Рабочая программа по английскому языку (стр. 1 )

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Сырцевская основная общеобразовательная школа »

«Рассмотрено» Руководитель МО // Протокол № от « » 2013г.

«Согласовано» Заместитель директора школы по УВР ________ // « » 2013 г.

«Утверждаю» Директор МБОУ «Сырцевская ООШ» ___________ // Приказ № от « » августа 2013г.

Рабочая программа по английскому языку для

7 класса

Разработала: учитель английского языка

2013 г.

2. Пояснительная записка

Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 7 классе МБОУ «Сырцевская ООШ» на основе требований

-Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования по иностранному языку (, - М: Дрофа, 2007г.);

- Примерной программы по иностранным языкам.(Английский язык).Основное общее образование.; (, - М: Дрофа, 2007г.).

Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта

«English 7» для 7 класса общеобразовательных учреждений (, , и др., М.: Просвещение, 2007г.).В состав УМК входит учебник «Student s book» ( и др.-М.: Просвещение,2008 г.),рабочая тетрадь «Activity book( и др.-М.: Просвещение,2008 г.) , книга для учителя ( и др.-М.: Просвещение,2008 г.), книга для чтения( и др.-М.: Просвещение,2008 г.), контрольных заданий к учебнику для 7 класса, аудиокассеты (все составные части УМК имеют гриф «Допущено Министерством образования РФ);

При выборе системы обучения и учебно-методического комплекта по английскому языку для реализации рабочей программы учитывалось:

1.  соответствие УМК возрастным и психологическим особенностям обучающихся;

2.  завершённость учебной линии;

3.  обеспеченность образовательного учреждения учебниками.

Иностранный язык (в том числе английский) входит в общеобразовательную область «Филология». Язык является важнейшим средством общения, без которого невозможно существование и развитие человеческого общества. Происходящие сегодня изменения в общественных отношениях, средствах коммуникации (использование новых информационных технологий) требуют повышения коммуникативной компетенции обучающихся, совершенствования их филологической подготовки. Все это повышает статус предмета «иностранный язык» как общеобразовательной учебной дисциплины.

Основное назначение иностранного языка состоит в формировании коммуникативной компетенции, т. е. способности и готовности осуществлять иноязычное межличностное и межкультурное общение с носителями языка.

Иностранный язык как учебный предмет характеризуется:

- межпредметностью (содержанием речи на иностранном языке могут быть сведения из разных областей знания, например, литературы, искусства, истории, географии, математики и др.);

- многоуровневостью (с одной стороны необходимо овладение различными языковыми средствами, соотносящимися с аспектами языка: лексическим, грамматическим, фонетическим, с другой - умениями в четырех видах речевой деятельности);

- полифункциональностью (может выступать как цель обучения и как средство приобретения сведений в самых различных областях знания).

Являясь существенным элементом культуры народа – носителя данного языка и средством передачи ее другим, иностранный язык способствует формированию у обучающихся целостной картины мира. Владение иностранным языком повышает уровень гуманитарного образования обучающихся, способствует формированию личности и ее социальной адаптации к условиям постоянно меняющегося поликультурного, полиязычного мира.

Иностранный язык расширяет лингвистический кругозор обучающихся, способствует формированию культуры общения, содействует общему речевому развитию обучающихся. В этом проявляется взаимодействие всех языковых учебных предметов, способствующих формированию основ филологического образования.

Рабочая программа нацелена на реализацию личностно-ориентированного, коммуникативно-когнитивного, социокультурного деятельностного подхода к обучению.

Цели обучения английскому языку

Изучение иностранного языка в целом, и английского в частности, в основной школе направлено на достижение следующих целей:

1.  развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:

·  речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);

·  языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;

·  социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям обучающихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;

·  компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;

·  учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;

2.  развитие и воспитание у обучающихся понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.

Учебный план школы отводит 105 часов для обязательного изучения учебного предмета на этапе основного общего образования в 7 классе из расчета 3 часа в неделю.

Рабочая программа предусматривает формирование у обучающихся обще-учебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций в следующих направлениях: использование учебных умений, связанных со способами организации учебной деятельности, доступных обучающимся 7 класса и способствующих самостоятельному изучению английского языка и культуры стран изучаемого языка; а также развитие специальных учебных умений, таких как нахождение ключевых слов при работе с текстом, их семантизация на основе языковой догадки, словообразовательный анализ, выборочное использование перевода; умение пользоваться двуязычными словарями; участвовать в проектной деятельности межпредметного характера.

Освоение основ английского языка дает учащимся возможность приобщения к одному из общепризнанных и наиболее распространенных средств межкультурного общения, важнейшему источнику информации о современном мире и происходящих в нем процессов, а также обогащения своего коммуникативного опыта, филологического кругозора, общей и речевой культуры – в этом и заключается актуальность изучения иностранного языка.

3.Требования к уровню подготовки обучающихся

В результате изучения английского языка ученик должен:

знать/понимать:

·  основные значения изученных лексических единиц (слов, словосочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);

·  особенности структуры простых и сложных предложений изучаемого иностраннoгo языка; интонацию различных коммуникативных типов предложений;

·  признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов):

·  основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее распространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;

·  роль владения иностранными языками в современном мире, особенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка.

уметь:

говорение

·  начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необходимости переспрашивая, уточняя;

·  расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказывая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико-грамматический материал;

·  рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и планах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, о своей стране и стране изучаемого языка;

·  делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках пройденных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей:

·  использовать перифраз, синонимичные средства в процессе устного общения;

аудирование

·  понимать основное содержание кратких, несложных аутентичных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/радио передач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделить для себя значимую информацию;

·  понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообщение/рассказ), уметь определить тему текста, выделить главные факты в тексте, опуская второстепенные;

·  использовать переспрос, просьбу повторить;

чтение

·  ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содержание по заголовку;

·  читать аутентичные тексты разных жанров преимущественно с пониманием основного содержания (определять тему, выделять основную мысль, выделять главные факты, опуская второстепенные, устанавливать логическую последовательность основных фактов текста);

·  читать несложные аутентичные тексты разных жанров с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный перевод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;

·  читать текст с выборочным пониманием нужной или интересующей информации;

письменная речь

·  заполнять анкеты и формуляры;

·  писать поздравления, личные письма с опорой на образец: расспрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

·  социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, установления межличностных и межкультурных контактов в доступных пределах;

·  создания целостной картины полиязычного, поликультурного мира, осознания места и роли родного и изучаемого иностранного языка в этом мире;

·  приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодежных форумах;

·  ознакомления представителей других стран с культурой своего народа;

·  осознания себя гражданином своей страны и мира.

4. Календарно-тематическое планирование

№	Тема	Всего часов	Формы организации учебных часов
Проекты	Контрольные работы
чтение	говорение	аудирование	письмо
1.	Школа и школьная жизнь.	12	1	1			1
2.	Изучаемые предметы и отношение к ним.	15	1		1	1
3.	Здоровье и личная гигиена.	7					1
4.	Защита окружающей среды.	14	1	1	1	1
5.	Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями.	9
6.	Родная страна.	10
7.	Страна изучаемого языка. Знаменитые люди.	11	1	1	1	1	1
8.	Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кинотеатра, парка, аттракционов).	9
9.	Страна изучаемого языка (столица, достопримечательности).	10		1	1	1	1
10.	Переписка.	8
11.	Итого:	105	4	4	4	4	4

Четверть	Дата	Тема (подтема)	Цель урока	Примечание (подготовка к экзамену в новой форме)
план.	факт.
I			Школа и школьная жизнь (12 часов).	Летние каникулы. Лексика по теме
				Рад ли ты возвращению в школу? Формирование лексических навыков аудирования	5 кл. гл. 4
				Грамматика Reported speech: ‘that’-clauses
				Любимый предмет. Формирование лексических навыков чтения и говорения
				Аудирование с полным пониманием содержания
				Я люблю школу. А ты? Аудирование с извлечением конкретной информации	6 кл. гл. 2
				Совершенствование речевых умений
				«Что это означает?» Диалогическая речь (диалог-расспрос)
				Прогрессивная школа. Развитие речевых умений монологической речи.
				Написание личного письма о своей школе
				Проект «Школа моей мечты»
				Обучение общению в целом по теме «Моя школа»
			Изучаемые предметы и отношение к ним (15 часов).	Какие твои достижения? Новая лексика.
				Достижения. Отработка лексики в чтении, аудировании
				Формирование лексических навыков говорения
				Что ты можешь делать хорошо? Грамматика Наречия образа действия
				Грамматика. Наречия в сравнительной и превосходной степени
				Грамматика If - clauses
				Совершенствование грамматических навыков	6 кл. гл. 7
				Ты - мастер на все руки? Аудирование с извлечением конкретной информации
				Чтение с различными стратегиями. Контроль нпвыков письма.	5 кл. гл. 3
				Ты знаешь как…? Аудирование с пониманием основного содержания Контроль навыков говорения.
				Награда герцога Эдинбургского. Чтение с выборочным пониманием нужной информации. Контроль навыков аудирования	6 кл. гл. 5
				Развитие диалогической речи (диалог-обмен мнениями) .Контроль навыков чтения
				Развитие навыков проектной деятельности по теме.
	II				Презентация проектов на тему «Доска почета нашего класса».
					Систематизация лексических и грамматических навыков по теме.
				Здоровье и личная гигиена (7 часов).	Введение лексики по теме: “Здоровье и личная гигиена”.
					Развитие лексических навыков по теме в устной речи.
					Формирование грамматических навыков по теме «Форма глаголов с окончанием –ing после предлогов».
					Формирование грамматических навыков по теме «Сложное дополнение».
					Чтение текстов о помощи другим людям с пониманием основного содержания.
					Обучение диалогу-обмену мнениями.
					Развитие монологической речи по теме.
				Защита окружающей среды (14 часов).	Введение лексики по теме.
					Формирование лексических навыков чтения и говорения.
					Формирование лексических навыков аудирования.
					Формирование грамматических навыков по теме «Страдательный залог в настоящем простом времени».
					Формирование навыков употребления в речи глаголов в страдательном залоге.	6 кл. гл. 5
					Формирование лексических навыков на основе чтения текста по теме «Что нам предлагают сделать для планеты?»
					Чтение текстов «Мы отвечаем за планету» с пониманием основного содержания.
					Обучение монологической речи «Кто может помочь планете?»	6 кл. гл. 5 6 кл. гл. 6
					Контроль навыков чтения. Обучение диалогу-обмену мнениями по теме «Ты беспокоишься о природе?»
					Контроль навыков говорения. Закрепление изученных грамматических тем.
					Контроль навыков письменной речи. Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания.
					Контроль навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации. Работа над ошибками в письменной речи.
					Развитие навыков проектной деятельности по теме.	6 кл. гл. 2
	III				Презентация проектов на тему «Экология».
				Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями (9 часов).	Введение лексики по теме.
					Формирование лексических навыков чтения, говорения и аудирования.
					Формирование грамматических навыков по теме «Придаточные определительные с союзными словами «который/ которая».
					Формирование лексических навыков говорения по теме «Кто такой друг и что такое дружба?»
					Обучение монологической речи по теме «Ты любишь своего друга?»	6 кл. гл. 6
					Чтение текста «Ты счастлив со своими друзьями?» с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
					Обучение ведению диалога этикетного характера «Давай дружить».
					Развитие навыков ведение диалога-обмена мнениями по теме «Каков он, идеальный друг?»
					Развитие навыков письменной речи на тему «Мой друг».
				Родная страна (10 часов).	Введение лексики по теме.
					Формирование лексических навыков чтения, говорения.
					Формирование грамматических навыков по теме «прилагательное с инфинитивом».
					Чтение текста «Что ты думаешь о популярных вещах?» с полным пониманием основного содержания.
					Обучение монологической речи по теме «Достопримечательности моей улицы».
					Развитие навыков диалогической речи по теме «Гости и туристы».
					Развитие навыков монологической речи по теме «Тебе нравится жить в твоей стране?»	5 кл. гл. 4
					Развитие навыков проектной деятельности по теме.
					Презентация проектов на тему «Мой дом - Россия».
					Систематизация лексических и грамматических навыков по теме.
				Страна изучаемого языка, знаменитые люди (11 часов).	Введение лексики по теме.
					Формирование лексических навыков аудирования, чтения и говорения.	6 кл. гл. 1, 2
					Формирование грамматических навыков по теме «Инфинитив в качестве определения».
					Формирование грамматических навыков по теме «Придаточное определительное с союзным словом «чей-либо, чья-либо».
					Совершенствование употребления грамматических структур в речи.
					Развитие навыков аудирования и чтения текстов по теме «Кто твой герой?» с пониманием основного содержания.
					Развитие навыков монологической речи по теме «Человек столетия».	5 кл. гл. 4
					Контроль навыков чтения. Обучение ведения диалога этикетного характера «Я согласен/не согласен».
					Контроль навыков говорения. Закрепление изученных грамматических тем.
					Контроль навыков письменной речи. Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания.
					Контроль навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации. Работа над ошибками в письменной речи.
				Досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино, театров, парка аттракционов) (9часов).	Введение лексики по теме.
	IV				Формирование лексических навыков аудирования, чтения и говорения.	6 кл. гл. 6
					Формирование грамматических навыков по теме «Прилагательные, оканчивающиеся на –ing, - ed».
					Формирование грамматических навыков устной речи.
					Чтение текстов о способах проведения свободного времени с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
					Обучение монологической речи по теме «Нравится ли мне мой способ проведения досуга?»
					Обучение ведению диалога-расспроса по теме «Планы на вечер».	5 кл. гл. 2
					Развитие навыков монологической речи по теме «Что бы я посетил в Лондоне».	6 кл. гл. 3
					Развитие навыков письменной речи. Заполнение идентификационной карты.
				Страна изучаемого языка (столица, достопримечательности) (10 часов).	Введение лексики по теме.
					Формирование лексических навыков аудирования, чтения и говорения.
					Формирование грамматических навыков по теме «Страдательный залог в прошедшем простом времени».
					Совершенствование навыков употребления грамматической структуры страдательного залога в простом времени в устной речи.
					Чтение текста о Тауэре с целью полного понимания прочитанного.
					Обучение монологической речи «Что бы я хотел посетить».
					Обучение диалогу-расспросу по теме «Посещение Британского музея».	5 кл. гл. 4
					Чтение текста о Шотландии и её столице с выборочным пониманием нужной или интересующей информации.
					Монологическая речь по теме «Достопримечательности русских городов».	6 кл. гл. 3
					Систематизация лексических и грамматических навыков по теме.
				Переписка (8 часов).	Введение лексики по теме.
					Формирование лексических навыков аудирования, чтения и говорения.	5 кл. гл. 4
					Чтение текста «Хотел бы ты стать членом Клуба друзей по переписке?» с целью полного понимания прочитанного.	5 кл. гл. 3
					Развитие навыков письменной речи на тему «Приглашение посетить Белгород».
					Контроль навыков чтения. Обучение ведения диалога этикетного характера «Я согласен/не согласен».
					Контроль навыков говорения. Закрепление изученных грамматических тем.	6 кл. гл. 3
					Контроль навыков письменной речи. Развитие навыков чтения с полным пониманием содержания.	5 кл. гл. 2, 3
					Контроль навыков аудирования с целью извлечения конкретной информации. Работа над ошибками в письменной речи.

ЛИСТ КОРРЕКТИРОВКИ