Рабочая программа по русскому языку (стр. 9 )

Моделирование из фольги (2 часа)

«Лепка» из фольги (для пищевых продуктов). Моделирование объемных изделий.

Изделия на проволочном каркасе (в программу включены как дополнительные).

3. Примерный перечень работ и творческих заданий

«Кусудамы» - декоративные подвесные украшения в традиционной японской технике оригами. Коробочки, шапочки, цветы, игрушки и сувениры в технике оригами. «Орнаменты». Аппликации из бумаги «Старинный замок». Объемная композиция по мотивам средневековых архитектурных сооружений.

«Герои мифов и легенд». Художественные образы, выполненные в технике бумажной пластики.

«Серебряный зоопарк» из фольги. Транспарантное вырезание – техника вырезания канцелярским ножом, при которой используются свойства симметрии изображаемого объекта или его частей. Надрезанная и отогнутая часть бумаги составляет единый рисунок с образовавшейся прорезью.

4. Темы для бесед

Орнамент в прикладном творчестве народов мира. История поздравительной открытки. Этикетные формы ее использования.

Архитектурные памятники России, других стран и своего региона.

II. Текстильные материалы – 10 часов

1. Основные технологические сведения и приемы обработки

Классификация тканей по признакам: волокну, переплетению нитей, назначению, способам отделки. Приемы лоскутной техники. «Чешуйчатая» техника или «уголки» из лоскутов. Техника выполнения швов: «козлик», потайной. Вышивка крестом, «вприкреп».

Изготовление самодельной рамы для изучения приемов ткачества. Новые приемы вязания узлов. Использование их в различных целях.

2. Виды практических работ

Обработка ткани (6 часов)

Швы «козлик» (крестообразный), потайной. Лоскутная техника. Подготовка ткани. Изготовление шаблонов.

Узоры из полосок, квадратов и треугольников. Украшение изделий лоскутными «уголками». Изготовление мягкой игрушки.

Вышивание «крестом» по канве или на ткани полотняного переплетения. Украшение изделий лентами, тесьмой, шнуром с помощью шва с перехватами «вприкреп».

Ткачество (2 часа)

Изготовление простейшего гобелена из пряжи.

Плетение (2 часа)

Завязывание лент, шейных платков, галстуков. Прочная и нарядная упаковка подарков.

3. Примерный перечень работ и творческих заданий

Изготовление изделия, в котором сочетаются различные приемы и технологии (творческий проект). Перчаточная кукла для кукольного театра, грелка на чайник, мягкая игрушка. Шитье одежды для кукол, украшение ее вышивкой, выполнение деталей одежды в технике ткачества.

4. Темы для бесед

Традиции лоскутной техники в разных странах мира от древности до наших дней. Вышивка на предметах домашнего обихода и народной одежде. История гобелена, или шпалеры, гладкого сюжетного ковра из средневековой Европы.

История кукольного театра.

III. Пластилин ( 4часа)

1. Основные технологические сведения и приемы обработки

Получение изобразительных эффектов с использованием новых техник: горельеф, контррельеф, сграффито, многоплановый рельеф.

Горельеф - один из видов скульптурного изображения на плоскости, выступающего над плоскостью на половину и более своей высоты.

Контррельеф - изображение, углубленное в поверхность основы.

Сграффито - многослойное процарапывание. Рисунок наносится на верхний слой материала, обнажая нижний, отличающийся по цвету.

Способы выполнения изделий из пластилина на проволочном каркасе.

Реалистическая лепка.

2. Виды практических работ

Горельеф из пластилина. Контррельеф. Различные способы получения изображения, углубленного в поверхность основы. Сграффито - один из вариантов получения контррельефа.

Лепка в реалистической технике фигур животных. Передача пропорций, движения.

Пластилиновая скульптура на каркасе из проволоки или других материалов

3. Примерный перечень работ и творческих заданий

«Лесные истории», «Скатерть-самобранка». Декоративные панно с полуобъемным изображением.

Композиции из пластилиновой ленты. Творческие работы в смешанной технике.

4. Темы для бесед

Скульптура как вид искусства, основанный на принципе трехмерного изображения. Жанры скульптуры.

Керамические изразцы для украшения интерьера и наружного убранства зданий.

IV. Комбинированные виды работ из различных материалов - 3 часа

1. Основные технико - технологические сведения и приемы обработки

Правила сбора, сушки и хранения природных материалов. Приемы работы с кожей.

2. Виды практических работ

Флористика (3 часа)

Изготовление панно из природного материала в сочетании с текстильными материалами.

Изготовление панно из веток дерева. Украшения, сувениры из кожи.

3. Примерный перечень работ и творческих заданий

Аппликация из луковой шелухи. «Лесные полянки». Браслеты и пояса из кожи.

«Новогодняя елка» в цветочном горшке. «Кошка» - «рисуем» тонкими веточками.«Бабочка в цветочном горшке»

4. Темы для бесед

Правила ухода за комнатными растениями..

V. Обобщающие работы (2 часа)

VI. Информация (8 ч)

Человек и информация. Действия с информацией. Объект и его свойства. Отношения

между объектами. Компьютер.

Фр о нта л ь н ые р а б оты.

1. Управление мышью

2. Работа на клавиатуре.

К о нтр о л ь н а я р а б ота.

1. Информация.

VII. Понятие, суждение, умозаключение (9 ч)

Понятие. Деление и обобщение понятий. Отношения между понятиями. Совместимые и

несовместимые понятия. Понятия «истина» и «ложь». Суждение. Умозаключение.

Фр о нта л ь н ые р а б оты.

3. Поиск отношений между множествами

4. Определение суждений и умозаключений.

К о нтр о л ь н а я р а б ота.

2. Понятие, суждение, умозаключение

VIII. Модели и моделирование (9 ч)

Модель объекта. Модель отношения между понятиями. Алгоритм. Виды алгоритмов.

Исполнитель алгоритма. Алгоритм и компьютерная программа

Фр о нта л ь н ые р а б оты.

5. Составление алгоритмов

6. Управление исполнителем.

К о нтр о л ь н а я р а б ота.

3. Модели и моделирование

IX. Информационное управление (8 ч)

Цели и основа управления. Управление собой и другими людьми. Управление неживыми

объектами. Схема управления. Управление компьютером.

Фр о нта л ь н ые р а б оты.

7. Управление объектами

8. Управление компьютером.

К о нтр о л ь н а я р а б ота.

4. Информационное управление

Учебно-тематический план:

№ п/п	Название раздела	Количество часов
1	Бумага и картон	15
2	Текстильные материалы	10
3	Пластилин	4
4	Комбинированные виды работ из различных материалов	3
5	Обобщающие работы	2
6	Информация	8
7	Понятие, суждение, умозаключение	9
8	Модели и моделирование	9
9	Информационное управление	8
	Итого:	68

7.Материально-техническое обеспечение образовательного процесса по предмету «Технология (труд)»

Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения	Кол-во	Примечания
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Учебно-методический комплект (УМК)для 4 класса. Проснякова мастерская. 4 класс. – Самара: корпорация «Федоров», изд-во «Учебная литература», 2012 г «Информатика и ИКТ»,( 4 кл.); «Информатика и ИКТ»,( 4 кл.) - Методическое пособие Примерная программа начального общего образования по технологии	К-29 К-29 Д Д
Печатные пособия
Технические средства обучения
Учебно-практическое оборудование Краски акварельные Краски гуашевые Бумага А-3, А-4 Фломастеры Восковые мелки Пастельные мелки Кисти Ёмкость для воды Стеки Пластилин/глина Бумага цветная Клей Ножницы Картон Муляжи фруктов Муляжи овощей Изделия декоративно-прикладного искусства и народных промыслов	К-29 К-29 К-29 К-29 К-29 К-29 К-29 К-29 К-29 К-29 К-29 К-29 К-29 К-29 К-29 К-29 К-29 Д
Звуко-буквенные пособия
Аудиозаписи по музыкальным и литературным произведениям	Д
Игры
Оборудование класса
1.Ученические столы с комплектом стульев 2.Стол учительский 3.Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий.	К-29 Д Д

К техническим средствам обучения, которые могут  эффективно использоваться на уроках информатики и ИКТ, относятся:

• мультимедийный проектор;

• компьютер учителя.

8.Планируемые результаты изучения учебного предмета «Технология»

Обучающиеся должны иметь представление:

-об особенностях прикладного творчества разных народов;

-об эстетических и практических функциях изделий декоративно-прикладного творчества в быту русского народа;

-о традиционных играх, обрядах и праздниках;

-о правилах этикета, связанных с приемом гостей, преподнесением подарков;

знать/понимать:

- правила безопасности труда и личной гигиены при работы с инструментами, применяемыми для обработки различных материалов, предусмотренных программой;

- способы и приемы обработки различных материалов, предусмотренных программой;

-виды, названия и свойства поделочных материалов, области их применения;

-названия и особенности изученных видов прикладных искусств и технологий;

уметь:

-самостоятельно планировать и организовывать свой труд.

Экономно и рационально расходовать материалы. Самостоятельно выполнять изделия, предложенные программой, по рисунку, эскизу, чертежу, инструкционной карте, а также по описанию и по собственному замыслу;

-подбирать возможные материалы для поделки, анализировать их свойства, рассчитывать размеры и количества;

- грамотно и бережно заготавливать природные материалы.

Решать творческие задачи прикладного характера.

Научиться осознанно применять общие учебные умения и навыки:

Представлять информацию об изучаемом объекте в виде описания;

  Решать элементарные информационные задачи с помощью компьютера: пользоваться калькулятором, коротко отвечать н вопросы «да», «нет», задавать вопросы, на которые можно ответить «да» или «нет», выполнять тестовые задания путем выбора правильного или наиболее полнго ответа и т. д.;

  Осознанно использовать в своей учебной деятельности:

Устную и письменную речь – для общения, передачи и обмена информацией;

Кодирование – как действие по преобразованию формы представления информации;

Компьютер – как универсальный инструмент для создания информационных объектов, их преобразования, хранения и передачи;

  Понимать взаимосвязь первоначальных понятий информатики (таких как «источник информации», «приемник информации», «носитель информации», «канал связи», «объект наблюдения», «информационный объект», «модель объекта» и пр.) между собой и чувствовать их связь с объектами реальной действительности;

  Получить первоначальные знания, которые позволят в дальнейшем получить прочные и глубокие знания по информатике в соответствии с образовательным стандартом;

  Освоить коммуникативные умения и элементы информационной культуры, прежде всего умение работать с информацией (осуществлять ее сбор, хранение, преобразование, обработку и передачу);

  Научиться понимать и устно описывать отношения человека и компьютера, возможности компьютера;

  Включать в свой активный словарь ключевые понятия информатики, представляющие собой взаимосвязанную систему, развивать их содержание и объем;

  Развивать свои общеучебные умения и коммуникативные навыки;

  Научиться воспринимать информацию без искажений от учителя, из учебников, обмениваться информацией в общении между собой, пользоваться современными средствами связи;

  Научиться описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию о них различными способами (в виде чисел, текста, рисунков, таблиц);

  Научиться ощущать взаимосвязь и последовательность этапов и способов работы с информацией, ощущать учебный процесс как единое целое;

  Получить начальные навыки использования компьютерной техники и современных компьютерных технологий для решения учебных и практических задач;

  Научиться представлять информацию в виде текста, видеть ключевые слова в тексте и работать с его смыслом, представлять одну и ту же информацию в различных формах;

  Получить первичные представления об информационной задаче, об объекте и модели объекта, об этических и правовых нормах, связанных с использованием и получением информации;

  Получить элементарные навыки по использованию компьютера для решения простых информационных и учебных задач;

  Получить элементарные навыки по использованию компьютера в учебной деятельности.

В результате изучения информатики в начальной школе ее выпускники должны:

  Понимать, что:

  В зависимости от органов чувств, с помощью которых человек воспринимает информацию, ее называют «звуковой информацией», «зрительной информацией», «тактильной информацией», «обонятельной информацией» и «вкусовой информацией»;

В зависимости от способа представления информации на бумаге и других носителях ее называют текстовой, числовой, графической, табличной;

  Информацию можно представлять на носителе с помощью различных знаков(букв, цифр, знаков препинания и др.);

  Информацию можно хранить, обрабатывать, передавать на большие расстояния в закодированном виде;

Человек, природа, книги могут быть источниками информации;

  Человек может быть как источником, так и приемником информации;

  Знать:

Что данные – это закодированная информация;

  Что тексты и изображения – это информационные объекты;

  Что одну и ту же информацию можно представить различными способами: в виде текста, рисунков, таблиц, чисел;

  Правила работы с компьютером и техники безопасности;

  Уметь:

  Описывать объекты реальной действительности, т. е. представлять информацию об объектах реальной действительности различными способами;

  Называть и описывать различные средства и инструменты, помогающему человеку при счете и обработке информации (счетные палочки, абак, счеты, калькулятор, компьютер);

  Представлять в тетради и на экране компьютера одну и ту же информацию об объекте различными способами;

  Кодировать информацию различными способами и декодировать ее, пользуясь кодовой таблицей соответствия;

  Работать с текстами  и изображениями на экране компьютера;

  Осуществлять поиск информации, ее представление и простейшее преобразование;

  Организовывать хранение, использование и передачу информации и данных пи помощи оглавлений, указателей, каталогов, справочников, записных книжек, Интернета;

  Пользоваться средствами информационных технологий: радио, телефоном, магнитофоном, компьютером;

  Использовать компьютер для решения учебных и простейших практических задач и для этого иметь начальные навыки использования компьютерной техники, уметь осуществлять простейшие операции  с файлами (создание, сохранение, поиск, запуск программы), запускать простейшие  широко используемые прикладные программы;

  Создавать элементарные проекты с использованием компьютера.

Знания, умения и навыки по информатике оцениваются различными способами: требования «понимать» и «знать» оцениваются с помощью тестирования, требования «уметь» - посредством решения информационных задач на представление информации, кодирование и декодирование, на поиск и обработку информации и данных, на выполнение простейших заданий на компьютере и др.

Система контрольных и проверочных работ

№ урока	Вид работы	Тема
7	Контрольная работа №1	Информация
17	Контрольная работа №2	«Действия с информацией»
26	Контрольная работа № 3	«Модель и моделирование»
32	Контрольное тестирование	Информационное управление
34	Итоговая контрольная работа	Повторение, проекты, резерв

Формы и средства контроля

Контроль за уровнем достижений учащихся по предмету «Технология» производится в форме обобщающих творческих работ, при выполнении которых необходимо использовать все изученные техники и применить освоенные приемы в новой ситуации.

Обобщающие работы рассчитаны на 1 урок и проводятся в конце каждого полугодия. В конце 1 полугодия – «Новогоднее ассорти», в конце 2 полугодия - «Праздник цвета».

Содержание обобщающих работ:

«Новогоднее ассорти» Изготовление различных украшений для кабинета: елочных игрушек, снежинок, цепочек и др. Анализ возможности выполнения этих предметов с использованием всех изученных техник. Применение освоенного приема в новой ситуации.

«Праздник цвета». На это занятие дети приносят любые материалы в какой-либо заранее определенной цветовой гамме. Украшая свой класс и подбирая литературные, исторические, фольклорные материалы, связанные с конкретным цветом, учащиеся должны осмыслить значение цвета в нашей жизни.

Рабочая программа по физической культуре.

1.Пояснительная записка.

Рабочая программа разработана на основе Примерной программы начального общего образования, Федеральный компонент Федерального Образовательного Стандарта 2004 г и авторской программы «Физическая культура» 1- 11 классов; , , 2011г;

Важнейшие задачи образования в начальной школе (формирование предметных и универсальных способов действий, обеспечивающих возможность продолжения образования в основной школе; воспитание умения учиться – способности к самоорганизации с целью решения учебных задач; индивидуальный прогресс в основных сферах личностного развития – эмоциональной, познавательной, саморегуляции) реализуются в процессе обучения всем предметам. Однако каждый из них имеет свою специфику.

Чтение, русский язык и математика создают фундамент для освоения всех остальных предметов как минимум тем, что обучают детей чтению, письму и счёту. Физическая культура совместно с другими предметами решает одну из важных проблем – проблему здоровья ребенка.

Предметом обучения физической культуре в начальной школе является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

Учитывая эти особенности, целью программы по физической культуре является формирование у учащихся начальной школы основ здорового образа жизни, развитие творческой самостоятельности посредством освоения двигательной деятельности. Реализация данной цели связана с решением следующих образовательных задач:

укрепление здоровья школьников посредством развития физических качеств и повышения функциональных возможностей жизнеобеспечивающих систем организма; совершенствование жизненно важных навыков и умений посредством обучения подвижным играм, физическим упражнениям и техническим действиям из базовых видов спорта; формирование общих представлений о физической культуре, её значении в жизни человека, роли в укреплении здоровья, физическом развитии и физической подготовленности; развитие интереса к самостоятельным занятиям физическими упражнениями, подвижным играм, формам активного отдыха и досуга; обучение простейшим способам контроля за физической нагрузкой, отдельными показателями физического развития и физической подготовленности.

Программа обучения физической культуре направлена на:

реализацию принципа вариативности, обосновывающего планирование учебного материала в соответствии с половозрастными особенностями учащихся, материально-технической оснащённостью учебного процесса (спортивный зал, спортивные пришкольные площадки, стадион, бассейн), региональными климатическими условиями и видом учебного учреждения (городские, малокомплектные и сельские школы); реализацию принципа достаточности и сообразности, определяющего распределение учебного материала в конструкции основных компонентов двигательной (физкультурной) деятельности, особенностей формирования познавательной и предметной активности учащихся; соблюдение дидактических принципов «от известного к неизвестному» и «от простого к сложному», ориентирующих выбор и планирование учебного содержания в логике поэтапного его освоения, перевода учебных знаний в практические навыки и умения, в том числе и в самостоятельной деятельности; расширение межпредметных связей, ориентирующих планирование учебного материала на целостное формирование мировоззрения учащихся в области физической культуры, всестороннее раскрытие взаимосвязи и взаимообусловленности изучаемых явлений и процессов; усиление оздоровительного эффекта, достигаемого в ходе активного использования школьниками освоенных знаний, способов и физических упражнений в физкультурно-оздоровительных мероприятиях, режиме дня, самостоятельных занятиях физическими упражнениями.

Базовым результатом образования в области физической культуры в начальной школе является освоение учащимися основ физкультурной деятельности. Кроме того, предмет «Физическая культура» способствует развитию личностных качеств учащихся и является средством формирования у обучающихся универсальных способностей (компетенций). Эти способности (компетенции) выражаются в метапредметных результатах образовательного процесса и активно проявляются в разнообразных видах деятельности (культуры), выходящих за рамки предмета «Физическая культура».

2.Общая характеристика учебного предмета, курса.

Предметом обучения  физической   культуре  в начальной школе является двигательная система человека с обще развивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельностью укрепляется здоровье, совершенствуются  физические  качества, осваиваются определённые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.

формирование универсальных учебных действий в двигательных, личностных, коммуникативных, познавательных, регулятивных сферах, обеспечивающих способность к организации самостоятельной учебной деятельности.