Тема круглого стола: "В ногу с будущим"
Дата проведения: ______
Присутствовали: ______
Цель: осознание родителями ценности контакта с ребенком.
Оборудование:
- листы бумаги, ручки, “Памятка для родителей”.
Форма проведения: круглый стол.
Предварительная подготовка:
1. Проведение методики среди воспитанников “Незаконченное предложение”.
Заверши предложения:
Мне бывает грустно, когда… Я радуюсь, когда… Мне бывает страшно, когда… Мне бывает стыдно, когда… Я горжусь, когда… Я сержусь, когда…2. Подбор литературы для проведения родительского собрания.
Ход мероприятия
I. Организационный момент.
II. Вступление.
Наши дети взрослеют, становятся умнее, и нам с вами хотелось бы, чтобы проблем в общении, во взаимодействии с ними становилось меньше, но так не происходит. Почему? Сегодня мы попытаемся вместе найти причины появления различных проблем в проведении учащихся.
III. Лекция для родителей
Проблемы подросткового возраста.
Особенности развития подростков. Как можно поддержать ребенка.Подростковый возраст связан с перестройкой организма ребенка – половым созреванием. И хотя линии психического и физиологического развития не идут параллельно, границы этого периода достаточно неопределенны. Одни дети вступают в подростковый возраст раньше, другие – позже, пубертатный кризис может возникнуть и в 11, и в 13 лет. Начинаясь с кризиса, весь период обычно протекает трудно и для ребенка, и для близких ему взрослых. Поэтому подростковый возраст иногда называют затянувшимся кризисом.
Возраст называют по-разному: “трудным”, “переходным”, “кризисным”. Он действительно резко отличается от прочих этапов жизни ребенка. Говоря о подростках, можно рассматривать самые разные проблемы: общение со сверстниками, осознание себя и своего жизненного пути, интересы и увлечения подростков. Сегодня мы поговорим о психологических особенностях этого возраста и о том, как на эти особенности можно опираться при построении контакта с подростками. Нам, взрослым, важно понимать, что подростки не всегда способны себя контролировать. Несмотря на все свое стремление к взрослости, они еще недостаточно зрелы для этого и нуждаются в руководстве со стороны взрослых.
Благодаря бурному росту и перестройке организма в подростковом возрасте резко повышается интерес к своей внешности. Формируется новый образ физического “Я”. Непропорциональность частей тела, неловкость движений, неправильность черт лица, кожа, теряющая детскую чистоту, излишний вес или худоба – все расстраивает, а иногда приводит к чувству неполноценности, замкнутости, даже неврозу. Когда ребенок достигает подросткового возраста, можно разделить все предъявляемые к нему требования на три условные группы:
Требования, выполнение которых не обсуждается. Это те требования, которые имеют непосредственное отношение к обеспечению безопасности: возвращаться домой к определенному времени, звонить, если задерживаешься, а также некоторые требования, касающиеся обязанностей ребенка по дому и в школе. Требования, выполнения которых родители должны обсуждать с подростком. Например, сколько времени проводить за компьютером или как планировать свободное время. К этой группе относится то, что ребенок решает самостоятельно, но вы готовы оказать ему помощь поддержкой или советом, если потребуется.Постепенно некоторые требования могут переходить из одной группы в другую: скажем, когда вы уверенны в том, что ваш ребенок способен самостоятельно планировать выполнение уроков, контроль можно передать ему.
IV. Проведение методики “Незаконченное предложение” среди родителей.
Предварительное общение с родителями показало: многие из них утверждают, что прекрасно понимают своих детей. Родителям дали возможность проверить, так ли это, предложив небольшой эксперимент. Были предложены два варианта небольшой методики, состоящей из нескольких незаконченных предложений.
Вариант для воспитанников ( заполнили его до начала родительского собрания).
Вариант для родителей (Заполняют непосредственно на собрании):
Завершите предложения, так как завершил бы их ваш ребенок:
Мне бывает грустно, когда… Я радуюсь, когда… Мне бывает страшно, когда… Мне бывает стыдно, когда… Я горжусь, когда… Я сержусь, когда…После того как родители выполнили предложенную работу, каждому из них на время дается вариант, заполненный их ребенком, предлагается сравнить (для себя) ответы и сосчитать число сходных.
V. Подведение итогов.
Период, когда ребенок становится подростком, сложен не только для него, но и для взрослых, которые с ним взаимодействуют. Неудивительно, что у нас тоже могут возникать те или иные трудности во взаимодействии с ним. Сегодня мы с вами рассмотрели некоторые пути установления контакта с подростками, но в зависимости от индивидуальных особенностей у детей могут возникать различные трудности при прохождении подросткового возраста. А это можно обсудить в рамках индивидуальной беседы.
- “Памятка для родителей” – каждый родитель получает памятку, где знакомится с правилами поведения.
Уметь слушать своего ребенка всегда и везде, отдаваясь этому слушанию целиком и полностью. Уметь говорить с ребенком так, как если бы вам хотелось, чтобы говорили с вами, проявляя мягкость, уважительность. Наказывать, не унижая, а сохраняя достоинство ребенка, вселяя надежду на исправление. Признавать свои ошибки, просить прощения за неправильные действия и поступки, быть справедливым в оценке себя и других.- Родителям предлагается определить по 5-ти балльной шкале результат встречи:
Используемая литература.
, Колюцкий психология: Полный жизненный цикл развития человека. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений. – М.: ТЦ “Сфера”, 200с. Обухова психология. Учебное пособие. – М.: Педагогическое общество России. – 1999. – 442сОзнакомлены:_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Воспитатель: А сейчас поиграем. Игра «Какая команда быстрее соберётся» На столе перевёрнуты цифры двух цветов от 1 до 7. играет музыка, все танцуют. Музыка прекращается, надо взять цифру и построиться в 2 команды по порядку. Садятся на места игра с цифрами продолжается за столом воспитатель задаёт вопросы, а дети показывают нужное число, родители помогают. 1. Какое число стоит после 8? |
Родительская гостиная
"Создание проекта "Мой дом"
Дата проведения:______
Присутствовали:______
Задачи мероприятия:
Познакомить воспитанников с группами профессий: человек – человек, человек – природа, человек – техника, человек – художественный образ, человек – знаковая система. На практическом занятии раскрыть значение таких профессий, как архитектор, озеленитель. Стимулировать детей к самопознанию.1. Вводная часть.
Здравствуйте, ребята и уважаемые взрослые! Мы продолжаем встречи из цикла “воспитание интереса к профессиям”. К нам в гости приходили родители, сотрудники школы и различных организаций города, мы совершали экскурсии на предприятия.
- Вспомните, кто к нам приходил, и о каких профессиях мы с вами говорили? Разговор о профессиях мы ведем не только на таких отдельных мероприятиях, но и на уроках. С какими профессиями мы встречались на уроках истории? (Историк, архитектор, реставратор, археолог, кораблестроитель, изобретатель, книгопечатник и др.). А филателист, нумизмат – это профессия? (Увлечение). О каких профессиях говорили на уроках русского языка? (Мы писали словарные слова: столяр, маляр, штукатур, плотник, агроном, учитель и говорили об этих и других профессиях.) А директор – это профессия? (Должность).
На уроках естествознания мы говорили о профессиях, которые связаны со здоровьем человека. Назовите эти профессии.
На самом первом занятии мы решили создать “Азбуку профессий” (показать). Вы подбирали профессии на определенную букву, приносили вырезки из газет и журналов о профессиях, рисовали профессии своих родителей, писали сочинения на тему “Моя будущая профессия” и “Профессии моих родителей”. Все это находится здесь, в книге, и с каждой новой встречей мы ее будем продолжать заполнять.
2. Группы профессий.
Ребята, поднимите руку, кому эти профессии не знакомы?
В мире существует много различных профессий. И чтобы было легче ориентироваться в мире профессий, их условно разделили на 5 групп в зависимости от взаимоотношений человека и объекта действий (т. е. с кем или с чем работает человек определенной профессии).
(На доску прикрепляю листы с названиями групп: “человек-природа”, “человек-человек”, “человек-техника”, “человек – художественный образ”, “человек – знаковая система”.)
А теперь подумайте и скажите, к какой группе вы бы отнесли профессию “артист”? Докажите свой выбор.
(Аналогично профессии фотограф, водитель, водолаз, врач.)
– Как вы думаете, какие профессии объединяет группа “человек – знаковая система”? (Бухгалтер, экономист, музыкальный руководитель, переводчик, чертежник, наборщик в типографии,, т. е. те, кто работает с цифрами, схемами, буквами, чертежами).
3. Практическая работа.
а) Проект “Мой дом”.
Каждый из вас живет в квартире или в своем доме. Ваши родители постарались максимально благоустроить свое жилище, чтобы оно было уютным, красивым и, наверное, не похожим на другие дома.
А хотелось ли вам что-нибудь изменить в вашем доме, квартире?
А что именно вы хотели бы изменить?
Сегодня я предлагаю вам пофантазировать и создать совместный эскиз дома и эскиз приусадебного участка.
Как вы думаете, люди каких профессий потребуются, чтобы построить дом и благоустроить участок?
Давайте остановимся на двух профессиях:
- архитектор, озеленитель.
Вот ими вы сейчас и будете, и создадите совместный проект “Мой дом”.
(Дети садятся по группам: половина – архитекторы, половина – озеленители.
В каждой группе назначаются консультанты из числа родителей. Назначается экспертная группа. В проектах учитывается: форма, цвет, оригинальность, практичность.)
б) Защита проектов.
(Дети должны рассказать, что представляет собой дом, сколько комнат, какие спортивные или технические сооружения будут в доме (бассейн, спортивный комплекс…)).
Ребята, сдайте свои работы экспертной группе. Они выберут, чьи проекты самые оригинальные и практичные.
(Пока эксперты совещаются).
Трактор водит… (тракторист),
Электричку… (машинист),
Стены выкрасил… (маляр),
Доску выстругал… (столяр),
В доме свет провел…(монтер),
В шахте трудится…(шахтер),
В жаркой кузнице…(кузнец),
Кто все знает… (молодец)!
4. Итог занятия.
Давайте подведем итог нашему занятию. Какие профессии вы проверили на практике?
А к каким группам их можно отнести?
Мне хочется, чтобы вы сегодня унесли с собой одну мысль: какую бы человек не выбрал для себя профессию, он должен выполнять свою работу добросовестно, с любовью, чтобы не получилось так, как в стихотворении.
Странное дело. (Р. Сеф)
Странное дело,
А может быть нет.
Жил-был на свете
Когда-то сапожник.
Был он сапожником
45 лет,
Но про него говорили:
Художник!
Странное дело,
А может быть нет.
Жил-был на свете
Когда-то художник
Был он художником 70 лет,
Но про него говорили:
Сапожник.
Странное дело,
А может быть нет.
– Спасибо за внимание! Занятие окончено.
Ознакомлены:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Семейный творческий день:
"Семейная регата"
Дата проведения:______
Присутствовали:______
Цели:
- развитие семейного творчества и сотрудничества семьи и станции; воспитание у учащихся чувства любви и уважения к родителям, гордости за свою семью.
Задачи:
- Способствовать формированию у учащихся представления о семье, как о людях, которые любят друг друга, заботятся друг о друге. Способствовать улучшению взаимоотношений в семье, снятию эмоционального напряжения в общении друг с другом. Способствовать сближению детей и родителей через совместные игры.
Форма проведения: развлекательная конкурсная программа.
Оборудование: стулья по количеству участников и гостей, столы для команд. Корзина с продуктами (картофель, морковь, свекла, капуста, лук, соль, майонез, сосиска, сахар, бульонный кубик, лавровый лист, печенье, заварка, конфеты, баранки, мука, яйца, масло, сода, макароны ). Компьютер, экран, муз. центр, проектор. Раздаточный материал для конкурсов, наградная продукция. Жетоны для болельщиков – спасательные элементы (спасательный круг, якорь, компас, и др.)
Оформление: название программы «Семейная регата». Выставка работ - «Это нашей семьи история…», на которой представлены генеалогические древа семьи (форма предъявления - эссе, рисунок, поделка и т. д.). Модели яхт для команд - участниц. «Судовой журнал»заполняет жюри. Форма капитана для ведущего.
Домашнее задание для команд: мультимедийная презентация на тему «Моя семья – моя крепость»
План
Вступительное слово ведущего. Знакомство участников программы - представление семей (презентации). Конкурс атрибутики. Музыкальный остров «Угадай мелодию!». Остров «семейного воспитания». Остров «кулинарных чудес». Остров «шахматного коня». Остров «здоровья». Театральный остров. Остров танца. Заключительные слова ведущего, награждение.Ход мероприятия
Ведущий. Здравствуйте, уважаемые папы и мамы, дедушки и бабушки! Добрый день дорогие ребята! Наши радости, успехи, удачи зависят от семьи, ее доброты, тепла и радушия.
Ответьте мне на вопрос-Во что играли с вами родители? (Обращается к родителям, затем детям.)
(В лучшем случае вспоминают футбол, волейбол, бадминтон. В худшем – ничего)
Итак, мы видим, что сегодня здесь собрались те редкие счастливчики, в семьях которых совместные игры были и есть в почете. И мы рады представить вам эти семьи.
(Представление команд, просмотр презентаций.)
Ведущий. Наша регата – семейная, а семья – это всему начало, ведь именно семья закладывает в своего ребенка то, с чем он живет всю жизнь. Семья издавна считается святынею святынь. У поэта Евтушенко есть замечательные слова:
Благослови, господь, семью – творения венец
На головеночках детей покоится земля.
Святая троица земли – ребенок, мать, отец
И человечество само не что-нибудь – семья.
Сегодня мы с вами будем путешествовать по островкам семейного уюта.
Итак, мы открываем нашу «Семейную регату».
(Слышится шум воды и крик чаек из песни Барыкина «Океан».)
Ведущий. Первый конкурс для семей - конкурс атрибутики: Дайте название своей яхте, при этом не забывайте, что как корабль назовешь – так он и поплывет, нарисуйте эмблему, подберите песню и девиз для вашей команды.
(Пока команды готовят «визитку» проводится конкурс для болельщиков.)
Ведущий. Мы выходим на старт. Необходимо познакомиться друг с другом, а для этого вы по очереди представите свои команды.(5 баллов)
(Знакомство участников друг с другом, принятие игровых названий яхт.)
Ведущий. В каждой семье есть свои добрые традиции, семейные праздники. Ну а какой же праздник без музыки. Итак, причаливаем к «музыкальному острову».
Конкурс «Угадай мелодию». Команды по очереди отгадывают 5 мелодий. Количество баллов за этот конкурс выставляется по количеству правильных ответов.
Ведущий. На горизонте следующий остров – Остров семейного воспитания. Очень много внимания уделяется воспитанию детей, но не всегда они ведут себя, так как нам хотелось бы. Всем известно, дети непредсказуемы и в семье всякое бывает. Сейчас будут предложены конфликтные ситуации, ваша задача проанализировать действия каждого героя и решить, как бы вы поступили на их месте, и что бы вы стали делать дальше. (5 баллов).
(Разбираются конфликтные ситуации.)
Ведущий. Настало время подкрепиться. Остров «Кулинарных чудес». Приглашаем сильную половину семьи к участию в конкурсе «Коков», папам необходимо отобрать с завязанными глазами из корзины 5 продуктов, необходимых для приготовления одного из блюд: борщ, салат «оливье», торт, винегрет.
(Вначале конкурса папы-участники удаляются «за дверь» для того, чтобы не видеть какие продукты вытаскивал предыдущий участник).
Количество баллов за этот конкурс выставляется по количеству правильно вытащенных продуктов.
Ведущий. Друзья! Наше судно налетело на подводные камни, вблизи острова «Шахматного коня», получило пробоины и дало течь. От скорости нашей работы зависит жизнь корабля. На судне имеется все необходимое для его починки. Залатать пробоины можно лишь всем сообща. (Семье дается задание ходом шахматного коня прочитать слово.) (5 баллов, правильный ответ «праздник».)
Ведущий. А пока команды чинят яхты предлагаем болельщикам помочь им. Я буду задавать вопросы, первый поднявший руку отвечает, если ответ верный он отдает спасательный круг той команде за которую болеет.
Ведущий. Чтобы плавание семейных яхт по морю жизни проходило благополучно необходимо, чтобы каждый член команды был здоров. Отправляемся на остров «Здоровья». Чтобы быть здоровым необходимо знать витамины. Конкурс «Витаминка».
(Количество баллов - количество правильных ответов.)
(Пока команды выполняют задания, ведущий вновь проводит конкурс с боллельщиками.)
Ведущий. Наверное, у многих из вас в семье дети хотя бы однажды показывали сценки, пели песни, читали стихи. А сейчас мы предлагаем проявить ваши таланты и поучаствовать в театре-экспромте на «Театральном острове». От каждой семьи нужен один человек. Лучшая роль (5 баллов).
(Раздаются главные роли, болельщикам раздаются второстепенные роли. Сказка)
Ведущий. Что это необитаемый остров? Заглянем на остров, пополним запас пресной воды.
Дикарь: Вы пленники острова Дикарей. Наш вождь хочет испытать вас, выдержите испытания, отпустим, не справитесь – вечно томиться вам на нашем острове.
Остров танца. Каждая команда вытягивает названия танца, который она должна исполнить. (Танец маленьких утят, ламбада, цыганочка, яблочко, танец маленьких лебедей, вальс.)
Команды по очереди приглашаются на середину зала, и под звучание музыки, исполняют свой танец. Жюри оценит самую энергичную, артистичную, веселую, сплоченную семью. (5 баллов)
Ведущий. Вот незаметно наше увлекательное соревнование подошло к концу. Поздравляем всех с счастливым возращением на большую землю.
Жюри подводит итоги в «Судовом журнале».
Ученица читает стихотворение Юрловой Кристины «Моя семья или российско-китайские страсти».
Жюри объявляет итоги конкурса, участникам дарятся грамоты и блокноты.
Ведущий. А закончить сегодняшнюю встречу хочется словами детской писательницы Ольги Высотской:
Берегите друг друга
Добротой согревайте.
Берегите друг друга
Обижать не давайте.
Берегите друг друга
Суету позабудьте.
И в минуту досуга
Рядом, вместе побудьте.
Ознакомлены:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Воспитательное мероприятие для детей и родителей
"Все профессии нужны, все профессии важны"
Дата проведения:_______
Присутствовали: _______
Педагог:
День в саду был как обычно,
Все вели себя прилично.
Дружно, весело играли,
В игре друг другу помогали.
Ребенок:
Проходите, проходите,
Вас подстричь, иль уложить
Надо быть всегда красивой
И с прическою ходить.
И поэтому мечтаю
Парикмахером я быть.
Ребенок:
Я хочу работать в школе
Детям знания давать.
Ребенок:
А я – нефтяником, как папа
Буду нефть я добывать.
П:
Геля с куклой подошла
И сказала тихо.
Ребенок:
Когда я вырасту большой
То буду я портнихой.
Ребенок:
Я люблю водить машину.
Ребенок:
А я банкиром быть хочу.
Ребенок:
А я известным модельером
Нарядов много всем сошью.
П:
В нашей группе состоялся
Интересный разговор
О профессиях ребята
Завели друг с другом спор
И поэтому сегодня
К нам родители пришли
Продолжаем наши встречи
С интересными людьми.
(Дети рассаживаются на стулья)
п:
Нефтяник – звучит это гордо!
Нефтепромыслы, вышки кругом.
Каждая капля черных жемчужин
Добыта нелегким трудом.
(Входит папа-нефтяник)
Жара, ветра, морозы студят,
Но нам, друзья не привыкать.
Ведь есть профессия такая –
Нефть России добывать!
Папа рассказывает детям о том, что он работает буровиком, как бурятся нефтяные скважины, как добывается нефть. Уточняет, что нефть по-другому называют “черным золотом”. Спрашивает детей, знают ли они, что делают из нефти?
Дети отвечают, какие нефтепродукты получают из нефти, где они применяются.
П:
Михаил Николаевич, но ведь нефтяные месторождения, буровые вышки находятся далеко за городом. Как вы добираетесь туда? Ведь городские маршрутки туда не ходят, да и такси, наверное не проедут?
Папа:
А отвозят рабочих на нефтяные месторождения на специальном транспорте. Об этом вам расскажет следующий гость.
П. благодарит за интересный рассказ и предлагает остаться в зале.
(Под фонограмму песни “А дорога серою лентою вьется” входит следующий гость – папа-водитель в костюме водителя транспортной компании).
Представляет детям свою профессию – водитель вахтовки. Говорит о том, что его задача заключается в том, чтобы вовремя доставить рабочих к месту работы и обратно. С гордостью рассказывает о своей машине. Задает детям вопрос: какие грузовые машины знают они, какую технику дети видели на улицах города?
(Ответы детей)
п:
Ребята, я вам загадаю загадку, а вы отгадайте профессию следующего гостя.
“Кто в дни болезней всех полезней,
И лечит нас от всех болезней?” (Врач)
А если человек так сильно болен, что не может сам пойти к врачу? Что же делать в таком случае?
(Ответы детей)
Входит мама – фельдшер скорой помощи.
Мама:
У кого печальный вид?
У кого здесь что болит?
Если с кем-то болезнь приключится
“Скорая помощь” первой примчится.
П:
Ребята, все узнали маму Лизы? Она работает врачом “скорой помощи”
Лиза (подходит к маме, обнимает)
Если с тобой приключится беда
Доктор любимый рядом всегда!
Не испугает ангина и грипп,
От разных болезней он нас исцелит.
С доктором этим даже таблетки,
Поверьте вкуснее сладкой конфетки!
Занозы, царапины и синяки
С доктором-мамой нам не страшны.
Мама рассказывает о том, что её профессия действительно нужная и важная, о том, как она выезжает по вызову к больным на помощь и оказывает им первую помощь. Спрашивает детей:
Каких врачей они знают, с какими врачами встречались в детской поликлинике?
(Ответы детей)
Мама оставляет детям витамины, для укрепления здоровья.
(Дети благодарят гостью)
П.:
Спорт ребятам очень нужен
Мы со спортом крепко дружим
Спорт – здоровье
Спорт – игра
Всем, всем, всем – физкульт-ура!
И следующий наш гость – настоящий спортсмен.
(Входит следующий гость – спортивный тренер)
Папа здоровается и рассказывает детям о том, что он работает в спортивно-оздоровительном комплексе “Ямал” тренером по баскетболу.:
А вы знаете, многие дети из нашей группы тоже занимаются спортом.
(Рассказ детей)
Папа хвалит детей, желает им успехов в спорте и предлагает разучить с ним физкультминутку.
“Зарядка”
Каждый день по утрам
Делаем зарядку
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать,
А потом бежать
Вправо, влево наклоняться
И обратно возвращаться
Руки поднимать,
Приседать, вставать,
Прыгать и скакать!
П.
Спасибо, нам понравилась ваша физкультминутка.
А для детей еще одну загадку приготовила Вика с братом Виталиком. Виталик учится в Белгороде в институте. Его будущую профессию вы должны угадать по предметам, которые принесла Вика. Из пакета Вика достает бумагу для печатания, папку с файлами, дискету, диск, коврик для мышки, мышку, клавиатуру.
Дети угадывают профессию. (Программист)
Заходит мама – повар с угощением на подносе.
П.:
О профессиях сегодня
Говорили с вами мы,
И простую истину
Все вы знать должны:
Профессии все важные
И все они нужны!
Мама:
Ирина Николаевна, а сейчас наши дети расскажут о вашей профессии.
Дети рассказывают стихотворение о профессии воспитателя.
Ребята, вам понравились сегодняшние встречи?
Мы с вами будем продолжать знакомиться с другими профессиями. И поверьте, новые встречи будут не менее интересны!
!!!!!!!!!!!!!!Мама-повар приглашает детей и родителей в группу на чаепитие.
Ознакомлены:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Детско-родительский тренинг: «Профессионального самоопределения подростков»
Дата проведения:________
Присутствовали:________
Цель : Создать условия для конструктивного общения родителей и детей по вопросам вариантов профессионального самоопределения подростка в современном обществе. Организация пространства встречи. Мягкие полукресла расставлены в круг. На стендах представлен информация из кабинета профориентации. Цитаты: “Найти свою дорогу, узнать свое место – в этом все для человека. Это для него значит сделаться самим собой” ; “Я уяснил, что значит быть свободным. Я разобрался в этом чувстве трудном, одном из самых личных чувств на свете. И знаете, что значит быть свободным? Ведь это значит быть за все в ответе!” Л. Мартынов Оформлена выставка рисунков учащихся начальной школы “Кем быть?”. Родителям до начала, пока собираются все участники, предлагается ознакомиться с представленной экспозицией. В это время звучит фоновая музыка “Школьные годы чудесные…”.
Оборудование: листы бумаги А3, маркеры, магнитофон с подборкой музыки для включения в качестве фона во время обсуждения.
Предварительная подготовка: анкетирование учащихся по вопросам:
Выбрал ли ты уже профессию? Какие учебные предметы ты считаешь самыми полезными для твоей будущей профессиональной деятельности? После окончания 9-го класса ты планируешь:· продолжить обучение в 10–11-м классах;
· поступить учиться в какой-либо колледж;
· еще не решил
4. Что может помочь тебе в выборе профессии?
Ход мероприятия
Упражнение “Знакомство”.
Уверена, что наша сегодняшняя встреча пройдет в теплой дружеской атмосфере. Ничто не располагает к так к теплым отношениям, как ритуал знакомства. В кругу у нас сидят разные участники: воспитанники, родители, педагоги, администрация. Мы начнем с упражнения “Знакомство”. Для этого предлагаем всем участникам игры сесть так, чтобы в паре оказались – взрослый и ребенок, нежелательно быть в паре ребенку со своим родителем, т. к. они знакомы друг с другом.
Предлагается в паре познакомиться друг с другом, поговорить о выборе профессии (3 минуты). По окончании вашей беседы нужно представить своего соседа, рассказать о нем то, что он вам только что рассказал. А затем он представляет вас и рассказывает о вас.
Организационный момент. Участники объединяются в пары. Взрослые остаются на своих местах, а ребятам предлагается пересесть.
После того как процесс знакомства завершился, предлагается участникам развернуться в круг и начать представлять своего соседа. Можно для этого использовать маленький мячик, после высказывания он передается другому участнику.
Упражнение “Закончи предложение”.
Для эмоционального включения в тему участникам предлагается по очереди быстро закончить предложения: “Учиться профессии нужно чтобы …”; “Хорошая профессия, это профессия которая …”; для родителей: “Если бы я был современным выпускником, то пошел бы учиться на … потому, что …”; для детей: “Если бы я был взрослым, то работал бы … потому, что …”.
Последовательность действий при выборе профессии, - профессии, которая станет любимой и единственной на всю жизнь – состоит в следующем.
Прежде всего, следует опереться на свои профессиональные желания, на то, что мы называем словом “ХОЧУ”. Для этого профессиональные желания следует выявить. Далее нужно измерить и оценить профессиональные возможности (то, что называется “МОГУ”). Затем необходимо сравнить “ХОЧУ” и “МОГУ”. Понятно, что они не всегда совпадают. Например, молодой человек хочет быть профессиональным летчиком. Однако если он носит очки, то ему следует забыть о своем желании, поскольку возможности быть летчиком у него нет. На следующем шаге нужно изучить действительные возможности и потребности рынка труда, т. е. сориентироваться в “НАДО”.
Таким образом, при выборе профессии важно учитывать три : во-первых, чтобы профессия была интересной; во-вторых, чтобы можно было найти работу по специальности; в-третьих, чтобы профессия соответствовала возможностям данного человека. Следовательно, искать свою профессию надо там, где “ХОЧУ”, “МОГУ” и “НАДО” соответствуют друг другу – совпадают.
Командное задание “Принципы выбора профессии”.
Для выбора профессии учитываются многие условия. Я предлагаю вам воспользоваться пятью принципами:
1.Личные интересы, увлечения ребенка.
2.Семейные традиции – когда семья приветствует выбор профессии по наследству, можно сказать так.
3.Учебная успешность ребенка.
4.Востребованность профессии обществом.
5.Наличие возможностей для поступления в вуз (когда имеются какие-то связи, знакомства или материальные возможности или другие возможности).
6. Способности ребенка.
Каждому участнику выдается карточка с написанным на ней одним из вышеперечисленных принципов.
Мы сейчас разобьемся на группы и обсудим эти принципы. Представьте, что вы делаете выбор профиля, опираясь только на этот принцип, который написан у вас на карточке. Предлагаем вам определиться, в какой группе вы будете работать. Для этого каждому участнику предлагается вытянуть карточку с принципом, по которому он будет работать. Групп объединяются согласно принципам.
Обсудите его в группе, почему важно использовать именно этот принцип? У вас 5 минут, а также лист бумаги и фломастер. Свои аргументы записываете на листах. Выберите одного человека, который будет защищать этот принцип перед аудиторией. На защиту отводится 1-2 минуты.
Время истекло. Попрошу всех участников вернуться в общий круг. Предлагается обнародовать ваши результаты.
Мы выслушали аргументы всех групп. Спасибо. Теперь вам легче будет учесть эти принципы в вашем собственном выборе.
Упражнение “За и против”.
Теперь предлагаем вам задуматься над тем, а кто должен делать выбор профиля обучения сам ребенок или родитель? Предлагаем вам сделать еще один выбор.
Вот два круга: один из них ребенок, другой - родитель.
Во взаимоотношениях между ребенком и родителями, как утверждают психологи, обычно бывает пять вариантов отношений.
1-й вариант. Отношения носят эпизодический характер. Время от времени, лишь изредка интересуются душевным состоянием друг друга (круги располагаются с небольшим наложением друг на друга, кладутся на пол в центре круга. Располагать нужно с учетом, того, чтобы в центре круга разместились все 5-ть вариантов не мешая друг другу, т. к. к этим позиция будут подходить участники игры).
2-й вариант. Это ситуация предусматривает расширение круга общения, интереса друг к другу (круги располагаются с наложением друг на друга почти на половину).
3-й вариант. Когда взаимоотношения носят авторитарный характер. Родительский контроль во всем. Даже в выборе профессии (круги располагаются таким образом, что круг – ребенок находится под кругом – родитель).
4-й вариант. Когда взаимоотношения носят манипулятивный характер. Ребенок манипулирует родителем. И в ситуации выбора профессии тоже (круги располагаются таким образом, что круг – ребенок находится сверху круга - родитель).
5-й вариант. Взаимоотношения носят сугубо практический бытовой характер. Каждый предоставлен самому себе (круги располагаются вдали друг от друга).
Участникам предлагается встать около той схемы, карточку с номером которой он получил.
Задание: проработать аргументы “за” (что она дает положительного) и “против” (какие могут быть отрицательные последствия) своей схемы отношений относительно профессионального выбора. Записать аргументы на листе и через 7 минут презентовать их.
Анализ психолога: какая схема отношений предполагает наибольшее количество позитивных аргументов и наименьшее количество негативных последствий. Подводит к тому, что демократический характер отношений в юношеском возрасте способствует формированию у ребенка ответственного отношения к профессиональному выбору, собственной жизни вообще.
12. Заключение.
Психолог: Наша встреча подходит к концу. Но прежде, чем попрощаться, прошу высказать ваше мнение: была ли сегодняшняя встреча для Вас полезной? Если да то почему? если нет, то почему? (по желанию). Последним высказывается завуч. С.А. Кочеткова.
Ознакомлены:______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Профориентационный видеолекторий
| |||||||||||||||||||||||||||
Ознакомлены:_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Конкурс семейных проектов
"Мир увлечений моей семьи"
Дата проведения:___________
Присутствовали:_________
Подготовка начинается заранее. Родители получают приглашение, готовят проекты.
Плакаты с надписями:
«Наши дети - это наша старость; плохое воспитание-это наше горе, это наши слезы, это наша вина перед другими людьми, перед всей страной!»
«Дети должны воспитываться не для настоящего, а для будущего, возможно лучшего состояния рода человеческого» Э. Кант
«Семья есть первая, естественная школа свободы, в ней ребенок должен в первый, но не в последний раз в жизни найти верный путь к внутренней свободе…» Ильин
«Счастлив тот, кто счастлив дома»
Цель: изучение тенденций семейного воспитания, распространение положительного опыта семейного воспитания, организации досуга семьи, показать значимость семейных традиций в развитии одаренности каждого ребенка.
Форма проведения: конкурс семейных проектов.
Приглашение
Уважаемые родители!
Трудно переоценить роль семейных традиций в интеллектуальном развитии
и воспитании, развитии одаренности подрастающего поколения.
Приглашаем Вас, принять участие в совместном собрании родителей и детей «Мир увлечений моей семьи», где проводится конкурс семейных проектов.
Проект может быть представлен в виде доклада, фотомантажа, видеофильма, игры, сборника рецептов, сборника сказок собственного сочинения, стихов, самостоятельно составленных кроссвордов, проекта газеты, в виде театра мод, выставки рукоделия, выставки рисунков и т. д.
Учитывается актуальность, новизна, оригинальность Вашего проекта.
В программе:
1. Регистрация проектов.
2.Защита проектов (до 15 минут).
3. Концерт учащихся.
4. Подведение итогов.
Ход мероприятия.
1. Вступительное слово зам. дир. по УВР
«Счастлив тот, кто счастлив дома». Эти слова принадлежат Л Н Толстому. Смысл их широкий. Великий писатель имел в виду ту «счастливость», которую творят в семье прежде всего взрослые, помогая детям стать увлеченными, деятельными, гармонично развитыми людьми. Семейное счастье, благополучие семьи рождаются благодаря характеру человеческих взаимоотношений, когда родители и дети связаны взаимной любовью, общими интересами и делами. Родной дом для ребенка-это то место, где он усваивает основы народной нравственности, где он творит ,размышляет, обогащается жизненным опытом. Семья-колыбель духовного рождения человека. Многообразие отношений между ее членами, обнаженность и непосредственность чувств, которые они питают друг к другу, обилие различных форм проявления этих чувств, живая реакция на малейшие детали поведения ребенка-все это создает благоприятную среду для эмоционального и нравственного формирования личности. Семья и ребенок – зеркальное отражение друг друга. С семьи начинается развитие каждого из нас, уверенность в себе, в своих силах и возможностях, умение бороться с трудностями - все это зарождается в дружной теплой атмосфере дома. Бытует такое мнение, что у хороших детей- счастливые родители. Наша с вами задача заключается в том, чтобы максимально развить заложенные природные задатки каждого ученика в определенных видах деятельности. Если родитель ставит перед ребенком непосильную задачу, требуя того, что выполнить не под силу, то у ребенка занижается самооценка, возникает постоянное ожидание неблагополучия со стороны окружающих. Причем, в случае неудачи ребят, как правило, наказывают, унижают: «Ничего ты делать не умеешь!». Такие дети на уроках на вопросы учителя отвечают неуверенно, глухим голосом. Они менее социально приспособлены.
Психологи предлагают следующие правила и способы обучения:
1. Не вмешивайтесь в дело, которым занят ребенок, если он не просит о помощи.
2. Совместная разделенная деятельность-включение родителя в занятие ребенка. Оставлять ребенка одного там, где ему трудно-грубая ошибка. Ребенок, который полноценно питается, получает медицинский уход, но лишен постоянных контактов со взрослыми, не только недостаточно развивается психически, но и физически плохо растет, худеет, теряет интерес к жизни.
3. Поручения, которые вы даете ребенку, должны соответствовать его возможностям. Недопустимо сравнивать ребенка с кем-то, особенно если это сравнение не в его пользу. Сравнение должно быть только с собственными успехами и неудачами ребенка: «Сегодня ты гораздо аккуратнее сделал домашнее задание, чем вчера».
Нельзя также сказать, что успеваемость детей напрямую связана с их генетическими познавательными способностями, на которые оказывают влияние биологические факторы, а так же целый ряд личностных характеристик, включая чувство собственного достоинства, мотивацию и факторы успеха.
Но, безусловно, большое влияние на ребенка оказывает семья, независимо от познавательных фактических способностей детей родители могут положительно повлиять на их интеллектуальное развитие, если будут верить в ребенка и поощрять его трудолюбие.
Установка родителей на репродуктивный тип обучения может стать причиной «потери одаренности» в младшем школьном возрасте. Одаренный ребенок нуждается в обучении творческого типа, основанном на его склонности к исследовательскому поведению и освоению действительности, его стремлению к открытию, всему новому и неизвестному. Такое обучение должно быть обеспечено ребенку не только в школе, но и дома.
2. Защита проектов (5-15мин)
Семейное увлечение-это не только возможность сдружить семью, передать свои знания детям, обогатить их внутренний мир, воспитывать трудолюбие, развивать наблюдательность, умение взаимодействовать в коллективе, умение договариваться, но и развить интеллект, одаренность своего ребенка. И дело совсем не в интеллектуальных играх, даже если вы просто рисуете вместе с ребенком - вы уже совершенствуете его навыки, развиваете чувство прекрасного, сопереживаете и поддерживаете. Сегодня мы пригласили вас к разговору о семейных увлечениях, чтобы поближе познакомится с традициями воспитания, а может что-либо и перенять друг у друга.
3.Подведение итогов. Вручение грамот
(Текст: Награждается семья-победитель конкурса семейных проектов «Мир увлечений моей семьи» в номинации «Самая творческая семья», «Умелые руки не знают скуки», «В здоровом теле - здоровый дух».)
4. О необходимости отслеживания результатов развития
Поиск новых образовательных технологий продолжает волновать практических работников. Способ фиксации результатов и достижений каждого ученика в последнее время претерпели большие изменения. Технология портфолио, заимствованная из политики и бизнеса успешно приживается и в начальной школе. Философия «портфеля ученика», заключается в том, что, предполагает смещение акцента с того, что учащийся не знает и не умеет, на то, что он знает и умеет. Педагогический акцент переносится с оценки на самооценку.
Пятый год и мы практикуем такую форму. Вот его структура.
Портфолио «Я расту»
1. Титульный лист с фотографией.
2. Сведения об ученике. Тайна имени, знак зодиака, гороскоп (это вызывает интерес к самому себе).
3. О чем я мечтаю, кем стану, когда окончу школу.
4. Мои увлечения. Информация об участии в кружках, клубах, секциях, в которых участвую.
5. «Портфолио документов». Сертификаты, грамоты, похвальные листы, благодарности.
6. «Портфолио работ» - рефераты, творческие работы(стихи, сочинения, рисунки), творческие дневники.
Ознакомлены:_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
