Рабочая программа учебной дисциплины «Хор» (стр. 1 )

Муниципальное казенное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

«Детская школа искусств р. п. Сосьва»

Рабочая программа

учебной дисциплины

«Хор»

срок реализации - 8 лет

возраст обучающихся лет - лет

Составитель:

Р. п. Сосьва

2011

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Хоровое пение - наиболее массовый вид музыкальной деятельности, занимает в нашей стране одно из ведущих мест в системе эстетического и музыкального воспитания детей. Среди других видов деятельности школьников хоровое пение имеет ряд очевидных преимуществ. Это объяснимо рядом причин: 1) песенным началом российской музыкальной культуры. Видный деятель хорового искусства в этой связи отмечал: «Все обряды: рождение, венчание, погребение сопровождались пением. На всех праздниках наш народ пел. Пели, работая, пели, отдыхая. В каждой деревне уважаемым человеком был тот, кто «Работать мог и петь - играть горазд». В каждой приходской школе, реальном училище, гимназии, институте - в любом учебном заведении любили и умели петь красиво, на несколько голосов. Не говоря уже о церковных богослужениях, во время которых пели замечательные хоры. Пел весь народ, от мала до велика»; 2) общедоступностью. Так практически каждый ребенок физиологически обладает от природы голосом и слухом; Петь в хоре может практически любой ребенок. Голос-инструмент общедоступный, и именно он позволяет привлечь ребенка к активной музыкальной деятельности, к познанию законов красоты и законов музыкального искусства; 3) адекватностью пения психолого - возрастным особенностям школьников, и в частности стремлению школьников к активным формам освоения искусства; 4) значимостью воспитания чувств человеческой общности в современном мире.

В силу выше сказанного хоровому пению всегда уделялось достойное внимание в музыкально - эстетическом воспитании школьников.

К сожалению, типовая программа для ДШИ и ДМШ, утвержденная Министерством Культуры РФ была выпущена в 1988 г. и в неполной мере отражает специфику работы с детским хоровым коллективом. Также устарел и музыкальный репертуар, предлагаемый для изучения.

Данная программа разработана для учащихся ДМШ и ДШИ и предусматривает музыкально певческое развитие детей, воспитание художественного вкуса, развитие музыкальных, творческих, исполнительских способностей в комплексе воспитания эстетической культуры школьников средствами вокально- хорового искусства.

Цель программы: способствовать творческой самореализации личности, всестороннему развитию учащегося посредством хорового исполнительства.

Задачи:

- образовательные: постановка и развитие голоса, формирование вокально - хоровых навыков, изучение вокально - хорового репертуара мировой русской и зарубежной классики и современных произведений;

- воспитательные: воспитание вокального слуха как важного фактора в единой певческой манере, воспитание организованности, внимания, ответственности в момент коллективного музицирования, ибо хор - это «собрание единомышленников» ();

- развивающие: развитие музыкальных способностей, интереса к хоровому пению детей как мотивационного компонента готовности к дальнейшему саморазвитию.

Срок реализации программы - 8 лет, (подготовительный класс + 7 лет обучения)

Хоровой класс-ведущая специальная дисциплина учебного плана. Хор-дитя школы, ее гордость. В составе хора и девочки и мальчики, в репертуаре - музыка разных времен и народов, его музыкальное воспитание основывается на классических образцах, изучение которых порождает потребность знакомства с историей, литературой, архитектурой, природой и обычаями разных стран. Занятия в хоровом классе тесно связаны с занятиями сольфеджио и теорией музыки. Занятия в хоровом классе содержат элементы таких форм занятий, которые приняты на уроках сольфеджио: пение с листа, пение ступенями или сольфеджио наизусть, устный музыкальный диктант, определение на слух и т. д. На уроках сольфеджио рекомендуется в качестве музыкального материала для пения нот с листа, музыкального диктанта, определения на слух использовать в том числе и музыку из репертуара хора.

Необходимы связи хоровых занятий и с таким предметом как игра на инструменте. Владение инструментом необходимо ученику для выучивания хоровых партий, для выработки навыков ансамбля в пении многоголосия путем самостоятельного пения с игрой партитуры.

Хор - музыкальный просветитель, это духовное и патриотическое воспитание, это-становление гражданина.

Певческая деятельность является стержнем всей работы по музыкальному воспитанию.

На хоровые занятия ложится особая ответственность в развитии художественного вкуса учащихся, пробуждении их творческих способностей, в воспитании у детей чувства коллективизма, дисциплины, ответственности и сознательного отношения к овладению музыкальными знаниями. Хоровые занятия должны способствовать развитию голосовых данных, совершенствованию музыкального слуха, овладению вокально-хоровыми навыками, проявлению творческой индивидуальности учащихся. Исходя из состава учащихся школы, можно представить следующую модель работы хоровых коллективов - хоровые ступени.

Хоровые ступени - это основное условие работы хорового коллектива, его творческого роста. Хоровые ступени выстраиваются следующим образом (порядком).

Первая ступень– подготовительный хор.

Основная задача- воспитание интереса к вокально - хоровой музыке и развитие начальных хоровых навыков у детей. На первой ступени в занятия интенсивно включаются игровые моменты, дети осваивают игру на различных инструментах из инструментария К. Орфа (металлофоны, блокфлейты, бубны, барабаны и т. д.).

Изучаются 8-10 произведений (1,2 из них аккапелла). Для начального этапа работы отбираются песни, которые бы обеспечивали элементарное певческое развитие детей. Но обязательно с интересным сюжетом, включающим элемент игры. В программу также рекомендуется включать несложные народные песни.

Вторая ступень-младший хор.

В нем поют учащиеся 1-х, 2-х, 3-х классов. Ребята наряду с унисоном пробуют петь простейшие двухголосные песни. Расширяется диапазон хора, сила его звучания, становится сложней репертуар, активней концертная деятельность.

Изучаются - 8-10 произведений (2,3 из них аккапелла). Это песни с яркими образами, но не сложные, с легко произносимым текстом, простые по форме, с включениями элементов игры, разные по характеру, контрастные. В программу включаются народные песни, произведения русских и зарубежных классиков.

Третья ступень - средний хор

Включает детей 4-х и 5-х классов. В среднем хоре ребята поют развернутые двухголосные произведения, овладевают навыками трехголосного пения, исполнения произведений полифонического склада.

Изучаются 10-12 произведений (из них 3,4 акапелла). С развитием музыкально - певческих навыков усложняются и произведения. Разучивается довольно обширный певческий репертуар, состоящий из произведений советских композиторов, из русской и западной классики, из народных песен. Дети входят во вкус современной популярной музыки, их привлекают романтика, лирика, юмор. Средний хор–самостоятельный коллектив, активно выступающий в концертах.

Четвертая ступень - старший хор

Представлена учащимися 6-х, 7-х классов. Это ведущая творческая лаборатория и основной показатель работы школы в целом.

Изучаются 10-12 произведений (из них 4, 5 акапелла). Исполняя сложные музыкальные произведения, учащиеся постоянно совершенствуются в овладении вокально-хоровыми навыками. Продолжается работа с учащимися по развитию музыкального слуха, чувства ритма, достаточно широкого диапазона хора.

Интересной формой работы этих ступеней является освоение репертуара для сводного хора младших классов, а так же для сводного хора третьей и четвертой ступеней.

Занятия проходят:

Подготовительный класс - 2 часа в неделю

1, 2, 3 класс - по 2 часа в неделю

4, 5, 6, 7 класс - по 4 часа в неделю

Предполагаемый результат: подготовительный хор - чистое унисонное интонирование; младший хор (1, 2, 3 класс)- устойчивое двухголосие; средний хор (4, 5 класс)- развернутое двухголосие, начальное трехголосие; старший хор (6, 7 класс) устойчивое трехголосие, эпизодическое многоголосие. Певцы старшего хора должны владеть навыками:

-вокально-хоровыми;

-ансамбля и строя;

-многоголосного пения;

-пения акапелла;

-художественного исполнения.

Имея в виду задачу взрастить хор, необходимо выдержать принципы режима его повседневной деятельности. Создать условия для его постоянного роста и развития.

Хор должен иметь свое место-зал для занятий, классы для хоровых групп, ансамблей, партий; должно быть свое место в общем коридоре для стендов, объявлений, приглашений. Должен быть свой стенд и в хоровом классе, где отражается жизнь хоровых коллективов всех ступеней. Хоровой класс должен быть специально оборудован хоровыми станками, расположенными амфитеатром, на которых можно поставить стулья в 2-3 ряда. Размещение певцов на репетиции должно соответствовать концертному построению хора. Концертный вариант предполагает такое размещение, когда на основе индивидуальных слухо-певческих данных певцы распределяются в хоре с учетом полноценного звучания и эстетичности внешнего вида хора в концертных условиях. Традиция репетиционной работы сохранять концертный вариант размещения оправдывает себя, так как в этом случае вырабатывается более прочный навык ансамбля, менее опытные певцы чувствую поддержку «ведущих» певцов. Помещение должно быть с хорошей акустикой, звукоизоляцией; всегда настроенное фортепиано, а лучше рояль; наличие высококачественного проигрывателя, метронома, аудио и видеотехники. Особо важно, чтобы зал был достаточно большим по размеру и высоким потолком: дети не должны сидеть вплотную друг к другу, а низкий потолок затрудняет вентиляцию. Постоянно чистый воздух в зале – обязательное условие для продуктивности занятий.

УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

Подготовительный хор

№	Содержание и виды работ	Всего часов	Теория	Практика
1.	Введение: 1.  Знакомство с предметом. 2.  Устройство голосового аппарата. 3.  Охрана голоса. Беседа о технике безопасности.	2	0,5 0,5 0,5	- 0,5 -
II	Знакомство с вокально - хоровой техникой: 1.  Дирижерский жест. 2.  Певческая установка. 3.  Организация певческого дыхания. 4.  Работа по выявлению естественного тембра. Звукообразование. 5.  Навыки интонирования. 6.  Раскрепощение артикуляционного аппарата	17	0,5 0,5 0,5 - 1 -	0,5 0,5 0,5 3 7 3
III	Знакомство с основами теории музыки: 1.  Анализ нотного текста. 2.  Развитие музыкального слуха. 3.  Сольфеджирование по нотам.	10	1 1	3 3 2
IV	Работа над произведениями: 1.  Знакомство. Беседа по содержанию. 2.  Разбор нотного текста. 3.  Работа над дикцией. 4.  Работа над унисоном. 5.  Отработка ансамбля. 6.  Фразировка. Художественный образ.	37	1 - 0,5 - - -	1 5 5,5 10 8 6
V	Заключительные уроки. Контрольные уроки.	2	-	2
VI	Концертная деятельность.	2
VII	Мероприятия познавательного характера.	2	-	4
	Итого:	72	8	64

Хор 1 класс

№	Содержание и виды работ	Всего часов	Теория	Практика
1.	Введение: Охрана голоса. Беседа о технике безопасности.	0,5	0,5
II	Освоение приемов вокально - хоровой техники: 1.  Развитие певческого дыхания. 2.  Работа над артикуляцией и дикцией. 3.  Работа по развитию регистров. 4.  Выработка кантилены. 5.  Знакомство с акапельным пением. 6.  Звукообразование. 7.  Развитие навыка начального 2-х голосного пения.	24	- - 0,5 - 0,5 0,5 0,5	4 3 3,5 4 2,5 1,5 3,5
III	Знакомство с основами теории музыки: 1.  Сольфеджирование по нотам. 2.  Воспитание ладового чувства. Слуховой анализ. 3. Анализ нотного текста	14,5	1 1,5 2	2 4 4
IV	Работа над произведениями: 1.  Знакомство. Беседа по содержанию. 2.  Разбор нотного текста. 3.  Работа над дикцией. 4.  Дыхание. Фразировка 5.  Отработка ансамбля. 6.  Художественный образ.	27	0,5 - - 1 0,5 0,5	0,5 8 3 5 1,5 6,5
V	Заключительные уроки. Контрольные уроки.	2	-	2
VI	Концертная деятельность	2	-	2
VII	Мероприятия познавательного характера.	2	-	2
	Итого:	72	9,5	62,5

Хор 2-й класс

№	Содержание и виды работ	Всего часов	Теория	Практика
1.	Введение: Охрана голоса. Беседа о технике безопасности.	0,5	0,5
II	Освоение приемов вокально - хоровой техники: 1.  Развитие певческого дыхания. 2.  Работа над артикуляцией и дикцией. 3.  Работа по развитию регистров. 4.  Выработка кантилены. 5.  Знакомство с акапельным пением. 6.  Звукообразование. 7.  Развитие навыка начального 2-х голосного пения.	24	- - 0,5 - 0,5 0,5 0,5	4 3 3,5 4 2,5 1,5 3,5
III	Знакомство с основами теории музыки: 1.  Сольфеджирование по нотам. 2.  Воспитание ладового чувства. Слуховой анализ. 3.  Анализ нотного текста	14,5	1 1,5 2	2 4 4
IV	Работа над произведениями: 1. Знакомство. Беседа по содержанию. 2. Разбор нотного текста. 3. Работа над дикцией. 4.  Дыхание. Фразировка 5.  Отработка ансамбля. 6.  Художественный образ.	27	0,5 - - 1 0,5 0,5	0,5 8 3 5 1,5 6,5
V	Заключительные уроки. Контрольные уроки.	2	-	2
VI	Концертная деятельность	2	-	2
VII	Мероприятия познавательного характера.	2	-	2
	Итого:	72	9,5	62,5

Хор 3-й класс