Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 37 городского округа город Буй Костромской области
Конспект урока географии
Тема урока: «Кавказ»
(8 класс, учебник )
Подготовила учитель I квалификационной
категории
г. Буй
26.02.2009
Тема урока: «Кавказ»
Цели урока:
а) образовательные: формирование учебно-познавательных компетенций через усвоение учащимися знаний о географическом положении, особенностях природы Северного Кавказа;
б) воспитательные: формирование компетенций личностного самосовершенствования через освоение способов интеллектуального саморазвития, способствовать воспитанию патриотизма, чувства гордости за свою страну, нравственно-эстетического и эмоционально-ценностного отношения к природе;
в) развивающие: способствовать развитию географического мышления, познавательного интереса учащихся, умений применять теоретические знания к конкретной территории, умений работать с картографическим материалом и учебником.
Технология: развитие критического мышления через чтение и письмо (РКМЧП).
Тип урока: урок изучения нового материала
Структура урока:
1. Организационный момент.
2. Вызов (вызов того, что учащийся знает о данной теме, приём кластер).
3. Осмысление (активное получение, осмысление новой информации: приёмы «Инсерт», таблица «Тонких и толстых вопросов», объяснение учителя, работа с номенклатурой).
4. Рефлексия (синквейн, приём кластер).
5. Домашнее задание.
Ход урока
1. Организационный момент.
2. Вызов
Учитель: прослушайте стихотворение и назовите тему сегодняшнего урока.
Кавказ подо мною. Один в вышине
Стою над снегами у края стремнины:
Орел, с отдаленной поднявшись вершины,
Парит неподвижно со мной наравне.
…Отселе я вижу потоков рожденье
И первое грозных обвалов движенье.
Здесь тучи смиренно идут подо мной,
Сквозь них, низвергаясь, шумят водопады,
Под ними утесов наши громады…
Учитель: Природа Кавказа разнообразна и необычайно живописна. Стихи о Кавказе писали , . А что вы знаете по теме нашего урока? Называйте все, приходящие на ум ассоциации. Основное условие – не повторять то, что уже было сказано другими.
(В результате, на доске формируется кластер (пучок), отражающий имеющиеся у учащихся знания по данной теме)
 |
3. Осмысление
Учитель: Прочитайте текст «Географическое положение Кавказа», на полях сделайте пометки, "V", "+", "-", "?", а после прочтения текста заполните таблицу.
V | + | — | ? |
я это знал(а) | новое для меняя | думал(а) иначе | непонятно, нужно разобраться |
Географическое положение Северного Кавказа
Северный Кавказ – это самая южная часть российской территории. Горы расположены к югу от Русской равнины. От Русской равнины Кавказские горы отделены Кумо-Манычской впадиной. Кавказ занимает обширное пространство между Черным и Каспийскими морями. На западе горы протянулись от Таманского полуострова (бывшая Тмутаракань) до Апшеронского полуострова на востоке. Кавказ состоит из Предкавказья, Большого Кавказа и Закавказья. К России относятся лишь Предкавказье и северные склоны Большого Кавказа. По гребням Главного, или Водораздельного, Кавказского хребта проходит граница Российской Федерации со странами Закавказья. Кавказ – самые высокие горы России. Самая высокая вершина Кавказских гор – гора Эльбрус (5642 м).
(работа с таблицей Инсерт)
Учитель: Что нового вы узнали из прочитанного текста? Что непонятно, с чем необходимо разобраться?
Учащиеся: Непонятно, что такое Тмутаракань.
Учитель демонстрирует слайд 2, просит учеников прочитать текст.
Учитель: На Кавказе преобладает горный рельеф. Центральное положение занимает горная система – Большой Кавказ. Кавказ – это высокие горы и молодые горы, образовавшиеся в период альпийской складчатости (слайд 3).
Учитель: Здесь имеются вулканы, правда, считаются они потухшими – г. Эльбрус, Казбек. А также есть горы, не состоявшиеся вулканы. На вершинах этих гор нет кратеров, но внутри находится застывшая магма. Это горы – лакколиты, например, гора Бештау (слайд 4).
Северные склоны Кавказа представлены Скалистым хребтом, Пастбищным хребтом и Чёрными горами. Они имеют ассиметричные склоны. Их южные склоны крутые, а северные полого понижаются к Предкавказью. Эти хребты являются куэстами (слайд 5).
Учитель: Откройте стр. 169 в учебнике. Прочитайте текст «Рельеф, геологическое строение и полезные ископаемые». Читаем до минеральных источников (стр. 172). По прочитанному тексту составить три тонких вопроса и один толстый вопрос (письменно).
? (тонкие вопросы) | ? (толстые вопросы) |
• кто... что... • когда... может... • будет... мог ли... • как звали... было ли... • согласны ли вы... верно... | • дайте объяснение, почему... • почему вы думаете... • почему вы считаете... • в чем разница... • предположите, что будет, если... • что, если... |
Затем эти вопросы задаются всему классу.
Учитель: В горах и предгорьях Северного Кавказа открыто много минеральных источников, близ которых создавались курорты, получившие всемирную известность, - Пятигорск, Анапа, Кисловодск, Ессентуки (слайды 6,7,8,9).
Учитель: Далее работаем с физической картой, показываем номенклатуру по теме урока: Чёрное море, Каспийское море, Большой Кавказ, Скалистый хребет, Кумо-Манычская впадина, Таманский полуостров, Апшеронский полуостров, гора Эльбрус, гора Фишт, гора Оштен.
4. Рефлексия
Учитель: составим синквейн по теме нашего урока. При составлении синквейна воспользуйтесь памяткой:
Одно слово – имя существительное тема синквейна,
Два слова – прилагательные, которые могут быть соединены союзами или предлогами,
Три слова – глаголы,
Четыре слова – предложение, которое выражает своё отношение к первой строке, теме синквейна,
Одно слово – ассоциация к первой строке – теме синквейна.
5. Домашнее задание
Стр. 169-172 (знать особенности ГП, рельефа), знать номенклатуру, уметь показывать на карте. По желанию подготовить доклад о российском городе-курорте Кавказа.
