Мастер – класс
Тема: «Подготовка голосового аппарата к исполнению музыкальных произведений»
Учитель музыки
«Педагоги не могут успешно кого-нибудь учить,
если в это время не учатся сами»
Али Апшерон
(ученый, мыслитель, миротворец)
Цель:
Научить присутствующих бережно относиться к своему
голосу и голосу обучающихся, познакомить с формами работы, которые можно использовать в своей профессиональной деятельности.
Задачи:
Обучающие:
– формирование музыкального слуха, ритма;
– совершенствование дикции
Развивающие:
– развитие координации движения, пластики;
– развитие вокальных навыков;
– формирование навыков здорового образа жизни.
Воспитывающие:
– воспитание смышлености сообразительности;
– воспитание доброго отношения друг к другу, чувства
Оборудование:
Мультимедиа проектор, музыкальный центр, синтезатор, презентация, буклет
Ход мастер - класса.
I. Актуальность.
Одной из задач работы нашего лицея является создание воспитывающей среды и условий здоровьесбережения для детей и подростков различных социальных групп.
Как вы думаете, может ли учитель музыки с помощью здоровьесберегающих технологий сохранять и укреплять здоровье обучающихся?
II. Сообщение темы и цели мастер-класса.
Поэтому тема нашего занятия: «Подготовка голосового аппарата
к исполнению музыкальных произведений». И цель, которую я сегодня хочу достигнуть: познакомить с формами работы, которые можно использовать в своей профессиональной деятельности, направленные на сдоровьесбережение голосового аппарата.
III. Предоставление новой информации.
1. Начнём с дыхательной гимнастики по системе Александры Николаевны Стрельниковой. Создавалась она как способ восстановления певческого голоса. А помимо этого, способствует улучшению красоты тембра, расширению диапазона у тех, кто не имеет особых природных данных.
Перейдем к практической части нашего мастер-класса. Познакомимся с правилами дыхательной гимнастики.
Правила: Вдох – шумный, резкий, короткий, предельно активный носом.
Выдох – осуществляется после каждого вдоха, не задерживая и не выталкивая воздух, абсолютно пассивный через рот.
А теперь выполним несколько упражнений, которые мы можем использовать в качестве профилактики оздоровления голосового аппарата не только у обучающихся, но и у нас с вами, т. к. одной из профессиональных болезней педагогов является форенгит. Делать их нужно четыре раза по восемь.
Первое упражнение называется «Ладошки».
Исходное положение: станьте прямо, согните руки в локтях и покажите ладони зрителю. Сделайте шумный, короткий вдох носом, при этом сожмите ладони в кулак.
Второе упражнение – «Погончики».
Исходное положение: станьте прямо кисти рук сожмите к животу на уровне пояса. В момент вдоха резко толкните кулаки вниз к полу (плечи напряжены, руки прямые). Затем кисти рук возвращаются в исходное положение. Плечи расслаблены, выдох ушёл.
Третье упражнение – «Кошки» (приседание с поворотом).
Исходное положение: станьте прямо, ноги чуть уже ширины плеч (ступни ног в упражнении не должны отрываться от пола). Сделайте небольшое приседание и одновременно поворот туловища вправо – резкий, короткий вдох. Затем такое же приседание с поворотом влево и тоже короткий, шумный вдох носом. Выдохи происходят между вдохами сами непроизвольно. Колени слегка сгибайте и выпрямляйте (приседание лёгкое, пружинистое). Руками делайте хватательные движения справа и слева на уровне пояса.
Четвёртое упражнение называется «Обними плечи» (вдох на сжатии грудной клетки).
Исходное положение: Станьте прямо, руки согнуты в локтях и подняты на уровне плеч. Бросайте руки навстречу друг другу до отказа, как бы обнимая себя за плечи. И одновременно с каждым «объятием» резко вдыхаем воздух носом. Руки в момент объятия идут параллельно друг другу. Выдох непроизвольный.
Таким образом, если систематически выполнять эти упражнения, то результаты не замедлят сказаться.
Гимнастика оказывает на организм человека комплексное лечебное воздействие:
- укрепляет дыхательную систему;
- положительно влияет на обменные процессы;
- способствует укреплению нервной системы и так далее. Упражнения дыхательной гимнастики по системе Стрельниковой в кратчайшие сроки восстанавливает утраченное носовое дыхание, что является практической профилактикой в развитии и охране детского голоса, и готовят голосовой аппарат к исполнению музыкального материала.
2. Логоритмическая гимнастика
Следующий вид деятельности – логоритмическая гимнастика.
Это форма активного отдыха, наиболее благоприятная для снятия напряжения после долгого сидения. Одним из видов логоритмической гимнастики являются голосовые игры. Игры с голосом помогают выполнить массаж голосовых связок, что является самым простым и доступным способом профилактики и оздоровления голосового аппарата, и подготовке детей к исполнению музыкального произведения. Некоторые из них мы сейчас разучим.
Поезд.
Поезд подаёт сигнал - дети тянут «ту-у-у-у»
Он стоять уже устал. дети произносят «чух-чух» с
Набирает поезд ход, ускорением (замедлением) темпа,
Свою песенку поёт. произносят на выдохе «пш-ш-ш».
Лошадка.
На лошадке верхом дети щёлкают языком,
Все поскачем мы потом. изменяя форму губ
Звонко цокают копытца. (вытягивают трубочкой
Не пора ль остановиться? растягивают в улыбке).
Тпру-у-у-у!
Следующий вид логоритмической гимнастики – артикуляционные игры.
«Моторчик» - звук «р» произносится на разной высоте.
«Егорка» - экономя дыхание, мы считаем Егорок, при этом звуки «г» и «р» произносим очень чётко шёпотом.
Таким образом, эти упражнения – игры разогрели наш артикуляционный аппарат, а именно: губы, язык, голосовые связки, помогли отработать сочетания сложных для музыкального исполнения звуков, а самое главное эти упражнения – игры сделали наш мастер – класс разнообразным и занимательным.
6. Исполнение музыкального произведения
Наш голосовой аппарат готов к исполнению музыкального произведения. Сейчас мы все вместе исполним песню А. Островского «Песня остается с человеком». Пусть она поможет нам восстанавливать положительный эмоционально - энергетический тонус.
7. Ритмотерапия.
А чтобы добиться эмоциональной разрядки, снять умственную перегрузку и утомление я предлагаю выполнить ритмотерапию, т. е. исполнить ещё раз песню, но уже с движениями, которые я сейчас вам покажу.
8. Итог.
Я надеюсь, что потраченное время не прошло для вас даром, и вы получили полезную информацию. А чтобы ее сохранить, а затем использовать в своей педагогической деятельности я приготовила для вас буклеты.
