(оформление конспектов)
Теоретический материал по тем темам, которые вынесены на самостоятельное изучение, студент прорабатывает в соответствии с вопросами для подготовки к экзамену и(или) зачету и составляет в отдельной тетради письменный конспект ответа объемом не более 1 страницы на один вопрос (план-конспект). К началу сессии студент готовит к аудиторной работе с преподавателем список вопросов, которые не удалось разобрать самостоятельно в межсессионный период, а также тетрадь с планами-конспектами по самостоятельному изучению теоретического материала дисциплины. Наличие таких планов-конспектов является одним из необходимых условий допуска студента для сдачи экзамена.
Подготовка к семинарским занятиям
В ходе подготовки к семинарскому занятию студентам следует внимательно ознакомиться с планом, вопросами, вынесенными на обсуждение, досконально изучить соответствующий лекционный материал, предлагаемую учебную методическую и научную литературу. Нельзя ограничиваться только имеющейся учебной литературой (учебниками и учебными пособиями). Обращение студентов к монографиям, статьям из специальных журналов, хрестоматийным выдержкам, а также к материалам средств массовой информации позволяет в значительной мере углубить проблему, что разнообразит процесс ее обсуждения.
С другой стороны, студентам следует помнить, что обучаемый должен не просто воспроизводить сумму полученных знаний по заданной теме, но и творчески переосмыслить существующее в современной науке подходы к пониманию тех или иных проблем, явлений, событий продемонстрировать и убедительно аргументировать собственную позицию.
Выполнение домашних тестовых и иных индивидуальных заданий
Для закрепления теоретического материала студенты по каждой пройденной теме выполняют индивидуальные задания. Выполнение индивидуальных заданий призвано обратить внимание студентов на наиболее сложные, ключевые и дискуссионные аспекты изучаемой темы, помочь систематизировать и лучше усвоить пройденный материал.
Индивидуальные задания содержат также тесты (см. соответствующий раздел данного УМК), которые могут быть использованы как для проверки знаний студентов преподавателем в ходе проведения промежуточной аттестации на семинарских занятиях, а также для самопроверки знаний студентами.
Для каждой темы разработан необходимый набор тестовых заданий, в которых сконцентрирована значительная учебная информация, имеющая немаловажное познавательное значение. Тестирование позволяет не только преподавателю оценить успеваемость студентов на любом этапе их обучения, но оказать помощь самим студентам в изучении курса. Особенно важным этот вид самостоятельной работы может оказаться именно для студентов заочного отделения. При проведении самотестирования студенты могут выявить тот круг вопросов, которые усвоены слабо, и в дальнейшем обратить на них особое внимание.
Контроль самостоятельной работы студентов по выполнению тестовых и иных домашних заданий осуществляется преподавателем с помощью выборочной и фронтальной проверок письменных и устных индивидуальных заданий на семинарских занятиях.
МАТЕРИАЛЫ, ОПРЕДЕЛЯЮЩИЕ ПОРЯДОК И СОДЕРЖАНИЕ ПРОВЕДЕНИЯ ПРОМЕЖУТОЧНЫХ И ИТОГОВЫХ АТТЕСТАЦИЙ
Виды и формы контроля знаний и умений студентов |
| ||
Виды контроля | Формы контроля для ДО | Формы контроля для ЗО | |
Текущий | 1. Выборочная и фронтальная проверка выполнения тестовых и индивидуальных заданий на семинарских занятиях в течение семестра 2. Выполнение контрольной работы по терминам 3. Устная защита рефератов | 1. Проверка конспектов по темам курса, вынесенным на самостоятельное изучение 2. Выборочная и фронтальная проверка тестовых и иных индивидуальных заданий 3. Выполнение контрольной работы по терминам | |
Промежуточный | |||
Итоговый | |||
Материалы, определяющие порядок и содержание проведения промежуточных и итоговых аттестаций, соответствуют требованиям ГОС, приказам, распоряжениям и рекомендациям МО РФ, учебно-методического управления КемГУ и учебно-методического отдела НФИ КемГУ.
Материалы, определяющие порядок и содержание промежуточной и итоговой аттестаций, включают:
1. График самостоятельной работы (для дневного и заочного отделения), определяющий сроки и форму текущих и промежуточных аттестаций.
2. Расписание зачетов и экзаменов, определяющее сроки итоговой аттестации.
3. Материалы, определяющие содержание аттестации, включающие:
· Примерный перечень вопросов к экзамену
· Планы семинарских занятий (для студентов дневного отделения)
· Планы семинарских занятий (для студентов заочного отделения)
· Индивидуальные задания по темам курса (для студентов заочного отделения)
· Примерная тематика рефератов (для студентов дневного отделения)
4. Материалы для проведения самой аттестации, включающие:
· Фонд тестовых заданий по блокам тем и по дисциплине в целом (в бумажном и электронном виде),
· Экзаменационные билеты на экзамен.
8. Темы контрольных работ для студентов заочного обучения
Введение в товароведение
1. История возникновения и развития товароведения.
2. Товароведение и компетенции маркетолога.
Классификация товаров. Кодирование
3.Классификации продукции и товаров
4. Кодирование товаров. Виды.
Ассортимент
5. Ассортимент. Классификации ассортимента.
6. Свойства и показатели ассортимента.
7. Управление и формирование ассортимента.
Качество товаров
8. Понятие качества и требования к качеству.
9. Потребительские свойства продовольственных товаров (любая группа).
10. Потребительские свойства непродовольственных товаров.(любая группа).
11 . Критерии оценки качества. Класс, сорт. Дефекты.
12. Информация о товаре.
13. Знаки соответствия.
14. Организация контроля качества в Российской Федерации
Экспертиза товаров
15. Экспертиза, виды.
Стандартизация
Основные вопросы темы
16. Стандартизация. Цели, задачи, принципы.
17. Категории и виды стандартов. Разработка и введение в действие.
19. Международные и региональные организации по стандартизации
20.Деятельность ИСО.
21.Международные и региональные организации по стандартизации.
Сертификация
22. Сертификация как деятельность по оценке соответствия..
23. Системы сертификации.
24. Деятельность ИСО в области сертификации.
Метрология
26. Международные метрологические организации
25. История и перспективы развития метрологии.
9. Порядок выполнения контрольной работы
Контрольную работу выполняют студенты заочного отделения.
Цель работы - выявление знаний студентов в целом по курсу. Для этого студенту необходимо в полном объеме ознакомиться с программой курса, конспектом прослушанных лекций, рекомендуемой литературой. Крайне целесообразно также привлечение фактических материалов предприятий, организаций, фирм, где работает студент.
Работа должна быть представлена в срок, указанный деканатом в учебном графике (не позднее, чем за три недели до экзамена). Номер контрольной работы выбирается в зависимости от двух последних цифр номера зачетной книжки.
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПРЕПОДАВАТЕЛЮ ПО ОРГАНИЗАЦИИ АУДИТОРНОЙ И ВНЕАУДИТОРНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТОВ
Преподаватель в ВУЗе должен содействовать усвоению студентами новых знаний, глубоко и доступно излагая программный материал, обеспечивая его всеми необходимыми методическими рекомендациями по организации самостоятельной деятельности и т. п.
В обеспечении качества обучения и воспитания студентов, подготовки в конечном итоге нужного специалиста многое зависит от того, как организован образовательный процесс, как он оснащен материально-технически, информационно-технологически, учебно-методически; каков сам ВУЗ, его имидж, опыт и традиции; каков потенциал профессорско-преподавательского состава и учебно-вспомогательного персонала, какова морально-психологическая и деловая атмосфера в нем, какие педагогические устои здесь выработаны. Среди отмеченных условий и предпосылок, необходимых для качественной подготовки специалиста-экономиста, как и всякого иного специалиста высшей квалификации, решающее значение принадлежит научно-педагогическому составу ВУЗа в целом и каждому преподавателю в отдельности, т. е. тем, кому дано не только учить, но и оценивать, аттестовывать студента по всем параметрам учебы и практики, тем самым оценивать и самого себя.
Грамотное и продуманное учебно-методическое обеспечение процесса преподавания является важным компонентом успешного изучения любой учебной дисциплины на экономическом факультете.
Методические рекомендации преподавателю по подготовке
и проведению лекций
Традиционно подготовка вузовской лекции предполагает определение цели изучения материала по данной теме; составление плана изложения материала; - определение основных понятий темы; подбор основной литературы к теме.
При подготовке лекции важно временное планирование, определение четко по времени каждой структурной часть лекции и строгое выполнение этого времени в аудитории. Чтобы загруженность материалов вопросов плана лекции была более-менее равномерной, необходимо уже при этой работе определять места с отсылкой к самостоятельному изучению студентами части материала или повторения проблемы, вынесенной в лекцию.
При планировании лекционных вопросов необходимо хорошо продумать и четко обозначить связки между располагаемым в них материалом, чтобы лекция получилась логически выстроенной и органичной. Часть материала рационально давать через схемы, начерченные (лучше заранее) на доске.
При этом нужно помнить, что схема несет большую смысловую нагрузку и выстраивать ее необходимо продуманно и четко. В идеале, разумеется, необходимо использовать современные технические средства обучения, там, где позволяет оборудованная аудитория. На доску целесообразно вынести основные термины и понятия темы.
Читая лекцию, желательно разделять в тексте вопросы плана, чтобы у студентов в конспекте выстроилась четкая структура материала, чтобы легче было ориентироваться в конспекте при подготовке к семинару и экзамену. Содержание вынесенных на доску основных терминов и понятий по ходу лекции необходимо обязательно раскрыть.
Основные положения и выводы лекции рекомендуется повторять, ибо они и есть каркас любого конспекта. Интонации голоса лектора должны быть рассчитаны на помещение и акустику лекционной аудитории, дикция четкая, размеренная.
В лекционном материале должна быть связь с жизнью, особенно с современностью. Во время лекции необходимо приводить практические примеры реальных организаций как зарубежных, так и российских.
Закончить лекцию необходимо хорошо продуманным четким выводом.
Методические рекомендации преподавателю по проведению
тестирования
В современном образовании тестирование используется в качестве наиболее эффективной формы контроля и самоконтроля полученных знаний по соответствующим темам учебного курса. Несомненно, тестирование способствует формированию профессионального мышления будущих экономистов, повышению понятийной культуры специалистов.
Тестовые задания предназначены для усвоения основных положений общей теории маркетинга, для закрепления знаний, полученных в процессе лекционного курса, семинарской и самостоятельной работы с основной и дополнительной литературой.
Проведение тестирования по маркетингу целесообразно и на дневном и на заочном обучении. На дневном отделении тестирование, как правило, используется для оперативного и рубежного контроля студентов во время аудиторных занятий, на консультациях, а также с применением обучающих информационных технологий (компьютерных программ).
В условиях заочной формы получения высшего образования тестирование может оказать существенную помощь как преподавателю для организации промежуточного или итогового контроля знаний студентов, так и самим обучающимся, которые могут использовать предлагаемые вопросы для самоконтроля. Последнее позволяет реально оценить свои знания по курсу перед экзаменом или зачетом и тем самым обратить внимание на имеющиеся пробелы в усвоении учебного материала.
Тестирование имеет ряд несомненных достоинств. Во-первых, при его использовании существенно экономится учебное время аудиторных занятий. Во-вторых, данным способом можно опросить достаточно большое количество студентов за ограниченный временной интервал. В-третьих, данная форма контроля, как правило, дает достаточно надежный результат, поскольку опрос проводится по большому числу вопросов и «элемент угадывания» не имеет существенного значения.
В то же время, думается, что полностью переходить на тестовый контроль знаний студентов по экономическим дисциплинам, в том числе по маркетингу, не совсем целесообразно. Как будущие экономисты, студенты должны не только получать определенный набор знаний по специальности, но и приобретать определенные навыки, важнейшим из которых является навык анализа ситуации на предприятии и выработка рекомендаций и стратегий на основе проведенного анализа. Поэтому проведение итоговых экзаменов представляется более целесообразным в традиционной устной в форме, так как тесты не позволяют оценить такие важные качества будущих экономисток, как умение грамотно излагать свои мысли, отстаивать определенные точки зрения, аргументировать их, проводить анализ ситуации, разрешать сложные кейсы и пр.
Кроме того, далеко не по каждой теме курса могут быть сформулированы корректные вопросы для тестовых заданий. Это объясняется тем обстоятельством, что по многим разделам необходим творческий подход к разрешению задач, ознакомление с практическими ситуациями и историей вопроса. Поэтому только общение со студентом в устной форме позволит выявить его уровень подготовки по тем или иным темам и аспектам.
Методические рекомендации преподавателю по проведению
экзамена как формы итогового контроля
Преподавателю следует четко продумать организационное начало экзамена, а также обеспечить наличие и заполнение экзаменационной документации (ведомости, зачетных книжек присутствующих на экзаменах студентов).
На предэкзаменационной консультации студентов обязательно следует ознакомить с требованиями, предъявляемыми к периоду подготовки ответа (20 мин, тезисный ответ в письменном виде) и непосредственно ответа (10 мин, полное содержание вопроса, раскрытие его, т. е. знание основных терминов, понятий и наличие выводов, творческий подход к разрешению определенных ситуаций), а также с критериями оценки ответа. Последние могут быть сформулированы следующим образом:
Отлично: раскрытый вопрос, четкая логика изложения, доказательность, исчерпывающие ответы на дополнительные вопросы, эрудиция, культура речи;
Хорошо: не совсем полный ответ, не в полной мере доказательный, но четкие ответы на дополнительные вопросы, культура речи;
Удовлетворительно: слабый ответ, недостаточное знание материала, мало необходимых выводов, нечеткое знание терминологии;
Неудовлетворительно: незнание материала, содержания терминов и понятий, отсутствие логики изложения, связанного рассказа, а также отказ отвечать на вопросы билета.
Важно, чтобы преподаватель мог создать на экзамене атмосферу высокой требовательности и одновременно доброжелательности. Поставленные оценки необходимо комментировать, чтобы студент знал просчеты своего ответа и мог учесть ошибки в дальнейшей работе.
12. Вопросы к экзамену
Тема 1. Введение в товароведение
1. Предмет, цели, задачи товароведения.
2. Принципы товароведения.
3. Методы товароведения.
4 Основополагающие характеристики, составляющие потребительную стоимость.
5 Товароведение как наука и учебная дисциплина. Связь товароведения с другими общенаучными и смежными дисциплинами.
Тема 2. Классификация товаров. Кодирование
6.Методы классификации.
7. Классификации продукции и товаров
8. Классификаторы как документы по стандартизации. Характеристика ОКП.
9. Кодирование товаров. Виды.
Тема 3. Ассортимент
10. Ассортимент. Классификации ассортимента.
11. Свойства и показатели ассортимента.
12. Управление и формирование ассортимента.
Тема 4. Качество товаров
13. Понятие качества и требования к качеству.
14. Потребительские свойства продовольственных товаров.
15. Потребительские свойства непродовольственных товаров.
16 . Критерии оценки качества. Класс, сорт.
17. Дефекты.
18. Управление качеством товара. Формирующие и сохраняющие факторы.
19. Товарные потери.
20. Информация о товаре.
21. Знаки соответствия.
22. Организация контроля качества в Российской Федерации
Тема 5. Экспертиза товаров
23. Экспертиза, виды.
24. Товарная экспертиза, экспертная оценка.
25. Составляющие экспертизы.
26. Общая схема проведения экспертизы потребительских товаров.
Тема 6 Стандартизация
27. Техническое регулирование и технический регламент
28. Стандартизация. Цели, задачи.
29. Методы стандартизации.
30. Виды нормативных документов по стандартизации.
31. Категории и виды стандартов.
32. Порядок разработки и применения нормативных документов. 33.Ответственность за нарушение требований стандартов.
34. Информационное обеспечение работ по стандартизации.
35 Международные организации по стандартизации.
38. Региональные организации по стандартизации.
Тема 7. Сертификация
40.. Понятие оценки соответствия, виды.
41. Сертификация; цели, задачи,
42. Сертификация;, принципы.
43. Сертификация обязательная; правила и порядок проведения.
44. Сертификация добровольная; правила и порядок проведения.
45. Схемы проведения сертификации.
46. Системы сертификации. Способы информирования о соответствии.
47. Ответственность за нарушение требований нормативных документов по сертификации.
Тема 8 Метрология
48. Закон «Об обеспечении единства измерений».
49. Средства измерений.
50. Эталон. Виды.
51. Государственный метрологический контроль и надзор за средствами измерений.
52. Поверка и калибровка.
53. Ответственность за нарушение законодательства по метрологии.
54. Международная организация мер и весов. Международная организация
законодательной метрологии
Лист - вкладка рабочей программы учебной дисциплины
ОПД. Ф.12 Товароведение, экспертиза, стандартизация________________________
шифр и название дисциплины
Дополнения и изменения в рабочей программе учебной дисциплины
на текущий учебный год
Учебный год | Группы по рабочему УП | Содержание изменений в разделах (наименования разделов и краткое содержание изменений) | Преподаватель, ведущий дисциплину (Ф. И.О., дата, подпись) | Изменения утверждены на заседании кафедры (дата, № протокола и подпись зав. кафедрой) | Изменения согласованы с выпускающей кафедрой (дата и подпись зав. кафедрой)[2] |
Примечания:
· В случае отсутствия изменений и дополнений вместо содержания изменений вносится запись «Принята без изменений».
· Тексты изменений прилагаются к тексту рабочей программы обязательно.
[1] Заполняется по всем выпускающим кафедрам, для ООП которых ведется данная дисциплина
[2] согласовывается в случае изменений в содержании и методике преподавания дисциплины
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
