Рабочая программа по английскому языку (стр. 2 )

№ п/п	Примечание

V.Содержание курса

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

(105 часов)

Предметное содержание речи

1.  Взаимоотношения в семье, с друзьями.

2.  Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра/парка аттракционов).

3.  Переписка.

4.  Школа и школьная жизнь.

5.  Изучаемые предметы и отношение к ним.

6.  Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности.

7.  Здоровье и личная гигиена.

8.  Защита окружающей среды.

Речевые умения

Говорение

Диалогическая речь. В VII классе продолжается развитие таких речевых умений, как умения вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию, при этом по сравнению с начальной школой усложняется предметное содержание речи, увеличивается количество реплик, произносимых школьниками в ходе диалога, становится более разнообразным языковое оформление речи.

Обучение ведению диалогов этикетного характера включает такие речевые умения, как:

·  начать, поддержать и закончить разговор;

·  поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность;

·  вежливо переспросить, выразить согласие/отказ.

Объем диалогов - до 3 реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-расспроса отрабатываются речевые умения запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего.

Объем диалогов - до четырех реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-побуждения к действию отрабатываются умения:

·  обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить;

·  дать совет и принять/не принять его;

·  пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие.

Объем диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.

При обучении ведению диалога-обмена мнениями отрабатываются умения:

·  выражать свою точку зрения;

·  выражать согласие/несогласие с точкой зрения партнера;

·  выражать сомнение;

·  выражать чувства, эмоции (радость, огорчение).

Объем учебных диалогов - до двух реплик со стороны каждого учащегося.

Монологическая речь. Развитие монологической речи в VII классе предусматривает овладение следующими умениями:

·  кратко высказываться о фактах и событиях, используя такие коммуникативные типы речи, как описание, повествование и сообщение, а также эмоциональные и оценочные суждения;

·  передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;

·  делать сообщение в связи с прочитанным/прослушанным текстом.

Объем монологического высказывания - до 8-10 фраз.

Аудирование

Владение умениями воспринимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие умений:

·  выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте;

·  выбирать главные факты, опуская второстепенные;

·  выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст.

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VII класса, иметь образовательную и воспитательную ценность.

Время звучания текстов для аудирования - до двух минут.

Чтение

Школьники учатся читать и понимать тексты с различной глубиной проникнове­ния в их содержание (в зависимости от правила чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение).

Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся VII класса, иметь образовательную и воспитательную ценность. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря.

Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на несложных аутентичных материалах с ориентацией на предметное содержание, выделяемое в VII классе, включающих факты, отражающие особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка.

Объем текстов для чтения - 400-500 слов.

Умения чтения, подлежащие формированию:

·  определять тему, содержание текста но заголовку;

·  выделять основную мысль;

·  выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные;

·  устанавливать логическую последовательность основных фактов текста.

Чтение с полным пониманием текста осуществляется на несложных аутентичных текстах, ориентированных на предметное содержание речи в VII классах. Формируются и отрабатываются умения:

·  полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного анализа, использования двуязычного словаря);

·  выражать свое мнение по прочитанному.

Объем текстов для чтения до 250 слов.

Чтение с выборочным пониманием нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть текст или несколько коротких текстов и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся.

Письменная речь

Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений:

·  делать выписки из текста;

·  писать короткие поздравления с днем рождения, другим праздником (объемом до 30 слов, включая адрес), выражать пожелания;

·  заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес);

·  писать личное письмо с опорой на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбы), (объем личного письма –слов, включая адрес);

Социокультурные знания и умения

Учащиеся знакомятся с отдельными социокультурными элементами речевого поведенческого этикета в англоязычной среде в условиях проигрывания ситуаций общения «В семье», «В школе», «Проведение досуга». Использование английского языка как средства социокультурного развития школьников на данном этапе включает знакомство:

·  с фамилиями и именами выдающихся людей в странах изучаемого языка;

·  с оригинальными или адаптированными материалами детской поэзии и прозы;

·  с иноязычными сказками и легендами, рассказами;

·  с государственной символикой (флагом и его цветовой символикой, гимном, столицами страны/стран изучаемого языка);

·  с традициями проведения праздников Рождества. Нового года, Пасхи и т. д. в странах изучаемого языка;

·  со словами английского языка, вошедшими во многие языки мира (в том числе и в русский), и русскими словами, вошедшими в лексикон английского языка.

Предусматривается овладение умениями:

·  писать свое имя и фамилию, а также имена и фамилии своих родственников и друзей на английском языке;

·  правильно оформлять адрес на английском языке;

·  описывать наиболее известные культурные достопримечательности Москвы и Санкт-Петербурга, городов/сел/деревень, в которых живут школьники.

Языковые знания и навыки

Графика и орфография

Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.

Фонетическая сторона речи

Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.

Дальнейшее совершенствование слухо произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу.

Лексическая сторона речи

Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств, обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 500 лексическим единицам, усвоенным в начальной школе, добавляется около 400 новых лексических единиц, включающих устойчивые словосочетания, оценочную лексику, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.

Развитие навыков их распознавания и употребления в речи.

Знание основных способов словообразования:

a)  аффиксации:

·  глаголы с префиксами re- (rewrite);

·  существительные с суффиксами -ness (kindness), - ship (friendship), - ist (journalist), - ing (meeting);

·  прилагательные с суффиксами -у (lazy), - ly (lovely), - ful (helpful), - al (musical), - ic (fantastic), - ian/an (Russian), -ing (boring); -ous (famous), префиксом un-(unusual);

·  наречия с суффиксом -ly (quickly);

·  числительные с суффиксами -teen (nineteen), - ty (sixty), - th (fifth)

b)  словосложения: существительное + существительное (football);

c)  конверсии (образование существительных от неопределенной формы глагола - to change - change).

Распознавание и использование интернациональных слов (doctor).

Грамматическая сторона речи

Расширение объема значений грамматических средств, изученных в начальной школе, и овладение новыми грамматическими явлениями.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи нераспространенных и распространенных простых предложений, в том числе с несколькими обстоятельствами, следующими в определенном порядке (We moved to a new house last year); предложения с начальным It и с начальным There + to be (It's cold. It's five o'clock. It's interesting. It was winter. There are a lot of trees in the park); сложносочиненных предложений с сочинительными союзами and, but, or; сложноподчиненных предложений с союзами и союзными словами what, when, why. which, that, who, if, because, that's why, than, so; словных предложений реального (Conditional I - It I see Jim. I'll invite him to our school party) и нереального характера (Conditional II - If I were you, I would start learning French); всех типов вопросительных предложений (общий, специальный. альтернативный, разделительный вопросы в Present, Future. Past Simple, Present Perfect, Present Continuous); побудительных предложений в утвердительной (Be careful!) и отрицательной (Don't worry) форме. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи конструкций голами на –ing; to be going to (для выражения будущего действия); to love/hate doing something; Stop talking. Конструкции It takes me... to do something; to look/ feel be happy.

Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи правильных и неправильных глаголов в наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном наклонении Present, Past, Future Simple, Present Perfect, Present Continuous); и формах страдательного залога в Present. Past, Future Simple; модальных глаголов и их эквивалентов (may, can/be able to, must/ have to/should); причастий настоящего и прошедшего времени; фразовых глаголов.

Навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей: неисчисляемых и исчисляемых существительных (a flower, money); существительных с причастиями настоящего и прошедшего времени (a writing student/a written exercise); существи­тельных в функции прилагательного (art gallery), степеней сравнения прилагательных и наречий, в том числе образованных не по правилу (good - better - best); личных местоимения в именительном (mу) и объектном (mе) падежах, а также в абсолютной форме (mine); неопределенных местоимений (some, any); наречий, оканчивающихся на -ly (early), а также совпадающих по форме с прилагательными (test, high); количественных числительных выше 100; порядковых числительных выше 20.

Учебно-методический комплект «Английский язык» 7класс рекомендован Министерством образования РФ и входит в федеральный перечень учебников на 2учебный год.

Данный УМК соответствует требованиям учебной программы к формированию комплексных коммуникативных умений учащихся на старшей ступени обучения английскому языку и включает в себя компоненты федерального государственного стандарта общего образования по иностранному языку. Все составные части этого УМК имеют гриф «Допущено Министерством образования РФ».

Программа конкретизирует содержание предметных тем, даёт распределение учебных часов по темам, последовательность изучения языкового материала с учётом логики учебного процесса.

6.Формы и средства контроля

Ведущими объектами контроля на уроке английского языка являются речевые умения в области говорения, аудирования, чтения и письма на основе аутентичных материалов, обеспечивающих контроль знаний, умений и навыков социокультурного фона. Процесс формирования языковых умений и навыков также должен подвергаться контролю (проверка умений выполнять действия или операции со словами и грамматическими формами и конструкциями, т. е. уметь употреблять их в ходе продуцирования высказывания, как в устной, так и в письменной форме). Поэтому, для контроля предполагаю использовать следующие его формы:

·  устный контроль (опрос) или собеседование;

·  письменный контроль (контрольные работы);

Также контроль будет осуществляться:

·  индивидуально или фронтально;

·  одноязычно или двуязычно.

В соответствии с инструктивно-методическим письмом «О преподавании иностранных языков в 2учебном году в общеобразовательных учреждениях Белгородской области» контроль в 7 классе осуществляется следующим образом:

Уровень и количество часов программы	Классы
1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Базовый (час.)		2	2	2	3	3	3	3	3	3	3
Число (комплексных) контрольных работ				4	4	4	4	4	4	4	4
Контрольные работы носят комплексный характер и проводятся на базовом уровне по 4 видам речевой деятельности (говорение, чтение, аудирование, письмо).

Характер контрольных работ для проверки фонетических, лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

Предлагаемые контрольные работы имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

В тематическое планирование включены уроки по проектной методике обучения как способ организации речевого взаимодействия учащихся. Использование метода проектов на уроке английского языка способствует акцентированию деятельностного подхода в целостном коммуникативно-ориентированном характере языкового образования.

В ходе обучения оценивание контрольных работ будет по следующей схеме: если учащиеся выполнили% работы, то она может быть оценена на «удовлетворительно»; оценка «хорошо» ставиться в случае выполнения 80% работы; оценка «отлично» предполагает выполнение% работы.

7. Перечень учебно-методических средств обучения

Наименования объектов и средств материально-технического обеспечения	Хар-ка	Обеспеченность
1 . Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку (, - М: Дрофа, 2007г.);	Д	1 экз 100%
Примерная программы по иностранным языкам.(Английский язык).Основное общее образование.; (, - М: Дрофа, 2007г.).	Д	1 экз 100%
·  Английский язык. 7 класс: учеб. для общеобраз. учреждений , , . и др.-4-е изд.: Просвещение, 2010г.-160с.	К	5 экз, 100%
·  Английский язык: Рабочая тетрадь к учебнику для 7 кл. общеобразоват. учреждений/. , и др - М.: Просвещение, 201с.	К	5 экз, 100%
·  Книга для учителя к учебнику английского языка для 7 класса общеобразовательных учреждений. . , - М.: Просвещение, 2005г.- 317с.	Д	1 экз 100%
Грамматика. Сборник упражнений. Ю.Голицынский. Санкт-Петербург: КАРО 2008 год,537с.	К	5 экз., 100 %
Пособия по страноведению Великобритании: Атлас чудес света.	Д	1 шт.
Двуязычные словари	Д	1 шт.
2. ПЕЧАТНЫЕ ПОСОБИЯ
Алфавит (настенная таблица)	Д	3 экз.
Произносительная таблица	Ф	5 шт. 100%
Грамматические таблицы Present Simple Future Simple Present Progressive Present Progressive Present Progressive. Present Indefinite Сокращенные формы Неправильные глаголы(1) Неправильные глаголы(2) Глагол to be в прошедшем времени Past Simple Past Indefinite Вопросы Отрицательные предложения There is/ there are Порядок слов в английском предложении	Д	100%
Портреты писателей и выдающихся деятелей культуры стран изучаемого языка: Шекспир, Хемингуэй, Теккерей, Твен, Лондон, Драйзер, Байрон, Бернс Диккенс.	Д
Карты: 1.«Великобритания», 2.«Британские острова», 3.Карта России (физическая)	Д	1 экз. 1 экз. 1 экз. 100%
Флаги стран(ы) изучаемого языка	Д	100%
Наборы с изображением ландшафта, городов, отдельных достопримечательностей стран изучаемого языка Средневековая деревня Косместон Тауэр Тауэрский мост с Темзы Биг Бен Лондонский глаз Риджент Стрит	Д	Имеются 60%
Раздаточный материал по темам 1. «Семья», 2.«Животные» , 3.«Фрукты, овощи» 4. «День рождения» 5. «Моя семья» 6. «Моя семья» 7. «Рассказ о себе» 8. «Мой день рождения» 9. «Мой друг» 10. «Одежда» 11. «Транспорт 12. «Дом» 13. Алфавит
Карты на иностранном языке:
Географическая карта/ы стран/ы изучаемого языка	Д	2 шт. 100%
Географическая карта Европы	Д	1шт. 100%
3. ЭКРАННО-ЗВУКОВЫЕ ПОСОБИЯ
Увлекательный английский (электронное пособие, издательство «Учитель» Волгоград»	Д
Презентации: Английский алфавит Животные Помоги зайчику (изучение лексики) Достопримечательности Лондона На урок к мудрой сове Глагол to be в Past Simple Милн и его герои Матушка гусыня Уолт Дисней и его герои
4. ИГРЫ И ИГРУШКИ
Куклы в национальной одежде, передающие облик жителей стран изучаемого языка	Д	0%
Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов: Мягкие игрушки (обезъянка, медведь, заяц, тигр, утка, цыпленок, мышонок и др.): Игровые зоны: «В магазине» «В кафе» Костюмы «Врач», «Продавец»	Ф
Мяч	Д	100%

www. ***** – дополнительная информация к учебникам “Enjoy English”, онлайн тесты, разработки учителей;