Тема: Население и хозяйство Северного Кавказа.
Цель урока:
Образовательный аспект: Определить особенности населения Северного Кавказа, основные отрасли специализации и их территориальную структуру.
Развивающий аспект: развивать умение работать самостоятельно с разными источниками информации.
Воспитательный аспект: воспитывать организованность в учебном труде.
Оборудование: компьютер, проектор, слайды презентации, экономическая карта Северного Кавказа, контурные карты.
Ход урока.
1. Проверка домашнего задания.
Эвристическая беседа с рейтинговым оцениванием.
Ученики отвечают на вопросы учителя, пользуясь только картами атласа.
Вопросы:
§ Каков состав района? Сколько областей и какие, сколько краёв?
§ Какие республики входят в состав района?
§ Назовите их столицы.
§ В чём особенности экономико-географического положения?
§ С какими государствами граничит район?
§ Какими природными ресурсами обладает?
Во время ответа ученика вызывается к карте другой ученик и сопровождает его ответ показом по карте.
2. Объяснение нового материала.
Записывается в тетрадь тема урока.
Учитель: Наша цель - определить особенности населения района.
Работая самостоятельно с текстом учебника необходимо ответить на вопросы и ответы записать в тетрадь.
( Слайд №1)
§ Количество населения района, доля в стране.
§ Какова средняя плотность населения?
§ Уровень урбанизации.
§ Самые большие города района.
§ Сколько народов населяют район?
§ Каким языковым семьям относятся: адыгейцы, чеченцы, осетины, балкарцы.
Проверка правильности выполнения с рейтинговым оцениванием.
Учитель: Работая с текстом учебника, выявите отрасли специализации района.
(Слайд №2). Перерисовываем схему в тетрадь.
АПК: Работая с текстом, устно определяем состав отраслей АПК, их размещение, наносим на контурную карту центы пищевой промышленности.
Зерновое хозяйство: пшеница, рис, кукуруза.
Технические культуры: подсолнечник, сахарная свёкла.
Тонизирующие: чай.
Садоводство виноградарство: гранаты, инжир, яблоки, цитрусовые, виноград.
Животноводство: Тонкорунное овцеводство, свиноводство, скотоводство, разведение коз.
Центры пищевой промышленности: Краснодар, Ставрополь.
Машиностроение: Работая с текстом, устно определяем состав отраслей машиностроения, наносим на контурную карту центры машиностроения.
Сельскохозяйственное: Ростов -на – Дону, Таганрог.
Транспортное: Новочеркасск.
Энергетическое: Волгодонск.
Топливная: Работая с текстом, устно определяем состав отраслей топливной промышленности, наносим на контурную карту районы добычи топлива.
Нефтяная: Чечня.
Газовая: Ставрополь.
Угольная: город Шахты.
Курортное хозяйство: Работая с атласом, устно определяем центры курортного хозяйства, наносим их на контурную карту.
Города - курорты: Сочи, Геленджик, Туапсе, Анапа, Кисловодск, Ессентуки, Пятигорск.
Ученики наносят объекты, закрашивают их, согласно легенде карты.
Учитель рассказывает о топонимики названия городов, истории их возникновения. ( Дополнительные сведения)
Ростов - на – Дону - назван по имени митрополита Дмитрия Ростовского в 1796 году.
Новочеркасск - основан атаманам Матвеем Платовым как духовный центр донских казаков.
Таганрог – основан Петром I в 1698 как крепость на Таган-роге (по имени мыса на котором стояла). Родина .
Краснодар - основан , как крепость, впоследствии станица Екатеринодарская.
Ставрополь - город «Святого Креста».
Ессентуки - с кабардинского» живой волос».
3. Рефлексия.
§ Чем сегодня мы занимались на уроке?
§ Каковы особенности населения района?
§ Какие главные отрасли специализации?
4. Подведение итогов и выставление оценок.
5 Домашнее задание:
Параграфы: 51,52, закончить работу на контурной карте.
