О состоянии и результатах деятельности (стр. 3 )

В 2ОО9-2О10 уч. году перед методической службой школы были поставлены

цели:

создание условий для развития личности учителя, повышение его квалификации; повышение эффективности современного урока как основной формы повышения качества знаний обучающихся; применение на уроках нанотехнологий обучения учащихся.

Для их реализации были сформулированы следующие

задачи методической работы на учебный год

1. Продолжить создание необходимых условий для реализации образовательной программы школы
2. Продолжить работу по реализации здоровьесберегающих образовательных технологий, внедрение разработанных
рекомендаций по совершенствованию современного урока с учетом задач здоровьесбережения;
З. Продолжить работу по качественной подготовке и проведению методических недель, повышению их роли в совершенствовании педагогического мастерства преподавательского состава школы
4. Продолжить работу по повышению эффективности современного урока, как основной формы обучения, на базе внедрения в образовательный процесс прогрессивных идей индивидуализации и дифференциации обучения;
5. Работать над повышением качества проведения учебных занятий на основе новых педагогических технологий
6. Продолжить работу над приведением методического обеспечения учебных предметов в соответствии с требованиями новых руководящих документов в области образования, учебных планов и программ.

В соответствии с поставленными целями и задачами методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:

— работа методического совета;

— подбор и расстановка кадров;

— повышения квалификации, педмастерства и категорийности;

— работа с ШМО.

Поставленные задачи в основном выполнены. Выполнению в основном способствовали:

— спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для участников образовательного процесса;

— выявление причинно-следственных связей, отдельных педагогических явлений и соответствующая коррекция деятельности.

Приоритетом в учебно-воспитательном процессе являются личностно – ориентированные развивающие технологии обучения, предусматривающие не только комплексное формирование знаний, умений и навыков, но и развитие способностей школьников. Особо большое значение придается самостоятельному приобретению знаний учащимися в результате учебной деятельности под руководством учителя, поиску новых моделей обучения с учетом здоровьесберегающей составляющей.

Для координации методической работы и отслеживания выполнения образовательной программы был создан методического совет, в состав которого вошли председатели МО, представители администрации. В течение последних пяти лет методический совет вел работу по следующим направлениям:

— создание условий для роста педагогического и методического мастерства учителя.

участие в составлении и утверждении плана методической работы школы, в выпуске методических бюллетеней, информирование учителей о новинках педагогической литературы, о передовом опыте учителей.

координация и контроль работы МО учителей различных специальностей;

рассмотрение актуальных проблем, от решения которых зависит эффективность и результативность обучения и воспитания учащихся школы, совершенствование профессионального мастерства учителей, рост их творческого потенциала.

Количественный и качественный состав кадров на конец 2009-10 года.

год	уч. год	уч. год	уч. год
человек	%	человек	%	человек	%
число работающих учителей	14		15		16
имеют категорию из них:	13	87%	13	87%	14	87%
высшую	2	13%	2	13%	2	12%
первую	4	27%	4	27%	5	31%
вторую	7	47%	7	47%	7	43%

Формы методической работы по повышению профессионального мастерства:

тематические занятия ШМО обзоры научно – педагогической литературы работа учителей над темами самообразования предметные недели творческие отчеты учителей открытые уроки и их анализ взаимопосещение уроков индивидуальные беседы по организации и проведению уроков организация и контроль курсовой подготовки аттестация

Это традиционные, но надежные формы организации методической работы. С их помощью осуществляется реализация образовательных программ и базисного учебного плана школы, обновление содержания образования через использование актуальных педагогических технологий. Это:

— технология проектного метода на уроках трудового обучения и иностранного языка;

— технология адаптивной системы обучения на всех уроках;

— технология развития познавательного интереса

___технология применение презентаций на уроках математики, русского языка.

В результате проведения целенаправленной работы учитель выходит на новый профессиональный уровень, а следовательно, и взаимодействие в системе «учитель — ученик» дает более эффективные результаты обучения и развивает личность учащегося, включает его в самообразовательную деятельность. Учителя школы имеют возможность повышать свой методический уровень, активно участвуя в работе педсоветов, посещая различные семинары и курсы, самостоятельно изучая новинки дидактической и учебно-методической литературы. Большинству учителей выделен единый методический день (суббота) для самостоятельной работы над повышением квалификации. Одной из традиционных форм повышения квалификации является посещение уроков своих коллег с целью обмена опытом. Открытые уроки в уч. году давали , , ,

В нашей школе ежегодно проходит в мае смотр знаний учащихся и предметные недели, которые позволяют дополнительно пополнить свой потенциал как учителям, так и учащимся. В ходе предметных недель учителя проявляли хорошие организаторские способности. Разнообразные формы мероприятий вызвали повышенный интерес у учащихся, увеличилось число учащихся, которые участвовали в мероприятиях школы, требующих определенного интеллектуального уровня.

Итоги олимпиад

Школа	Район	Школа	Район	Школа	Район
Математика	14	1	24	2	11	1
Химия	6	1	8	-	12
Биология	15	-	20	-	17	1
Русский язык	15	2	11	2	6	2
История	8	-	40	-	12
Обществознание	14	2	7	-	6
Немецкий язык	20	3
Литература	13	-

В целом большинство уроков учителей школы методически построено правильно, уроки интересные, разнообразные. Учителя, имеющие высшую и первую квалификационную категорию, находятся на самоконтроле, их уроки являются открытыми для всех учителей. Молодые специалисты стоят на особом контроле. В процессе посещения уроков выявились не только положительные тенденции, но были вскрыты проблемы, волнующие наш коллектив, такие, например, как использование современных технологий обучения, работа с различными категориями учащихся и создание ситуации успешности обучения, организация текущего и обобщающего повторения, формирование общеучебных и специальных навыков. Кроме того, изменилось состояние деятельности учителя и учащихся в учебном процессе, что требует поиска новой схемы взаимодействия учителя и учащихся. Увеличилась информативность учебного материала, а так же активизировалась деятельность учеников: они выполняют много учебно-практических работ (анализируют, обсуждают, решают задачи, ставят опыты и т. п.), а частные методики еще слабо оказывают помощь учителю в этом. Хочется обратить внимание на учителей, находящихся в творческом поиске:, ,, ведут индивидуальную работу со слабоуспевающими и сильными учащимися на уроке, развитие у учащихся интереса к предмету присуще учителям , ,

Особое внимание уделялось совершенствованию форм и методов организации уроков. Основные направления контроля и тематики посещения уроков (формы и методы, применяемые на уроке; самостоятельная работа учащихся содержание и организация; уровень самоконтроля за деятельностью на уроке учащихся и учителей) выбраны правильно, что позволило улучшить качество преподавания, структуру уроков и отбор необходимых форм и методов, применяемых на уроке. Исходя из анализа посещенных уроков, возникает необходимость чаще проводить семинары-практикумы, циклы открытых рабочих уроков силами учителей по особо затрагивающим методики вопросам.

Председателям ШМО была делегирована часть функций по осуществлению внутришкольного контроля. Особое внимание в работе ШМО и администрации уделялось совершенствованию форм и методов организации контроля знаний учащихся. Главное в методической работе — оказание реальной действенной помощи учителям. В нашей школе за этот учебный год поставленные задачи в основном реализованы.

Педагогический совет является постоянно действующим коллегиальным органом самоуправления педагогических работников школы. В текущем году было проведено 10 педсоветов, их тематика была различной: утверждение плана работы школы; распределение нагрузки на 2009 – 2010 учебный год; участие ОУ в ЕГЭ и новой форме Г(И)А; анализ работы за 1 полугодие; подготовка к Г(И)А (ЕГЭ как одна из форм проведения Г(И)А); учебно – дидактические игры как средство развития познавательной деятельности учащихся и другие.

Формы проведения педсоветов были разнообразны: доклад с обсуждением; серия сообщений; педагогические консилиумы; а также такая нетрадиционная форма проведения педсовета, как деловая игра.

Учебный план школы на уч. год был составлен на основании базисного учебного плана. При составлении учебного плана соблюдалась преемственность между ступенями обучения и классами, сбалансированность между предметными циклами, отдельными предметами. Уровень недельной учебной нагрузки на ученика не превышал предельно допустимого. Школьный компонент был распределен на изучение предметов по предметам по базисному учебному плану и на индивидуальные и групповые занятия во второй половине дня с целью углубления и коррекции знаний обучающихся. Образовательная программа школы и учебный план предусматривают выполнение государственной функции школы - обеспечение базового общего среднего образования и развитие ребенка в процессе обучения.

Главным условием для достижения этих целей является включение каждого ребенка на каждом учебном занятии в деятельность с учетом его возможностей и способностей.

Планирование ВШК исходило из тех реальных недостатков, которые имеются в организации учебно – воспитательного процесса в школе, результатов контрольных срезов по предметам, результатов профессиональной деятельности педагогов и предполагало направление усилий администрации по решению следующих проблемных полей:

Контроль за выполнением всеобуча Контроль за состоянием преподавания учебных предметов Контроль за работой по подготовке к экзаменам Контроль за школьной документацией Контроль за состоянием методической работы Контроль за состоянием воспитательной работы Контроль за сохранением здоровья учащихся

В направлении «Контроль за выполнением всеобуча» проводились проверки посещаемости учащимися занятий и ГПД, велась работа с трудными детьми, больными детьми, с одаренными детьми, ежемесячно проверялась работа классных руководителей с детьми этих категорий, проводилась работа с учителями – предметниками, имеющими неуспевающих.

В направлении «Контроль за состоянием преподавания учебных предметов» проводился контроль состояния знаний, умений и навыков учащихся :

а) предметно - обобщающий

по географии (6,9 кл.), истории (7,8,11 кл.), химии (9 кл.) математике (5,9,11 кл.), биологии (9 кл.), немецкому языку (5,8,9 кл.), обществознанию (7 кл.);русскому языку (5.9,11 кл.),техника чтения (1-4 кл.

№ п\п	Предмет	Класс Количество писавших	ФИО учителя	Количество	% качества	% успев
5	4	3	2
1.	География	6/3	2			2			100	100
2.		9/11	8		1	2	3	2	38	75
3.	История	6/3	3			3			100	100
4		5/9	9			2	6	1	22	90
5		11/6	5		1	2	2		60	100
6.	Химия	8/9	7		2	2	3	-	57	100
7.	Биология	9/10	7		1	1	4	1	28	86
8	Немецкий язык	8/7	5			2	2	1	40	80
9	Немецкий язык	5/11	11		2	7	2		81	100
10	Немецкий	9/10	10		1	3	5	1	40	90
11	Обществознание	7/13	13		2	4	5	2	45	85

б) Административные срезы