Конъюгация хромосом в мейозе. Кроссинговер. Локализация генов в хромосомах.
Оборудование: Таблица сцепления генов.
Тема 5. « Структура и функции хромосом. Общее строение хромосом. Классификация хромосом. Эухроматин и гетерохроматин».
Тема 6. « Взаимодействие генов и их фенотипическое проявление. Гены и признаки. Множественное действие генов Взаимодействие не аллельных генов. Полное и неполное доминирование».
Оборудование: картины взаимодействия генов. Д/Ф. «Законы наследственности».
Тема 7. « Решение задач на взаимодействие генов» из задачника Муртазина «Задачи по генетике».
Тема 8. « Генетика пола и сцепленное с полом наследование. Половые хромосомы. Генетическое определение пола. Роль Х и У хромосом в определении пола у человека и дрозофилы. Наследование признаков сцепленных с полом».
Оборудование: Д/Ф. «Законы наследственности»; таблица «Хромосомное определение пола».
Тема 9. « Решение задач на сцепленное с полом наследование» по задачнику Муртазина «Задачи по генетике».
Тема 10. « Генные и хромосомные мутации».
а) Мутации. Нормальные и мутантные признаки. Классификация мутаций генные (точковые) мутации. Частота мутаций. Естественный мутагенез и его причины. Искусственный мутагенез. Практическое значение радиационного химического мутагенеза.
б) Использование мутаций в селекции растений. Естественный мутагенез и его значение в селекции.
Оборудование: таблица с мутационными изменениями; Д/Ф «Мутации»
Тема 11. Лабораторная работа «Сравнение и описание типичных и мутационных форм растений и животных».
Оборудование: Таблицы, Д/Ф
Тема 12. « Изменения хромосомного набора». 1) Полиплоидия. Типы полипоидов и их использование в селекции. 2) Генетические принципы использования в селекции растений. Полиплоидия и ее значение в селекции.
Оборудование: Д/Ф « Полиплоидия»; таблицы «Полиплоидия растений».
Тема 13. Лабораторная работа «сравнение и описание полиплоидных форм по гербарным образцам и коллекциям семян (кукуруза, гречиха, сахарная свекла, клевер и. т.д.)
Тема 14. «Молекулярные основы наследственности».
Доказательство роли нуклеиновых кислот в наследственности. Химическое строение ДНК и РНК. Самовоспроизведение молекул ДНК.
Реализация генетической информации - транскрипция, трансляция. Генетический код, кодон, антикодон. Биосинтез белков.
Регуляция деятельности генов.
Оборудование таблицы: Биосинтез белков; Строение ДНК; генетический код.
Тема 15. «Генотип и среда. Модификационная изменчивость. Генотип и фенотип. Влияние факторов среды на фенотипические проявления генов. Норма реакции генотипа».
Оборудование: таблицы по модификационной изменчивости.
Тема 16. Лабораторная работа: «Изучение модификаций у растений, выращенных в контрастных условиях».
Тема 17. « Генетика популяций». 1) Менделевская популяция. Частота генотипов и генов. Закон Харди – Вайнберга. Мутационный процесс. Дрейф генов. Приспособленность. Преобразование популяций под действием отбора. Формы отбора. Генетический полиморфизм, его формы и механизмы поддержания.
Тема 18. « Генетика и микроэволюция». Генетическая изменчивость в природных популяциях. Эколого-генетическая структура популяций. Природа генетических различий между популяциями. Механизмы и формы видообразования. Генетические основы дивергенции. Генетика и макроэволюция.
Тема 19. « Генная и клеточная инженерия. Химический синтез генов. Ферментативный синтез генов. Выделение генов. Перенос генов и хромосом. Искусственная пересадка ядер в яйцеклетки и соматические клетки. Применение генной инженерии в селекции и в медицине».
Тема 20. « Генетика человека и медицинская генетика». Методы изучения генетики человека. Наследование качественных и количественных признаков. Наследование резус-факторов, групп крови. Хромосомные аномалии. Наследственные заболевания человека. Болезни с наследственной предрасположенностью. Иммуногенетика, генетические аспекты онкологии. Действие ядовитых и наркотических веществ на наследственность. Методы диагностики, профилактики и лечения наследственных заболеваний человека.
Оборудование: Д/Ф «Генетика и медицина».
Тема 21. « Принципы селекции». Генетика как научная основа селекции. Выбор исходного материала для селекции. Оценка селектируемых признаков. Понятия наследственности. Методы скрещиваний. Методы искусственного отбора. Интенсивность и эффективность отбора. Инбридинг и гетерозис. Использование полиплоидов. Отдаленная гибридизация.
Оборудование: Д/ф. «Селекция животных», «Селекция растений».
Тема 22. «Особенности селекции животных, растений и микроорганизмов». Разнообразие пород животных. Родословные и племенные книги. Планирование скрещиваний. Закон гомологических рядов наследственной изменчивости у растений. Селекционные центры. Особенности селекционного процесса у растений – самоопылителей. Особенности селекции микроорганизмов. Достижения и перспективы отечественной селекции.
Оборудование: Таблица пород животных и растений; диафильм «Закон гомологических рядов наследственной изменчивости».
Тема 23. «Лабораторная работа по изучению сортов растений и пород животных».
Оборудование: картины и таблицы.
Учебно-тематический план
Тема занятия | Форма занятия | Кол-во часов | Учебные навыки |
Предмет генетики, задачи и значение | Лекция-беседа | 1 | Знать о значении генетики в медицине и в биологии, в жизни человека. |
Дискретная природа наследственности и значение в медицине | Лекция – беседа – демонстрации д/ф и таблиц | 3 | Знать формулировку закона единообразия гибридов 1-го поколения, закона расщепления признаков и независимого наследования. |
Решение 3-ч на законы наследственности Менделя | Самостоятельная работа | 1 | Уметь применять законы наследственности в решении задач. |
Хромосомная теория наследственности Т. Моргана. | Лекция - беседа | 1 | Знать о сцеплении генов, находящихся в одной хромосоме. |
Структура и функции хромосом | Рассказ - беседа | 1 | Знать о генах и о ДНК. |
Взаимодействие генов и фенотипическое проявление | Лекция | 1 | Знать о новообразованиях при взаимодействии генов. |
Решение задач по взаимодействию генов | Самостоятельная работа | 1 | Уметь применять и найти новообразования при взаимодействии генов. |
Генетика пола и сцепленное с полом наследие | Беседа | 1 | Знать об отмене аутосом и половых хромосом и связанных с ним недостатках. |
Решение задач на сцепленное с полом наследие | Самостоятельная работа | 1 | Уметь решать задачи с наследственными заболеваниями. |
Генные и хромосомные мутации | Лекция - беседа | 2 | Знать причины и типы мутаций, мутагены. |
Сравнение и описание обычных и мутантных форм растений и животных. | Лабораторная работа | 1 | Знать отличие мутаций от обычных признаков. |
Изменение хромосомного набора | Лекция – беседа демонстрация | 2 | Знать о полиплоидах и их разновидностях и их применениях в сельском хозяйстве. |
Сравнения и описания полиплоидных форм растений | Лабораторная работа | 1 | Уметь отличать полиплоидов от исходных форм. |
Молекулярные основы наследственности | Лекция - рассказ | 3 | Уметь и знать отличия ДНК и РНК. |
Генотип и среда, модификационная изменчивость | Лабораторная работа | 2 | Знать модификационную изменчивость под влиянием среды. |
Генетика популяций | Лекция | 2 | Знать закон Харди-Вайнберга и виды естественного отбора. |
Генетика и микроэволюция | Лекция - рассказ | 2 | Знать генетическую характеристику популяции и способы видообразования. |
Генная и клеточная инженерия | Рассказ - беседа | 1 | Знать о применении биотехнологии в селекции и медицине. |
Генетика человека и медицина | Лекция - рассказ | 2 | Знать о лечении хромосомных аномалий человека. |
Принципы селекции | Лекция | 2 | Знать центры происхождения культурных растений. |
Особенности селекции микро-организмов | Рассказ, беседа, лабораторная работа | 3 | Знать достижения современной селекции животных, растений, микроорганизмов, отличать сорта и породы животных и растений. |
Заключение
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 |
