Программа по дополнительному образованию детей «Основы судомоделирования» (стр. 4 )

III год обучения

Тема № 1

Цель занятий	Основные вопросы	Пособия и оборудование
Определение плана работы на год. Его основные части.	План работы на год.	Плакаты основных конструктивных элементов судна, модели-образцы, фото - и видеоматериалы.

Ход занятий. Основные правила техники безопасности.

Рассказ о плане работы, о постройке модели разъездного катера «Ярославец». Катера этого типа впускаются отечественной судостроительной промышленностью, начиная с 1948 года, поэтому их можно встретить практически на всех судоходных реках России, а также в морских портах. Удачная конструкция катера определила широту его применения. Кроме функций разъездного катера он может выполнять функции малого буксира, используется как судно речной судоходной инспекции, водолазный бот, гидрографическое судно, как спортивный катер, обеспечивающий проведение регат и других состязаний, как судно санитарной инспекции и т. д. Кроме того, его конструкция позволяет устанавливать на бак спаренный пулемет тина 2М-1 или 2М-7, а так же гранатомет МРГ. Двадцать два таких катера входят в состав Внутренних Войск МВД России.

Технология постройки модели выполняется в три основных этапа:

1. Изготовление корпуса.

2. Изготовление рубки.

3. Изготовление деталировки.

На каждом этапе решаются специфические задачи, связанные с углублением и умений и навыков, полученных на предыдущем этапе, а также с овладением новыми приемами работы с инструментами и материалами.

Темы № 2-8

Цель занятий	Основные вопросы	Пособия и оборудование
Совершенствовать знания учеников об устройстве корпуса судна. Совершенствовать умения и навыки в изготовлении корпуса модели.	Элементы конструкции корпуса.	Чертежи деталей, приспособления для пайки гребных винтов, приспособление для пайки кронштейна гребного винта, шаблоны скуловых килей, листовая латунь толщиной 1, 0.5 и 0.3 мм, проволока стальная типа «серебрянка», латунная трубка 4x3,5 мм.

Ход занятий. Элементы конструкции корпуса: оболочка корпуса, состоящая из днищевого, двух бортовых и палубного перекрытия с поперечными и продольными переборками и промежуточными палубами и платформами, вместе с оконечностями и штевнями образует основной корпус (относится к числу основных конструктивных элементов корпуса).

Повторение понятий «палуба», «платформа», «штевень», «шпангоут», «стрингер», «бимс».

Конструктивные элементы корпуса:

·  привальный брус, комингсы и т. д. Под привальным брусом понимают продольный деревянный или металлический брус, установленный снаружи борта выше ватерлинии и предназначенный для защиты судна от повреждений во время ударов при швартовке;

·  планширь — плоский брус, накрывающий кромку обшивки и торцы шпангоутов;

·  комингсы — конструкция, окаймляющая вырез в палубе для ограждения люков и кокпитов от захлестывания их водой;

·  сланью называют щиты из досок, которые укладываются на шпангоуты для предохранения их и обшивки.

Темы № 9-11

Цель занятий	Основные вопросы	Пособия и оборудование
Совершенствовать знания учеников об надстроек и рубок. Совершенствовать умения и навыки в изготовлении надстроек модели.	Технологии изготовления надстроек и рубок в судомоделировании.	Матрица рубки, стеклоткань, мастика, клей, нитрошпаклевка, ножницы, микроэлектродрель.

Ход занятий. Технологии изготовления надстроек и рубок. Условно процесс подразделяется на три основные группы:

Технологии, основанные на склеивании элементов надстройки. Материалом, как правило, является оргстекло или полистирол толщиной 1-З мм. Таким способом чаще всего изготавливают надстройки и рубки простой прямолинейной формы. Недостатком этого способа является сложность изготовления открытых мостиков из-за большой толщины материала, а так же относительно большой вес надстроек при относительно низкой прочности.

Технологии, основанные на спайке элементов надстройки. В этом случае материалом для изготовления служит луженая жесть толщиной 0,25-0,5 мм или листовая латунь. Преимуществом такого способа является возможность изготовления надстройки или рубки практически любой (за редким исключением) конфигурации и сложности, причем ее вес, как правило, будет меньше веса такой же надстройки, изготовленной путем склейки, а прочность выше. Недостатком же жестяных надстроек является их подвержен­ность ржавлению. Чтобы избежать этого, можно использовать в качестве основного материала листовую латунь, но тогда вырастет вес надстройки.

Технологии, основанные на выклейке элементов надстройки из стеклоткани. Таким способом, как правило, делаются надстройки сложной криволинейной формы. Вес и прочность при этом можно легко варьировать путем увеличения или уменьшения количества слоев стеклоткани.

Самостоятельная работа.

Темы № 12-16

Цель занятий	Основные вопросы	Пособия и оборудование
Совершенствовать знания учеников о судовых устройствах и дельных вещах. Совершенствовать умения и навыки в изготовлении деталировки модели.	Судовые устройства и дельные вещи. Техника безопасности при использовании самохода на токарном и фрезерном станках.	Чертежи деталей, оргстекло, эбонит, проволока диаметром 0,3-1 мм, текстолит, клей, припой, паяльная кислота, паяльник.

Ход занятий. Судовые устройства и дельные вещи. Рассказ о якорных механизмах — шпилях и брашпилях. Они применяются для отдачи и подъема становых якорей, а также для удержания судна на стоянке при отданных якорях.

На военных кораблях в качестве якорных механизмов используются шпили, на некоторых вспомогательных судах военно-морского флота и на большинстве гражданских судов — брашпили. Шпилем называется якорный механизм, ось которого расположена вертикально. У брашпиля ось расположена горизонтально.

Рассказ о кнехтах и киповых планках. В зависимости от конструкции, числа тумб и способа изготовления кнехты подразделяются на прямые и крестовые, двойные и одиночные, литые и сварные. Киповые планки — стальные литые конструкции, служащие для предохранения швартовов от перетирания о борт судна.

При рассказе об этих и других судовых механизмах и дельных вещах обязательна демонстрация плакатов с судовыми устройствами, фотографий.

Техника безопасности при использовании самохода на токарном и фрезерном станках.

Темы № 17-18

Цель занятий	Основные вопросы	Пособия и оборудование
Совершенствовать знания учеников о правилах покраски кораблей и судов. Совершенствовать умения и навыки в покраске и настройке моделей. Подготовить учеников к соревнованиям.	Покрасочный табель кораблей и судов. Правила соревнований в классе моделей Ф2-Ю. Правила техники безопасности при проведении соревновании.	Краски, растворитель, компрессор, аэрограф, испытательная ванна.

Ход занятий. Покрасочный табель. Покраска судовых устройств, палубных механизмов и дельных вещей: левый ходовой огонь с экраном, полосы внизу надстроек п волнорезов, полосы под якорь-цепью, воздухозаборники и вентиляторы (внутри), пяты леерных стоек окрашиваются красным цветом. Правый ходовой огонь с экраном — зеленым цветом. Спасательные средства (плоты и круги) — оранжевым цветом. Якорные механизмы и якоря красятся черным цветом.

Способы работы с компрессором и аэрографом. Самостоятельная работа.

Установка на штатные места бортового питания, радиоприемника, регулятора хода и рулевой машинки, сборка электрической цепи и проверка работы радиоаппаратуры.

Проведение тренировок на воде, определение порядка прохождения дистанции моделью фигурного курса. Знакомство с правилами проведения соревнований в классах радиоуправляемых моделей.

МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

Материально-техническая база, как условие реализации программы

Помещение для проведения занятий должно отвечать всем санитарным нормам проектирования промышленных предприятий (СП), а строительным нормам и правилам (СниП).

В соответствии с пунктом 5.7.1 Постановления Главного государственного санитарного врача РФ от 3 апреля 2003 г. № 27 «О введении в действие санитарно-эпидемических правил и нормативов СанПиН 2.4.4.1251» - Площадь помещений для занятий техническим творчеством детей должны соответствовать строительным нормам и правилам (СНиП).

Согласно пункту 2.8. СНиП 2.08.02.-89 «Общественные здания и сооружения» площадь основных учебных помещении следует принимать по таблице:

Помещения	Площадь, м2, на 1 учащегося (не менее)
Мастерские трудового обучения и общественно полезного труда (кроме учебно-производственных мастерских)	6,0

В соответствии с этим учебное помещение судомодельного клуба «Варяг» (площадь - 61,0 м2) позволяет одновременно проводить занятия с группой количеством не более 10 человек.

Рабочее помещение должно быть оборудовано эффективной вентиляцией для удаления вредных веществ. Независимо от наличия вентиляционных устройств в помещении должны быть открывающиеся окна для проветривания.

Естественное и искусственное освещение рабочего помещения должны удовлетворять требованиям, предусмотренным Санитарными правилами по устройству и содержанию общеобразовательных школ, СНиП II-А. 8-72 «Естественное освещение. Нормы проектирования» и СНиП II-А. 9-71 «Искусственное освещение. Нормы проектирования». Минимальная освещенность горизонтальных поверхностей на уровне 0,8 м от пола помещения должна быть не менее 400 лк.

Пожарная безопасность рабочего помещения должна удовлетворять Типовым правилам пожарной безопасности для школ, школ-интернатов, детских домов, дошкольных и других учебно-воспитательных учреждений Министерства просвещения РФ. Помещение должно быть полностью обеспечено средствами первичного пожаротушения. Размещение данных средств и доступ к ним должны отвечать Типовым правилам. Хранение легковоспламеняющихся и огнеопасных материалов должно производиться в специальных помещениях.

Оборудование помещения должно удовлетворять требованиям безопасности труда. Все эксплуатируемое оборудование должно находиться в полной исправности. Верстаки, столы и стеллажи должны быть прочны, устойчивы, надежно закреплены на полу, установлены на высоте, удоб­ной для работы. К работе па станках допускаются только ученики, прошедшие инструктаж по технике безопасности. Все доступные для прикосновения токоведущие части электрооборудования должны быть ограждены. Лакокрасочные работы и другие работы с вредными летучими веществами должны проводиться в специальном помещении, оборудованном вытяжной принудительной вентиляцией.

Для успешной работы судомодельная лаборатория должна быть оборудована станочным оборудованием. Минимальный перечень такого оборудования представлен в таблице:

Наименование	Количество
Токарно-винторезный станок типа Е 3N-01 Фрезерный станок типа ОФ-55 Тиски фрезерные Стол фрезеровочный поворотный Головка делительная Сверлильный станок настольный типа FТВ-13М Дисковая пила большая Дисковая пили настольная «Умелые руки» Точильный станок типа ЭТ-31 Заточный станок Муфельная печь типа МП-2 Выпрямитель типа ЛАТР Компрессор покрасочный типа УК-1М Электроплитка	1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

Кроме станочного оборудования судомодельная лаборатория должна быть обеспечена ручными инструментами. Их минимальный перечень приведен ниже:

Наименование

Количество

Напильники (разные) Надфили большие (разные) Надфили малые (разные) Плоскогубцы Круглогубцы Кусачки Отвертки шлицевые Отвертки крестовые Ножницы по бумаге Ножницы по металлу Ножовка по дереву Ножонка по металлу Молотки разные Киянки Ножи (прямые и специальные) Лобзики Дрель ручная Дрель электрическая Набор сверл по металлу диаметром от 1 до 10 мм с шагом 0,1 мм Линейки металлические 150, 300 и 500 мм Линейка металлическая 1000 мм Угольники металлические слесарные Штангенциркуль Микрометр Тиски настольные Тиски ручные Метчики и плашки М2-М6 (комплект) Кернер Пинцеты (разные) Набор лекал Паяльник электрический

20 16 16 5 5 5 6 6 12 4 1 2 4 2 6 8 2 1 1 12 1 3 3 1 6 2 2 2 10 1 4

Методические материалы

Для успешной реализации целей и задач, намеченных в программе и конкретизированных в плане учебно-воспитательной работы, необходимо использовать такой комплекс методических материалов, который обеспечил бы достижение их с наибольшим эффектом. При этом все вовлеченное в учебно-воспитательный процесс методическое обеспечение можно условно разделить на две основные группы:

·  Основное.

·  Вспомогательное.

Под основным методическим обеспечением понимается комплекс материалов при помощи, которых непосредственно реализуется учебно-воспитательный процесс. Оно дол­жно быть необходимым и достаточным для выполнения поставленных в программе целей и задач, обеспечивать в нужном объеме формирование у учеников теоретических и практических умений и навыков. Иными словами это своеобразный «методический минимум» составляющий костяк учебно-воспитательной работы. В рамках судомодельного клуба «Варяг» эту функцию выполняют описанные выше методические комплекты (см. приложение). Именно на их основе развертывается и ведется работа с учениками.

Вспомогательное методическое обеспечение — это комплекс методических материалов позволяющий оптимизировать работу с комплектами, повысить ее эффективность и скорость. К вспомогательному методическому обеспечению можно отнести:

·  Плакаты, которые используются как дополнительный иллюстративный материал при изучении тем, в которых объект изучения по тем или иным причинам не может быть продемонстрирован непосредственно.

·  Фото и видео материалы.

·  Модели-образцы, позволяющие визуально конкретизировать конструкцию того или иного узла или устройства. Как правило, нет необходимости изготавливать их специально, поскольку в любом кружке всегда найдется недостроенная модель.

·  Справочная литература, литература по постройке и эксплуатации кораблей и судов, а также подшивки периодических изданий позволяют активным ученикам получать интересующую информацию в необходимом для них объеме.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Быховский о русских судостроителях. Л., 1966

2. Книга о судах. Л., 1981.

3. Дополнительное образование и воспитание. 2006 — 2007 гг.

4. Постройка моделей судов. Энциклопедия судомоделизма. Л., 1989.

5. Лучников кораблестроитель. М., 1955.

6. Максимихин построить модель кораблей. Л., 1956.

7. Моделист-конструктор. гг.

8. Морской сборник. гг.

9. От корабля к модели. М., 1977.

10. Правила соревнований по судомодельному спорту. М., 2003.

11. Судостроение. гг.

12. Сухомлинский отдаю детям. М., 1997

13. Учитель — ученик — родители: Серия «Инструктивно-методическое обеспечение содержания образования в Москве». М., 2002.

14. Целовальников судомоделиста. М., 1978.

15. Щетанов кружок. М., 1983

ПРИЛОЖЕНИЯ

Проблема интенсификации получения образовательных результатов решается с помощью применения специальных методических комплектов.

Приложение 1

Методический комплект по изготовлению модели бумажного катамарана

В данный комплект входят: чертежи общего вида и пять шаблонов.

Технология изготовления бумажного катамарана неоднократно описана в методической литературе, а так же в журнале «Моделист-конструктор».

Задачи, которые решаются при постройке бумажного катамарана:

- получение определенного образовательного результата;

- диагностика исходного уровня знаний и умений ребенка с целью определения зоны актуального развития.

Приложение 2

Методический комплект для изготовления модели резиномоторного буксира

В данный методический комплект входят: модель - образец, чертеж общего вида, отдельные чертежи всех деталей (сшитые в альбом) и восемь шаблонов (шаблоны палубы, днища, борта, шпангоутов, кильблоков, надстройки и трубы).

Прототипом изготовления методического комплекта послужила модель буксира, разработанная педагогами ЦРТДЮ имени (ранее Дворец пионеров имени Косарева) - и . Данная разработка с успехом применялась ими на протяжении более чем четверти века. Используется она и сейчас.

В данную конструкцию внесены некоторые изменения с целью повышения спортивной конкурентоспособности модели (в частности, была увеличена длина модели). Новшеством по сравнению с исходной методической разработкой стало создание отдельных чертежей всех деталей (в исходном варианте все размеры брались с чертежа общего вида).

Особый акцент традиционно делается на развитие навыков работы с чертежом. Детали в альбоме при этом, как уже отмечалось, сгруппированы таким образом, что первые из них представляют собой простейшие геометрические фигуры. В дальнейшем форма деталей усложняется.

Постройка модели буксира позволяет за относительно короткий промежуток времени существенно расширить комплекс теоретических и практических умений и навыков, и, следовательно, наиболее оптимально подвести к постройке сложных самоходных или радиоуправляемых моделей-копий, способных вести конкурентную борьбу на соревнованиях не ниже уровня первенства города. Средний срок изготовления модели буксира составляет 3-4 месяца.

Приложение 3

Методический комплект для изготовления модели речного бронекатера проекта 1124, класса ЕК-600 (модель военного корабля длинной не более 600 мм)

В данный комплект входят: модель - образец, матрицы корпуса и артиллерийских башен, различные кондукторы и приспособления, чертеж общего вида (источник - «Моде­лист-конструктор» № 6 за 1987 г.), чертежи отдельных деталей и узлов.

Модель бронекатера является полноценной моделью-копией отвечающей всем требованиям своего класса.

Данный методический комплект позволяет органично углубить и расширить комплекс навыков полученных при изготовлении модели буксира. За счет того, что применение методического комплекта позволило исключить из процесса постройки сложные операции требующие больших затрат времени и наличия сложных навыков, изготовление модели стало доступно учащимся уже на относительно раннем этапе обучения. Например, за счет того, что в комплект входит матрица корпуса (средний срок изготовления матрицы в зависимости от сложности корпуса колеблется в пределах 2-3 месяцев), изготовление клееного стеклопластикового корпуса занимает у учащихся всего 2-3 занятия.

Содержащийся в комплекте набор чертежей деталей позволяет существенно расширить набор чертежных навыков и постепенно перейти от репродукции чертежа к его самостоятельному изготовлению.

К концу первого года занятий степень готовности модели бронекатера составляет в среднем 20-30%. Это позволяет ученику участвовать с ней в соревнованиях в классе моделей ЕХ.

Приложение 4

Методический комплект по изготовлению модели разъездного катера проекта Р 376 «Ярославец»

В данный комплект входят: матрица корпуса, матрицы надстроек, матрицы для формовки ребер жесткости, различные кондукторы и приспособления, комплект чертежей.

По сравнению с методическим комплектом для модели бронекатера данный комплект ориентирован на достижение несколько иных целей. Если при изготовлении модели бронекатера основной акцепт был сделан на получение учащимися основных навыков работы с инструментами и станками, а так же па развитие навыков работы с чертежом, то в данном случае основной акцент сделан на развитие творческих способностей, повышение уровня самостоятельности учащихся. С этой целью в комплекте значительно сокращен объем готовых чертежей, что предполагает их самостоятельное изготовление учениками. Алгоритм постройки четко не обозначен, что делает необходимым выработку самим учеником или с помощь руководителя плана постройки как модели в целом, так и отдельных деталей.

* * *

Полученные на сегодняшний день результаты наглядно демонстрируют преимущества применения методических комплектов. Относительно сложные модели-копии учащиеся начинают успешно изготавливать уже во втором полугодии первого года обучения. Можно уверенно сказать, что усилия, затраченные на создание комплектов, окупаются сполна и выливаются в создание младшими школьниками относительно сложных моделей уже на начальном этапе занятий.

Каталог издательской продукции Окружной методической лаборатории дополнительного образования

Из серий «Библиотечка педагога дополнительного образования» и «Из опыта работы»

Год издания	Название сборника	Содержание сборника
2003 г., Москва	Тренинг общения для подростков. Экспериментальная программа, автор педагог - психолог ГОУ ЦВР «На Сумском»	Образовательная программа с методическими разработками занятий
2004 г., Москва	Сборник примерных образовательных программ по инструментальной музыке и вокальному искусству. В помощь педагогу дополнительного образования.	Раздел I. Примерные типовые учебные планы детской музыкальной, хоровой, художественной школы искусств. Раздел II. Обучение игре на фортепиано. Раздел III. Обучение игре на гитаре (шестиструнной). Раздел IV. Обучение игре на аккордеоне. Раздел V. Хоровой класс. Раздел VI. Сольное пение. Вокальный ансамбль. Раздел VII. Сольфеджио. Раздел VIII. Музыкальная литература. Раздел IX. Ритмика для подготовительных отделений.
2004 г., Москва	Сборник примерных образовательных программ по декоративно-прикладному, театральному и хореографическому искусству. В помощь педагогу дополнительного образования.	Раздел I. Декоративно-прикладное искусство ·  Декоративно-прикладная композиция ·  Искусство росписи по дереву ·  Керамика ·  Вышивка Раздел II. Театральное искусство ·  Сценическое действие ·  Сценическая речь ·  Сценическое движение Раздел III. Хореографическое искусство ·  История хореографического искусства ·  Народно-сценический танец ·  Классический танец
2004 г., Москва	Сборник программ по дополнительному образованию детей. В помощь педагогу дополнительного образования.	1. Радуга цветов (изготовление искусственных цветов) - автор школа-лаборатория № 000 «Созвездие»; 2. Счастливые занятия музыкой (сольфеджио и анализ музыкальных произведений) - автор , ГОУ ДШИ «Родник»; 3. Фламенко (Las Ninas/ Девочки) - автор ГОУ СОШ № 000; 4. Обучение музыкальному фольклорному искусству - авторы и ГОУ ДШИ «Тутти»
2004 г., Москва	Сборник программ по дополнительному образованию детей. В помощь педагогу дополнительного образования.	1. Школа воинских искусств «Катэда» - автор ГОУ ДЮЦ «Виктория»; 2. Волейбол (для девочек) - автор ГОУ СОШ № 000; 3. Авиамоделирование - автор ГОУ ДЮЦ «Виктория»: 4.Общая геология для школьников - автор ГОУ ДЮЦ «Виктории»
2005 г., Москва	Сборник образовательных программ по дополнительному образованию для работы со старшеклассниками.	Образовательная программа «Твоя первая профессия» - автор ГОУ СОШ № 000. Образовательная программа «Начинающий предприниматель» - автор ГОУ СОШ № 000. Образовательная программа «Компьютерная графика» - автор ГОУ СОШ № 000 с этнокультурным (русским) компонентом образования Образовательная программа «Радость природы» - автор ГОУ СОШ № 000
2005 г., Москва	Программы по дополнительному образованию для работы с детьми дошкольного возраста по изобразительному искусству и развитию музыкальных способностей.	Развитие творческих способностей детей дошкольного возраста «По ступенькам к творчеству» - автор ГОУ ДШИ «Тутти» Изобразительное искусство (рисование, лепка и аппликация) - автор ГОУ ДЮЦ «Виктория»
2005 г., Москва	Программа обучения юных поисковиков - исследователей «СТАЛКЕР» ГОУ ЦДТ «Юный техник»	Программа обучения юных поисковиков - исследователей экспедиционно-поискового отряда «СТАЛКЕР»; Рекомендации по подготовке отчета об исследовании явления, места, объекта; Приложение 1. Исследовательски-экспедиционное объединение «Космопоиск»; Приложение 2. Письмо-отзыв Федерации ракетомодельного спорта г. Москвы от 01.01.2001 г. № 01-003; Приложение 3. Отчет о выполнении научно-исследовательской работы в рамках экспедиции школы «Сталкер» на Медведицкую гряду; Приложение 4. Отчет об исследовании метеоритного озера учащимися объединения юных поисковиков - исследователей «Сталкер» с 30 апреля по 3 мая 2004 года; Приложение 5. Аномальные свойства шаровых молний. Статистический анализ эмпирического материала. Исследовательская работа.
2007 г., Москва	Сборник образовательных программ по дополнительному образованию детей художественно-эстетического направления. Часть 1.	Образовательная программа «Резьба по дереву на традициях русского народного искусства» - автор ГОУ ЦО № 000 «Сабурово» Образовательная программа «Роспись «Палех» - автор ГОУ СОШ № 000. Образовательная программа «Гончарное дело» - автор ГОУ ДЮЦ «Виктория». Образовательная программа «Музыку рисуем цветом» - авторы , № 000. Образовательная программа «Оригами» - автор ГОУ СОШ № 000. Образовательная программа «Воспитание модой» - авторы Пулькина М А., Пьянкова Т А., ГОУ ЦРТДиЮ «Радужный».
2007 г., Москва	Сборник образовательных программ по дополнительному образованию детей социально-педагогического, культурологического, научно-технического направлений. Часть 2.	Образовательная программа «Основы ландшафтного дизайна» - автор ГОУ СОШ № 000. Образовательная программа «Культура и традиции Англии» - автор ДДТ «Исток». Образовательная программа «Экология личности» - автор ГОУ СОШ № 000. Образовательная программа «Нелинейный мир» - автор ГОУ ФМЛ № 000 при МГТУ им. . Образовательная программа «С компьютером по жизни» - автор ГОУ ЦДТ «Царицыно».

О СБОРНИКЕ:

Южное окружное управление образования Департамента образования города Москвы

Окружная методическая лаборатория дополнительного образования

СБОРНИК

образовательных программ по дополнительному образованию детей

В помощь педагогу дополнительного образования

2008

Сборник образовательных программ по дополнительному образованию детей различной направленности (часть 4) подготовлен методической лабораторией дополнительного образования ЮОУО г. Москвы в помощь педагогам, методистам, руководителям учреждений и объединений дополнительного образования. В сборник включены программы - победители окружного, городского этапов конкурса авторских образовательных программ, а также апробированные на протяжении ряда лет программы педагогов дополнительного образования детей южного административного округа города Москвы.

Серия: Библиотечка педагога дополнительного образования.

Под общей редакцией: — начальника Южного окружного управления образования Департамента образования города Москвы.

Редактор: — главный специалист по дополнительному образованию ЮОУО ДО г. Москвы

Составители: — руководитель методической лаборатории дополнительного образования ЮОУО ДО г. Москвы; — методист методической лаборатории дополнительного образования ЮОУО ДО г. Москвы по программно-методическому обеспечению.

Ответственный за выпуск: .

© ЮОУО ДО г. Москвы.

2008 г.