Образовательная программа (стр. 1 )

Содержание

1.	Целевой раздел 1.1. Пояснительная записка
1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования
1.3. Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной программы начального общего образования
2.	Содержательный раздел 2.1. Программа формирования универсальных учебных действий у обучающихся на ступени начального общего образования.
2.2. Программы по отдельным учебным предметам.
2.3 Программа духовно - нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования.
2.4. Программа формирования экологической культуры здорового и безопасного образа жизни
3.	Организационный раздел 3.1. Учебный план начального общего образования
3.2. Программа внеурочной деятельности
3.3. Система условий реализации основной образовательной программы начального общего образования

1.  Целевой раздел

1.1.  Пояснительная записка

Основная образовательная программа начального общего образования МБОУ «Смородинская средняя общеобразовательная школа» Грайворонского района Белгородской области разработана в соответствии с требованиями ФГОС второго поколения  к структуре основной образовательной программы (утверждён приказом  Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 года № 000)  и направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Целью реализации основной образовательной программы начального общего образования МБОУ «Смородинская средняя общеобразовательная школа» является обеспечение планируемых результатов по достижению выпускником начальной общеобразовательной школы целевых установок, знаний, умений, навыков и компетенций, определяемых личностными, семейными, общественными, государственными потребностями и возможностями ребёнка младшего школьного возраста, индивидуальными особенностями его развития и состояния здоровья.

К числу планируемых результатов освоения основной образовательной

программы начального общего образования муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения: «Смородинская средняя общеобразовательная школа» относят:

·  личностные результаты – готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно-смысловые установки выпускников начальной школы, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества; сформированность основ российской, гражданской идентичности;

·  метапредметные результаты – освоенные обучающимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные);

·  предметные результаты – освоенный обучающимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе современной научной картины мира.

В основе реализации основной образовательной программы лежит

системно-деятельностный подход, который предполагает:

·  воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, задачам построение российского гражданского общества на основе принципов толерантности, диалога культур и уважения его многонационального, полилингвального, поликультурного и поликонфессионального состава;

·  переход к стратегии социального проектирования и конструирования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и познавательного развития обучающихся в муниципальном общеобразовательном учреждении «Смородинская средняя общеобразовательная», реализующем основную образовательную программу начального общего образования;

·  ориентацию на достижение цели и основного результата образования – развитие личности обучающегося на основе освоения универсальных учебных действий, познания и освоения мира;

·  признание решающей роли содержания образования, способов организации образовательной деятельности и учебного сотрудничества в достижении целей личностного и социального развития обучающихся;

·  учёт индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения при определении образовательно-воспитательных целей и путей их достижения;

·  обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного общего, среднего (полного) общего и профессионального образования;

·  разнообразие индивидуальных образовательных траекторий и индивидуального развития каждого обучающегося, обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов, обогащение форм учебного сотрудничества и расширение зоны ближайшего развития.

Основная образовательная программа школы предназначена для удовлетворения индивидуального, социального, государственного заказа в области образования и направлена на удовлетворение потребностей:

 - обучающихся и их родителей - в развитии умственного, физического и духовного потенциала каждого ребенка; его успешной социализации в обществе, сохранения и укрепления здоровья, готовности к продолжению образования на следующей ступени; 

-  общества и государства - в формировании человека и гражданина, способного к продуктивной, творческой деятельности в различных сферах жизни, нацеленного на совершенствование и преобразование общества.

  Основная образовательная программа МБОУ «Смородинская СОШ» является документом, регламентирующим содержание и педагогические условия обеспечения образовательного процесса, определяющим путь достижения образовательного стандарта.

Реализация содержания основной образовательной программы позволит достичь основных задач начального образования, обозначенных в Федеральном государственном образовательном стандарте:

- становление основ гражданской идентичности и мировоззрения обучающихся;

- формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности - умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять её контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе;

- духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, предусматривающее принятие ими моральных норм, нравственных установок, национальных ценностей;

- укрепление физического и духовного здоровья обучающихся.

Настоящая образовательная программа разработана в соответствии со следующими нормативно-правовыми документами:

Федеральный уровень:

·  Конвенция о правах ребенка, принятой резолюцией Генеральной Ассамблеи ООН /25.

·  Закон РФ от 01.01.01 года № 000-1 (ред. от 01.01.2001) "Об образовании";

· Типовое положение об общеобразовательном учреждении (ред. от 01.01.2001), утвержденное постановлением Правительства РФ от 01.01.01 года № 000;

· СанПиН 2.4– 10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 марта 2011 г., регистрационный номер 19993);

· Федеральные требования к образовательным учреждениям в части охраны здоровья обучающихся, воспитанников (утверждены приказом Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 2 февраля 2011 г., регистрационный номер 19676).

· Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 г. № 000, зарегистрирован в Минюсте России 22 декабря 2009 г., регистрационный номер 17785) с изменениями (утверждены приказом Минобрнауки России от 26 ноября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 4 февраля 2011 г., регистрационный номер 19707);

· Плана действий по модернизации общего образования на годы, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. », поручения Правительства Российской Федерации от 23 февраля 2010 года № ВП-П12-1036 и приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 01.01.01 года № 000 «Об организации в Министерстве образования и науки Российской Федерации и Федеральной службе по контролю и надзору в сфере образования и науки работ по выполнению Плана действий по модернизации общего образования на годы, утвержденного распоряжением Правительства Российской Федерации от 7 сентября 2010 г. »;

· Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от « 26 » ноября 2010 г. № 000 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009 г. № 000, регистрационный № 000 от 01.01.01 г.;

· Федеральные требования к образовательным учреждениям в части минимальной оснащенности учебного процесса и оборудования учебных помещений (утверждены приказом Минобрнауки России от 4 октября 2010 г. № 000, зарегистрированы в Минюсте России 3 февраля 2011 г., регистрационный номер 19682);

·  Приказ Минобрнауки России от 01.01.01 г. № 000 «Об утверждении федеральных перечней учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2011/2012 учебный год» (зарегистрирован Минюстом России 10 февраля 2011 г., регистрационный № 000).

·  Письмо Министерства образования Российской Федерации от «12» мая 2011 года № 30-296 «Об организации внеурочной деятельности в образовательных учреждениях, реализующих общеобразовательные программы начального общего образования»

Региональный уровень

·  Долгосрочная целевая программа «Развитие образования Белгородской области на годы» Постановление правительства Белгородской области от 2 октября 2010 года «Об утверждении долгосрочной целевой программы «Развитие образования Белгородской области на годы»,

·  Концепция «Основы духовно-нравственного воспитания населения Белгородской области» постановлением правительства области от 9 июня 2006 г.

·  Долгосрочная целевая программа «Основы духовно-нравственного воспитания населения Белгородской области» на годы Постановление правительства Белгородской области от 01.01.01 года «Об утверждении долгосрочной целевой программы «Основы духовно-нравственного воспитания населения Белгородской области» на годы»

·  Долгосрочная целевая программа «Патриотическое воспитание граждан Белгородской области на годы» (во исполнение Госпрограммы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на годы») Постановление правительства Белгородской области от 01.01.01 года «Об утверждении долгосрочной целевой программы «Патриотическое воспитание граждан Белгородской области на годы»

Региональные нормативные документы

·  Закон Белгородской области от 01.01.01 года №57 «Об установлении регионального компонента государственных образовательных стандартов общего образования в Белгородской области» (с внесенными изменениями от 3.05.2011 года № 34, принятыми Белгородской областной Думой 28.04.2011 года);

·  Письмо департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области минимальные требования к оснащению общеобразовательных учреждений для реализации основных образовательных программ от «11» ноября 2010 № 000;

·  Приказ департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области «20» апреля 2011 года № 000 «О реализации национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в Белгородской области в г. г.;

·  Приказ департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области от «17» мая 2011 года № 000 «Об утверждении базисного учебного плана для образовательных учреждений Белгородской области, реализующих образовательные программы начального общего образования в рамках введения ФГОС второго поколения» и др.

·  Методические письма Белгородского регионального института повышения квалификации и переподготовки специалистов о преподавании предметов в учебном году.

Школьный уровень:

-  Устав МБОУ «Смородинская средняя общеобразовательная школа»;

- Локальные акты школы и др.

Государственный статус образовательного учреждения – Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Смородинская средняя общеобразовательная школа»

Лицензия – № 000 выдана Управлением образования и науки Белгородской области 26 ноября 2007 года сроком на семь лет.

Приложение к лицензии серия А № на право ведения образовательной деятельности от «26» ноября 2007г. Регистрационный № 000

Свидетельство о государственной аккредитации – ОП 002033

Регистрационный № 000 от «20» апреля 2010 года.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Смородинская средняя общеобразовательная школа» расположено на территории Смородинского сельского поселения, удаленного от районного центра - города Грайворона на 25 км.

В микрорайон школы входят села: Смородино, Дроновка. Подвоз детей осуществляется школьным автобусом.

Краткая историческая справка

В 17 веке на территории села Смородино была церковно приходская школа.

1886 год – открыта первая школа. До 1935 года в селе была начальная школа.

1935 – 1961 год – Смородинская школа была семилетней.

1 сентября 1961 года была преобразована в восьмилетнюю.

1988 год – Смородинская восьмилетняя школа получает статус – средней.

1990 год – состоялся первый выпуск одиннадцатого класса.

6 августа 1995 года в селе Смородино было открыто новое современное здание школы на 132 места.

Начальная школа насчитывает 3 класса – комплекта, в которых обучается 26 учащихся. Из них 5 первоклассников, 7 второклассников, 4 учащихся 3 класса и 10 учащихся 4 класса. Сдвоенные классы 2-3. Обучение в начальной школе осуществляется по УМК «Школа России».

Школа работает в режиме одной смены. Начало учебных занятий в 8ч. 30 мин. Обучение учащихся первых классов осуществляется в соответствии с пунктом 2.9.4. СанПиН :

Проведение занятий в первую смену, 5-дневная учебная неделя, организация облегченного учебного дня в середине учебной недели, организация в середине учебного дня динамической паузы продолжительностью не менее 40 минут, обучение без домашних заданий и бального оценивания знаний обучающихся, «ступенчатый метод» постепенного наращивания нагрузки (сентябрь, октябрь-3 урока по 35 минут: со второй четверти 4 урока по 35 минут), дополнительные недельные каникулы в середине третьей четверти, продолжительность учебного года 33 учебных недели.

Для учащихся 2-4 классов 6- дневная учебная неделя, продолжительность занятий 45 минут, продолжительность учебного года 34 учебных недели.

Материально –техническая база школы

Площадь классных комнат	36м2
Количество музеев	1
Площадь спортивного зала	78 м²
Численность обучающихся, охваченным горячим питанием (%)	100 %
Число посадочных мест в столовой	40

Анализ ресурсного обеспечения в МБОУ «Смородинская средняя общеобразовательная школа

Здание муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Смородинская средняя общеобразовательная школа» расположено на расстоянии, удаленном от транспортных дорог. На участке выделены зоны: отдыха, физкультурно - оздоровительная.

Кабинет начальных классов расположен на первом этаже с восточной стороны, оснащен ученической мебелью, соответствующей требованиям СанпиНа, парты соответствуют ростовой маркировке. Учебная доска изготовлена из качественных материалов, темно-красного цвета. В школе функционируют класс музыки, спортивный зал, библиотека, столовая, актовый зал, медицинский кабинет, гардероб, кабинет информатики.

Кабинет начальных классов оснащен учебным и учебно-наглядным оборудованием, в классе имеются печатные пособия, иллюстративные материалы, игры, комплекты таблиц по предметам.

Материальные ресурсы, организация учебного процесса, питания, психологический климат обеспечат успешность обучения и воспитания детей в условиях введения ФГОС. В общеобразовательном учреждении созданы безопасные комфортные условия для обучения детей.

1.2. Планируемые результаты освоения обучающимися основной образовательной программы начального общего образования

Требования к результатам освоения основных общеобразовательных программ являются:

– обязательным основанием для организации и осуществления образовательного процесса в начальной школе, в том числе для организации системы текущего и промежуточного оценивания младших школьников, организации системы внутришкольного контроля;

– ориентиром для разработки программ, учебно-методических и дидактических материалов для начальной школы, при подготовке и переподготовке педагогических кадров, при оказании информа­ционно-методической поддержки их деятельности, для деятельности других инфраструктур, осуществляющих поддержку образовательного процесса в начальной школе;

– основой для нормирования и экспертизы условий осуществления образовательного процесса в начальной школе как обеспечивающих достижение планируемых результатов образования;

– основой для итоговой оценки образовательных результатов обучающихся, завершивших начальную ступень обучения, для разработки процедур, материалов и формата итоговой оценки;

– основой для аттестации работников начальной школы;

– основой для аттестации учреждений начального общего образования;

–критериальной базой оценки состояния и тенденций развития системы начального общего образования на муниципальном, региональном и федеральном уровнях.

Требования к личностным результатам

образования в начальной школе

1. Самоопределение

– формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, знание и уважение государственной символики и государственных праздников;

– осознание своей этнической принадлежности и культурной идентичности на основе осознания «Я» как гражданина России;

– формирование представления о трудовой деятельности как источнике материальной и духовной культуры, уважения к труду и его результатам;

– осознание ответственности человека за благосостояние общества и природу;

– ознакомление с миром профессий, их социальной значимостью и содержанием;

– формирование представлений о социальных ролях, правилах и нормах их выполнения;

– формирование реалистической позитивной осознанной самооценки и самопринятия; развитие ориентации на Я-идеал как образец для построения деятельности, общения, поведения; формирование у учащегося адекватного представления о том, как его воспринимают и оценивают другие (родители, учителя, сверстники); адекватная оценка своих возможностей.

2. Ценностно-нравственная ориентация

-  формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности в межличностном общении и взаимодействии;

-  формирование представлений о семье и семейных ценностях, уважение ценностей семьи;

-  ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств стыда, вины, совести – как регуляторов морального поведения;

-  знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности);

-  выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных и моральных норм;

-  формирование моральной самооценки;

-  формирование установки на здоровый и безопасный образ жизни, нетерпимости и умения противодействовать действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью и безопасности личности и общества в пределах своих возможностей;

-  формирование чувства прекрасного и эстетических чувств на основе знакомства с мировой и отечественной художественной культурой;

-  формирование основ экологической культуры – бережного и ответственного отношения к природе.

3. Общение

-  развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;

-  развитие умения слышать и слушать партнера, уважать свое и чужое мнение, учитывать позиции всех участников общения и сотрудничества;

-  формирование умения планировать и реализовывать совместную деятельность, как в позиции лидера, так и в позиции рядового участника;

-  развитие умения разрешать конфликты на основе договоренности;

-  развитие способности к эмпатии и сопереживанию, эмоционально-нравственной отзывчивости на основе развития способности к восприятию чувств других людей и экспрессии эмоций.

Развитие мотивации и смыслов учебной деятельности

-  формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе развития познавательных интересов, учебных мотивов;

-  развитие любознательности, инициативы в учении и познавательной активности, умения ставить вопросы и находить ответы; формирование интересов;

-  развитие мотивов достижения и социального признания, готовности их реализации и преодолению препятствий;

-  развитие мотивов, реализующих потребность в социально значимой и социально оцениваемой деятельности посредством расширения социальной активности учащихся (дежурство в школе, помощь учащимся младших классов и пр.).

В сфере познавательной культуры, изучив основное содержание основной общеобразовательной программы учащиеся должны:

-  иметь представление о современной научной картине мира, понимать роль и место отдельных областей научного знания в системе научных дисциплин;

-  усвоить основы научных знаний об окружающей человека действительности, о взаимосвязях между объектами окружающего мира: освоить базовые понятия научного знания, основные теории, концепции, принципы и законы с учетом того, что отдельные науки - это теоретические модели различных, не совпадающих друг с другом сторон действительности, а различием предметов определяется содержательное и структурное различие их моделей;

-  проявлять целостное видение проблем, свободное ориентирование в знаниях на межпредметном уровне, объяснять изучаемые явления, поведение объектов с позиций современного научного мировоззрения; быть готовыми использовать умения и навыки различных видов познавательной деятельности, учитывая деление научного знания на его генеральные (в познавательном отношении) направления, или отрасли: применять основные методы познания (системно-информационный анализ, моделирование, компьютерный эксперимент и др.) для изучения различных сторон окружающей действительности; использовать основные интеллектуальные операции, такие как формулирование гипотез, анализ и синтез, сравнение, обобщение, систематизация, выявление причинно-следственных связей, поиск аналогов и т. д.; уметь генерировать идеи и определять средства, необходимые для их реализации.

В сфере нравственной культуры обучающиеся должны:

-  иметь общие представления о философии как основе культуры мышления;

-  иметь целостное представление о культурно-историческом процессе в России в прошлом, настоящем, будущем, а также в других странах;

-  быть ориентированным на главные идейно-нравственные ценности общества (патриотизм (чувство гордости за Отчизну и желание ее процветания), гуманизм, отношение к труду, честность, целеустремленность, доброжелательность, терпимость, и др.); - проявлять нравственную устойчивость;

-  понимать значение морали и моральных ценностей в жизни человека и общества в целом: философское осмысление основных этических понятий: добра и зла, справедливости, чести и достоинства, совести и долга;

-  критически относиться к информации, получаемой из различных источников, выделять критерии ее оценки, адекватных поставленной задаче;

-  ориентироваться в мире внутренней и внешней политики государства, осмысленное и взвешенное отношение к политическим партиям, политическим деятелям;

-  знать основные конституционные права и обязанности, механизмы обращения в суд, прокуратуру, законодательные органы;

-  осознавать экологическую опасность человеческой деятельности, восприятие природы как органической целостности и основы жизни человека и общества в целом; проявлять готовность сохранять и защищать природу, не вредить окружающей среде;

-  ориентироваться в мире различных религиозных идей и учений;

-  проявлять готовность к семейной жизни;

-  соблюдать культуру поведения, проявлять положительное отношение к окружающим.

В сфере трудовой культуры обучающиеся должны:

-  понимать сущность технологического подхода к организации деятельности;

-  владеть допрофессиональными умениями и навыками взаимодействия человека с генеральными сторонами окружающей его действительности, преобразовательной деятельности; быть способными выполнять унифицированные операции, составляющие основу различных технологий преобразования объектов; получить некоторые профессиональные навыки в соответствии с личностными запросами и задачами;

-  владеть общеучебными умениями и навыками, такими как планирование своего труда; поиск, отбор необходимой информации;

-  умение ориентироваться в различных источниках информации; преобразование информации; умение трудиться творчески и пр.;

-  понимать принципы действия, возможности и ограничения технических средств, предназначенных для преобразования объекта, знать правила техники безопасности при работе с ними;

-  иметь представления о методах научного управления;

-  быть готовыми к выбору профессии, понимания важности осознанности такого выбора;

-  понимать особенности жизни и труда в условиях информатизации общества;

-  проявлять положительное отношение к труду, обязанностям: добросовестность, старательность, настойчивость, самостоятельность, творческий подход к работе;

-  проявлять способности к рациональной организации труда, к самореализации, самообразованию, самосовершенствованию;

-  понимать значимость различных видов профессиональной и общественной деятельности.

В сфере эстетической культуры обучающиеся должны:

-  иметь эстетический кругозор по всем сторонам окружающей человека действительности и эстетический вкус;

-  быть способным оценивать с точки зрения эстетического восприятия выполняемый процесс как мастерство или как искусство выполнения операций, а продукт, результат деятельности - как структурно-функциональное совершенство;

-  уметь ценить прекрасное; проявлять эмоционально-образные качества: вдохновленность, одухотворенность, эмоциональный подъем в творческих ситуациях, образность, ассоциативность, созерцательность, воображение, фантазия, мечтательность, романтичность, чувство новизны, необычного, чуткость к противоречиям, склонность к творческому сомнению, потребность в прекрасном и т. д;

-  стремиться к овладению основами мировой культуры, знакомству с шедеврами мирового искусства.

В сфере коммуникативной культуры учащиеся должны:

-  учитывать роль и особенности естественных, формализованных и формальных языков как средств коммуникации;

-  владеть культурой устной и письменной речи, соблюдать нормы литературного языка в собственной речевой практике, быть точным в постановке задач;

-  уметь интересно, грамотно, увлекательно говорить не только на родном языке, но и владеть иностранным языком как средством международного общения;

-  быть готовым использовать основные средства телекоммуникаций, иметь представления о важнейших характеристиках каналов связи, возможностях передачи информации;

-  знать и умело применять психологические основы общения, в том числе уметь слушать, осмысливать, устанавливать контакты, проявлять сдержанность, тактичность в общении, доброжелательное, внимательное отношение ко всем окружающим, обозначать свое понимание или не понимание по любым возникающим вопросам, понимать и оценивать иную точку зрения, вступать в содержательный диалог или спор, уметь владеть вниманием аудитории; быть дипломатичным в отношениях с людьми; быть толерантным, т. е. обладать высокой потребностью в общении с людьми, быть образцом терпимости и внимательности к каждому; обладать способностью к эмпатии – чувствовать состояние и переживания других людей и уметь сочувствовать им;