5 КЛАСС
5 КЛАСС...................................................................................................................................................................................................... 1
ТЕМА «КРЕСТЬЯНСКИЕ ХОРОМЫ»............................................................................................................................................ 2
Урок «Домашний лад и порядок»...................................................................................................................................... 2
(Использованы материалы ,)......................................................................................................................... 2
тема: "Крестьянские хоромы............................................................................................................................................. 3
Урок: "И тесен дом, да просторен он"............................................................................................................................ 3
........................................................................................................................................................ 3
учитель школы №28, г. Череповец................................................................................................................................................ 3
Тема: Храм Покрова на Нерли - символ гармонии.......................................................................................... 10
Обобщающий тренинг по теме "ХРАМ ПОКРОВА НА НЕРЛИ"........................................................................... 12
Тема "Соловки".............................................................................................................................................................................. 17
Урок: "Град святой на острове, на краю земли, посреди воды…".......................................................... 17
(Из опыта работы ,.......................................................................................................................................... 17
школа №28, г. Череповец).............................................................................................................................................................. 17
Материалы к теме: "Соловки"........................................................................................................................................... 19
Из опыта ,............................................................................................................................................................ 19
Г. Череповец, шк.№28..................................................................................................................................................................... 19
"Соловки"............................................................................................................................................................................................ 22
(Из опыта работы ,школа №28 г. Череповец)........................................................................................... 22
Урок-игра: "Монастырь на краю земли…"(Соловки).................................................................................... 25
Итоговый урок по теме.......................................................................................................................................................... 25
Из опыта работы ............................................................................................................................................ 25
г. Череповец, школа №28.............................................................................................................................................................. 25
Материалы к теме: Икона "Живоначальная Троица"................................................................................. 27
Из опыта работы ,.......................................................................................................................................... 27
г. Череповец, школа №28............................................................................................................................................................... 27
5 класс.................................................................................................................................................................................................... 30
«Летописи»........................................................................................................................................................................................ 33
Урок: "Древняя книга. Летописи..................................................................................................................................... 33
(Из опыта работы ,г. Череповец).................................................................................................................. 33
( интегрированный урок по "Истоки" и литература)......................................................................................................... 33
Тренинг: Летописи..................................................................................................................................................................... 38
КОЛЕСО ИСТОРИИ (5 КЛАСС). Тема: Крестьянские хоромы.......................................................................... 39
, шк. №31 г. Вологда.................................................................................................................... 39
Колесо истории (5 класс). Тема: Соловки............................................................................................................... 44
Первый тур игры заканчивается со счетом: ….................................................................................................... 45
ТЕМА «КРЕСТЬЯНСКИЕ ХОРОМЫ».
Урок «Домашний лад и порядок».
(Использованы материалы ,)
I. Вступительное слово учителя, присоединение к учащимся и теме занятия.
Музыкальный эпиграф песня «Родительский дом» в исполнении Л. Лещенко.
1. Обсуждение вопроса: Почему родительский дом является надежным причалом для каждого человека?
- подвести ребят к мысли, что главное в родительском доме та семья, которая очень близка каждому человеку.
2. Ресурсный круг: «Что значит семья в вашем понимании?»
( прим.: во время разговора по кругу передается горящая свеча, как символ тепла родного дома.)
II. Содержательные цели решаются путём беседы с учащимися, с опорой на их опыт и знания.
1.Какие поколения родственников жили в крестьянской семье?
(работа над понятиями: большак, большуха, (кого в семье так называли? Какими качествами должны были обладать эти люди?)
2.Разговор о распределении обязанностей в крестьянской семье. Проводится тренинг, включающий индивидуальный этап, обсуждение в парах и в классе.
Задание: В крестьянском хозяйстве обязанности распределялись между мужчинами и женщинами. Подчеркните виды работ, которые выполняли женщины.
Пахота, заготовка воды, огородничество, уход за лошадью, сбор грибов и ягод, боронование, жатва, прядение, заготовка дров, приготовление пищи, строительство, ткачество, сев, рыболовство, шитье, охота, уход за коровой, растопка печи.
Вариант: выполнение задания 6 (с.15) тетради.
- Почему, на ваш взгляд, именно так распределялись работы?
- Кто были главные помощники в доме? Был ли труд детей непосильным? Чем занимались престарелые родственники?
Вывод: подвести детей к пониманию того, что в крестьянском хозяйстве у каждого было своё дело.
3. Что такое лад? «ладная семья»?(тетрадь с.15, задание №5)
Работа с пословицами: «Всякий дом хозяином держится», «Не хозяин, кто своего хозяйства не знает», «В семье и каша гуще».
Вопрос классу: Какими качествами обладал каждый член семьи, чтобы семья была ладной?
(Ответы ребят записываются на доску, затем сравниваются с записями учителя, которые открываются после обсуждения ребят).
III.Ресурсный круг:«Что доброго и полезного вы бы перенесли из уклада крестьянской семьи в свою семью? (Вновь используется прием со свечой.)
тема: "Крестьянские хоромы
Урок: "И тесен дом, да просторен он".
учитель школы №28, г. Череповец
( 2 премия в номинации "Социокультурный
инструментарий и активные формы обучения
по курсу "Истоки", iii научно-практическая
конференция по социокультурному подходу в образовании)
(Урок проводится в интерьере крестьянской избы)
Цели урока :
1.Подача определённых знаний, умений, навыков. Подвести детей к пониманию значимости Крестьянских хором - как родного очага, что семья является полнотой бытия человека, что лад и согласие - основа семьи; дом, хоромы призваны создавать условия для лада и согласия. Закладывается определённая мораль: уважение, преемственность, единение.
2. Присоединение к ценностям народных представлений о семье как важнейшей ценности человеческого бытия и жизненном укладе, в основе которого лежат порядок и лад, согласие с Богом.
3. Усвоение социокультурного ряда ценностей - идеалов земного устроения: семья, согласие, добрая молва, доброта, милосердие, лад, любовь.
4.Проследить преемственность темы с курсом "Истоков" 2 класса 3 класса (темы: "Семья", "Дом", "Любовь", "Согласие", "Терпение", "Послушание")
Ход урока:
( звучит фрагмент песни Г. Заволокина "Раздумье")
Учитель встречает класс, в руках каравай хлеба. Учащиеся заходят таким образом, что образуется круг (сидеть они будут тоже в кругу)
- Здравствуйте, дорогие гости!
Милости прошу, проходите. Хлебом-солью угощайтесь, на лавках поудобней усаживайтесь. Душой отдыхайте. Большие у нас посиделки сегодня, сколько гостей пришло. И их не забудем, хлебом-солью угостим, представление покажем. Замёрзли пока по улице шли, усаживайтесь к тёплой печке, согреетесь.
Собрались мы с вами не в простом доме. Может вы, мне ребята подскажете?
(- в крестьянской избе)
- А что мы делали на прошлом уроке?
( - строили дом, крестьянские хоромы)
- Чтобы дом крестьянский нам раскрыл свои секреты внутреннего мира, мы должны с вами разгадать загадку в этом стихотворении (текст на раздаточном материале или плакат, т. о., работа индивидуально - групповая или коллективная):
" Плотник долго собирался,
Но на славу постарался.
Он построил наконец
Дома первый ряд -( венец)
В старом доме есть секрет
Тёмный с лестницей (подклет)
Чуден терема убор-
Устремлённый ввысь (шатёр).
Из колючек свили сеть,
Из венцов сложили (клеть).
Служит входом в дом оно
С крышей красное (крыльцо).
Затейлив, светел и высок
Златоверхий (теремок).
Серебрится, как вода,
В окнах тонкая (слюда)".
- Молодцы! Все хорошо постарались. Представили, какой дом у нас получился?
( - мнения детей)
- Изба выстроена. Но прежде, чем поселиться и буднично жить, этот новый мир надо было проверить, испытать "доброй" ли получилась изба, можно ли в ней жить. Как же проверяли дом? (дети называют и несут данные предметы к печи)
1 уч. : На первую ночь в новый дом закрывали кота с кошкой.
2 уч. : На вторую - петуха с курицей.
3 уч. : На третью - поросёнка.
4 уч. : На четвёртую - корову.
5 уч. : На пятую - овцу.
6 уч. : На шестую - лошадь.
Учитель: И только на седьмую ночь в дом решался войти и заночевать человек, если все животные наутро оставались живы, веселы и здоровы.
- Какой обычай сохранился до сих пор, когда въезжают в новый дом?
( Иконы, вещи…)
В новый дом захватывали из старого "символы обжитости" : иконы, домовой сор, огонь для печи и даже … лукошко навоза из хлева. А почему это брали?
( дети обсуждают в парах и высказывают своё мнение, затем вместе с учителем обобщают).
Икона - защита, освящённый мир, божественное покровительство;
Домовой сор - чтобы в доме был достаток;
Огонь - очаг, дом теплее, жизнь.
Навоз - животина жила, не болела, давала корм людям.
Хозяева беспокоились о благополучии в своём доме. В этих обрядах соединилась языческая, православная культура нашего государства - традиции русского народа.
- А в какое время лучше справлять новоселье? К какому времени изба была готова? Почему?
(к осени; мнения детей)
- И действительно, был такой праздник: 14 сентября (1 сентября ст. ст.) Семеонов день.
(Рассказ ученика об этом празднике)
" Семеонов день - счастливое новоселье". С этого дня наши предки перебирались в новые дома. Для сего сзывали родных и почётных гостей. На такое новоселье хаживал сзывать гостей сам хозяин. Первыми гостями были тесть с тёщей, сваты, дяди, кумовья. Гости посылали на новоселье подарки: хлеб-соль, лошадь, корову, мыло и полотенце, домашнюю птицу. Затем все званые гости сходились праздновать новоселье с обеда до вечера.
- А почему приносили в подарок хлеб, лошадь, корову, домашнюю птицу?
( мнения детей)
- А как праздновали, гостей принимали?
( об этом сценка - подготовила группа уч-ся)
В дом заходят гости. Кланяются, снимают шапки.
Гости: - Здравствуйте, хозяева, доброго здоровья.
- С новосельем вас!
Хозяева: - Милости просим! (кланяются гостям) Проходите гости дорогие.
- Радости и веселью рады мы (гости и хозяева усаживаются).
Гости: - Хороший дом построил хозяин, добротный, большой. Всей семье места хватит.
- А полы-то, белые, гладкие. Грех на таком не поплясать.
- Пойду плясать - дома нечего кусать. Сухари да корки на ногах опорки.
Пляска с частушками.
1. Задушевная подруга
Задушевна, милая,
Ты скажи, кака деревня
Самая любимая?
2. Из Печёры к нам дорога,
А из Устюга тропа
Но дороги нам не надо,
По тропе идти сюда.
3. По тоненькой тропиночке
Ходил я к своей милочке.
По тоненькой - еловенькой
Ходил я к чернобровенькой.
4. Хорошо из - за любви
Во своей деревеньке
За водой пойду, увижу
Занавески беленьки.
5. По деревнюшке пройдем
Не сердитесь тётушки
Дочерей ваших не тронем
Спите без заботушки.
6. Не пора ли нам подруженька,
Спасибо говорить?
Игрока бы не намучить
И народ на удивить.
Хозяева: - Хорошо сплясали, нас потешили, душу порадовали. И я вас сейчас позабавлю, байку расскажу, а вы отгадайте, можно ли такой дом отыскать?
" У меня есть дом -
На колу висит кверху дном.
Вот к нему как идти:
Иди правой стороной,
Налево и будет дом мой.
На пути будет сосна кудреватая,
А под сосной баба рябоватая.
Есть ещё приметочка:
На окне висит
Птичка в клеточке
А на другом, боковом,
Сидит серая кошка
И вертит хвостом немножко.
Вот как эти
Все приметы совпадут
Так и живу я тут!"
- Ну так, что молодёжь, где я живу, можно сказать?
( дети объясняют почему нельзя найти адресат)
- Балагур ты, дед, всех развеселил. Хорошо посидели, и молодым и старым в радость.
Учитель: В крестьянских хоромах собиралось много народа. Жили не одним поколением, а большими патриархальными семьями из 15-20 человек. Народная мудрость гласит: "И тесен дом, да просторен он".
- А что же было в крестьянском доме?
( дети называют то, что видят в интерьере избы)
- А как вы думаете, где любила собираться семья, особенно зимними вечерами, когда на дворе стояла стужа, кружили метели? ( у печки)
- А почему у печки? (тепло, огонь, родной очаг)
Вот и мы с вами собрались сегодня у такой печки. Огонь в печи потрескивает.
Притронься к ней, горячо. И нам уже жарко стало, щёки порозовели, душа отогрелась.
1 уч. : "Догадлив крестьянин на печи избу ставил" - говаривали на Руси. "Печь - домашнее солнышко", душа крестьянского дома.
- А почему так считали?(мнение детей, что печь кормила, согревала, лечила…)
2 уч. : А спалось - то, спалось на печи - сладко-сладко и какие сны снятся?
3 уч. : А попариться, помыться в печи, не хуже чем в бане. Все косточки разопреют.
- А что ещё в жизни семьи связано с печью?(дети называют свои предположения)
4 уч.: считалось, что за печкой живёт домовой - хранитель домашнего очага.
- И у нас сегодня домовой у печки примостился, на нас посмотреть, послушать.
5 уч.: За печкой прятали невесту во время сватовства и свадьбы.
6 уч. : На печи спали старики, грели свои косточки.
Учитель: Молодцы! Много нам поведали о печке - хранительнице домашнего очага. И ведь печь определяла и планировку избы. Угол напротив устья печи считался рабочим местом хозяйки и назывался "бабий кут".
- Посмотрите, подумайте, почему это место было для хозяйки, чем отличался от других? (учащиеся называют предметы, которыми пользуется хозяйка, чем она там может заниматься)
- Если бы вы забежали на эту половину дома, чтобы вы услышали, почувствовали? (дети называют свои ощущения:тепло, заботу, мягкий хлеб, запахи: всё связано с мамой и. т.д.)
- А какое место в доме было самым почётным? Почему? Найдите его в нашей избе. (красный угол-дети объясняют)
7 уч.: На божнице стоят иконы, горит лампада. Всякий гость, входивший в избу, у порога снимал шапку первым делом, трижды осенял себя кресным знаменем и низко кланялся образам, а потом только здоровался с хозяевами.
8 уч.: в красный угол сажали самых дорогих гостей. В обычный день здесь, за обеденным столом, сидел глава семьи.
Учитель: А чем занимался глава семьи дома, когда возвращался с поля или холодными, зимними вечерами? (дети называют свои предположения)
- Если у хозяйки было своё место в доме, могло ли такое же у хозяина?
- Посмотрите внимательно, найдите его в нашем доме. (определяют)
-Чем же хозяин занимался? (дети называют)
9 уч.: Угол напротив печи был рабочим местом хозяина дома и назывался хозяйский кут. Здесь же стояла лавка, на которой он спал. Под ней хранились инструменты.
10 уч.: В свободное время в своём углу хозяин занимался поделками и ремонтом сохи, бороны, сетей, грабель и других инструментов.
Учитель: Хозяев дома называли большак и большуха, а почему?
Работа в парах: выбрать и обосновать
А) потому, что большие, взрослые
Б) потому, что большое хозяйство и дом на них держались;
В) большое время проводили сидя дома.
Учитель: Мужчина - хозяин нёс ответственность за достаток и защиту интересов семьи. А женщина - хозяйка отвечала за чистоту и порядок, уют в доме. Заботились о старших и детях.
-Все ли в доме были при деле? (ответы детей)
Учитель: Да, для каждого дела было своё место: и для труда земного - держать дом в порядке и заботиться о семье, и для труда души. Родной дом, а в доме очаг и красный угол были средоточием хозяйственной жизни, центром крестьянского мира.
А сейчас наша душа, наши глазки отдохнут. Взбодримся немного, загадки отгадаем. (учащиеся друг другу загадывают загадки по изучаемой теме)
1. Курица на курице,
А хохолок на улице. (изба)
2. Много соседей
Рядом век живут,
А никогда не видятся (окна)
3. В сенях ходит,
Да в избу не заходит (дверь)
4. Зимой нет теплей,
Летом нет холодей (печь)
5. Стоит Тимошка
На одной ножке,
Крошенину крошит (светец)
6. Встану рано,
Подойду к Роману:
К длинному носу,
К пустой голове (рукомойник)
7. В лесу родился,
В лесу вырос,
В дом пришёл,
Всех вокруг себя собрал (стол)
8. Стоит кошка,
Четыре ножки (скамейка)
Молодцы! Хорошие загадки нам загадали, а вы все дружно их отгадывали. Все постарались.
А кто из вас знает пословицы и поговорки? Порадуйте нас ими.
1. "не женат - не человек"
2. "в семье и каша гуще"
3. "семья в куче не страшна и туча"
4. " и тесен дом, да просторен он"
5. "дружно не грузно"
6. "мир в семье женой держится"
7. "родители трудолюбивы и дети не ленивы"
Учитель: Спасибо!
- О чём эти пословицы? Что ставится на первое место? (семья)
-Что семья значит для вас?
-Какой должна быть семья? (мнения детей)
Мы живём с вами в городе и наши семьи отличаются от тех крестьянских патриархальных семей. Мы увидели с вами, что обязанности в доме были строго распределены. Но можно ли говорить, что каждый был сам по себе: дед на печи, мать у печи, отец за работой, ребята на полатях? (Обсуждение, мнение учащихся)
- А почему?
(Все выполняли своё дело, а дело было общее для всей семьи, каждый вносил свой вклад, старался для общего дела)
- Чтобы вы увидели, услышали, почувствовали, если бы жили в такой семье?
- А без чего не может жить такая семья, что в ней должно обязательно быть, присутствовать? (мир, дружба, взаимопомощь, согласие, доброта)
Доброта, терпимость, взаимное прощение обид, взаимная любовь несмотря на семейную многочисленность. Ругань, зависть, своекорыстие считались грехом, наказанием судьбы.
В крестьянском доме, в семье царил дух взаимопомощи, старшие учили младших, передавали традиции, навыки, нравственные устои. Всегда мир и согласие хранила народная мудрость : "В тесноте, да не в обиде". Для каждого находилось дело, никто не чувствовал себя бесполезным и лишним.
Ресурсный круг: дети берут солонку - полного достатка в доме - и передают друг другу: "Чтобы я взял в свой современный дом, в свою семью в будущем с сегодняшнего урока".
Учитель: Я хочу поблагодарить вас за урок и желаю сохранить полученные знания на долгие годы.
Звучит фонограмма : песня "Деревеньки малые" Г. Заволокин.
Тема: Храм Покрова на Нерли - символ гармонии.
I. Присоединение к учащимся. Слова о гармонии душевной, природной.
Подведение ребят к теме занятия с использованием словесных эпиграфов из учебника.
II. Содержательные цели раскрываются путём беседы с учащимися с использованием социокультурного инструментария:
- стихи, классические музыкальные произведения по усмотрению учителя;
- иллюстрации архитектурных сооружений, например, Успенский собор, Московский Кремль, храм Покрова на Нерли, картины русских художников с изображением женского крестьянского образа.(напр., И. Аргунов "Крестьянка")
Вопросы для беседы:
1. Как вы понимаете, что такое гармония? (на доске - определение) Приведите примеры гармонии из повседневной жизни, в искусстве(поэзии, музыке, архитектуре…)
2. Что такое гармония храма?(на примере храма Покрова)
Тетрадь, задание №9, с.26.
Можно ли о храме сказать словами , обращёнными к человеку: "В человеке всё должно быть прекрасно и лицо, и одежда, и душа, и мысли"?
(прим.: учитель добавляет ещё и отношение с окружающим миром)
3. Внешнее и внутреннее сходство храма с образом
русского человека (девушки).(работа с иллюстрацией учебника)
Задание, выполняемое индивидуально, затем в паре:
- Среди перечисленных архитектурных особенностей выберете те, которые отражают образ Богородицы и те, которые очень напоминают образ русского человека (внешний облик), обоснуйте свой выбор.
- Обращение к внутреннему миру русской девушки, сравнение с внутренним миром храма.
4. Докажите, что храм находится в гармонии с окружающим миром, используя текст учебника на стр.68-69.
III. Итог урока подводится в ресурсном круге:
- Представьте себя на месте мастеров, построивших храм,
какие чувства вы могли бы испытать по завершению строительства?
- Стал ли храм Покрова для вас символом гармонии?
- Как вы думаете, почему урок называется "Поэма из камня"?
Обобщающий тренинг по теме "ХРАМ ПОКРОВА НА НЕРЛИ"
Из опыта
шк. №22 г. Вологда
Цели:
1. Раскрыть образ Покрова и его значение на Руси.
2. Раскрыть особенности храма как архитектурного памятника.
3. Помочь увидеть соединение земного и небесного в храме, его гармонию с окружающей природой.
Задание:
1. Соотнеси имена святых с их делами, в которых они прославились, и запиши их в хронологическом порядке (в соответствии с учебником).
КНЯЗЬ АНДРЕЙ БОГОЛЮБСКИЙ Великое и блистающее покрывало
ЕВАНГЕЛИСТ ЛУКА Первый храм на Руси во имя Покрова
ПРЕСВЯТАЯ БОГОРОДИЦА Владимирская икона Божией Матери
2. Объясни значение слов:
- барабан
- аркатурный пояс
- апсиды
3. Ответь: можно ли эти особенности храма отнести к его секретам? Почему?
Выдели самый главный секрет.
- стены у храма наклонены вовнутрь
- вся церковь перепоясана аркатурным поясом
- соединение земного и небесного
- изображение царя Давида над входом
- узенькие длинные окна
- отсутствие пристроек
- широкая каменная лестница, ведущая к храму
- храм приподнять над округой
- отражение храма в многочисленных водах
- изображение девичьих голов на стенах храма
4. Ресурсный круг:
В чем, по - твоему, выражается гармония храма и окружающей природы?
Работа: - индивидуально \ - в парах \ - в четвёрках
Оценивание:
Первое задание: 2-3 \3-1\ 1-2 3 балла
Второе задание: каждое правильное объяснённое понятие - 1 балл
Третье задание: 1,2,5,6,8,9 - по 1 баллу
3 - 2 балла (главный секрет)
Максимальное количество баллов - 14
"5" - 12-14 баллов "4" - 9-11 баллов "3" - менее 9 баллов
Разработка социокультурного инструментария по теме "Чудо-соха"
Использованы материалы
Чарозерская средняя общеобразовательная школа
Цели:
- познакомить учащихся с русской сохой, её разумным устройством и назначением в цикле земледельческих работ;
- развивать целостное восприятия, чувствование в процессе работы над материалом о русской сохе, как памятнике трудолюбию и мастерству русского крестьянина;
- побуждать детей к активному общению, развивать образный язык на примере использованных произведений русской классической литературы.
Литература:
1. Сборник разработок коллектива авторов. Социокультурный инструментарий. - М.,ТВS,1997.
2. , Бандяк на социокультурном опыте. - М., ТВS, 1997.
3. Материалы с областных курсов "Социокультурные технологии эффективного обучения" (Вологодский ИРО)
4. Газета "Истоки"
Оборудование урока:
- сюжетные рисунки, иллюстрации по теме урока
- грамзапись (отрывок из стихотворения "Песня пахаря")
- учебный стенд к уроку "Музей старинных орудий труда"
- подборка произведений классической художественной литературы по теме: "Труд крестьянина - земледельца".
Сегодня в самом начале нашего занятия, мы открываем "музей" старинных орудий труда. Смотрите сколько их здесь, самых разных.
Подходим к первому экспонату нашего музея. Прочитаем надпись на табличке.
- Поднимите руки, кто видел соху или знает, какая роль была отведена ей в крестьянском хозяйстве. (ответы детей)
Да, действительно, среди многих орудий труда соха недаром пользовалась особым уважением русского земледельца. Крестьяне любили соху за простоту устройства.
- Давайте и мы повнимательнее рассмотрим, что представляет собой соха, как она устроена.(рисунок сохи (экспонат музея), работа с рисунком учебника, стр.8)
Я думаю, вы убедились в том, что соха устроена очень просто. И в самом деле, её можно легко починить, устранить поломку. Да к тому же она была недорога, раз сделана из подручного материала, из дерева, а железные сошники и полицу мог сковать в деревенской кузнице любой кузнец.
- но почему же в старину говорили, что этим орудием чудеса творились?
Чтобы ответить на этот вопрос, мы продолжим наше путешествие в то далёкое прошлое.
К сегодняшнему уроку я приготовила для вас стихотворение, которое написала сама. Сейчас вы вместе со мной зайдёте в старый заброшенный сарай…
Раз я в заброшенном сарае
Увидел старую соху.
И стал у деда узнавать,
Зачем она нужна ему.
И мне тогда поведал дед:
Сохе той вот уж сотня лет.
От деда мне она досталась.
В хозяйстве у крестьян села
Она кормилицей была.
Вставал крестьянин поутру,
В оглобли лошадь запрягал.
Вёл терпеливо борозду,
Привычно Сивку понукал.
И пашню к жизни возрождал.
Тянулись чёрные полоски,
И просыпалася земля,
Так час за часом проходил,
И выбивался он из сил
И конь и пахарь…
А утром снова до зари
Вставал крестьянин за соху…
Не зря в наорде говорилось,
Мол "кто ленив с сохой,
Тому весь год плохой".
Но радостен крестьянину свой труд,
И взором светлым он своё окинет поле.
Забьётся сердце от сознания того,
Что примет добрая земля зерно
И возродится спелым колосом оно.
И верно, проста была соха, но в умелых и сильных руках земледельца, пахаря она действительно творила чудо.
Представим себе…Ранняя весна, восток уже заалел, в деревне тихо.
Кажется, что всё и все спят. Ан нет. Скрипнули ворота. Это крестьянин уже запрягает в длинные оглобли лошадь и выезжает на своё поле. Поднимается солнце. Рассвет наполняет поле радостными звуками пробуждения. Земля дышит свежестью. И пахарю дышится легко. Он глубоко вдыхает воздух, сильно нажимает на рукояти и сошники входят в землю. И вот уже пролегла ровная чёрная борозда. Она первая, но самая трудная. Ведь от неё зависит успех всей работы. А пахарь доходит до конца поля, вынимает соху, разворачивает лошадь и рядом с первой бороздой пролегает вторая, затем третья, четвёртая… И так час за часом…
А мир вокруг наполняется новыми звуками: в небе заливаются жаворонки, хлопают крыльями, важно ходят по свежей вывороченной земле грачи. Солнце всё выше, всё чаще крестьянин понукает свою лошадку, пот заливает лицо, взмокла на спине рубаха. К концу дня и лошадь и пахарь выбиваются из сил. Но утром снова за соху…
"Богу молись, да соху держись" - говорилось в народе. О труде земледельца, пахаря ярко и образно рассказал в своём стихотворении "Песня пахаря" наш русский поэт .(грамзапись стихотворения)
"Песня пахаря"()
Пашеньку мы рано
С Сивкою распашем,
Зёрнышку сготовим
Колыбель святую
Его вспоет вскормит
Мать-земля сырая;
Выйдет в поле травка-
Вырастет и колос.
Станет спеть, рядиться
В золотые ткани.
Заблестит наш серп здесь,
Зазвенят здесь косы;
Сладок будет отдых
На снопах тяжёлых!
Ну! Тащися, Сивка!
И действительно, соха помогала творить чудо - главное и вечное чудо земледелия - готовила "колыбель святую" для семени нового урожая. Земля примет каждое зёрнышко и возвратит его большим колосом.
Тренинг "Ресурсный круг":
А теперь встаём все в круг. Мысленно перенесёмся на окраину села.
1 круг.
Представим себе, что мы оказались на пашне.
-Закроем глаза.
- Что вы видите?
- начните со слов: "Я вижу…"
2 круг.
- Вслушаемся в звуки, что раздаются в этот момент в поле.
- Начните со слов: "Я слышу…"
3 круг.
- Что вы чувствуете, наблюдая за пашней, за работой пахаря.
Вот видите, ребята, как много интересного мы сегодня увидели, услышали, почувствовали, побывав в нашем "музее", в старом заброшенном сарае и на крестьянской пашне. На наших глазах русская соха сотворила настоящее чудо - приготовила землю для нового урожая.
Инструктаж
по домашнему заданию
Вы получили карточки с текстом стихотворения, написанного почти сто лет назад. В нём есть напутствие, которое можно адресовать и детям и взрослым.
Работники
- мы - то детки, день-деньской кирпичи таскали, и под нашею рукой стены вырастали.
Мы рубили топором, глядь и вышла хата! Вспоминай-ка нас добром да живи богато!
Мы изрезали поля матушкой-сохою, и покрылася земля рожью золотою.
Будь же умницей, родной! Честно поработай, так и чёрный хлебец свой съешь тогда с охотой.
Подумайте:
-Какова главная мысль этого стихотворения?
- Что это за напутствие?
По выбору:
1.Написать сочинение-рассуждение по пословице: "Кто ленив с сохой, тому весь год плохой".
2. Сделать рисунок по теме: "Чудо-соха", "Соха кормилица" (или по впечатлениям урока)
3. расспросить дедушек и бабушек, какие они помнят деревенские обычаи и поверья, связанные с сохой или орудиями труда.
Тема "Соловки"
Урок: "Град святой на острове, на краю земли, посреди воды…"
(Из опыта работы ,
школа №28, г. Череповец)
"Многие монастыри поставлены царями,
боярами и богатством, но не таковы они, как
поставленные слезами, молитвою, бдением".
(прп. Нестор Летописец)
Цель урока:
- формирование исторического образа Родины;
- восприятие историко - культурной действительности;
- расширить содержательные знания курса "Истоки" по теме "Соловки";
- использование активных форм обучения: работа в парах, четвёрках; ресурсное место, индивидуального творческого проекта;
- развитие системы вознаграждения: оценка, поощрение;
- развитие чувствования, впечатления, образного мышления.
Ход урока:
Звучит фонограмма "Господи помилуй"
Ресурсный круг: "Я желаю вам сегодня на уроке хорошо поработать, узнать новое из жизни Соловецкой обители…" (пожелания детей)
Повторение домашнего задания:
Тренинг. Задание на дополнительных листах №1,2,3.
Учащиеся делают обобщающие выводы.
"Монастырь продолжает строиться. Проходят новые поколения монахов, паломников, трудников".
(Сообщение о Елизаре Анзерском и Иринархе Соловецком)
Соловки возводила вся Россия. Сколько безымянных трудников, паломников шло на Соловки. Этот подвижнический подвиг принимали на себя разные категории людей: подростки, которые были отправлены на Соловки для прохождения жизненной школы; иные давали обет служения монастырю и Богу в течение определённого срока; ссылались сюда и провинившиеся монахи, чтобы такой вид "наказания", как труд, вернуть себе доброе имя.
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 |
