Конспект занятия
по составлению описательного рассказа.
Тема: «Медвежонок в гостях у друзей»
Мантуровский муниципальный район
МДОУ Знаменский Д/С «Колосок»
Старшая группа
Воспитатель:
Цели:
1. Образовательные:
· Формировать у детей умение составлять описательные рассказы об игрушках;
· Продолжать учить детей составлять простые и распространенные предложения;
· Активизировать в речи детей прилагательные: косолапый, неуклюжий;
2. Воспитательные:
· Воспитывать у детей умение внимательно слушать товарища;
· Воспитывать у детей любовь к природе, видеть, слышать ее, ощущать, бережно к ней относиться.
3. Развивающие:
· Развивать речевое общение, кругозор;
· Развивать связную устную речь, логическое мышление, память, внимание, воображение;
· Развивать потребность в нравственно эстетической отзывчивости на красоту окружающего мира.
Методы и приемы:
-Художественное слово. Сюрпризный момент, игровая мотивация, образец, вопросы, поощрения.
Предварительная работа:
Рассматривание игрушек, картинок, предметов. Разучивание стихов.
Рассматривание сказок про зверей, загадок, рисование медведей.
Ход занятия.
I Орг. м-т.
- Ребята, посмотрите у нас сегодня гости. Давайте поприветствуем их. А теперь тихо присаживаемся.
II Введение - Послушайте загадку:
в тему
Он в берлоге спит зимой
Под большущею сосной
А когда придет весна,
Он проснется ото сна.
- Дети кто это?
- А почему медведь?
- Правильно!
- А сейчас дети я вам предлагаю отправиться в зимний лес. Давайте закроем глаза, представим, что сейчас холодная зима, везде лежит мягкий, пушистый снег. Представили? Тогда откроем глазки, и тихонько следуем за мной. Послушайте, как хрустит снег под ногами, а кто знает, почему? (Лучики снежинок ломаются, поэтому он хрустит).
(Переходим в другую комнату, оформленную под зимнюю лесную полянку).
- Ребятки, посмотрите кругом, что вы видите?
(деревья окутанные снегом,)
- Давайте мысленно дотронемся до этих снежных лапочек. Что почувствовали ваши пальчики?
- А чем пахнет воздух? (Свежестью).
- Оглянитесь, посмотрите, какая красота кругом.
- Дети, а как мы с вами должны относиться к природе? (Не быть равнодушными).
- Ой, а это что такое? (Горка снега)
Как на горке снег, снег
И под горкой снег, снег
Как на елке снег, снег
И под елкой снег, снег
А под снегом спит медведь,
Тише, тише, не шуметь!
( Отгибаю край простыни, а там «берлога» с «медвежонком»).
- Ребята, смотрите, кто-то там есть, как вы думаете, кто? А кто знает стихотворение про медвежонка?
В. Берестов
Мишка, мишка, лежебока!
Спал он долго и глубоко,
Зиму целую проспал, и на елку не попал,
И на санках не катался, и снежинками не кидался,
Все бы мишеньке храпеть.
Эх ты, мишенька – медведь!
III-основной
этап - Ой ребятки, смотрите, медвежонок, кажется, не спит. Может, пригласим его в гости и расскажем ему о его друзьях.
- Ну, что же, тогда отправляемся в нашу светлую и уютную группу.
( Беру медвежонка, и возвращаемся на свои места)
- Дети, кто же пришел к нам в гости? (медвежонок)
- Давайте посмотрим, как он выглядит?
- Из каких частей тела он состоит? (голова, туловище, уши, лапы, хвост)
- Что есть на голове?
(Круглые ушки и вытянутая мордочка с черным носиком. Глазки, как пуговки, маленькие и грустные)
- А какая шерстка? (цвет, пушистая, мягкая.)
-Ребята, это мы описали внешний вид, а теперь давайте опишем его качества:
- Дети, а когда медведь идет по лесу, какой он? (Косолапый, неуклюжий).
- А когда по деревьям лазит? (Ловкий)
- Чем любит лакомиться? (Рыбой, ягодами, медом.)
- А чем занимается зимой? (Спит в берлоге)
- Как вы думаете, почему медведь зимой спит? (т. к. зимой ему нечем питаться.)
- Правильно. Вы наверное устали? Тогда немножко отдохнем. - Тихонько встаньте, и выйдите из-за столов:
- А теперь мои ребятки, превращайтесь в медвежаток:
Физ минутка
Три медведя шли домой:
Папа был большой-большой,
Мама – чуть поменьше ростом,
А сынок – малютка просто
Очень маленький он был
С погремушками ходил,
Дзинь-дзинь, дзинь-дзинь.
- Дети, сейчас я вам расскажу про медвежонка!
Это медвежонок! Он, мягкий, пушистый.
У медвежонка есть большое туловище, толстые лапы, маленький хвост и большая голова.
На голове маленькие круглые ушки. Вытянутая мордочка с черным носиком, похожим на пуговку. Глазки у медвежонка маленькие, как бусинки.
Когда он ходит, он косолапый и неуклюжий, зато бегает быстро и ловко лазит по деревьям. Медвежонок любит ягоды, мед. Он большой лакомка.
IV- закрепление
- Ребята, давайте попробуем рассказать про медвежонка вместе, но сначала составим план рассказа.
План рассказа.
1) Сначала расскажите, как называется игрушка.
2) Какая она по цвету;
3) Величине;
4) Из какого материала сделана
5) В какие игры с ней можно играть
6) Нравится ли она вам.
(Дети рассказывают по цепочке)
- Молодцы, медвежонку очень понравился рассказ, который вы про него составили.
- Ребята, а Геля дома с мамой составила рассказ про своего игрушечного медвежонка, давайте послушаем.
Оценка: Молодец, ты очень подробно описала медвежонка, и ни чего не пропустила.
- Данила у нас тоже дома готовил рассказ о медведе, но не о игрушечном, а о настоящем.
Оценка:
- Вы внимательно слушали рассказы, сами рассказывали, давайте назовем, чем медведь хорош, а чем опасен для человека:
- Ребята вы устали? Давайте отдохнем, и поиграем в игру
«Бывает, не бывает».
· Медведь косолапый,
· Имеет синий окрас,
· Питается ягодами,
· Живет в реке,
· Умеет летать
(Далее предлагаю детям самим придумать –
что бывает, а чего не бывает)
- Вот как хорошо мы с вами поиграли, и медвежонку понравилось, но к сожалению ему уже пора уходить, и он на прощание просит вас помочь ему собрать
логическую цепочку:
(Даю карточки с картинками Медведь, дерево, мед, горшок, ложка).
- Вот и настала пора прощаться, скажем, медвежонку: «До свидания» и отпустим его в берлогу.
V-Итог:
- Ребята, интересно вам было сегодня на занятие?
- Что особенно запомнилось?
- Чей рассказ вам понравился больше, почему?
- Какое задание на ваш взгляд было самым трудным?
- Как вы оцениваете свою работу на занятии?
- С каким настроением Вы уйдете с занятия?
Приложение 1.
Приложение 2
 |
 |
Самоанализ занятия по развитию речи
Тема «Медвежонок в гостях у друзей»
Представленное занятие является занятием из цикла обучение составлению описательного рассказа, направленно на развитие связной речи. В нем принимали участие дети старшей группы в количестве 4 человек. Дети по своим способностям слабые, некоторым из них присуще неадекватное поведение.
Материал занятия не сложный. Содержание темы позволяет воспитывать у учащихся любовь к природе, не быть равнодушными, чтобы в обыденном дети видели и чувствовали красоту.
Цели:
4. Образовательные:
· Формировать у детей умение составлять описательные рассказы об игрушках;
· Продолжать учить детей составлять простые и распространенные предложения;
· Активизировать в речи детей прилагательные: косолапый, неуклюжий;
5. Воспитательные:
· Воспитывать у детей умение внимательно слушать товарища;
· Воспитывать у детей любовь к природе, видеть, слышать ее, ощущать, бережно к ней относиться.
6. Развивающие:
· Развивать речевое общение, кругозор;
· Развивать связную устную речь, логическое мышление, память, внимание, воображение;
· Развивать потребность в нравственно эстетической отзывчивости на красоту окружающего мира.
Методы и приемы:
-Художественное слово. Сюрпризный момент, игровая мотивация, образец, вопросы, поощрения, музыкальное сопровождение.
Предварительная работа:
Рассматривание игрушек, картинок, предметов. Разучивание стихотворений.
Рассматривание сказок про зверей, загадок, рисование медведей.
Занятие по типу «Составление описательного рассказа», имеет стандартную структуру.
Организационный момент – настраивает детей на работу.
Введение в тему: Использую загадку, как художественное слово, для большей заинтересованности детей. Музыкальное оформление помогает детям лучше представить лесную поляну, обратить внимание на красоту, здесь я подключаю воображение, использую оформление (комната оформлена под лесную зимнюю поляну). Звучание музыки падающих снежинок – послужило эмоциональному подъему настроения детей.
Используя стихотворение, обращаю внимание на «берлогу», в которой спит «медвежонок», открывая ее, использую сюрпризный момент, который побуждает детей к новой, более активной деятельности.
На главном этапе веду работу по составлению описательного рассказа, учу детей передавать увиденное, отвечать на вопросы. Использую свой описательный рассказ, как образец.
Для отдыха в основной этап включаю физкультминутку, соответствующую теме занятия и способствующую развитию крупной моторики.
На этапе закрепления сначала проговариваем план рассказа. При составлении описательного рассказа использую метод «по цепочке», он помогает детям учиться слушать и дополнять друг друга, быть внимательным по отношению к своим друзьям.
На занятии прослеживается работа с семьей, развитие связной речи, восприятие рассказа на слух, соотнесение услышанного с увиденным.
Наглядная иллюстрация помогает лучше усвоить услышанный материал.
Для закрепления материала использую игры, относящиеся к нестандартным формам развития речи: 1) «Что хорошо, что плохо»,
2) «Бывает, не бывает»
3) «Составь поезд»
Данные игры способствуют наиболее эффективному развитию связной речи, учат быть внимательными по отношению к друг другу, развивают мышление, воображение, логику.
Для подведения итога занятия использую «рефлексию», где дети сами оценивают свою работу, свое поведение, и настроение.
Считаю, что занятие цели достигло, все задачи были реализованы в полном объеме, этому способствовало активное поведение детей на занятии. Подбор упражнений соответствует возрасту детей и программным задачам.
