Образовательная программа (стр. 6 )

  Система условий реализации основной  образовательной  программы

Результатом выполнения требований к условиям реализации основной образовательной программы школы  является создание и поддержание развивающей образовательной среды, адекватной задачам достижения личностного, социального, познавательного (интеллектуального), коммуникативного, эстетического, физического, трудового развития обучающихся.

Созданные условия:

• обеспечивают достижение планируемых результатов освоения основной образовательной программы школы и реализацию предусмотренных в ней образовательных программ;

• учитывают особенности образовательного учреждения, его организационную структуру, запросы участников образовательного процесса в основном общем образовании;

• предоставляют возможность взаимодействия с социальными партнёрами, использования ресурсов социума.

Раздел основной образовательной программы школы, характеризующий систему условий, содержит:

• описание кадровых, психолого-педагогических, финансовых, материально-технических, информационно-методических условий и ресурсов;

• обоснование необходимых изменений в имеющихся условиях в соответствии с целями и приоритетами основной образовательной программы основного общего образования образовательного учреждения;

• механизмы достижения целевых ориентиров в системе условий;

• систему оценки условий;

• характеристику укомплектованности школы;

• описание уровня квалификации работников школы;

• описание реализуемой системы непрерывного профессионального развития и повышения квалификации педагогических работников.

Кадровое обеспечение

Школа обладает достаточным педагогическим потенциалом для осуществления образовательного процесса, полностью укомплектована на основании штатного расписания квалифицированными педагогическими кадрами.

Подбор и расстановка педагогических кадров соответствуют целям и задачам общеобразовательного учреждения и позволяют реализовывать выбранные учебные программы и планы.

Название информации	20 учебный год
1. Численность педагогических работников	66
Учителя начальных классов	16
Учителя-предметники	45
Учитель-логопед	1
Педагог-психолог	1
Воспитатели, не ведущие преподавание	1
Старшая вожатая	-
Преподаватель-организатор ОБЖ	1
2.  Образование
Высшее	63
Среднее специальное	2
обучающиеся в ЛГПУ	1
аспиранты	-
3. Численность педагогических работников, имеющих квалификационную категорию	62
высшую квалификационную категорию	38
первую квалификационную категорию	18
вторую квалификационную категорию	6
4. Прошли курсы повышения квалификации
Интернет – образования	30
Творческие группы	-
Курсы в ЛИРО	15
ФППК	2
Курсы	10
5. Количество педагогических работников, имеющих награды
Звание «Заслуженный учитель РФ»	1
Значок «Отличник народного просвещения РФ»	8
Значок «Почётный работник общего образования»	4
Ветеран труда	9
Грамота Министерства образования РФ	3
Грамота Управления образования и науки администрации Липецкой обл.	10
Грамота департамента образования администрации г. Липецка	23
6. Стаж работы
до 5 лет	9
5-10 лет	3
10-20 лет	20
20-25 лет	10
свыше 25 лет	24
7. Возраст педагогических работников
до 30 лет	8
от 30 до 40 лет	16
от 40 до 50 лет	17
от 50 до 60 лет	21
свыше 60 лет	4

Средний возраст педагогических работников составляет 40 лет.

Кадровый состав (за три последние года) выглядит следующим образом:

Характеристики педагогических работников	Возрастной состав за последних 3 года
		2
20-40 лет	40-55 лет	Более 60	Всего	20-40 лет	40-55 лет	Более 60	Всего	20-40лет	40-55лет	Более 60	Всего
Количество пед. работников	21	48	9	82	35	37	3	75	24	38	4	66
Из них:
- руководителей	-	3	1	4	-	5	1	6	1	3	2	6
- мужчин	1	4	1	6	3	3	1	7	2	2	1	5
- женщин	20	44	8	72	20	44	1	65	22	36	2	61
Имеют кв. категорию	21	45	6	73	23	47	2	72	24	38	4	66
Из них:
-высшую кв. категорию	2	25	3	30	2	33	2	37	6	29	3	38
- первую кв. категорию	12	15	-	27	12	13	-	25	9	9	0	18
- вторую кв. категорию	7	5	3	15	8	2	-	10	6	0	0	6
Имеют категорию по стажу работы	-	2	6	8	-	5	-	5	2	2	0	4

Профессиональное развитие и повышение квалификации

педагогических работников

Основным условием формирования и наращивания необходимого и достаточного кадрового потенциала школы является обеспечение в соответствии с новыми образовательными реалиями и задачами в целом. При этом темпы модернизации подготовки и переподготовки педагогических кадров  опережают темпы модернизации системы образования.

График прохождения курсовой подготовки учителей

Ожидаемый результат повышения квалификации — профессиональная готовность работников школы  к реализации ФГОС:

• обеспечение оптимального вхождения работников образования в систему ценностей современного образования;

• принятие идеологии ФГОС;

• освоение новой системы требований к структуре основной образовательной программы, результатам её освоения и условиям реализации, а также системы оценки итогов образовательной деятельности обучающихся;

• овладение учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС.

Организация методической работы

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующая в единое целое всю систему работы школы является методическая работа. Роль методической работы школы возрастает в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приемы и формы обучения и воспитания.

Основные задачи методической службы:

- совершенствование учебных планов и программ;

- отработка и обновление содержания учебных предметов;

- совершенствование методик, приемов, форм и методов обучения для эффективного проведения всех видов учебных занятий;

- подготовка пособий и других учебно-методических материалов, отвечающих современным требованиям педагогики и психологии;

- совершенствование и внедрение новых форм и средств воспитания;

- внедрение в учебный процесс новых информационных технологий.

Основными формами методической работы школ, направленными на повышение профессионального мастерства являются:

- открытые уроки;

- семинары-практикумы;

- конференции и круглые столы;

- школа молодого учителя;

- школа опытного педагога (мастер-класс);

- педагогические консилиумы.

Работа методической службы школы в период реализации образовательной программы будет направлена на решение следующих проблем:

·  отработка критериев оценивания учебных достижений учащихся, их уровня воспитанности, создание «портфолио» ученика и учителя;

·  обучение, развитие и воспитание низко мотивированных, вновь прибывших детей из ближнего зарубежья;

·  формирование устойчивой учебной мотивации учащихся переходного подросткового возраста;

·  направленность педагогической деятельности коллектива на развитие способностей учащихся;

На современном этапе в школе эффективно функционируют традиционные методических объединений учителей:

·  МО учителей русского языка и литературы

·  МО учителей математики, физики и информатики

·  МО учителей иностранного языка,

·  МО учителей обществоведческих дисциплин

·  МО учителей естественных дисциплин

·  МО учителей физич. культуры, ОБЖ, технологии дисциплин и дисциплин эстетического цикла

·  МО учителей начальных классов.

Школьные методические объединения обеспечивали планомерную методическую работу с учителями школы, направленную на совершенствование содержания образования и включающую различные виды предметной и исследовательской деятельности.

Психолого-педагогические условия реализации

основной образовательной программы

Требованиями к психолого-педагогическим условиям реализации основной образовательной программы основного общего образования являются:

• обеспечение преемственности содержания и форм организации образовательного процесса по отношению к начальной ступени общего образования с учётом специфики возрастного психофизического развития обучающихся, в том числе особенностей перехода из младшего школьного возраста в подростковый;

• формирование и развитие психолого-педагогической компетентности участников школы.

 Модель психолого-педагогического сопровождения участников образовательного процесса на основной ступени общего образования

 Уровни психолого-педагогического сопровождения

Индивидуальное

Групповое

На уровне класса

На уровне ОУ

Финансовое обеспечение реализации

основной образовательной программы основного общего образования

Финансовое обеспечение задания школы по реализации основной образовательной программы осуществляется на основе нормативного подушевого финансирования. Введение нормативного подушевого финансирования определяет механизм формирования расходов и доведения средств на реализацию государственных гарантий прав граждан на получение общедоступного и бесплатного общего образования..

Образовательное учреждение самостоятельно определяет:

• соотношение базовой и стимулирующей части фонда оплаты труда;

• соотношение фонда оплаты труда педагогического, административно-управленческого и учебно-вспомогательного персонала;

•  соотношение общей и специальной частей внутри базовой части фонда оплаты труда;

• порядок распределения стимулирующей части фонда оплаты труда в соответствии с региональными и муниципальными нормативными актами.

Материально-технические условия реализации

 основной образовательной программы

Материально-техническая база школы  приведена в соответствие с задачами по обеспечению реализации основной образовательной программы школы, необходимого учебно-материального оснащения образовательного процесса и созданию соответствующей образовательной и социальной среды.

Критериальными источниками оценки учебно-материального обеспечения образовательного процесса являются требования и условия Положения о лицензировании образовательной деятельности, утверждённого постановлением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2009 г. № 277, а также соответствующие методические рекомендации, в том числе:

— письмо Департамента государственной политики в сфере образования Минобранауки России от 1 апреля 2005 г. № 03-417 «О Перечне учебного и компьютерного оборудования для оснащения общеобразовательных учреждений»);

• лекционные аудитории;

• помещения для занятий учебно-исследовательской и проектной деятельностью, моделированием и техническим творчеством;

•кабинеты для занятий музыкой, хореографией и изобразительным искусством;

• библиотекой, оборудованной читальным залом и книгохранилищем, обеспечивающим сохранность книжного фонда, медиатекой;

• актовый зал;

• спортивные залы,  стадион, спортивные площадки, оснащённые игровым, спортивным оборудованием и инвентарём;

• помещения для питания обучающихся, а также для хранения и приготовления пищи, обеспечивающие возможность организации качественного горячего питания, в том числе горячих завтраков;

• помещения для медицинского персонала;

• административные и иные помещения, оснащённые необходимым оборудованием, в том числе для организации учебного процесса с детьми-инвалидами и детьми с ограниченными возможностями здоровья;

• гардеробы, санузлы.

Информационно-методические условия реализации

 основной образовательной программы

Информационно-методические условия реализации основной образовательной программы общего образования обеспечиваются современной информационно-образовательной средой.

Основными элементами ИОС являются:

— информационно-образовательные ресурсы в виде печатной продукции;

— информационно-образовательные ресурсы Интернета;

— вычислительная и информационно-телекоммуникационная инфра-структура;

— прикладные программы, в том числе поддерживающие администрирование и финансово-хозяйственную деятельность образовательного учреждения (бухгалтерский учёт, делопроизводство, кадры и т. д.).

Необходимое для использования ИКТ оборудование отвечает современным требованиям и обеспечивает использование ИКТ:

— в учебной деятельности;

— во внеурочной деятельности;

— в исследовательской и проектной деятельности;

— при измерении, контроле и оценке результатов образования;

— в административной деятельности, включая дистанционное взаимодействие всех участников образовательного процесса, а также дистанционное взаимодействие школы с другими организациями социальной сферы и органами управления.

Учебно-методическое и информационное оснащение образовательного процесса обеспечивает возможность:

— реализации индивидуальных образовательных планов обучающихся, осуществления их самостоятельной образовательной деятельности;

— ввода русского и иноязычного текста, распознавания сканированного текста; использования средств орфографического и синтаксического контроля русского текста и текста на иностранном языке; редактирования и структурирования текста средствами текстового редактора;

— записи и обработки изображения хода образовательного процесса;

— создания и использования диаграмм различных видов (алгоритмических, концептуальных, классификационных, организационных, хронологических, родства и др.), специализированных географических (в ГИС) и исторических карт; создания виртуальных геометрических объектов, графических сообщений с проведением рукой произвольных линий;

— организации сообщения в виде линейного или включающего ссылки сопровождения выступления, сообщения для самостоятельного просмотра, в том числе видеомонтажа и озвучивания видеосообщений;

— выступления с аудио-, видео - и графическим экранным сопровождением;

— вывода информации на бумагу и т. п. и в трёхмерную материальную среду (печать);

— информационного подключения к локальной сети и глобальной сети Интернет, входа в информационную среду учреждения, в том числе через Интернет, размещения гипермедиа сообщений в информационной среде образовательного учреждения;

— поиска и получения информации;

— использования источников информации на бумажных и цифровых носителях (в том числе в справочниках, словарях, поисковых системах);

— общения в Интернете, взаимодействия в социальных группах и сетях, участия в форумах;

— создания и заполнения баз данных, в том числе определителей; наглядного представления и анализа данных;

— включения обучающихся в проектную и учебно-исследовательскую деятельность, проведения наблюдений и экспериментов, в том числе с использованием: учебного лабораторного оборудования, цифрового (электронного) и традиционного измерения, виртуальных лабораторий, вещественных и виртуально-наглядных моделей и коллекций основных математических и естественно-научных объектов и явлений;

— исполнения, сочинения и аранжировки музыкальных произведений с применением традиционных народных и современных инструментов и цифровых технологий, использования звуковых и музыкальных редакторов, клавишных и кинестетических синтезаторов;

— занятий по изучению правил дорожного движения с использованием игр, оборудования, а также компьютерных тренажёров;

— размещения продуктов познавательной, учебно-исследовательской и проектной деятельности обучающихся в информационно-образовательной среде образовательного учреждения;

— проектирования и организации индивидуальной и групповой деятельности, организации своего времени с использованием ИКТ; планирования учебного процесса, фиксирования его реализации в целом и отдельных этапов (выступлений, дискуссий, экспериментов);

— проведения массовых мероприятий, собраний, представлений.